三年级语文《一幅名扬中外的画》教学设计（3篇）.docx

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1、 三年级语文一幅名扬中外的画教学设计（3篇）三年级语文一幅名扬中外的画教学设计 篇一 一、教学目标 学问与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3、培育学生自主自学的力量。 过程与方法： 1、依据阅读提示，对比图画，通读课文。 2、和同学沟通读后的感受，通过图画对比，体会生动的描写；让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。 3、对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。（查字典、观看画面） 情感态度与价值观： 了解清明上河图的内容和历史价值，培育学生喜爱祖国传统文化的感情。 二、教学重难点 教学重点：

2、 通过阅读课文和观看画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，连续培育学生喜爱祖国传统文化的感情。 教学难点： 通过阅读课文和观看画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值。 三、教学策略 一幅名扬中外的画这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。先对清明上河图作了简洁的介绍，然后写了清明上河图画面上的内容，最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。教学时可以实行如下策略： 1、学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积存表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。 2、呈现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。 四、教

3、学过程 （一）揭题解题 1、在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出灿烂的光线。今日，我们一起来观赏一幅名扬中外的古画。 2、板书课题，齐读课题。 3、理解词语意思。 （1）什么叫“名扬中外”？名扬中外：很出名气，名字传遍了世界。 （2）让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。 4、读题质疑。 （1）这幅名扬中外的画叫什么名字？你对他有多少了解？ 补充清明上河图的简介：著名中外的清明上河图，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。 （2）读了课题，你有什么疑问吗？ 预设：这幅画是谁画的？这幅画都画的什么？这幅名扬中外的画独特在哪

4、儿？ 【设计意图】让学生对课题产生兴趣，了解清明上河图的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培育对课题质疑的力量，学会思索提问，带着问题读书。 （二）初读课文，了解大意 1、自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？给我们介绍了清明上河图，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的许多学问。 2、指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。 作zu（作坊）溜li（溜冰）乘shng（千乘之国） 作zu（作业）溜li（一溜烟）乘chng（乘法） 3、请你们试着概括一下每段段意。 第一段：概括介绍清明上河图背景。 其次段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。 第三段：写画

5、上的街市喧闹非凡。 第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。 第五段：写了清明上河图的历史价值。 4、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？可以分为几局部？ 总结：简介、内容、历史价值。 【设计意图】将语言概括的力量放在理解课文的前期来培育，培育学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读精确的要求，并能大致概括文章内容。 （三）精读课文，理解内容 1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。 2、出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么？ 总结：阅读方法对比图画读课文。阅读要求看课文描写了画面上哪些内容；沟通读后感受。 3、读

6、了第一段，你都了解到了什么？ 总结：清明上河图的年月、名字；尺寸，画面内容；现状。 4、学习其次段。 （1）这段主要写的是什么？ 总结：清明上河图中的人物。 （2）用什么方式描写的？你感受到了什么呢？省略号的含义是什么？ 出示课件： 有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人 小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许很多多的人物没有被写出来，表示人物之多。 （3）这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的？在书上把你找到的词语画一画。（从各种行业这个方面，向我们描述了人非常多，有各种职业） （4）

7、课文不仅具体地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明白人多？（三百六十行，哪一行的人都画在上面了） （5）请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。 预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。 5、学习第三段。 （1）这段主要写的哪儿？ 总结：街市。 （2）你能找出这段的中心句吗？ 第一句：画上的街市可喧闹了。 （3）这段的构造怎么划分呢？ 总起句；各类商店，形态各异的人；画技精湛。 （4）从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 （5）谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的？ 6、学习

8、第四段。 （1）说说看从画面中看到了什么？ 总结：局部情景。 （2）“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”，如何理解“传神”？ 预设：画得非常逼真，就像真的一样！ 小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhun”，如“自传、小传”。 （3）这句话蕴含怎样的感情？（鄙视） 总结：这句话是一个感慨句，写在观赏画家的作品后，情不自禁的赞美，所以是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。 7、朗读课文第五段。 （1）这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的？ 能再现八百年前的古都风貌，这是非常难得的。 （2）你想对这幅画的说些什么呢？ 预设：感谢您，为我们留下

9、这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们喧闹的场景。 【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解的行文思路及其中油然而生的赞美之情；观看的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人”；与赵州桥一课的相像句式作比拟，比照学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒发情感，表达心中感慨。 （四）课后思索，扩展延长 1、谁来为我们当一下讲解员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍？ 北宋名画、张择端清明上河图、北宋都城汴梁喧闹的场面。 2、你还知道我国哪些

10、优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗？ 【设计意图】在稳固课文内容的根底上，练习口语表达的力量，在实际运用中学会娴熟、简洁地组织语言。同时也会培育学生喜爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种喜爱之情也会油然而生。 （五）布置作业 1、连续了解有关清明上河图的相关学问。 2、结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下清明上河图这幅画。 三年级语文一幅名扬中外的画教学设计 篇二 教学目标： 1、能正确认读“保存、官吏”等词语，能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、运用已学的方法读懂每一个自然段和整篇课文的 意思。 教学重点和难点： 能运用

