三年级下语文教学计划5篇.docx

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1、 三年级下语文教学计划5篇 三年级下语文教学规划篇1 一、指导思想 以全新的语文课程标准教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素养，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。 二、班级学生状况分析 我班有58个孩子，在经过了两年的语文学习后，大局部学生已经到达学习的目标，养成根本的学习习惯，对学习语文有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。虽然多数学生根底学问把握比拟坚固，但本班学生对课文的理解和记忆的力量还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的阅读量，学生差距还较大。因此本学期，应当更多地关注如何用生动

2、好玩、形式多样的方法提高学生的阅读兴趣，使其体验阅读所获得的乐趣。同时，还要鼓舞学生上课积极回答下列问题，加强书写上的指导，尤其是换用钢笔写字。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在局部课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 教材

3、连续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。要求熟悉200个字，会写300个字。要求熟悉的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求熟悉的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两

4、次。 四、教材的特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到教师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都严密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1、强化导语的导学功能。 从本册开头，每组单元前设计了特地的版面安排导语内容。导语的主要作用是提醒单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地提醒专题。 2、加强了单元

5、内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移力量和陶情冶趣的功能。 三年级下语文教学规划篇2 一、学生状况分析 本班共有学生48 名，男生26人，女生22人。大局部学生学习兴趣深厚，都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能熟悉自然段，熟悉句号、逗号、问号、叹号等

6、标点符号，已学会写铅笔字，写字姿态根本正确。 经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了仔细听课，积极大胆举手发言，仔细细心工整完成家庭作业，能准时订正错误地题目，能阅读课外读物。少局部孩子自我约束力量差，上课还会开小差，作业不够仔细干净，间或还会犯丢三落四的小毛病。 二、教材分析 本册教材加强综合训练，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，削减课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育；培育喜爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和

7、社会责任感，陶冶爱美的情趣。 三、语文学问方面 1识字和写字 对学习汉字有深厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。 会使用字典、词典，具有初步的独立识字力量。 能使用硬笔正确书写正楷字，做到标准、端正、干净，不断提高写字质量。 2阅读 加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存理解生词的意义。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。 能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想

8、，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感慨号的一般用法。 学习略读、粗知文章大意。 积存课文中的美丽词语，精彩句段，鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存。 诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。 养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 3习作 留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。 情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。 尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句。

9、 依据表达的需要，正确使用冒号、引号。 4口语交际 能用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 能详细生动地叙述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。 四教学措施 在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，努力表达语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略，详细措施如下： 1、依据学生的年龄特点及其生理和心理进展的实际状况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓舞他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积存。 2、课堂教学中，注意“读”

10、的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。 3、教会学生进展课外资料的收集，使学生做好课内外学问的迁移与汲取。 4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培育学生语文综合力量。 5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采纳以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出挨次的根底上练说。 6、加强课外阅读指导，注意学生日常的读书、写字等正确姿态的培育。 三年级下语文教学规划篇3 新的一学年又开头了，本学期我担当三年级（4）班的语文教师，我将连续在

11、教学工作中勤勤恳恳，任劳任怨，不断提升自己的教学水平和教学素养，信任这学期我肯定可以把学生教好，使本班的语文教学工作能更加有效地完成，让他们欢乐的成长。 一、教学任务 1、本学期工作的目的和要求：义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。 2、学段目标： （1）对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 要求熟悉常用

12、汉字200个，300个左右会写。 会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。 能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。 （2）阅读 ：用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 学习略读，粗知文章大意。 积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万

13、字。 （3）习作 ：留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。 情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 能用简短的书信便条进展书面交际。依据表达的需要，使用冒号、引号。 学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右。 （4）口语交际 ：能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 （5）综合性学习 ：能提出学习和生活中的问题，有目的地

14、搜集资料，共同争论。 结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 二、学情分析 我班现有学生63人，其中男生 30人，女生 33人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济根底等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了两年的学习生活，学生根本上形成了良好的学习习惯。大局部学生喜爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积存了许多词语，为学习语文学问供应了很大的帮

15、忙。三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。把学生放在一个大的学习情境中学习，把语文学习变为学生语文实践的过程。 三、教材分析 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还附有 8 篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在局部课文的练习题后，还安排有 “ 资料袋 ” 。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。教材连续以专题组织单元，

16、设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 教学重难点 1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字。 2、上下文或查字典理解词句的意思。 3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。 4、步养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出比拟详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象 和梦想，不拘形式，学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。 5、用一

