且教学反思优质5篇.docx

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1、 且教学反思优质5篇 且教学反思篇1 整堂课从运动心率的数据和超时这两个问题，表达了这节课很多方面的缺乏：一是课的密度不够严谨，二是学习内容强度不够，达不到运动量，三是学生存在的个体差异，身体素养的不等同，四是学习过程中个别学生的学习态度，积极性不够动作质量不达标，也会影响运动心率，整堂课的教与学的协作还是比拟顺畅的，在学习提高局部里，三个新授动作的学习安排不太合理，一是花了太多时间学，二是新授动作太多，不利于学生的学习汲取，这堂课的特色在于学生的自己合作，相互探究学习，发挥自己的想象力组织力量，但是留给他们的时间太少没有表达出探究的目的来，一步跟不上，影响了后面的内容，时间关系，在放松局部删

2、去了利用舒缓音乐来放松这一环节，动作也削减了三个，只简洁用语言舒导学生调整呼吸和伸拉的动作，这样的放松是达不到效果的，特殊对一些积极练习的学生，简洁的放松心率可能降不下来，不能完全恢复。 通过这节课我的收获还是有的，之前的想法是开发这个学习内容来激发学生的学习欲望，提高学习积极性，效果还不错，下课钟敲了，课还没完毕，学生没消失不耐烦的心情，而是有学不够的积极性，这让我对于开发新学习工程更有信念和动力。在这节课中我还大胆尝试了“放手于学生”的做法，在学习过程中，有小局部学生理解和把握的力量较强，单单学已不能满意他们的需求，所以我把他们平均分在各小组里面，并布置他们任务，提出更高要求，让他们组织好

3、同学练习，探讨和组织同学们完成展现，在展现时，他们利用口令使自己的组能动作整齐，美丽完成任务，从中看出学生们真的有思索，仔细地去完成任务，今后在课堂中要多培育一局部小组长，他们不仅能分担教师的工作，最主要的是影响其他学生，带动更多的学生成为小组长。 且教学反思篇2 孩子们已经熟悉了三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念，会计算长方形、正方形面积了。在学习了平行四边形、三角形和梯形的面积后，就要求孩子把握有关多边形面积的系统学问。这一单元，孩子们要探究并体会所学多边形的特征、图形之间的关系、图形之间面积的转化，要把握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及公式之间的关系，要体验图形平移、旋转

4、等变化感觉任务特别艰难。 平行四边形面积一课，重点是“转化”。但为什么要转化，如何转化，需要让孩子经受一个思索的过程。 邻边相乘（长宽）的面积计算方法是学生把握的已有阅历。如何让停留于“邻边相乘”这一概念上的学生悟到“剪拼转化”呢？如何仅仅提问“你能通过剪一剪、拼一拼的方法，将一个平行四边形变成长方形吗？”并加以引导，学生留意力会更多地停留在正的确施剪拼的活动上，难以深入理解“平行四边形的面积、底、高、邻边与长方形的面积、长、宽”之间的联系和区分。 阅历消失差异式断层，就必需让学生发觉差异、感悟差异，并追本溯源，以阅历原点的同一性助推再认性阅历的改造，沟通“教”与“学”的通道。 在学生坚信这个

5、平行四边形面积=底邻边=96=54平方厘米时，呈现格子图。于是学生将平行四边形的面积锁定在（84）32平方厘米和（104）40平方厘米之间。这一过程不仅学生熟悉到长方形面积和平行四边形面积的差异，也让学生在面积的度量层面沟通了平行四边形面积与长方形面积的计算方法，即“每行摆的单位面积数摆的行数”。接下来，让学生自己利用格子图探究得到平行四边形的面积计算公式就水到渠成了。 且教学反思篇3 本节课是在学生学习了求两个数的最小公倍数根底上进展教学的，同时也是分数根本性质的直接应用。 胜利之处： 1.注意渗透数学思想方法，应用转化思想解决问题。在例4的教学中，当学生发觉分子、分母都不一样的分数，怎样比

