面向创新教育的高职高专经管类专业“经济数学”课程改革思考.docx

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1、面向创新教育的高职高专经管类专业“经济数学”课程改革思考 摘要：文章分析了现行高职高专经济数学课程存在的问题，对高职高专经济数学课程内容的设置、教学方法的改进、数学应用实力的培育提出了改革设想。 关键词：高职高专院校 经济管理类专业 经济数学课程 课程设置 课程改革 中图分类号：G642文献标识码：A “经济数学”是高职高专经济管理专业的一门基础课，旨在让学生驾驭好与所学专业相关的基本的数学学问，以及学会怎样去应用数学学问去理解和解决有关经济方面的基本问题。经济数学在经济管理中的应用非常广泛，是经济学探讨、应用的重要工具。因此经济数学课程的教学，既要重视学生数学素养的培育，更应注意将数学的抽象

2、理论与经济问题结合起来。依据我们学院的详细状况和经济、管理专业培育目标的要求，培育创新型人才，体现数学为专业服务的思想，对经济数学课程进行了进一步的改革。 一、目前高职高专经管类“经济数学”课程存在的问题与思索 传统的教学观念认为，“经济数学”是一门思维抽象、逻辑严密的科学，适合于老师讲、学生记、课后练的模式进行教学。而事实上，枯燥的定理、定义的讲解，繁琐的例题、习题计算，渐渐让学生失去了学习的爱好和信念。随着现代科学技术的发展，数字应用领域的日益广泛和高等教化改革的不断深化，其局限性渐渐明显，现行的高职经管专业“经济数学”课程存在的主要问题有： 1课程体系、课程内容缺乏创新精神。内容陈旧 经

3、济数学课程体系、教学内容与我国21世纪对培育高素养创新型人才的须要相差甚远，教学内容陈旧，重数学理论轻经济应用；重运算方法和数学学问的灌输、轻数学思想的培育；重连续轻离散，缺乏现代数学内容。 2教学方法与教学手段单调 随着多媒体技术的发着，尽管教学方法与教学手段都有了很大的进步，但仍显不够，如何充分运用现代化教学手段在学时相对较少的状况增大教学容量、拓宽教学空间而又兼顾学生的驾驭状况值得探讨。 3评价方法单一 目前，大多数高职高专院校对经济数学的的学习评价方式仍以笔试为主，片面强调数学逻辑思维的培育、计算实力的提高，使得原来数学功底就薄弱的经管类专业学生对数学畏惧胆怯，缺乏学习数学的热忱。如何

4、提高学生学习数学的爱好，才是经济数学教学的关键环节。 4“经济数学”课程的设置与经管专业课程的设置脱节 经济数学与经管专业的专业课程在内容和时间支配上如何进行连接，是目前很多高职经济数学课程设置中简单被忽视的问题。教学的老师和学习的学生都无法明确经济数学中原委哪些学问会在以后哪些专业课程中详细应用到。而一些须要用到经济数学学问的课程却先于“经济数学”课程之前开设。 5“双师型”老师匮乏 目前许多讲授“经济数学”课程的老师自己对经济问题知之甚少，更谈不上应用，这也是造成“经济数学”课程重理论、轻应用的重要缘由。如何提高老师自身水平，也是经济数学课程改革的重要内容。 二、面对创新教化、培育创新人才

5、的经济数学教学改革的内容与实践 1明确经济数学改革的目标，确立现代教化理念 明确经济数学改革的目标，确立现代教化理念是面对创新教化、培育创新人才的经济数学改革的核心。用什么样的教化观念来指导人才培育工作，这是涉及培育什么样人才的最高原则。高职院校的教化工作者所持的教化观、人才观干脆影响到人才培育的质量。在广泛调查和深化探讨的基础上，我们提出了“三个一体”的教学理念来指导创新人才的培育。“三个一体”就是“融合数学文化培育与素养教化为一体、融学问传授与实力培育为一体、融教学与科研一体”。明确了以培育“理解、转化、应用、创新”四方面实力为主线的高职高专“经济数学”课程教学改革目标。即培育学生通过对数

6、学概念、方法的理解驾驭，促进其消化汲取经济学概念和经济原理的实力；培育学生把实际问题转化为数学模型的实力，通过应用数学软件求解数学模型，从而培育其创建性思维的实力。 2编写符合高职高专经济数学教学特点的教学大纲 编写符合高职高专经济数学教学特点的教学大纲，科学设置课程、精选教学内容、改进考核方式是面对创新教化、培育创新人才的经济数学教学改革的基石。 在本课程的教学中，要从高职高专教化的培育目标动身，正确处理好以“应用为目标”和“以必需、够用为度”的关系，从而科学设置经济数学课程，精选经济数学讲授内容，以有利于学生数学思维方法的培育和数学实力的发展，使学生具备较高的数学素养去从事经济问题的学习与

