三年级数学上册第七单元《时间与数学》教案.docx

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1、 三年级数学上册第七单元时间与数学教案_三年级数学上全册教案 一天的时间 教学目标： 1、学问与技能：使学生知道24时记时法 2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。 3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 会用24时记时法表示某一时刻。 教学难点： 知道晚上12时既是24时又是0时。会计算简洁的经过时间。 教学方法： 情景教学法、自学法 教学预备： 钟面模型 教学过程： 教师活动 学生活动 二次备课 一、 导入新课 1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅游，他提前一天已经买来了车票，其次天9点到西安我听了很快乐

2、。其次天我一大早起来，9点以前赶到火车站，结果等到很久也没等到这位朋友，这是怎么回事？你们猜猜看。 2、正犹如学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中毕竟有几个9时？你有方法避开这种误会吗？ 3、教师板书：晚上9时 上午9时 4、师：我知道了，大局部同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的 学生说说晚上9时是怎样变成21时的？ 时刻。这种方法教一般记时法，今日我们来学习一种记时法，他比一般记时法更简洁，它叫24时记时法。 二、 探究新知 1、关于24时记时法你还有什么问题吗？ 2、看书。 3、自学反应。 通过阅读，你知道了什么？ 一天

3、有多少小时？ 在一天里时针要转几天？ 新的一天是从什么什么时候开头的？ 4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的？ 三、课堂总结 1、这节课你有什么收获？ 2、怎样计算经过时间？ 在书上找一找，可是你能不能从书上找到你需要的答案。 把自己熟悉重要的句子画下来。 学生自由反应。 四、作业设计 完成数学书71页的2、3题。 板书设计： 一天的时间（24时记时法） 完毕时间-开头时间=经过的时间 开头时间+经过的时间=完毕的时间 完毕的时间-经过的时间=开头的时间 小学三年级上册数学第七单元教案 这篇小学三年级上册数学第七单元教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 第七单元 分

4、数的初步熟悉教学目标：1使学生初步熟悉几分之一和几分之几。会读、写简洁的分数。知道分数各局部的名称。初步熟悉分数的大小。2会计算简洁的同分母分数的加、减法。3在理解分数意义的根底上，使学生学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题，培育解决问题的意识。课 时：5课时 第一课时：熟悉几分之一教学内容：教科书第9193页。授课时间：教学目标：1、使学生初步熟悉几分之一，会读会写几分之一，能比拟分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达力量。3、在动手操作、观看比拟中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。教具、学具预备：实物投影仪

5、、苹果、圆片、正方形纸、纸条教学过程：(一)创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？假如分得比拟公正，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。(二)动手操作、探究沟通，猎取新知1、熟悉1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写3）、学生活动：用纸片折出它的 ，并写上 。4）、实物投影出示推断题。下面哪些图形的阴影局部是原图的 ？哪些不是？

6、说出理由。2、熟悉1/4（1）要得到一个苹果的1/4应当怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（2）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（3）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。（4）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。（三）熟悉其他分数1、你们还想熟悉其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动熟悉其他的分数。（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展现，在实物投影仪上，说一说各自的分数。2、完成教科书第93页“做一做”第1题。（四）比拟分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。（1）猜测：哪个分数大一些？（2）引导

7、学生争论并沟通争论信息。（3）演示1/2和1/4比拟重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完成其次组图片，1/4和1/3的比拟，再跟小组的同学说一说是怎样比拟的？3、让学生小组争论。通过上面两组数的比拟，你发觉了什么？师生共同小结几分之一的分数比拟大小的根本方法。4、完成第93页“做一做”等2题。（五）作业完成第96页练习二十二的第13题。教学反思： 其次课时：几 分 之 几教学内容： 教科书第94页95页。 教学目标：1、使学生熟悉几分之几，会读、写几分之几。知道分数各局部的名称，能比拟分母一样的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培育学生合作意识、数学思索与语言表达力量。3、在动手操作

8、、观看比拟中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。教具、学具预备：正方形纸，彩纸条教学过程：我们已经熟悉了几分之一的分数，大家还想再熟悉其他的分数吗？提醒课题板书：几分之几。（一）教学例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，依据自己的意愿涂出几份，写出涂色局部是正方形的几分之几，再在小组内沟通。2、全班沟通让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引导学生争论沟通，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。（二）教学例51、让学生把1分米长的彩

9、纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/103份是它的几分之几？让学生类推出十份之几就是几个非常之一。3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。4、让学生再说出一些其他分数。5、熟悉分数各局部的名称。6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。（三）教学例61、出例如6第一组图2/5和3/5；1）猜测：哪个分数大一些？2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进展比拟。3）演示2/5和3/5比拟重叠过程，让学生直观感受。2、出例如6其次组图

