三年级上册语文《搭船的鸟》教学设计范文1.docx

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1、 三年级上册语文搭船的鸟教学设计范文三年级上册语文搭船的鸟教学设计1 教学目标： 学问与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。 2、熟悉翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。 3、正确认读本课十一个生字，会写八个。 过程与方法： 1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。 2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展体验、沟通。 3、连续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法 4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的奇妙境地，培育学生亲近自然，喜爱自然的美妙情感。 课前预备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。 教学过程与设计说明： 教学

2、过程 设计说明 一、创设情境、引入新课。 教师向学生展现一些人与动物和谐相处，相互亲近的照片或图片，有条件的通过课件展现出来，供学生观赏。 生自由谈观后感受。 师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！ 引入新课10搭船的鸟。 创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣深厚地投入到新课的学习中。 二、初读课文，随文识字。 1、师：同学们自由地读课文，遇到不熟悉的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教教师或同组同学，把课文读正确、流利。 2、学生互助识字，沟通识字方法。 3、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确

3、流利、同学爱听。 4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字状况安排在小组内进展，注意面对全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。 6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字状况，全读对的同学奖给一张小笑脸。 让学生采纳自己喜爱的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培育了其自主识字的力量、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。 三

4、、再读课文，深入品位。 1、 师：刚刚大家生字把握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？ 2、学生再次自由读文，小组沟通自己的感受。 3、小组汇报，全班沟通。 伴随着学生沟通感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要敬重学生共性化的见解或感受。 4、随机指导朗读。配乐读。 5、指导背诵课文。 提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 四、指导生字书写。 1、分析记忆字形。教师一方面要

5、鼓舞学生开动脑筋记忆（如：新旧字比拟记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（构造、偏旁等）。 2、书写指导。指导学生按笔顺规章写字，并留意汉字间架构造，把字写美观。 教给了学生识字的方法，培育了自主识字的力量。 感受汉字的形体美，在写中再去制造美。 五、拓展延长。 回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。 三年级上册语文搭船的鸟教学设计2 教学目标 1.熟悉“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解所观看到的事物，初步体会留心观看的好处。 3.品读句子，抓住翠鸟外貌和捕鱼动作描写，想象翠鸟静立和捕鱼

6、时不同的情景，感受观看的细致。 教学重点 品读翠鸟的形状和动作描写，感受观看的细致。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 模块一：初读课文，激发观看兴趣 活动1：直接揭题，关注题眼 1.提醒课题：今日我们来学习第五单元一篇新的课文：搭船的鸟(板书课题)。 2.观看生字：“搭”字，怎样书写才美观呢?(左窄右宽，右边的撇穿插到左边的提画下面，字形紧凑。)看来，只要留心观看，学习中就会到处有收获。 3.了解词义：这个字可以组什么词呢?能联系生活说一说吗?搭积木、搭桥、搭配、搭车(顺便搭乘别人的车辆，有可能还是免费的)、搭船(顺便乘坐别人的船) 活动2：观看课题，设问质疑 1.观看课题，学生自主质

7、疑：这只鸟为什么要搭船呢?搭船的是一只什么鸟呢?它长什么样子?这只鸟为什么要搭船?它搭了谁的船?它搭船要去哪儿呢 2.学生带着问题，轻声读课文。借助拼音读准生字的字音，争取读得正确、流利。 【思索：“搭”是本课课题中关键的字眼，顺便搭乘，顺势而为，这个“搭”字使这只鸟儿富有灵性，表达了人与鸟在自然中和谐。因此，观看这个“搭”字显得至关重要，可以引导学生联系生活实际熟悉一组词，加深对这个字义的认知;继而引导学生观看课题设问质疑，激发学生阅读思维的积极性和活泼性。】 活动3：观看汉字，自主识记 1.出示生字新词，同桌相互沟通，订正易读错的字词。 第一组：翠绿、长嘴、蓑衣、船舱、外祖父，母亲、鹦鹉、