11、已学的方法理解词语，读懂每段话的意思。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，在本单元的学习中，我们叩响了祖国传统文化的大门，访问了古代的思想家孔子和老子；熟悉了神话传奇中的英雄盘古；还观赏了建筑艺术珍品赵州桥，今日学习的课文将向我们展现的是一幅了不起的古代绘画。 板题：一幅名扬中外的画 哪个词让你感受到这幅画的了不起？“名扬中外”能换个意思相近的词吗？ 名扬中外的画肯定让人赞叹，读题，读出这种感觉。看到课题想了解什么？ 导入：同学们的求知欲真强！不过，今日的课文是一篇独立阅读课文，它要求同学们运用已把握的学问和学习方法自学课文，有信念吗？ 二、初读课文，了解大意 （课件）初读课文，了解大意 1、

12、用自己喜爱的方式读课文，正确认读以下词语，并说说划线的词语的意思。 汴梁保存撑船摊贩官吏作坊形态各异 闲适溜达惊扰拽住毛驴传神一乘轿子 2、能正确、流利地朗读课文，想想每个自然段分别写什么？你能把每段读成一句话或一个词吗？（你是用什么方法读懂这段的意思的） 3、这篇课文介绍了清明上河图哪些方面的内容？ 三、检查自学状况 1、谁能带读这些词语？能找出其中含多音字的三个词语吗？ 溜达作坊一乘轿子 2、先回忆一下，我们曾学过哪些理解词语的方法？（课件：学习小贴士：理解词语的方法：查字典、结合生活实际、联系上下文、找近义词、对比图画） 你理解了哪个词语的意思？你是用什么方法理解的？ 导入：同学们已经能

13、正确地认读词语，并能运用恰当的方法理解这些词语，真是了不起！那同学们能不能运用已学的方法读懂一段话的意思呢？同样请大家回忆一下：我们如何读懂一段话的意思呢？（课件，自学小贴士：要读懂一句话可以运用一下方法：把这段话中的每个句子读成一个词，再把这些词加以概括或用适当的语言连接起来；把这段话的意思读成一个词或一个句子，这个词或句子可以自己概括，也可以从文中找中心词或总起句。） 3、指名分自然段读课文 指名读第一自然段：读之前，请同学们数数有几句话（4句）那我想请四位同学分别来读这几句话，谁情愿？读之前，提个要求：你读这句话是想告知大家一个什么意思呢？该怎样读才能把这个意思告知大家呢？ 每位同学读后

14、，师问：你想告知大家什么意思？大家听出这个意思了吗？（相机板书：年月大小画名内容历史） 对比板书，小结：瞧、同学们把每句话读成了一个词，现在只要把这些词连成一句话就是这段的主要内容了，谁来说说？教师还可以吧这段的意思概括成一个词总体介绍。（板：总体介绍） 接下来就要对画面内容进展详细介绍了，那详细介绍了哪些内容呢？ 指名分别读24自然段：想想，这段写什么？你用什么方法读懂这段的意思的？（相机板书：人物众多街市喧闹情景好玩） 指名读第五自然段：这段写的是什么？（历史价值）这还是对画面内容的详细介绍吗？ 回归全文：刚刚同学们正确流利地朗读了课文，而且把每一段话的主要意思读成了一句话甚至一个词，真是

15、了不起！现在同学们能不能运用刚刚所学的方法，把这篇长长的 课文也读成一句话呢？ 指名学生概括文章的主要内容。 四、总结提升 这节课，同学们运用把握了的学习方法读懂了词语，了解了文章大意，“学贵有疑”，此时，在对课文有所了解的根底上，你最想解决的问题是什么？ （师梳理问题）让我们带着问题走出课堂，好吗？ 20一幅名扬中外的画 教学目标： 1、运用图文对比学习法，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 2、激发学生喜爱祖国传统文化的思想感情。 3、能有感情地朗读课文。 教学重点和难点： 通过阅读课文和观看画面，了解清明上河图的内容和历史价值，激发学生喜爱祖国传统文化的感情。

16、 教学过程： 一、问题引入 “为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？”这是我们上节课留下来的问题，这节课我们连续探讨。 二、赏图激趣 （课件）播放配乐的清明上河图的全景图，有什么感受？ 导入：乍看这幅画，就已经让同学们赞叹不已，细读课文，信任你会有更多的感慨。让我们在自学提示的引导下走进文本，品读课文。 三、品读课文 （课件）自学提示： 从24自然段中任选一段对比图画细细品读，完成以下表格： 内容 从哪些词句中体会到的？ 是怎样描写的？ 你有什么感想？ 人物众多（第2自然段） 从人物的行业的角度入手，运用列数据、排比句的写法 街市喧闹（第3自然段） 从人物的形态入手 情景好玩（第4自然段） 抓

