三年级上册语文湘教版教案.docx

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1、 三年级上册语文湘教版教案合集（完整文档） 作为一位出色的教职工,时常会需要预备好教案,编写教案助于积存教学阅历,不断提高教学质量。那么应当如何写好教案呢?下面是给大家带来的三年级上册语文湘教版教案，盼望大家能够喜爱! 三年级上册语文湘教版教案1 教学目标 1、熟悉本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感受机器人的能干，开阔视野，丰富学问。 重点难点 重点：朗读课文，学词识字。 难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。 教具预备 1、字词卡。 2、有关机器人的图片资料。 教学时间 两课时。 教学流程 第一课时 一、直接引入，导疑激趣 1、读课题，思索

2、：读了课题，你想知道些什么? 2、请带着你想知道的问题读一读课文。 二、自主学习，读通课文 1、自主读准字音，读顺句子，读通课文。 2、汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题?读了课文之后，你知道了什么?是从课文的哪些地方读懂的? 三、识记生字，指导书写 1、出示生字卡，多种形式读字，订正读音。 2、小组合作沟通，用多种方法识记生字。 3、读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。 4、练习书写生字。 认真观看田字格上的范字， 按字形构造归类，找出简单写错的字，说说书写时要留意的地方。 教师相机范写难写字，学生评。 学生在田字格上先描后写。 同桌共同观赏评

3、价所写的字。 四、扩展延长 搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学沟通。 其次课时 一、复习引入 1、认读字词卡，稳固识字。 2、课文主要介绍了什么?文中的机器人给你留下了什么印象? 二、细读课文，积存词句 1、用自己喜爱的方式再读课文。 2、介绍自己读懂的词语，并说说你是运用什么方法弄懂的。 3、用“”画出描写机器人形状的句子，用“ ”画出表达机器人能干的词语、句子读一读。 4、提出不懂的地方，请教师、同学帮助解决。 三、读演结合，加深体验 1、再读课文，留意读好对话，体会语言魅力。 2、学生自由进展机器人角色体验(动作要表现其滑稽与笨拙)。 3、表演。小组为单位，由组长组织，以课本剧形式

4、表演课文。 四、交换信息，深入感悟 1、小组里沟通搜集到的图片资料，共同观赏。 2、争论探究。 你还知道有哪些机器人?它们能干什么? 读了这篇课文，你有什么感想? 五、练习与扩展 1、完成课后练习3。 2、把你喜爱的词语写在你的采集本上。 3、与大家合作办机器人图片展。 三年级上册语文湘教版教案2 授课日期： 教学内容：理解课文内容。 教学目标： 1、通过学习课文，使学生了解列宁由于认真观看，擅长联想分析而找到了养蜂人;懂得要细心观看四周事物，培育自己分析、推断事物的力量。 2、连续练习一边默读一边想。 3、背诵课文第三自然段。 教学重点：指导学生渐渐把握一边默读一边想的阅读方法。 教学难点：

5、背诵课文第三自然段。 教 学 具：8号投影片。 教学过程： 一、复习字词。 蜜蜂 引路 哪里 谈天 惊异 观看 果真 二、提醒课题。 齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么? 三、学习课文。 1、 默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段? 2、 整体感知。 (1)默读全文。一边默读一边想： 列宁为什么要找养蜂的人? 列宁找到养蜂的人了吗? 列宁是怎样找到养蜂的人? 各在第几自然段写着呢? (2)默读其次自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人? (3)默读第三自然段，边默读边想： 列宁在路上发觉了什么? 他为什么要认真观看? 再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门? 四人一组争论：列宁为什

6、么去敲那所小房子的门? 自读这一段的最终一句，边读边想：“开门的果真就是那个养蜂的人。”一句中“果真”说明了什么? (4)朗读第三自然段。 读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人? (5)小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。 (6)默读第四自然段。 读后答复：养蜂人为什么惊异地说? “惊异”是什么意思? 提问：列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”? 课题为什么是“蜜蜂引路”? 3、通读全文。 小结：今日我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。 四、稳固练习。 1、 按课文内容填空，再读一读。 (1)列宁想找养蜂人( )怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就( )去找。 (2)养