8、船篷。(读好平舌声;读好前鼻音“亲”qin、后鼻音“鹦”yng“篷”png。) 其次组：衔着、摇着橹、吞了下去。(读好边音“橹”l。) 第三组：沙啦、哗啦，行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(读准多音字“啦”：在拟声词“沙啦”里读第一声l，用在句末作语气词时读轻声la。) 2.相机出示图片，熟悉“蓑衣”“橹”“船篷”等生活中不常见的物品。 【思索：三年级的学生已经具备肯定的独立识字力量，因此识记字词这一环节要直奔重点和难点，选择具有代表性的生字新词，引导学生有意识地观看字音与字形，关注汉字的构字特点，这其实也是对“留心观看”这一单元主题的落实。】 模块二：再读课文，明晰观看事物 活动1：默读

9、课文，自主观看探究 1.出示学习提示：默读课文，想一想在这趟旅途中，“我”对哪些事物进展了细致的观看，都有哪些发觉呢? 2.学生自主探究，圈画相关语句。 3.小组内沟通阅读收获。 活动2：小组沟通，感知观看要点 1.通过研讨，你们小组有什么收获呢?你发觉对哪些事物作了细致的观看? 2.小组汇报，教师随机点拨引导： 预设1：“我”观看到翠鸟的外貌(第自然段) “我观察一只彩色的小鸟站在船头，多么漂亮啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还美丽。它还有一张红色的长嘴。” 出示句子，学生体会：在“我”眼中，这是一只什么样子的小鸟呢?(观看到这是一只羽毛颜色很美丽的小鸟，样子很漂亮) 出示图片

10、，直观观看，学生朗读，读精彩彩艳丽。 预设2：“我”观看到翠鸟捕鱼的动作(第自然段) “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 出示句子，学生体会：这只小鸟是怎样捕鱼的呢?(观看到这只翠鸟在水里捕鱼吃，动作特别快，很快速) 出示图片，想象画面，学生朗读，读出动作快速。 预设3：“我”观看雨中船上的场景(第自然段) (1)“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。” 学生沟通：“雨下得很大，雨点打在船篷上发出沙啦沙啦的.响声(拟声词)。 教师引导：“我”认真倾听，留意到雨点打在船篷上发出的声音。认真倾听，能够

11、使我们深入了解四周的世界，这是观看事物的一种方法。(板书：认真倾听) (2)“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。” 学生沟通：船夫在用力划船，披着蓑衣，摇着橹。(出示相关图片) 教师引导：对比图片，读读这句话，你读懂了什么?(蓑衣能防雨，船夫用劲摇着橹，想早点将“我们”送到目的地) 品读文字：观看到船夫在雨中划船的衣着与动作，特别细致。能结合文中语句读出这些美妙的发觉，看来同学们也是擅长观看的学生。那么你能读好你的这些发觉吗?自由练读、指读、互评再读、齐读(读出雨点击打的声响和船夫用力摇橹的画面) 活动3.回归整体，感悟观看好处 1.感悟课题之妙：一次寻常的探亲之旅，由于“我”的留心观看，发觉了

12、一只漂亮的鸟儿，为这段旅程增加了意外的惊喜与收获!你能说说对这只“搭船的鸟”的感受吗? 学生沟通：这是一只很聪慧很有灵性的鸟儿，它搭乘我们的船，不是它不会飞，也不是它想要到达其他什么地方，而是想搭乘我们的顺风船，便利它自己捕鱼。 再读课题，感悟“搭”字之妙，感悟人鸟之和谐相处。 2.感悟单元主题：“生活中不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛。”(出示) 正如法国艺术家罗丹所说，拥有这样一双会观看的眼睛，再加上会倾听的耳朵，故能发觉生活中那么多美妙的事物和场景。因此平常我们也要这样留心观看，积存写作的素材。 【思索：在多种方式的阅读活动中，教师要引导学生透过语言文字，初步感受翠鸟的外貌与捕鱼动作，认真