17、住神态、动作进展细致描写 四、反应沟通 其次自然段：你从哪些词句中感受到人多？是怎样写的呢？ “五百多个”，这是运用什么说明方法？ “有有”这是一个什么句？ “三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”三百六十行，都写出来了吗？藏在哪了？你能接着用“的”形式说说还有哪些行业呢？ 囊括三百六十行的五百多人，都被浓缩在这不大的一幅画里，此时，你有何感受，想说什么？ 请读出你的感受。 第三自然段：从哪些句子感受到街市的喧闹？ 重点引导理解“走在街上的是来来往往形态各异的人” 这句也是写人多，但是从那个角度进展描写的？（人物的形态） 可见，写人多可以从不同的角度入手，既可以写人物的行业，也可以写人物的形态

18、。 导入：这么多形形色色的人都要挤在一张长528厘米，高24、8厘米的画里，因此画中的人有的不到一寸，最小的甚至只有黄豆那么大。（比划“一寸”有多长，展现实物黄豆）尽管是这么小的人物，但每个人在干什么，都能看得清清晰楚。不信，请同学们看看画的另一端，看看每个人都在干什么呢？你能从人物的形态的角度说说吗？ 有的，有的，有的 如此精细的画笔有谁能比呢？此时，你不由想说什么？ 第四自然段：这是一幅怎样的画面？你从哪些地方感受到它的好玩？ 为什么能把它写得如此好玩？（观看认真，抓住动作进展细致描写，画本身传神生动） 是呀！能写得如此细致传神，首先是由于画家的传神之笔呀！因此由衷的赞美：（齐读）你看，张

19、择端画的画，是多么传神啊！ 面对如此传神的画面，你又有怎样的感慨呢？ 四、再赏名画 （一边播放课件，一边讲解）是呀，这么一幅画怎不令同学们感慨万分呢？在这五米多长的画卷里，共绘了550多个不同身份、不同形态的人物，除此之外，还画有13种动物、170多棵数木，56匹各种牲畜，二十多辆不同车轿，二十多艘大小船只，还描绘了数量众多的房屋建筑。如此丰富的内容，如此宏大的规模，如此超群的画技，让我们不能不说：这是一幅名扬中外的画。 板： 总体介绍 人物众多 20一幅名扬中外的画画面内容街市喧闹 情境好玩 历史价值 三年级语文一幅名扬中外的画教学设计 篇三 学习目标： 1、了解清明上河图的创作时间、及内容

20、。 2、感受我国传统文化的光芒绚烂，激发民族骄傲感。 课前预备： 多媒体课件：清明上河图背景及相关资料。 教学时间：一课时 教学过程： 一、引 1、同学们，今日想和大家一起去观赏一幅画。这可不是一般的画，它是一幅名扬中外的画。（板书课题：一幅名扬中外的画）一起读读课题。 2、你能不能读出这是幅怎样的画？（重音放在名扬中外）谁明白名扬中外什么意思？或者你能不能用其它词代替呢？（世界著名、举世著名） 3、通过预习，你知不知道，这幅画是？（师板书：清明上河图）是？（板书：北宋画家：张择端。） 4、幻灯展现：清明上河图。 二、读 1、从刚刚同学们惊异的眼神、赞美的话语中教师感受到你们对这幅图的宠爱。这

21、幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进展了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。我建议大家专心好好把课文多读几遍，读到什么地方你有体会、有启发，或是有感动，写一写、注一注。 2、同学们读书真专心，教师特别感动！谁情愿当着大家的面，展现一下自己的朗读，把自己最喜爱的段落，朗读给大家听。 三、悟 1、同学们刚刚读得真好！真有感情！下面教师要考考大家，请看屏幕： 幻灯出示： 为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 2、为了说服教师，下面，请同学换一种读书方式，默读课文，细心的孩子在文中确定能够找到答案。 3、谁情愿和大家共享读书的收获？ （引导学生从内容和表达两方面说）。 四、品、 1、北

22、宋画家张择端真了不起！简直是画活了，不愧是世界珍宝、名扬中外。 2、咱们再来观赏这幅画。 幻灯出示： 清明上河图（配古筝乐曲引领学生观赏。） 3、观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？（指名沟通。） 五、拓 1、同学们，观赏完这幅画，教师和你们一样的心情，课前教师写了一首小诗，愿与大家共勉！ 幻灯出示： 历经风雨八百年， 繁华古都在眼前。 千姿百态众生相， 尽在绵绵画中间。 扬名海外震国威， 惊世绝技人人赞。 2、师生齐诵。 六、结 生活中，我们到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是宏大的民族，同学们努力学习，翻开中华民族文化这座宝库去探究、追求吧！ 七、板书设计 一幅名扬中外的画 北宋画家张择端 清明上河图