三年级的数学教案7篇.docx

《三年级的数学教案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级的数学教案7篇.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 三年级的数学教案7篇 三年级的数学教案篇1 第一单元位置与方向 一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知挨次进展编排，供应丰富的生活和活动情境，帮忙学生识别方向。 二、单元教学目标： 1.通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。 2.结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向

2、，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 第1课时熟悉东、南、西、北方向 教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标：1.通过活动体验使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培育学生的观看力量，进展学生的空间想象力量。 3.在观看主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热忱。 教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体

3、所在的方向。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们知道2023年的奥运会在哪里进行吗?这是我们祖国的傲慢，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢? 二、开心体验，探究新知 1.观看主题图 (1)出示第2页彩图。 (2)我们现在来到了北京的天安门广场，你们观察了哪些建筑物?情愿当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间相互讲解。 (3)指名上台讲。 2.学习例1：出示第3页彩图。 (1)图上画的是小明和他的学校，你能告知教师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上熟悉这四个方向吗?早上太阳在什么方向?面朝太阳，我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向? 学生相互说说自己前面的和后面

4、的方向。 现在同学们像教师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。 (2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等 建筑物在操场的哪一面? (3)请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观看和发觉东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西相对，南北相对。 (4)回教室填写例1。 三、分层练习，稳固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)? 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。 3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。)

5、 四、课堂小结 今日大家学到了什么?还有什么疑问? 回家根据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。 板书设计：位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 ?教学反思】： 第2课时绘制平面图 教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。 教学目标：1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体沟通，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 2.培育学生的数学实践力量，促进学生空间观念的进展。 3.培育学生仔细观看事物的良好习惯、体会生活中到处有数学。 教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 教具预备：挂图 教学过程： 一、回忆旧知，引入情

6、境 复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。 想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。 二、动手操作，学习新知 出示第4页彩图。 1.这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的状况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗? 2.生绘制校园示意图。 3.小组沟通展现。 4.看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清晰? 三、稳固练习 1.出示第6页第2题彩图。 这是小明的房间，你能帮他介绍一下四周的摆设吗? 2.一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求根据上北下南，左西右东来绘制。 3.全班沟通。 四、课堂小结 这节课我们把有关方向的学问运用到实际生活当中，学会了绘制简洁的平面示意图。课后请

7、大家根据上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。 板书设计：绘制平面图 上北下南，左西右东 ?教学反思】： 第3课时看简洁的路线图(一) 教学内容：教材第5页例3及练习一第3、4题。 教学目标：1.使学生会看简洁的路线图(四个方向)，并能描述行走的路线。 2.培育学生的区分力量和数学实践力量。 3.帮忙学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 教学重难点：会看简洁的路线图(四个方向)，并能描述行走的路线。 教具预备：挂图、指南针 教学过程： 一、情境引入 出示第5页例3彩图。 小明来到了一个生疏的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪

8、些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢? 假如小明问的是你，你能精确的告知他行走路线吗? 二、新知探究 1.图上只标明白北方，其余三个方向你能识别出来吗? 2.谁能说说少年宫的位置?体育场的位置呢? 按那个小朋友告知小明的路线能到达少年宫吗?你能告知小明去体育场怎么走 吗? 3.依据挂图你还能提出什么问题来? 小结：刚刚大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清晰方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告知问路人行走的路线。 三、稳固练习 1.出示第5页“做一做”彩图。 生说图上的信息，识别四个方向。 描述某些建筑物的位置。 2.练习一第3题。 3.练习一第4题。 四、课堂小结 今

9、日我们学习了什么?还有什么问题? 五、扩展延长 介绍四大创造的指南针。 板书设计：学看路线图 弄清方向 找到位置 说出路线 ?教学反思】： 第4课时熟悉东南、东北、西南、西北 教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。 教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、北)识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。 3.通过学问的运用，激发学生的学习兴趣。 教学重难点：熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、北)识别其余七个方向。 教学过程 一

10、、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。 二、谈话导入 (出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么?(指南针) 三、亲身实践，承受新知 1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。 (出示指南针图)由学生汇报沟通预习1收集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向： 指南针是用来指示方向的。早在2023多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一

11、。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。 2、依据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。(北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆) 3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的? 引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、稳固运用 1、给出一个方向由学生

12、争论后制成方向板。北 2、利用方向板识别教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学? 4、练习二第1、2、3题。 5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图?适时对学生进展爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向? 五、全课小结 三年级的数学教案篇2 （一）学前预备 1、闹闹寻宝。 （1）课件演示 （2）学生沟通多种寻宝路径。 （3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能查找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？ 2