13、观看雨天船上的场景;继而图文结合，感悟人与鸟儿的和谐相处，初步感知这一切美妙事物的发觉，来源于“我”对四周事物的留心观看，从而明确感知本单元的主题体会是怎样留心观看四周事物的。】 模块三：集中书写，重点观看引导 活动1：观看细节，精确辨析 1.出示形近字及形近部件：羽翠，吞天夭，捕甫冉。 2.学生认真观看，辨析相像局部的微小区分。 羽、翠：当“羽”变为“翠”字上面的部件时，要写得扁一些，并且两笔横折钩都变成横折，“翠”字下面的“卒”字最终一笔悬针竖，从横上略微出头即可。 活动2：观看难字，举一反三 1.出示一组同偏旁生字：嘴、啦、响、哦，观看构造特点。 2.重点观看“嘴”字，沟通书写要点。 嘴

14、：左小右大，把握口字旁的比例与位置;右边笔画多，每个部件要写得扁一些，相互之间做到谦让紧凑。 活动3：书写练习，互评反应 1.学生练写：在习字册上重点描红与临写易错字、难写字。 2.评析反应：围绕要点，学生互动点评;点评后再写，逐个进步。 【思索：本课要书写的生字较多，教师可以引导学生对难写字、易错字进展重点识写。通过细致观看与互动沟通，学生发觉形近汉字的微小区分，正确把握笔画繁多的汉字的构造特点，同时进一步感知穿插避让、均衡对称等常见书写规章，提升学生汉字书写的审美感。】 其次课时 模块一：默读课文，聚焦观看翠鸟 活动1：复习词语，回忆主题 1.出示词语，认读：雨点、沙啦、船夫、船头、翠鸟、

15、羽毛、长嘴、捕鱼。 2.通过上一节课的学习，我们知道是个留心观看身边事物的有心人。那么，你能结合这些词语，说说在探亲途中的观看发觉吗? (雨点打在船篷上沙啦沙啦响，船夫穿着蓑衣用力摇着橹，翠鸟全身的羽毛是翠绿色的，比鹦鹉还美丽，冲进水里很快捕到一条小鱼吃掉了) 3.留心观看的“我”，发觉了这只得意的鸟儿，使原本寻常的一次旅途变得丰富多彩起来。那么，在“我”的细致观看下，我还发觉翠鸟的哪些特点呢? 活动2：依据提示，自读探究 1.出示学习提示：默读课文第2、4自然段，圈画出描写翠鸟外貌和捕鱼动作的语句，想一想翠鸟给你留下怎样的印象? 2.学生默读思索，圈画出重点词语，可以批注上自己的感受，还可以

16、边读边想象画面。 3.小组内沟通的观看发觉和自己的阅读收获。 【思索：通过复习词语，回忆的观看发觉，便于引出本单元的观看主题;引导学生通过自主学习、合作探究，抓住描写翠鸟外貌和捕鱼动作的语句，感受翠鸟独具的特点，体会对事物的深入观看。】 模块二：迁移运用，体会观看方法 活动1：品读羽毛，细致观看形状 1.通过观看、研讨，你们小组有哪些发觉与收获呢? 2.小组汇报，教师点拨引导：经过细致观看，发觉翠鸟形状上有哪些特点? “我观察一只彩色的小鸟站在船头，多么漂亮啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还美丽。它还有一张红色的长嘴。” (1)出示图片，感受翠鸟外貌最突出的特征：羽毛颜色特别明丽