10、让学生独立探究、完成6/6和5/5的比拟，再跟小组的同学说一说是怎样比拟的？3、小组争论，通过上面两组数的比拟，你发觉了什么？师生共同小组同分母分数比拟大小的根本方法。4、完成教科书第95页“做一做”第2题。（四）作业：教科书第97页第4、5、6题。教学反思： 第三课时：分数的简洁计算教学内容：教科书第99页100页教学目标：1、使学生会计算简洁的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的根底上，使学生学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。3、培育学生自主学习的精神，动手操作力量和解决问题的力量。教具、学具预备：西瓜图片，圆片，方格卡片教学过程：（一）课前练习1、填空1）3/4里有（ ）个1

11、/4 2）2/5里有（ ）个1/53）4/8里有（ ）个1/8 4）5/9里有（ ）个1/9（二）创设情境，引入新课题展现情境图内容，让学生观看，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？依据学生的答复引出课题：分数的简洁计算，板书课题二、探究新知1、教学分数的加法1）让学生借助学具计算：2/8+1/82）学生沟通请学生说出计算的方法3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。让学生理解分数加法的算理。2、教学分数的减法1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程2）让学生说出教师演示的过程3）让学生依据教师演示的过程列出算式4）提问：5/6表示几个1/6？ 2/6表示几个1/6？ 5）引导学生说出算

12、理并计算3、教学例31）出示1个圆片整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2）用教具演示减的过程3）让学生说一说演示的意思。4）学生依据演示列出算式 1-1/4=5）让学生计算6）全班沟通请学生说出计算过程4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。5、练习教科书第100页的1、2题三、作业教科书第101页的1、2题教学反思：苏教版三年级数学上册第四单元教案范文 课 题 第1课时 整十整百的数除以一位数的口算 课型 新授 教学内容 教科书第4849页。教学目标 1探究并把握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2能结合详细状况进展估算，推断计算结果的对错，逐步养成

13、验算的习惯。3结合详细情境，进展提出问题和解决问题的意识和力量，体会到数学与生活的亲密联系。教学重点教学难点 把握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。计算方法的探究教学预备 教学光盘教 学 过 程 设 计教学流程 师 生 活 动 备 注一、复习导入二、学习新课 三、课堂练习四、课堂小结 1口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十。 2解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：183=6（支）你是怎样想的？学生沟通，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今日这节课，我们学习整十、整百

14、数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）1教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）63=2,603=20谈话：自己选择一种方法，把603的算法再说一遍给同桌听。小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最终算得的结果就是几个十。教学整百数除以一位数2出例如1后的“试一试”：6003=学生独立完成后，汇报沟通。小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个

15、百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最终算得的结果就是几个百。3教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最终算得的结果就是几个百。4教学几百几十除以一位数。出示教材例2，学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？小组沟通，汇报沟通结果。教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最终得到的结果就是多少个十。1想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区分，

16、帮忙学生形成算理。小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.2想想做做第2题指名学生口算，说说想法。3想想做做第3题学生独立连线，集体订正沟通。4想想做做第4题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）学生独立完成，同桌相互检查。5想想做做第5题谈话：同学们，你们喜爱打乒乓球吗？看他们正在进展双打和单打（出示题目）引导学生联系生活实际探究解决问题的方法。列式计算，然后组织沟通。留意提示学生，单打2人一组，双打4人一组。6想想做做第6题引导学生观看长方形。提示：长方形被平均分成多少份？阴影局部是其中的一份。学生列式计算，沟通评价。提问：这节

17、课你有什么收获？ 课 题 第2课时 两、三位数除以一位数（首位能整除） 课型 新授教学内容 教科书第5051页。教学目标 1学生经受探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，把握笔算方法，能正确进展笔算。2运用除法学问解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增加应用数学的意识。教学重点教学难点 把握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。两、三位数除以一位数的除法笔算中位的书写位置。教学预备 教学光盘教 学 过 程 设 计教学流程 师 生 活 动 备 注一、 情境导入 二、学习新课三、课堂练习四、课堂小结 出示教材例3情境图。 谈话：从图中你获得了哪

18、些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（依据学生的答复板书：462=）1教学两位数除以一位数。（1）462，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内争论沟通）小组沟通分的状况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最终每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进展概括性表述）（2）还可以怎样想？想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。402=20 62=3 20+3=23（3）各小组争论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最终写什么。（教师结合学生争论状况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十