13、、导入新课。 （二）探究新知 1、学习例3。 （1）出示指南针。 （2）全体到操场。 （3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。 （4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？ （5）用指南针验证。 （6）师生返回教室，回忆刚刚学习过程。 师依据回忆的内容板书： （7）观看东北、西南这两个方向在什么位置。 （8）由此推出西北角、东南角的位置。 师板书：西北北东北 西东 西南南东南 （9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。 2、稳固新知。 （1）集体拿出小动物卡片。 （2）嬉戏：给小动物找家。 （3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。

14、（4）同桌互查。 （三）课堂作业新设计 1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。 2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 3、教材第7页的“做一做”。 （1）说明题目要求。 （2）集体参加，分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。 4、教材第9页练习二的第1题。 观看情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。 （四）思维训练 教材第9页练习二的第3题。 （1）教师读题，学生理解题意。 （2）按要求独立完成。 （3）订正。 三年级的数学教案篇3 教学目标： 1.初步熟悉条形统计图，了解它的特点和作用，学会依据统计表中的数据完成条形统计 图，培育

15、动手实践力量。 2.经受条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，能依据条形图中的数据答复 并提出简洁的问题，体会统计在生活中的作用。 3.体会条形统计图数据中所蕴含的信息，感受数学学问与实际生活的严密联系。 教学重点：熟悉条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。 教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问题的力量。 教学流程： 一、导入新授 1.课件出示2023年8月渭南市的天气状况图：引导学生熟悉和了解图例中表示天气状况的 各种符号。 2.师生沟通后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天?你能把它们清晰地表示出来 吗? 二、探究发觉 1.初步熟悉条形统计图

16、。 (1)整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢? 启发学生思索并整理数据：同学们以前都学过哪些整理数据的统计方法呢? 学生在沟通的根底上，知道可以分别用数数、画“adic;”、画“”、写“正”字、画统计 图的方法整理数据。 (2)同桌合作完成学习单(一) (3)表示数据。 师：我们通过画象形图的方法法来进展统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何 才能清晰的表示出来呢? 2.组织学生小组争论，并在小组内完成。 汇报展现。 我们组是用统计表来统计表示。 ?范瑞娟专栏】条形统计图教案 我们组是用象形图来表示： ?范瑞娟专栏】条形统计图教案 (设计意图：为什么不能一眼看出各种天

17、气的天数呢?利用这一冲突让学生明确面对 凌乱的数据首先应当整理数据，即复习了旧学问又为绘制条形统计图做好了铺垫。) 三、通过象形图和条形图的比拟进一步体会“条形统计图”的特点。 1.想一想：怎么能让图形变得标准美观呢? 2.引出方格图 3.明确涂条形图的标准 4.明确条形统计图各局部名称 5.小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。(板书课题) 条形统计图一般是由标题、横轴(要统计的内容)、纵轴(一般表示数量)等组成。 6.比拟象形图和统计图 师：条形统计图和象形图表示数据哪个好呢? 小结：可以清晰的看出数量的多少。 (设计意图：条形统计图并不是教师给学生的，

18、而是学生通过想方法一步步引出的，充分让学生体会到条形统计图产生的背景和缘由，将课堂还给学生，使新学问水到渠成的引出，并且在比拟中明白象形图整理数据的局限性。) 四、通过统计表和统计图的比拟进一步体会“条形统计图”的特点。 1.条形图和统计表都能反映数据的多少，它们各有什么特点呢? 2.同桌争论，沟通 3.通过观看、比拟体会的特点。 4.小结：统计表能清晰的表示数据，条形统计图可以依据条形的凹凸推断数据的大小，直观、便于比拟。 (设计意图： 为了让学生直观的看出条形统计图的特点，教师出示又多又大的数据，通过视觉冲突让学生明确条形图可以直观的通过条形的凹凸推断数据的大小，条形统计图的优势一下子凸显

19、出来了。) 五、依据统计表画条形统计图 1.学生独立完成学习单(二) 2.师：教师发觉有些同学画的又快又好，我们请她上来共享一下她的方法。 3.学生汇报，沟通画统计图的方法。 4.师：同学们画的真不错，你们会读图吗? 5.学生依据统计图完成填一填。 (设计意图：让学生独立制作条形统计图，并在学生汇报中明确绘制条形统计图应当留意的问题，生生合作，学以致用。) 六、明确条形统计图在生活中的应用。 1.生活中哪里还会用到条形统计图呢? 2.学生争论沟通 3.小结：同学们说的太好了!教师盼望你们能学以致用。 (设计意图：让学生从身边查找哪里都可以用到条形统计图，使学生明白数学来源于生活，又效劳于生活的