17、般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的力量。 四、教学措施 (一)教学内容方面。 1、连续重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区分，要使学生能比拟娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字力量。注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。钢笔字逐步做到写得正确、端正、干净，行款符合要求，要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。 2、连续加强词句训练。 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级

18、的词句训练可从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3、要加强朗读、默读训练。 朗读是最常常、最重要的阅读根本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。 4、习作教学 重视培育习作

19、兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语着急、综合性学习的联系，多给他们供应说的时机，写的时机，多鼓舞多表扬。 （二）学习习惯方法指导 1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的力量，进展学习思维。课堂上尽量制造时机，用优生的学习思维、方法来影响差生。 2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进展。 3、多以鼓励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 4、准时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。 五、教学内容的检测与评价 教学内容的检测和评价采纳形成性评价和终结性评价结合的方式，采纳多

20、形式的竞赛，多以鼓励的评价方法，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。形成性评价借助的有寻常作业、日常观看和形成性测验等。终结性评价它要以预先设定的教育目标为基准，考察学生进展到达目标的程度。终结性评价的次数比拟少，一般是一个学期或一学年两三次，在学期或学年完毕时进展比方每学期有期中期末的测试，平常有月考等等，检测内容包括识字、写字、朗读、背诵、写话等。评价等级分为优、良、合格、待提高。 六、教学进度 三年级下语文教学规划篇4 新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下规划。 一.学生状况分析： 本班学生原有的语文根底参差不齐，两极分化严峻学生书写乱，学习习惯差。因此新学

21、期中我要 一面加强“双基”训练，一面着重进展阅读和写作方法的指导；留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣；让学生观看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。 二.教学目标 1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命首领、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看、擅长思索的力量。 2熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉

22、20xx个字，会写1300个字。 3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8开头学习略读，粗知文章大意。 9积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 10初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11开头练习习作。不拘形式地

23、写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 上述目标有的是在低年级的根底上的进一步进展。如，低年级要求“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此根底上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思。” 作为中年级的起始阶段，有些目标是从

24、本册开头起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开头学习略读，粗知文章大意。” 习作方面，从本册“开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要留意不同目标的起始、到达程度以及要求上的差异。 三.教学措施 1.识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字力量上有差异。本

25、册要求学生认200个字、写300个字。要求熟悉的识字量，这是下限。应当鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点，也是常常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特殊是在阅读中多见面。依据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在详细的运用中来稳固，也就是在读写的过程中稳固和运用所学的字。另外，也可以实行一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，教师可以从这

26、些安排中受到启发。 要连续加强写字的指导。在指导写字的时候，肯定要板书示范，指导不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避开学生的疲惫，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要留意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 另外，从三年级上册开头，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要留意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能经常把握不好，教师应准时订正学生在书写过程中消失的问题。 1精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 ( 1 )加强词、句训练。 词、句训

27、练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积存。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等形式，积存课文中的美丽词语、精彩句段，积存在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积存词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积存，采纳了较敏捷的有肯定弹性的安排，表达了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要留意这一编排特点，落实词句训练的根本要求，扎实进展训练。词句的积存关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积存更符合学生的不怜悯况

28、，而且养成主动积存的习惯，对丰富学生的语言积存、对今后的学习是终生受益的。引导的最好方法是表扬和鼓励，也可以适当进展检查。 ( 2 )要重视朗读的指导和训练。 朗读有助于真实地感受课文，有助于因声明义，领会课文的精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗

29、读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不简单读好的句子，教师要发挥示范作用。 ( 3 )逐步培育学生默读的力量。 连续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思索。要培育学生一边默读，一边思索的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织争论。 （4）精读课文的教学，应当是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生

30、的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解力量。要营造自学思索和公平对话的良好气氛，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。 （5）给每个学生充分的时间思索、质疑问难。这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的根本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些局部特殊宠爱、特殊受感动或特殊受启发；可以是就自己认为重要的局部（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正教师要擅长在学生质疑的根底上，提出有价值的、富有启发性的问题，指

31、导学生阅读思索；要擅长在学生自读自悟的根底上组织好争论沟通，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要擅长针对学生的学习状况，有的放矢地进展点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。 （6）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的根底上，提高学习效果，避开合作学习流于形式。 （7）组织好全班沟通。要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会

32、产生不尽一样的感受。只要没有方向性的错误，教师就应当敬重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓舞学生大胆地发表自己的观点和见解，表达语文学习的共性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活泼学生的思维。 三年级下语文教学规划篇5 一、教材分析 本册教材加强综合训练，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，削减课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育；培育喜爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶

