三年级语文上册教案：金色的草地.docx

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1、 三年级语文上册教案：金色的草地_三年级语文上册补课教案 金色的草地 谢家湾小学教学目标：1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。2有感情地朗读课文。3 读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、 导入新课 1齐读课题：金色的草地 2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 二、 检查预习1 开火车读生字。2 小教师

2、教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍” 3 沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展现图片。4 抽读课文。三、 初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的缘由。 四、 理解课文1、 齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、 朗读。其次课时一 复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二感知其次自然段1 自读其次自然段.2 演一演:依据其次自然段的内容,同桌分角色进展表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一

3、个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢快的气氛. 三.理解第三自然段. 1 自读第三自然段.思索:突然有一天,我们发觉了什么?对了,金色的草地在静静的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的缘由是什么? 小组争论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3 汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5 朗读:体会草地的变化的缘由. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。 五、 完成课后练习二：回忆全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的得意。六、 有感情地朗读。小学三年级上册语文

4、教案范文：金色的草地 一、预设目标：1、理解词语和句子，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2、结合课文理解，学习四个生字。3、有感情地朗读课文。二、教学过程 （一）出示课题，读题质疑 1、今日我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。2、读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）2、教师巡察指导，准时发觉学生易读错的字词或自己进展指导。3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的答复了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，

5、谈谈自己的熟悉，教师补充，在熟悉蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）（三）、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。其次自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮助读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。3、师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。4、再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮助读。5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放很多蒲公英飘散远去的情景。）6、一起在读一

6、读本段最终一句，理解“引人注目”一词。第三自然段1、指名一生朗读，看看你发觉了什么？自由说。2、出示填空题：蒲公英的花就像-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-。黄昏，花朵-，是-，草地是-。（1）同桌相互说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。3、齐读本段。第四自然段齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法？（理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？五、机动：摘抄好句子。 叶教师的建议： 由于我不熟识这篇课文，所以我的建议可能不对。我是靠着你的教案猜课文内容

7、的，呵呵教师厉害吧？1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。2、其次段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。3、第三段的填空太多，而且不够敏捷。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。人教版三年级语文上册金色的草地教案及课后反思 金色的草地教案及课后反思 【教学目标】 、熟悉个生字。会写个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、 引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。 、有感情

8、地朗读课文。 、读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 【教学预备】 蒲公英的图片、生字卡片。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一教时 一、设疑激趣，导入课题 直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？ 如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？ 二、初读课文，学习生字 、学生轻声读课文，划诞生字新词，标出自然段和美句。 、小组内相互认读生字新词和课文，正音并推举组员。 、展现沟通： 小组推举代表认读新词竞赛。 小组开火车竞赛。 “顺风耳”竞赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。 你最

9、喜爱读哪个自然段？指名读课文，正音。 三、再读课文，感悟 、依据设疑提出的问题绽开小组学习。 、全班沟通，感悟课文： 如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来? 课件演示整片蒲公英的风光，观看蒲公英。说说你看到这样的风光，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？ 如：金色的草地怎么样？ 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐： 课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。 说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。 想象一下，当时草地上空会消失怎样的情景？ 用“有点像有点像还有的像”联系说话。 兄弟俩还会玩什么嬉戏？ 多么得意的草地！多么好

10、玩的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。 草地会变颜色： 草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。 出示填空题，同桌相互说说蒲公英变色的缘由： 蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。 早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的； 中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的； 黄昏，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。 学生上台叙述蒲公英变色的缘由。你知道这个隐秘后，想对蒲公英说什么？ 其次教时 一、检查复习 、“摘蒲公英”嬉戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片， 并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的嘉奖。 、

11、有感情地朗读课文的第一至第三自然段。 、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。 、指名述说草地变色的缘由。 二、总结课文，升华情感 、读第四自然段。 、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜爱的花？ 、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？ 、有感情地朗读课文。 三、拓展延长 、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学沟通一下吧！ 、学生画画。 、成果汇报。 四、写字指导 、默读田字格中的生字，想象用什么方法记住。 、全班沟通。 、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。 、学生练习写字。 【课后反思】 挥洒想象和才情 特级教师窦桂梅教师曾说过：学生的感悟力量就犹如杠杆上

12、的支点，对人的进展来说，学生的感悟力量的凹凸打算他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带 小学三年级上册语文教案设计：金色的草地 各位评委教师，大家好！今日我说课的内容是鲁教版小学语文试验教材三上第2课课