19、位再商的位置写2.争论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）下面算2乘2得4,4减4得0，由于还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清晰，把被除数个位上的6写下来连续除，再往下会算了吗？学生独立完成接下来的计算。小结：我们回忆笔算过程，笔算462要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。2教学三位数除以一位数。出示教材第51页“试一试”：2462=你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。学生完成后提问：你是怎么算的？小组相互争论，再全班沟通。沟通过程中，引导学生争论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的

20、百位上）3比拟两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。谈话；今日学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来连续除，要留意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。1完成想想做做第1题学生独立完成，教师巡察指导，组织学生沟通。2完成想想做做第2题学生独立计算。列竖式时，留意数位对齐，商写在被除数的上面。同桌沟通算法，相互检查。3完成想想做做第3题学生读题，联系生活探究解决问题的方法。提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？（3963=）独立完

21、成计算，同桌相互检查。提问：这节课你有什么收获？小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要标准。北师大版小学三年级数学上册第七单元校园中的测量教案 校园中的测量 教学目标 ： 1、学问与技能：熟识长度单位，能正确的使用测量工具。对一些生活中比拟熟识的事物进展测量和估算。 2、过程与方法：在探究的过程中，利用已有的学问阅历大胆的操作实践，充分经受猜测，验证的探究过程。 3、情感态度与价值观：激发学生乐于发言，勇于尝试的精神，增加学习数学的信念。 教学重点： 经受实践的过程，把握适宜的测量方法。 教学难点： 正确使用测量工具 教学方法： 实践操作法 争论法 教

22、学预备： 课件 教学过程： 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课 创设情景，提出问题。 1、谈话引入：同学们，大家喜爱上学吗？能介绍一下学校里有什么吗？有一个小朋友叫明明也喜爱上学，除了能学习学问，还能跟小朋友在操场上玩。下面我们一起来看看漂亮的操场有什么？ 2、你看到了什么？ 3、提出问题：你能提出什么问题？ 二、探究新知 自主探究，解决问题。 1、测量学校里的小树大约有多高，学校操场的一圈大约有多长。（2）在学校里选一个感兴趣的测量任务，做一做。 观看情境图，说一说 2、任务：绕学校操场转一圈，大约是多少米？ （1）猜想。 谈话：我们在体育课上都会在操场上跑步，你认为绕我们操场上走一

23、圈，大约是多少米？ （2）验证。 谈话：选用自己喜爱的方式，验证一下，你刚刚猜的怎么样？ （3）班内沟通操场一圈的长度。 （4）稳固对较长的距离测量方法的熟悉。 3、分工合作测量估算，沟通收集数据的方法。 4、自主练习，应用拓展。 5、自我评价。 作业设计： 测量学校花坛一圈的长度 板书设计： 校园中的测量 三年级数学上册整理与复习教案范文 十一、整理与复习 一、教学目标 1、通过整理和复习，使学生对万以内的数和简洁的分数有进一步的熟悉；对千克和克以及24时记时法有进一步的了解；提高运用学过的数表达和沟通信息的力量，进一步增加数感。 2、通过整理和复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数

24、、两位数加减两位数（口算）、简洁的同分母分数加减等计算，在正确率和速度两方面都能到达根本的要求，使计算力量得到进一步的提高。 3、通过整理和复习，使学生进一步学会观看物体，进一步熟悉长方形和正方形的特征，熟悉周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培育初步的空间观念。 4、通过整理和复习，使学生进一步熟悉简洁的条形统计图，熟悉大事发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。 5、通过整理和复习，使学生进一步理解学问间的相互联系，提高综合运用数学学问解决实际问题的力量，体会数学的价值，增加数学意识，进展数学思索。 二、详细安排 1、乘法、除法（第一、七单元） 2、认数、千克和克（其次

25、、三单元） 3、24时记时法（第五单元） 4、长方形和正方形（第六单元） 5、观看物体、统计与可能性、熟悉分数（第八、九、十单元） 6、加和减（含应用题）（第四单元） 整理与复习1 复习内容：乘法、除法（第一、七单元） 复习目标： 通过整理和复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数等计算，在正确率和速度两方面都能到达根本的要求，使计算力量得到进一步的提高。 复习过程： 一、 出示题目 1、2384 2084 2804 8004 要求说出题目之间的区分。 指名板演，并齐练。 评讲：计算过程、计算的留意点、格式的书写要求。 说出乘法算式中各局部之间的关系，并熟记。 2、642 652 656