20、道理。) 七、观赏条形统计图和其他统计图，激发学生学习数学的激情。 1.条形统计图在生活中的应用特别广泛，其实条形统计图只是统计图家族中的成员之一，你们想熟悉他们吗? 2.观赏统计图。 3.激发学生学习的激情。 (设计意图：通过观赏条形统计图以及扇形统计图、折线统计图、柱形统计图，激发学生学习数学的兴趣，同时激发学生探究数学的激情。) 八、课堂小结 说一说这节课你有什么收获? (五)板书设计 条形统计图 整理数据 表示数据 分析数据 三年级的数学教案篇4 教学内容： p11-12 教学目标： 1、通过引导学生进展练习，使学生进一步体会混合运算的挨次，引导学生进一步熟悉“先乘除，后加减”的运算挨

21、次。 2、引导学生进一步熟悉小括号的作用，进一步熟悉有小括号时，应先算小括号里面的，使学生娴熟把握有括号算式的运算挨次。 3、通过练习，进展学生提出问题和解决问题的力量。 4、培育学生仔细审题，细心计算的习惯。 教学重点： 通过练习使学生娴熟把握“先乘除，后加减”的运算挨次，以及小括号的作用。 教具预备： 多媒体课件，每人预备1枝红笔 教学过程： 一、复习 1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的挨次是怎样的?(指名口答) 2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1、(1)引导学生理解题意。 提问：图画的是什么?要解决什么问题? (2)让学生独立解答。 强调：列算式时要留意什么?

22、(先算什么要划线) 2、第2题学生独立完成，学生互判。(留意：现算什么用红线划出来) 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。 4、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息?要解答什么问题?(指名答复) (2)让学生独立解答。 5、先比拟哪种饮料廉价，有3种方法 解法一：126=2(元)解法二：36=18(元)解法三：123=4(瓶) 32 1812 64 答：男生买的饮料廉价。答：男生买的饮料廉价。答：男生买的饮料廉价。 再算每瓶廉价多少元? 3-126 =3-3 =1(元)答：每瓶廉价1元。 6、(1)引导学生理

23、解题意。 提问：图上告知我们什么信息?要解答什么问题?(指名答复) (2)提问：为什么要用小括号?不用行吗? a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b.独立解决问题 c.在小组内沟通 d.小组汇报，全班沟通 7、指导提问：获得数学信息解决问题依据画面你还能提出哪些数学问题?(小组沟通合作) 8、数学嬉戏 数学嬉戏：“24点”，嬉戏前说清嬉戏规章，先演示，然后分小组进展嬉戏。 三、总结：第一单元所学的混合运算内容，肯定要记清运算挨次。 三年级的数学教案篇5 教案设计 设计说明 本节课的教学设计主要突出以下几点： 1注意学生的自主探究。 ?数学课程标准指出：课堂上应为学生供应积极思索与合作沟通

24、的空间。本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后赐予学生充分的自主空间，让学生依据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思索、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地把握本节课的学问奠定了根底。 2鼓舞算法多样化。 ?数学课程标准把“鼓舞算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在沟通、比拟中充分展现自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发觉最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并把握算法，培育了学生的数感。 课前预备 教师预备ppt课件 教学过程 创设情境，导入新课 1创设情境。(课件出示

25、) 师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃) 师：看，教师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想) 2导入新课。 师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今日我们就进一步来学习口算乘法。 设计意图：兴趣是最好的教师，数学课程标准中指出：数学教学必需注意从学生感兴趣的事物动身，于是在上课开头，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。 开放探究，得出结论 一、教学例1。 1观看情境图，提出问题。 课件出例如1情境图。 (1)引导学生仔细观看情

26、境图，找出图中供应的数学信息。(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐) (2)鼓舞学生依据图中所供应的信息提出数学问题。(组织学生组内沟通，发表自己的想法) (3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？ 2探究口算方法，明确算理。 (1)引导学生理解题意并列式。 (学生汇报，教师板书：153) (2)小组之间相互沟通这样列式的理由。 (由于每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为153) (3)争论、沟通153的口算方法。 把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10330(盒)，再算3个5盒

27、是5315(盒)，最终把两次口算的结果加起来，301545(盒) 3拓展延长。 (1)出示题目：1503？ (2)思索口算方法，汇报沟通。 (口算1503时，先算15345，再在45的末尾添上一个0) (3)观看、比照，沟通算式的不同之处。 (153与1503进展比拟，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，其次个乘数没有变化) 三年级的数学教案篇6 设计说明 发觉和应用乘法的计算规律是本节课的重点。为了完成教学目标，在教学设计上突出了以下两点： 1关注学生的发觉。 在教学中，出示几组算式，先让学生观看每组中算式之间的联系，再进展计算；在计算之后，观看乘数和积的变化，从中总结出规律。通过这样的反