7、蜂的人观察列宁，( )地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的?” (3)列宁笑着说：“我有( )，是您的( )把我领到这儿来的。” 2、 用“观看”写一句话。 说说观看的意思。 观看：认真观察(事物或现象)。 练习用观看说一句话。 三年级上册语文湘教版教案3 一教学目标 抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。 二教学过程 (一)复习检查。 1、听写词语 2、说说第1自然段写了什么 (二)学习课文第2自然段。 默读第2自然段。 1、想想：这一段共写了几句话?每句话讲什么?这几句话都是围绕哪句话写的? 2、争论上述问题。 这一段共5句话。第1-

8、3句详细介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用;第5句点明白为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。 3、重点理解句子(用投影仪展现) 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 (1)学生讨论这个句子，质疑。如： “这种设计“指怎样的设计? “这种设计”有什么作用? “创举”是什么意思? 为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举? (2)学生以小组合作的形式，通过仔细读课文解决所提出的问题。 (3)口头填空(练说) “这种设计“指的是_;”创举“的意思是_，称它是个”创举“，是由于它有_、_

9、两点好处。 4、这一段突出了赵州桥的什么特点?(宏伟、结实) 5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。 (三)学习课文第3自然段。 齐读第三自然段。 1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的?这是什么句，起什么作用?(从全文看，这是过渡句，起承上启下的作用。从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观;从一段话来看，是概括句;从句子关系分析，是递进关系的句子。) 2、出示“不但、而且、“练习说话。 3、用“划出写赵州桥美观的句子。(重点理解”有的、有的、还有的、全部的、“描写龙的不同姿势来说明图案的精致。) (1)比拟以下句子，读一读，说说读后的感受有什么不同。 有的刻

10、着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首眺望;还有的刻着双龙戏珠，全部的龙好像都在游动，真像活的一样。 在学生充分经受情感体验的根底上，进展有感情地朗读。 (四)小结 课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观，两段之间是用过渡句连接起来的。 三年级上册语文湘教版教案4 教学目标： 1、能体会到人与人之间美妙的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互敬重，善待他人。 2、默读课文，连续学习边读边思索提出不懂的问题。 教学重点： 能体会到人与人之间美妙的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互敬重，善待他人。 教学难点： 理解教师让同学们都戴帽子的真正用意。

11、 教学过程： 一、导入 读全文，回忆课文讲了一件什么事? 上节课已经解决了一些问题，连续学习。一起走进这个感人的故事。 二、深入理解课文，解决问题 第一自然段 1、自由读，想汪霞为什么要戴着帽子去上学? (1)得了恶性肿瘤(解释什么是恶性肿瘤)不得不承受化疗(用化学药物治疗恶性肿瘤) (2)“不得不”换词理解而必需承受化疗的结果就是一头乌黑发亮的头发几乎掉光。 (3)曾经是一头乌黑发亮的头发，现在却由于病痛的熬煎，几乎掉光了，小汪霞的内心怎样啊?(苦痛难过等) 那你应当怎么读啊? 自己试一试，指名读 2、同学们，我们想象一下，假如你就是汪霞，由于化疗，那一头曾经乌黑发亮的头发几乎掉光了，你将要

12、每天顶着一颗光秃秃的脑袋去学校上课，这时你会怎么想?是什么心情啊?(很担心、可怕) 你们能体会到汪霞的心情，能用自己的朗读把汪霞这种担心的心情读出来吗?指名读 3、此时，你觉得汪霞是个什么样的孩子?(可怜，自尊心强，自卑) 过渡：这个可怜的孩子当她回到熟识的校园时，状况又是怎样的呢?她担忧的事情发生了吗?咱们应当读哪个自然段? 第三自然段 1、默读课文，思索：汪霞的心情发生着怎样的变化呢?(开头接着最终) 1)师生共同找出关键词句，简洁说一说 2)读到这，你有什么问题吗? 3)“为什么汪霞一开头迟迟不敢进去，到最终她大步走进教室”带着这个问题来学习 4)她为什么迟迟没敢进去?为什么戴着一顶帽子

13、就迟迟没敢进去? 5)那么此时的汪霞会是什么心情呢? (可怕紧急担忧等) 怕什么? 6)那你应当怎么读呢?自己试试读一读这一句话。 指名读评读 7)同学们想象一下，迟迟没敢进去应当是什么样子的?你能用你的语言来形容一下吗? (生自由答复) 再读这句话，该怎么读?练读 2、正在此时，她发觉了什? (当他把目光投向教室的时候，发觉每一个同学都戴着帽子) 理解“意外” 1)意外什么意思?她为什么会感到意外?读这句体会她意外的心情 2)大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢?又有可能是什么样式的呢? (学生自由发言) 你能用一个词来形容吗? (生自由发言：五颜六色、各色各样、形态各异、千姿百态