7、探讨。不仅要让学生学会数学，还要让学生会运用数学。重点在于三个方面：一是对严格的数学定义、命题，困难的证明和计算内容，要针对高职高专学生有所取舍，学问面应宽一些，对学问点的难度可以低一些；二是对思想性强、不简单理解的概念要多介绍其产生的背景，使学生在加深理解的同时，能够体会到创建的思维过程；三是与经济联系比较紧密地一些概念，如函数、导数、边际、弹性等，多介绍应用案例，让学生在运用数学的同时，鼓起探究数学的志气。 同时，还要改进考核方式，突出学生实力的培育。对于高职院校来说，经济数学的考核要摒弃完全以笔试为考核方式的传统做法，考核主要以学生完成课业的质量来定，考核方式应敏捷多样，不但要考察出学生

8、对数学基础学问的驾驭程度，更重要的是让学生把学到的数学学问应用到生产和生活之中的一些实际问题的解决上。主要做法为以笔试形式考试，主要考查学生对基本学问和基本技巧的驾驭状况，占73；平常成果占10，主要包括平常作业、到课状况、口头提问以及数学试验成果等综合评定；期中考试、数学试验课主要考核学生的实际应用和单独解决问题的实力占20。 3改革教学手段和教学方法。注意科学训练 改革教学手段和教学方法，注意科学训练是面对创新教化、培育创新人才的经济数学改革的重要途径。 教学方法是完成教学目标，实现教学效果最优化的关键。教学方法改革的核心是加强创新精神和创建实力的培育，好的教学方法关键要适应教学对象，详细

9、的教学方法就要结合学生的实际状况。详细地我们运用“案例驱动法”引人数学概念和方法；用“问题驱动法”绽开教学内容；用“探讨法”绽开习题课的教学。另外在经济数学的教学过程中，还要留意处理好老师主导和学生主动的关系，注意学生应用实力的培育。适度、适量引入多媒体教学手段，针对不同专业的特点，课件应突出专业特色以及重点、难点。在运用多媒体的同时，对于解题思路、证明方法以及教学中的难点必需要在黑板上演算、推导，把多媒体教学与传统的黑板教学有机地结合起来，避开纯粹运用多媒体，以增加学生的理解和记忆，提高课堂效率。 4加强师资队伍建设、提高老师授课质量 加强师资队伍建设、提高老师授课质量是面对 创新教化、培育

10、创新人才的经济数学改革的关键。老师要树立终身学习的理念，不断学习，勇于实践，不断提高。除了自身专业素养进一步提高，还要加强相关专业，如经济、金融以及计算机技术的学习，使得经济数学老师成为“双师型”人才，只有老师即具备扎实的数学功底，又具有较强的经济专业理论学问，才能真正实现数学与经济专业学问相结合的教学方法。加强数学教研室和专业教研室的沟通与联系，主动开展数学课与专业课教学的有效合作，做好数学学问与专业学问及实际问题连接部分的教学工作，是教会学生利用数学方法解决实际问题的重要环节。 5选取优质教材、营造深厚的学术氛围 选取优质适用教材、营造深厚的学术氛围是面对创新教化、培育创新人才的经济数学改

11、革的必要条件。 教学内容的改革离不开教材的支撑和推动。任何一门课程，尤其一门优质课程，必需要有一本与该课程的教学目的要求相适应的、具有肯定学术水平的教材。在教材建设上，强调统编教材与自编教材相结合的原则。而统编教材肯定要选取优质的国家规划的获奖教材。 对于学校教化层面而言，深厚的学术氛围的熏陶，对于老师、学生的创新意识、创新实力的提高和发展都起着非常重要的作用。可以通过邀请专家、学者作学术报告，组织本专业老师开办定期的学术讲座。定期举办经济数学及数学建模论坛，引导学生开展爱好小组、学生设团活动，以期对有关学科应用与前沿发展进行探讨。 三、结语 “经济数学”课程改革是一项长期而艰难的任务，在教学

12、中还要不断地进行深化的探讨和探究，转变老师教学观念，变更原来的不适应学生的教学方法和手段。通过我们对“经济数学”课程体系的初步改革，学生对数学学习的爱好有明显的增加，考试成果的合格率有了较大的提高。以后将不断深化课程教学改革，培育出适应实力强、素养全面的创新人才。 参考文献 1丘成桐，数学与科技J.数学译林，2004(2)：166173 2王东升，浅谈高职高专经济数学教学改革J.教化与职业2022(6)：125 3陈笑缘，刘 萍，经济数学M.北京：北京工业高校出版社2022 (文字编辑、责任校对：王香丽) 参考文献 1中华人民共和国建设部建筑结构荷载规范(GB5009)M.北京：中国建筑工业出

13、版社，2001，120 2中华人民共和国建设部，混凝土结构设计规范(GB50010)M.北京：中国建筑工业出版社，2002 69 3中华人民共和国建设部，地基基础设计规范(GB50007)M.北京：中国建筑工业出版社，2002，114 4中华人民共和国建设部，建筑桩基技术规范(JGJ9494)M.北京：中国建筑工业出版社。11014，6273 5顾祥林混凝土结构M.上海：同济高校出版社。2004.240260 6AH，尼尔逊，混凝土结构设计M.过镇海，等译，北京：中国建筑工业出版社，2003，265280 (文字编辑、责任校对：王香丽) 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页