28、复观看，培育学生发觉问题和提出问题的力量。 2关注学生的应用。 学以致用是学生学习的最终目的，在学生理解并把握了一些计算规律之后，准时地安排学生根据规律写算式，依据规律进展计算，使学生学到的学问能得到准时的检验和稳固。 课前预备 教师预备 ppt课件 教学过程 复习导入 1出示复习题，直接写得数。 2006 308 4005 860 134 163 指名口算，并说说算法。 2导入新课：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。 设计意图：整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数是学习本节内容的根底，在学习新知之前，进展有针对性的复习，有利于唤起学生已有的学问阅历，为接下来的学习做好铺垫。 探究新知 1算

29、一算。 (1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。 师：请大家先观看一下每组中算式之间有什么联系，再想想该怎样计算出结果。 学生独立观看、思索该怎样计算出结果。 (2)组织学生争论沟通。 师：计算出结果了吗，是怎样计算的？请说一说。 预设 依据乘法的意义计算出结果，重点理解下面四个算式的算法。 5010就是50个10，是500，即5010500。 3020就是30乘2个10，30260，所以30乘2个10等于60个10，即6010600，所以3020600。 1240就是12乘4个10，12448，所以12乘4个10等于48个10，即4810480，所以1240480。 12040就是1

30、2个10乘40，1240480，所以12个10乘40等于480个10，即480104800，所以120404800。 依据学生的汇报，师用课件出示每组算式的结果。 2看一看。 (1)提出问题。 师：观看上面每组算式中乘数和积的变化，你能从中发觉什么规律？ 学生在小组内争论，说说自己的发觉。 (2)集体沟通。 师：通过刚刚的观看，你们有什么发觉？跟全班同学说一说吧。 学生可能会有以下几种描述： 两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10； 两个数相乘，当一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数不变时，积也扩大到原来的10倍； 两个数相乘，假如每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积就扩

31、大到原来的100倍。 3依据规律写算式。 (1)课件出示以下算式。 63 154 182 提出要求：依据你的发觉再写出几组算式。 学生仿照上面的算式自己想一想，写出几组算式。 (2)沟通想法和体会。 组织学生说一说各自的想法和体会。 师：你们是怎样想出这些算式的？通过写这些算式你们体会到了什么？(生自由说一说) 4依据规律计算。 (1)课件出示教材30页的第四个问题，请学生认真读题，理解题意。 师：还记得我们刚刚发觉的规律吗？你们能利用发觉的规律直接写出这些算式的结果吗？ 学生独立思索，尝试依据16348，直接写出其他算式的结果。 (2)引导学生沟通，用已经发觉的规律来说明计算的过程。 师：这

32、些算式你们分别是依据什么规律算出结果的？说一说。 学生沟通汇报，师相机指导。 设计意图：通过上面的学习，学生已经把握了肯定的计算规律，而学习计算规律的目的在于指导计算，本环节就是给学生供应应用所学学问解决问题的平台，检验学生学习的效果和应用学问的力量。 三年级的数学教案篇7 教学目标： 1、学问目标：结合实例和详细活动，感知镜面对称现象。把握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子查找对称轴（特殊是不能对折的物体）。 2、力量目标：引导学生观看、探究、发觉、沟通，经受探究镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，进展学生的空间观念和创新力量。 3、情感目标：感受数学与生活的亲

33、密联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验胜利的喜悦。 教学重点： 探究镜面对称的一些特征。 教学难点： 感知镜面对称现象，进展空间知觉和空间观念。 教学预备： 课件，镜子。 教学过程： 一、讲故事，引入新课 1、讲猴子捞月的寓言故事。猴子在路边漫步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发觉井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么缘由？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你们好有没有发觉类似的现象？”（照镜子时，消失的现象；光滑的地板也会消失倒影等。） 2、提醒课题。 （1）总结

34、，说明以上几种现象的特征。 （2）板书课题：镜子中的数学。 二、组织活动 1、教师示范。 （1）在黑板上贴一个大的黑体字“王”的一半。 （2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观看镜子里的图形和整个图形。 （3）让学生说一说看到了什么？有什么发觉？（看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。） （4）让学生试一试。 2、试一试。 第（1）题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么？ 第（2）题 （1）镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手？ （2）从镜子你能知道现在是几点吗？ （3）小组争论：你发觉了镜子中有什么数学学问？毕竟小女孩照镜子时是几时？ （4）小组代表汇报小组争论的成果。 3、小嬉戏 模拟照镜子的嬉戏。 师：假设苏教师站在镜子前，谁来做镜子中的苏教师呢？ （师生表演。） 采访镜子中的人：你为什么能做得这么精确？ （同桌相互做嬉戏，请一组学生全班展现。） 三、归纳小结，提升熟悉 师：今日同学们有什么收获？你的心情怎样？ （评析引导学生学会反思，培育学生的总结归纳力量，关注学生情感。）