13、文金色的草地。我是从以下几方面绽开说课的。 一、说教材 金色的草地这篇课文意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮，让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐，而且还向孩子们渗透了观看、了解自然的意识和方法。 二、说教学目标及重难点 由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟力量，遇到疑问也有了一些初步的理解分析力量。依据这样的学情和课标对本学段的详细要求，我预设了以下的学习目标： 1、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、

14、用劲、引人注目、观看”等14个词语。 2、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。增加孩子们观看自然，了解自然的意识。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然了解自然的意识。另外，小男孩通过认真观看发觉了草地变色的微妙，但对于小学生来说，特殊是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文 三、说教法 1、美读

15、感悟法：文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要奇妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮忙学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟得意，受到美的熏陶，激起观看自然的兴趣。 2、多媒体情景法：由于小学生生活阅历少，但奇怪心强，简单激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、积极、

16、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 四、说学法 语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮忙学生学习和把握学问，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽，情境奇怪的特点，我引导学生用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐

17、。 五、说教学过程 （一）、创设情境，唤起阅读期盼。 期盼在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期盼，学生才会主动走进文本，和进展心灵沟通。因此我将这样导入新课：在教学开头，我先问孩子：“你们喜爱郊游吗？好，今日我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。并且出示一张孩子们在草地上玩耍的图片，板书：（ ）的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题金色的草地，并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期盼，对下面的学习打好了铺垫。 （二）、初读课文，检查生字词。 本课生字较多，在初读课文之后，我问学生：“你们想

18、去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读状况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形，进展书写指导。并且出示几句带有生字比拟难读的句子来读一读。通过这样的环节，学生初步朗读了课文，自己疏通了课文词句。在自学检查反应中，我还相机进展生字词的正音和难读句子的突破。突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。 （三）再读课文，初窥课文大意。 读而不死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比拟前线，学生通过自

19、读，大体上能理解课文的内容。请学生边读边思索课文讲了哪两件事情？用自己的话简洁地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及变色的缘由。熬炼了学生从文本中提取重要信息的力量。 （四）趣为主线，生成教学过程 在了解了课文大意之后，我预备抓住课文最终一段“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！”这句话绽开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的好玩？”由此绽开一条清楚的教学主线。由于学生答复的不确定性，我预设了以下两块的教学： 1、抓住第2段体会草地的“美”和“得意”。 这段话写的是“哥俩在草地上玩耍，

20、相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。当学生说到“蒲公英”一词时，我引导学生回忆一年级下册的植物妈妈有方法里关于“蒲公英”的内容，并结合词语手册里“蒲公英”的插图和说明文字，先引导学生了解蒲公英的状况。这段话里面布满了哥俩的对话和他们好玩的神情、动作，我首先让学生通过朗读，说说自己的感受。学生这时可能会说“我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得特别欢乐。”然后我就让学生说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少欢乐呢？引导学生抓住哥俩的神情“装着一本正经”、“用劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会相互吹绒毛的好玩。并且指导朗读出开心的心情。再抓住该段的最终一句话，引导学生联系课

21、文内容，用自己的话说说“引人注目”一词的意思，并结合生活实际谈谈在什么状况下，有什么东西很引人注目。再回到课文，理解蒲公英开在草地上，本是再寻常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”？在熟读课文内容的根底上，我再鼓舞几个学生发挥想象力和制造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让学生在朗读和表演中认真揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在嬉戏中表现的才智和为对方上了自己的当而快乐得意的神态。让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。 2、抓住第3段“发觉草地变色，以及变色的缘由。”体会蒲公英的“好玩”。 学

22、到这里，我用语言进一步激发学生去发觉蒲公英的好玩：“得意的小男孩发觉草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英认真观看起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发觉？”学生读后很快就能找出小男孩的发觉。 在上述教学环节的绽开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发觉草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以始终误以为开满蒲公英花的

23、草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在比照中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，直到今日才明白原来那种想法是错的。然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。 （五）拓展延长，指向生活实践课后，我还给学生布置了这样一个作业： 1、摘录描写鲜花的词语。 2、平常你肯定见过很多漂亮的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜爱的花吗？介绍的时候要说清晰花的外形、颜色等，并说说你为什么喜爱它。这样的练习，由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花，表达了肯定的梯度。将语文学习的平台延长到了课外，加强了语文与生活的严密联系。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“三年级语文上册教案：金色的草地”一文，盼望“三年级语文上册教案：金色的草地”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的新三年级语文上册教案专题！