6、拟大小？学生一般会想到两种思路：化成同分子分数比拟；化成同分母分数比拟。实际上这两种思路都是应用转化思想，都是把未知的问题转化为已知的问题，利于学生利用已有学问阅历解决问题。 2.注意多种方法解决问题，培育学生的思维敏捷力量。在教学中学生消失了如下解题思路： （1）化成同分母分数比拟： 2/5=24/54=8/20 1/4=15/54=5/20 8/20551/4 （2）化成同分子分数比拟： 1/4=12/24=2/8 2/5251/4 （3）推理法： 15=3/514=3/4 3/5351/4 （4）把分数化成小数的方法： 2/5=0.41/4=0.25 0.40.252/51/4 缺乏之处

7、： 1.学生在通分中比拟大小，但是在做练习时消失了不需要比拟大小却要比拟大小的现象，学生认为只要通分，就比拟大小，不管题目的要求。 2.局部学生还是不能用最小公倍数做公分母。 再教设计： 加强对题目的审题，削减不必要的失误。 且教学反思篇4 ?鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的仆人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间挨次记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”。这些故事情节，到处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机灵顽强、聪慧能干的仆人公。在教学时，我主要围绕“险”字绽开教学。 一是用语言创设情境感受险。 在我们的面前有这样一个荒岛

8、：没出名字，没有人居住，处处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使同学的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自身的答案。小朋友们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，熟悉到在荒岛上生存下去是一件不简单的事，需要顽强的意志。 二是抓住重点词句品读险。 在教学时，我首先提出问题：文中的仆人公-鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、平安、孤独”这四大问题的呢？请小朋友们边读边划边写体会。然后通过争论沟通，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导同学品读，在读中品尝其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。 三是联系生活实际谈

9、胜险。 为了使同学感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经受中悟出学会生存的道理。我首先组织同学谈谈从鲁滨孙的经受中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导同学争论：在竞争日益剧烈的现代社会，人们应当如何“学会生存”“学会竞争”？最终总结出遇到困难应当毫不畏惧，利用四周可以利用的一切，想方法去克制它，以积极向上的生活态度战胜困难。 且教学反思篇5 紧急而又枯燥的复习生活已经过去一半时间了，而心里的这根紧绷的弦始终不敢有半刻的松懈。回想着在过去的一段时间里，不免会发觉自己在教学上的一些偏差，由于阅历的缺乏，同时上课前也没有做好充分的预备，于是造成了教学生复习的方式

10、单一，过于死板。复习不仅仅只限于一种方法，而是要以多种方法相结合，同时上课时尽可能做到抑扬顿挫，使课堂气氛活泼，让学生喜爱上这一门学科，这样学生就会自己主动的去学，成绩也就自然而然的提高了。 台上一分钟，台下十年功。同样，教学也是如此，上好一堂课，特殊是复习课更要做到充分的预备，在上课之前就要想好这堂课要让学生们学到什么，要为这个目的而教，要合理的安排这堂课的时间和挨次，怎样才能让学生学到所要把握的重点学问。 固然课堂上也有很多意想不到的事情发生，比方一些学困生没能准时的完成任务等等，这就要求教师随机应变了，不是肯定就要根据预定的复习规划，而要准时的调整。同时，二年级的学生也才七八岁的孩子，难

11、免会开小差，所以教师就要随时留意学生是否仔细听课，充分利用上课时间，从而提高复习课的效果。 总之，在这一段如火如荼的复习课中，我在教学上有得与失，也遇到了不少的问题，特对这一段时间的复习作如下反思： 1、 要进一步学习教学的理论，更新教学观念，用这些理论学问来指导自己的实践教学工作，通过自己的不断努力，尽早形成具有自己特色的实效的复习模式。 2、 加强学生良好的学习习惯，使学生能仔细准时的完成作业。 3、 在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习环境，留给学生充分的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发觉自己的缺乏，并准时争论解决。 4、 关注学习比拟有困难的学生对他们进展相应的辅导，鼓舞他们，鼓励他们树立学好语文、复习好语文的信念。 5、 加强学生的沟通和沟通，在课堂教学中应准时了解学生的学习状况，以便准时的调整自己的复习规划。 最终盼望自己在接下来的复习过程中，能将方方面面的问题都能够有所改善。在这最终最关键的时刻，我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满足的成绩。