17、(翠绿的羽毛、蓝色的翅膀边儿、红色的长嘴)。(板书：抓特点) (2)出示鹦鹉图片：还将翠鸟与鹦鹉作比拟，翠鸟比鹦鹉还美丽，可见多么宠爱它。 3.小结观看要点，朗读体会：这一局部按挨次观看了静立中的翠鸟，先整体写出翠鸟羽毛的颜色，然后详细写它翅膀边儿和长嘴，真是一只漂亮的鸟儿啊。 4.供应动物图片，观看静态形状： (1)出示一种动物图片(如巴西龟)：请你根据肯定挨次，认真观看巴西龟的形状，你能把它最主要的特征讲给同学们听吗? (2)同桌依据要求，沟通观看所得。 如：这只巴西龟穿着一件绿褐色带有格子的外衣，像将军打仗时身上穿的铠甲，威猛极了。它的鼻子小小的，比一粒芝麻还要小的多;爪子尖尖的，很锐利

18、，一不当心你的手就会被它抓伤。它还有一条细瘦长长的尾巴，真讨人喜爱。 (3)反应沟通，互评互议。 活动2：品读捕鱼，细致观看动作 1.除了观看翠鸟的外貌特点，还观看到这只翠鸟捕鱼的过程，翠鸟捕鱼的情形给你留下怎样的印象?(动作快速、灵敏) 2.反应沟通：你从哪些语句感受到翠鸟捕鱼的动作特别灵敏、快速? “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” (1)聚焦翠鸟动作：“冲进、飞、衔着、站、吞”，这一连串的动词描绘出翠鸟捕鱼时灵敏的动作，想象画面，说说翠鸟捕鱼的情形。 (2)关注时间词语：“一下子、没一会儿、一口”，

19、这些词语同样描写出翠鸟捕鱼动作快，用时短，从侧面更加衬托出观看的细致。 3.观看翠鸟捕鱼的视频，朗读体会：翠鸟捕鱼这样灵敏的动作，一刺眼你就会错过，却描写得这样具体，可见对翠鸟的观看是何等的细致啊! 4.供应动物视频，观看活动场景： (1)播放一种动物视频(如巴西龟活动或进食场景)：请你认真观看巴西龟的动作，你能用上适宜的词语或者新奇的句子，把它的活动情形讲清晰吗? (2)同桌依据要求，沟通观看所得。 如：巴西龟先是一动不动，把四肢和尾巴缩在龟壳内老半天。过了好一会儿，它东张西望，看看四周没有危急，就把前左脚伸了出来，挠了挠头，又缩了进去。后来它把四肢和尾巴都伸了出来，大踏步走向前去。从前左脚

20、，接着后右脚，然后前右脚，最终后左脚，就这么循环着，向前走。 刚把小鱼苗放进鱼缸，巴西龟就飞速地冲上来，一下子把小鱼苗抢走。小的鱼苗，它一口就吞掉了;大的鱼苗呢，它先用前爪把鱼苗撕碎，再一点一点地吃进嘴里，用劲地嚼起来。 (3)反应沟通，互评互议。 【思索：体会观看的细致，首先要深入文本，品读描写翠鸟外貌和动作的语句，发觉翠鸟与众不同的特点;结合播放视频，品尝遣词造句的精确性。在此根底上，可以供应材料引导学生尝试观看，并沟通观看所得，初步感知观看方法。】 模块三：课后延长，开展观看实践 活动1：相互沟通，选择观看对象 1.你家里养了小动物或者植物吗?你身边有便于观看的动物或者植物吗?(学生沟通

21、) 2.除了动植物，我们还可以观看一处场景，如身边常见的自然现象，树叶落了、下雨了、刮风啦，或者晨雾，也可以是生活中的场景，如课间活动、卫生扫除等等。 活动2：布置任务，记录观看所得 1.出示“观看记录单”，了解观看记录要求。 2.小结：只要你留心观看四周事物，就会发觉隐藏在生活中的漂亮;准时记录下来，还可以为单元习作做预备;在学习“沟通平台”时，我们也可以进展沟通与研讨。 【思索：完成一篇习作是本单元唯一的学习任务，整个单元的教学都是因此而绽开。进展观看实践这一环节，就是本次习作单元中最重要的实践活动，肯定要贯穿着本单元的教学始终。只有提前观看，细心观看，坚持观看，才能在最终的单元习作中有话可说，有物可写。】