三年级下册《荷花》教案.docx

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1、 三年级下册荷花教案 课本108页至110页的内容。 教学目的 1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子；一池的荷花有什么姿势。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。 2、能够精确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象和体会一池荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学重点 理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象。 教学难点 1、理解白荷花开放的种种姿势，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。 2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象。 教具安排

2、教学挂图、小黑板、录音机。 教学过程 一、接导入新课，提醒教学目的。 （一）这节课教师和同学们连续学习第21课荷花。（板书课题，学生齐读课题） （二）请同学们回忆一下是按什么挨次写荷花的？（闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞） （三）接下来我们就按这样的挨次来读课文，体验和想象这一池荷花的美。 二、学文 （一）第一段 1、指名读，其余学生想：我为什么抓紧往荷花池边跑？ 2、小结：知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急迫呀，哪个词可以看出急迫的心情？（板书：抓紧） 3、学生齐读第一自然段。 （二）其次段 1、跑到荷花池边看到了什么？请同学们自读其次自然段，读时留意用横线画出描写荷叶姿势的句子，用波浪

3、线画出描写荷花姿势的句子。 2、荷叶 （1）荷叶是什么样的？（一生读句子）这句话把荷叶比成什么？从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样？从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样？ （2）绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？（出图，请生体会挨挨挤挤）谁来当一当挨挨挤挤的荷叶？ （3）用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。 3、荷花 （1）荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？（一生读）一共写了荷花的几种姿势？ （2）请一生读描写荷花三种姿势的句子，其余在图上找对应荷花。 （3）请生上台指这三种荷花：全开、半开、花骨朵。 （4）你最喜爱哪一种？请

4、生轻声读这三句话，把自己喜爱的那一种多读几遍，然后对比图想想：这一种荷花美在哪？ （5）学生读说理由师点评有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢！全开的.：花瓣全绽开了，里面这嫩黄色的是什么呢？（小莲蓬）得意吗，那些词写出了它的得意呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面依据学生所说进展点拨） （6）这三种姿势的荷花都很美，让我们一起读一读吧。 4、冒 （1）么美的荷花，这么美的荷叶，是怎样从写荷叶过渡到写荷花的？（白荷花在这些大圆盘之间冒出来） （2）“冒”可以换成“长”吗？为什么？它与前一句话中哪个词照应？（这个问题可以在学生说的根底上酌情问） （3）是呀，这么密的荷

5、叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。（请生有感情朗读这句话） 5、想象： （1）瞧，这三朵姿势的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿势。 （2）请生上台做动作。 （3）还有什么姿势呢？请生上台做动作。 （4）这一朵朵的白荷花欣喜的看着四周的世界，仿佛会说些什么？ （5）生想象 （6）师：谁情愿赞美她们？生赞美。 （三）第三段 1、师范读第三自然段，请生读这一段。 2、由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本事能画出活的画来呢？ 3、那让我们再一次赞美这漂亮的荷花和奇妙的大自然吧！有感情朗读这一自然段。 （四）第四段 1、你们情愿跟随大自然走进这幅活的画里吗？闭上眼睛（音乐：春江花月夜），想着，你就是一朵漂亮的荷花，身穿洁白的衣裳，早晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀？ 2、学生想象。 3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都情愿和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。 三、总结 今日，我们跟着闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。 四、作业布置（任选其一） （一）小报。 （二）收集小诗。 （三）画一幅荷花的画。 （四）背课文。