14、、-) 那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢? (五花八门) 3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样? (自己的那顶帽子显得那样一般，几乎不会引起任何人的留意) 4、假如你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗?还会担忧可怕吗?会是什么样的心情?为什么会是这样的心情呢?(和大家一样，不再觉得自卑、担心。) 5、比拟句子：她觉得自己和别人没有什么两样。 她一下子觉得自己和别人没有什么两样。 两句话有什么不同?多“一下子”好吗?好在哪儿?(心情变化很大，立即变轻松)这句话应当怎么读?练习朗读最终一句。 6、师小节：抓住汪霞的心理变化

15、，细腻的写出了汪霞由开头的担心，到现在能轻松地笑了这样的变化。板书：担心-轻松 7、自由读全段，再次体会汪霞的心情变化。 过渡：汪霞这么大的转变首先要归功于谁呢?我们来看看教师毕竟说了些什么? 其次自然段 1、默读画出教师的话，想想对教师说的话有什么问题吗?(订正提问) 预设：为什么要从下星期一开头?为什么全部的同学都要戴帽子?为什么帽子越新颖越美丽越好?解决问题。 2、教师是怎样宣布这件事的?什么是和气而严肃?试着用和气而严肃的语气宣布一下这件事。(出示句子) 1)在什么状况会严肃的说?联系生活实际(升旗开幕式考试) 2)读到这，你能提出什么问题? 3)教师为什么要严厉仔细的说?(重视留意肯

16、定做到) 3、争论：教师为什么让全部的同学都戴着帽子?教师真正的用意是什么? (消除汪霞可怕被同学称赞的顾虑，化解了她由于头发掉落后而产生的担心、自卑心理，让她能和大家融洽的相处) 师：从教师看似一般的两句话里我们可以感受到教师是多么专心良苦啊!刚刚的问题解决了吗?指导朗读两句话 4、教师为什么不直接告知同学们汪霞的病情呢?(爱护她的自尊心) 师：正是由于教师奇妙、周到的安排，汪霞才能和大家轻松的相处，可见教师的爱心、善解人意啊!我们不仅要学会敬重，善待他人，而且还要讲究方法使被关怀的人乐于承受，不损害他们的自尊心。(板书：敬重，善待) 过渡：同学们明白教师的良苦专心吗?你是从哪知道的? 第四

17、自然段 1、汪霞经常遗忘了什么?真正忘了什么? 2、什么是好像?同学们好像遗忘了什么?还好像遗忘了什么? 3、现在你觉得汪霞是个什么样的孩子? 三、师总结 汪霞是不幸的，由于病魔不仅让她身受苦痛，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。但是汪霞又是特别幸运的，由于她拥有布满爱心的教师和同学们。这位可亲可敬的教师，不但爱护了汪霞幼小的心灵，同时教会了同学们如何敬重他人。在我们的生活中还有更多的人和汪霞一样等着我们伸出友爱之手，去帮忙他们，让我们携起手来，共同制造一个布满爱的世界吧! 四、口语交际 现在，你想对谁说什么? 板书设计： 9 帽子 敬重 善待 担心轻松 三年级上册语文湘教版教案5 教学目标：

18、 1、学会11个生字及新词，认读3个字。 2、能区分指定的4组形近字并能组成词语。 3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。 教学难点： 想像一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。 教学课时： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会11个生字及新词，认读3个字。 2、能区分指定的4组形近字并能组成词语。培育学生仔细书写的好习惯。 教学重点： 识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。 教学难点： 区分形近字的形义。 教学过程： 一、导入新课 今日这节课我们学习第2课。 二、朗读课文 朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。 三、学习生字 1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。(困) 2、依据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。 3、对于难写的字教师指导书写。(范写) 四、练习写字 1、仔细观看整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。 2、写后对比范字检查缺乏，写每一个字都要有进步。 3、教师行间巡察，重点辅导。 五、完成课后练习题 六、作业 抄写本课生字生词 板书设计： 上学一路歌 溪滑教