26、 指名板演，并齐练。 评讲：计算过程、计算的留意点、格式的书写要求。 要求说出题目之间的区分。 说出除法算式中各局部之间的关系，并熟记。 二、 练习指导 1、 p109.4 估算得数大约是几十多，并要求说出估算方法。 指名计算，再进展比拟异同。 2、 p109.6、7 独立审题，理解题意，对学生中存在的解决问题中消失的困难赐予解答。 三、 全课总结 四、 作业 1、 p109.4、6、7 2、 补充应用题（略，五题） 整理和复习2 复习内容：认数、千克和克（其次、三单元） 复习目标： 通过整理和复习，使学生对万以内的数有进一步的熟悉；对千克和克有进一步的了解；提高运用学过的数表达和沟通信息的力

27、量，进一步增加数感。 复习过程： 一、认数 1、回忆在“认数“单元学会的学问内容。 （教师依据学生的答复相机板书） 2、课堂练习 回忆万以内数位挨次表，要求熟记。 读数：3245 3045 3005 3050 10000 3500 要求：读出上面各数。说出读数过程的留意点。说出各数的组成。 写数：五千四百一十三 四千零七十 八千零六 一万 二百三十 九千九百 要求：写出上面各数。说出写数过程的留意点。说出各数的组成。 万以内数的比拟大小。比拟上面第中各数的大小，并能说出比拟方法。 3、练习指导：p108.2 指导看图，独立完成。 全班沟通，组织争论：你是怎样解答第2小题的？ 二、千克和克 1、

28、回忆已学过的质量单位。 名称、实际重量、进率。 2、p108.3 独立完成，组织沟通。 问：怎样比拟出商品的重量？ 三、全课总结。 四、作业布置 1、练习册上苏教版小学三年级数学上册第四单元教案范文 教学内容 教科书第4849页。 教学目标 1探究并把握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2能结合详细状况进展估算，推断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3结合详细情境，进展提出问题和解决问题的意识和力量，体会到数学与生活的亲密联系。教学重点教学难点 把握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。计算方法的探究教学预备 教学光盘教 学 过 程 设 计教学流程 师 生 活 动 备 注一、复习

29、导入二、学习新课 三、课堂练习四、课堂小结 1口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十。 2解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：183=6（支）你是怎样想的？学生沟通，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今日这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）1教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）63=2,603=20谈话：自己选择一种方法，把603的算法再说一遍给同桌听。小

30、结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最终算得的结果就是几个十。教学整百数除以一位数2出例如1后的“试一试”：6003=学生独立完成后，汇报沟通。小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最终算得的结果就是几个百。3教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最终算得的结

31、果就是几个百。4教学几百几十除以一位数。出示教材例2，学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？小组沟通，汇报沟通结果。教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最终得到的结果就是多少个十。1想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区分，帮忙学生形成算理。小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.2想想做做第2题指名学生口算，说说想法。3想想做做第3题学生独立连线，集体订正沟通。4想想做做第4题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以

32、另一个数）学生独立完成，同桌相互检查。5想想做做第5题谈话：同学们，你们喜爱打乒乓球吗？看他们正在进展双打和单打（出示题目）引导学生联系生活实际探究解决问题的方法。列式计算，然后组织沟通。留意提示学生，单打2人一组，双打4人一组。6想想做做第6题引导学生观看长方形。提示：长方形被平均分成多少份？阴影局部是其中的一份。学生列式计算，沟通评价。提问：这节课你有什么收获？ 课 题 第2课时 两、三位数除以一位数（首位能整除） 课型 新授教学内容 教科书第5051页。教学目标 1学生经受探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，把握笔算方法，能正确进展笔算。2运用除法学问解决相关的实际问

33、题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增加应用数学的意识。教学重点教学难点 把握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。两、三位数除以一位数的除法笔算中位的书写位置。教学预备 教学光盘教 学 过 程 设 计教学流程 师 生 活 动 备 注一、 情境导入 二、学习新课三、课堂练习四、课堂小结 出示教材例3情境图。 谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（依据学生的答复板书：462=）1教学两位数除以一位数。（1）462，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内争论沟通）小组沟通分的状况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分

34、，最终每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进展概括性表述）（2）还可以怎样想？想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。402=20 62=3 20+3=23（3）各小组争论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最终写什么。（教师结合学生争论状况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2.争论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）下面算2乘2得4,4减4得0，由于还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清晰，把被除数个位上的6写下来连续除，再往下会算了吗？学生独立完成接下来的计算。小结：我们回忆笔