33、爱美的情趣。 二、本学期教学内容和教学要求： 1.学习习惯 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查字典，主动识字的习惯。 （5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 2.汉语拼音 （1）连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 （2）能熟记汉语拼音字母表。 3.识字写字 （1）精确认读377个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字231个。能按字的构造把字写端正、写均匀。 4.口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能

34、转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）情愿与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。 5.阅读 加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作 用。能借助字典、词典和生活积存理解生词的意义。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。 能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达

35、的思想感情。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感慨号的一般用法。 学习略读、粗知文章大意。 积存课文中的美丽词语，精彩句段，鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存。 诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。 养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 6.习作 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。 （2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 （3）学会写“留言条”、“请假条”。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习冒号、引号的使用。 三、学科活动规划、措施： 1.教学讨论专题：以读促写，以写促读基于全纳理念下的读写

36、结合策略的讨论。 2.提高教学质量的措施： （1）加强教学业务学习，努力改良教学方法。 （2）激发学生学习兴趣，促进自主学习。 （3）加强学生预习力量的培育。 （4）积极开展有益的语文课外活动。 四、各单元重点难点： 第一单元 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本单元9个生字，熟悉本单元14个生字。 3、学会学习古诗的根本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。 4、学习在详细的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。 5、能把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来。 6、把握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。 其次单元 1、学会本单元29个生字，其中2

37、8个生字只读不写。能把握构词的方法并写出一样构造的词语来。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。能背诵课文和成语。 3、体会文中比方、拟人写法的形象性、生动性、并能仿按例子写比方句。 4、学会抓住景物描写风光的方法，景物要抓住特点来写。把它写详细，写生动。 5、把握肯定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词。了解一字多义，并能依据详细的语境，选择正确的字义。 第三单元 1、连续学习默读课文，边读边想。 2、学习本单元28个四会字，27个两会字。把握多音字“泊”、“干”的用法。理解生字组成的新词。 3、能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用。

38、4、有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。能制造性地复述课文。 第四单元 1、学会本单元30个生字，31个只读不写的字。写好左右构造的字。 2、能联系上下文理解词语意思，并能用加点词语造句。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文，用自己的语言叙述课文内容，懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的详细表现，毅力是获得胜利，夺取成功的保证。 4、利用课文的留白，引导学生绽开想象，训练学生思维，把课文语言转化为学生语言。 第五单元 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本单元的39个生字，熟悉本单元其余18个生字。 3、学习在详细的语境中理解词语，会用“越来越越来越”、“倾听

39、”、“闪烁”等词语造句。 4、能通过课文中语言文字来体会所要表达的思想感情。 5、把握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。 会给自己喜爱或熟识的小动物设计“名片”。 第六单元 1、学会本单元38个生字，25个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在详细的句子中精确地读准它的读音。 2、理解词语的意思，连续练习联系上下文理解词语的方法。能用有关词语造句。 3、了解课文内容，懂得文章所介绍的科学学问，培育学生学科学、爱科学、用科学的思想。 4、学会从不同的角度，抓住事物的特点做详细介绍的方法。能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。 5、学会从不同的角度，抓住特点介绍事物的方法

40、，并用此方法介绍自己的一种学习用品或小制作。 第七单元 1、学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习默读课文和快速阅读的习惯，并能有条理地叙述课文故事。 4、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。 5、摆放身边的玩具，并通过摆放玩具编写童话故事。 6、口语交际既培育学生口头表达力量，又帮忙学生做到大方端庄，不任凭。透过人物的神态、动作体会感情变化。 第八单元 1、学会本单元29个生字，熟悉15个生字。能写好包围构造的字。学习在详细的语境中体会词义，能用有关的.词语造句。能体会字里行间反映的人物感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述

41、课文，并体会文章表达的思想感情。能背诵诗句和成语。 3、拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动，通过收集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。 6、把握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。 4、把握按事情的“起因经过结果”有条理地表达方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的讨论写成一篇讨论报告。 5、学写请假条。 6、联系课文、练习内容，开展一次综合实践活动。 7、学写请假条 五、教学措施 在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，努力表达语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策

42、略，详细措施如下： 1、依据学生的年龄特点及其生理和心理进展的实际状况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓舞他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积存。 2、课堂教学中，注意“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。 3、教会学生进展课外资料的收集，使学生做好课内外学问的迁移与汲取。 4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培育学生语文综合力量。 5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采纳以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出挨次的根底上练说。 6、加强课外阅读指导，注意学生日常的读书、写字等正确姿态的培育。 7、教学时，重视学习方法的指导，培育学生的学习力量。 8、精确把握教学目标，不随便拔高或降低教学目标。 9、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。、 10、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达。