三年级数学教学反思(4篇).docx

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1、 三年级数学教学反思(4篇)三年级数学教学反思篇一 上完这节课，感受许多，关于学生的、自身的和新课程标准的，好的或者不好的。简洁总结为以下几个方面： 一、创设生活情境，激发学生学习兴趣。 在这节课上，通过创设一个完整的情境世博会之旅，用新奇的话题刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣和欲望，为学生的学习讨论搭建良好的平台。 之前有专家提到此类情景创设有哄骗学生之嫌的问题，在设计课时，我也考虑到了，但只是觉得这样创设情境不太适宜，并没有找到问题的突破口，这样的情境对于天真、爱梦想的低年级学生来说牵强奏效，但随着年龄的增长、认知的增加，会慢慢对此类假设性的情境失去兴趣，甚至产生厌烦心情。这一点也是

2、有待于改良的地方。 二、重视根底学问的形成和把握，使教学目标落在实处。 一节课达成教学目标，突破重难点是永恒的主题。在课改正程中，我们既要表达改革的根本思想，也要继承过去一些行之有效的方法，使学生到达根本教学目标。这节课中，绽开局部主要采纳算用结合，以用促算的教学策略，培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验数学与生活的严密联系，体验解决问题策略的多样性。如：首先电脑出示学生预备去世博会参观的排队的场景，给出每个班的人数，引出本节课内容，让学生从解决问题的过程中进一步把握口算两位数加两位数。 三、充分把握学生，提出多种预设。 “算法多样化”是课改提倡的新理念之一，这里应当提倡算

3、法多样化这我知道,但是教材是否更强调把数字分开来计算,由于我在备课手册上看到的都是拆数这种方法,而我在教学中遇到学生用笔算先算个位再算十位的形式来进展口算(而且绝大局部学生是这样算的),这样是否简单出错,是否属于口算,我有点不明白.不过我当时赐予孩子的答复是可以的,找出适合自己的算法就无可厚非. 三年级数学教学反思篇二 我在教学中实行了一些比拟新奇的方法，也取得了不错的效果，以下即为我的几点做法： 一、多种多样的兴趣鼓励法进展课堂教学 在课堂教学改革中，首先教师要转变观念，讨论教材的使用;更重要的是必需改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探究、讨论，逐步形

4、成自我教学特色。 兴趣是一种巨大的鼓励学习的潜在力气。在教学中，当一个学生对他所学的学问发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、开心地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。对此，我实行了这样几点做法： (1)用生动好玩的图案和实物来代替抽象的理论学问，来调动学生的学习积极性。 相对于数学的推理计算，学生更简单对直观好玩的图案和实物产生兴趣。在讲解第一章“生活中的图形”时，我将大量好玩的图画、实物带入教室，让学生感悟我们日常生活中存在着大量几何图形，数学就存在于生活之中，学习数学能为解决生活中的问题供应很大的帮忙，从而调动起学生进一步学习的兴趣。 在讲解第四章“图案设计”一节时，我在上课时向

5、学生展现了大量生动的几何图案，如仙人掌、帆船、房屋、桥梁等等，引起了学生的兴趣，理解了对称的意义及用途，体会到数学王国的瑰丽。 (2)用精彩的问题设置吸引学生。 “思维总是从提出问题开头的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要擅长运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。我在讲解“日历中的方程”一节时，我让学生任凭圈出某月日历上一竖列上相邻的三个数，将这三个数的和告知我，我就能猜出这三个数是多少。这个问题一下子把学生调动了起来，学生迫切的想知道我是如何猜出这三个数的，学习热忱高涨。这时，我告知学生，我们只需要列一个简洁的方程即可解决这个问题，学生自然对列方程产生了深厚的兴趣，心情开心的承受

6、了新学问，学会解决问题的方法。 (3)从现实生活中的常见问题和学生熟识的事物入手简化简单问题。 九年级下册“三视图”这一章节的教学中,有些比拟简单的立体图形的很不好想像，我就在课前有萝卜、地瓜刻出模型来，让学生面对实物来解决问题，进而来培育他们的空间想像力，从而将问题简洁化。 我在第七章“可能性”时，将一个模拟摇奖器带入教室，从生活中购置彩票中奖的可能性有多大入手引入课题，告知学生这一章讨论的对象就是大事发生可能性。对于彩票这样一个生活中人人感兴趣的话题，学生自然也情愿去了解，以很高的热忱去学习。从而让学生去真正理解有用的数学的价值。 三年级数学教学反思篇三 我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而

7、且是讲了多遍，可是学生的解题力量就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：稳固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!这应当引起我们的反思了。诚然，消失上述状况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是学问由产生到应用的关键一步，即所谓”抛砖引玉”，然而许多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进展反思，因而学生的学习也就停留在例题表层，消失上述状况也就不惊奇了。”学而不思则罔”，”罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进展解后反思了。事实上，解后反思是一个学问小结、方法提炼的过程;是一个吸取教训、逐步提高的过程;是一个收获盼望的过程。从这个角度上讲，

8、例题教学的解后反思应当成为例题教学的一个重要内容。本文拟从以下三个方面作些探究。 一、在解题的方法规律处反思 例题千万道，解后抛九霄”难以到达提高解题力量、进展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对力量的提高和思维的进展是大有裨益的。 通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的熟悉又深了一步，有利于培育学生从特别到一般，从详细到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学则有利于帮忙学生形成思维定势，而又打破思维定势;有利于培育思维的变通性和敏捷性。 二，在学生易错处反思 学生

9、的学问背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不精确，这就难免有”错”。例题教学若能从今切入，进展解后反思，则往往能找到”病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果! 由于整个的解题过程并非仅仅只是一个学问运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、制造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参加。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了”山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思索所得，也有可能是通过合作协同解决，既表达了个人努力的价值，又无不折射出集体才智的光线。在此处引导学生进展解后反思，有利于培育学生积极的情感体验和学习动机;有利于鼓励学生的学习兴

10、趣，点燃学习的热忱，变被动学习为自主探究学习;还有利于熬炼学生的学习毅力和意志品行。同时，在此过程中，学生独立思索的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的培育。 数学教育家弗赖登塔尔就指出：反思是数学活动的核心和动力。总之，解后的反思方法、规律得到了准时的小结归纳;解后的反思使我们拨开迷漫，看清”庐山真面目”而渐渐成熟起来;在反思中学会了独立思索，在反思中学会了倾听，学会了沟通、合作，学会了共享，体验了学习的乐趣，交往的欣慰。 三年级数学教学反思篇四 担当六年级的数学教学工作，但本次真的感到诸多的不同和困惑.“困而不谋则穷，穷而不战则亡”必需转变了。本学期的数学教学在许多方面进展了创新和改

11、良，较为胜利的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。 在教学中，虽然想了许多的方法，但发觉存在一些问题，主要有： 1、尽管在后进生身上付出了许多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。 2、局部学生不擅长动脑思索，不会举一反三，被动承受学问的现象较普遍，因此应用学问解决问题的力量差或方法少。表现为：考试时对教师讲过的题目会做，题目稍加敏捷变化就无从下手;较简单的应用题不擅长综合性的运用学问解答或借助画线段图帮忙理解、分析题意来解答;3、局部学生良好的学习习惯没有培育起来。 (1)少局部学生良好的计算习惯还没有养成。 (2)少局部学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们特别头疼的问 题，有些简洁的问题往往由于审题不细导致出错。 (3)少局部学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查， 不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来;有的学生是懒的检查。