35、算过程，笔算462要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。2教学三位数除以一位数。出示教材第51页“试一试”：2462=你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。学生完成后提问：你是怎么算的？小组相互争论，再全班沟通。沟通过程中，引导学生争论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上）3比拟两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。谈话；今日学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来连续除，要

36、留意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。1完成想想做做第1题学生独立完成，教师巡察指导，组织学生沟通。2完成想想做做第2题学生独立计算。列竖式时，留意数位对齐，商写在被除数的上面。同桌沟通算法，相互检查。3完成想想做做第3题学生读题，联系生活探究解决问题的方法。提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？（3963=）独立完成计算，同桌相互检查。提问：这节课你有什么收获？小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要标准。小学三年级数学下册第七单元笔算小数减法教案范文 教学目标： 1、使学生能结合详细内容初步了解小数的含义，会认、读、

37、写小数局部不超过两位的小数。 2、使学生能结合详细内容比拟一位、两位小数的大小。 3、使学生会计算一位小数的加减法。 教学建议： 1、调动学生的生活阅历和已有学问，促进学问阅历的迁移。 2、把握好小数的初步熟悉的学习要求。 3、放手让学生探究简洁的小数加减法的算法。 课时安排： 5课时 第4课时 笔算小数的减法 教学内容： 笔算小数的减法 教学目标： 1、使学生初步把握小数减法的计算方法。 2、通过比照小数减法与整数减法的一样点以加深学生对小数减法的理解。 教学重点： 把握小数的减法计算方法 教学过程： 一、复习导入新课 1、复习小数加法 0.37+0.58=答案 10.9+7.8=答案 2、

38、重点复习小数加法的计算法则。 二、新课 1、组织学生自学p96页例4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发觉了什么隐秘？它与小数加法比拟有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生谈论。） 2、结小数的减法的计算方法。（略） 3、设计情景，提出问题，稳固小数减法的计算。 出数据信息 尺子、铅笔、作文本、图画本、笔盒、彩色笔 0.80元、0.50元、1.20元、0.60元、9.67元、12.40元 师：依据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。 4、回忆比照 小数减法计算与整数减法计算有什么不同？ 小数减法计算与小数加法计算有什么一样点和什么不

39、同点？ 三、小组活动，稳固计算，提高计算力量。 说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。 四、练习作业。 1、完成课本p97页第1、2题 2、课后实践作业：p97页第3题。 教学反思： 这节课我让学生知道计算小数加减法要留意，一样数位对齐，小数点对齐，从低位算起等，让学生在学习的过程中，体会到合作胜利的喜悦，感受到数学与现实生活的联系。 小学三年级数学下册第七单元小数的大小比拟教案 教学目标： 1、使学生能结合详细内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数局部不超过两位的小数。 2、使学生能结合详细内容比拟一位、两位小数的

40、大小。 3、使学生会计算一位小数的加减法。 教学建议： 1、调动学生的生活阅历和已有学问，促进学问阅历的迁移。 2、把握好小数的初步熟悉的学习要求。 3、放手让学生探究简洁的小数加减法的算法。 课时安排： 5课时。 第2课时 小数的大小比拟 教学内容： 小数的大小比拟 教学目标： 1、使学生初步会比拟小数的大小。 2、通过有小数的大小比拟，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。 教学重点： 会比拟小数的大小。 教学过程： 一、复习并导入新课。 提问：比拟整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比拟是怎样？ 教师小结：突出整数比拟大小时，要从高位比起，把一样数位上的数

41、加以比拟，同分母的大小比拟，分子大的分数比拟大，把一样分数单位分数的分子进展比拟。 口算竞赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”） 16 12 28 38 86 84 4 /5 3/5 7/12 5/12 16/20 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比拟整数大小和比拟分数大小的方法，今日我们先学习“小数的大小比拟”。（板书课题） 二、新课。 1、小组探究学习：p90 例2 2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？ 要求：从小数的含义上理解得出。 0.4 ”。 2.5 1.8 3、学生试练。 2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 使学生明确两数的整数局部，个位上都一样，就要再看小数局部哪个大。 4、教师简洁小结比拟小数的方法。 比拟小数的大小方法和过去学过的整数的比拟方法一样，比拟大小都从高位比起，把一样数位上的数进展比拟。有整数局部的小数，要先比整数局部，再比拟小数局部；整数局部一样，再看小数局部哪个大。 三、练习 p90下边的“做一做” 补充练习，在里填上适宜的小数。 四、全课总结（略）。 教学反思： 由于数的大小比拟这一学问点，难度并不是很大，所以在在探究小数的大小比拟时，我充分放