三年级上册语文园地三教案8篇.docx

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1、 三年级上册语文园地三教案8篇 三年级上册语文园地三教案篇1 教学要求： 1会用查字典的方式认生字。 2学会用猜测的方法理解文章意思。 3把握“假、几”等多音字，积存四字词语，熟识引号的用法。 4积存关于团结合作的谚语。 教学重难点： 1学会用猜测的方法理解文章意思。 2把握“假、几”等多音字，积存四字词语，熟识引号的用法。 课前预备： 课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通平台。 1通过本单元的学习，你觉得猜测有什么好处？ (1)组内沟通。 (2)同学之间说一说。 2为了更好地做出正确的猜测，你有什么好的方法吗？ 二、识字加油站。 1同学们先用字典查“典、基”等生字。 2同桌间相互

2、检查、相互指正。 三、词句段运用。 1读准加点的字音。 (1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行四个词语中的加点字。 (2)小组沟通：组内同学相互读一读。 (3)指名朗读，留意正音，齐读稳固。 (4)全班沟通。 (5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。 (6)拓展练习。 同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？ 2以下成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？ (1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一列三个成语的特点。 (2)小组沟通：看看自己的发觉是否和其他同学一样。 (3)指名朗读。 (4)全班沟通。 (5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语

3、。 (6)拓展练习。 同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？ 3读句子，说说你有什么发觉？ (1)自由轻声朗读课本中的句子。 (2)小组沟通：看看自己有什么发觉？ (3)全班沟通。 (4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。 (5)拓展练习。 你能举个例子吗？ 四、日积月累。 1小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感兴趣的问题进展探讨。 2小组朗读。 3师生对读，齐读。 4看谁最先背下来。 5背诵竞赛。 教学反思： 教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发觉字、词、句的规律，并进展迁移。如“日积月累”等训练

4、，都应当引导学生在自主发觉的根底上认字、写词、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延长。 三年级上册语文园地三教案篇2 第一课时 学习目标 1、培育学生乐于沟通的意识 2、学会观看生活和搜集资料，培育口语交际的力量。 3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 教学重难点： 学会观看生活和搜集资料 教学过程： 一、争论沟通 组内沟通，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。 二、观摩评比 各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展现出来。 小组之间相互观摩。 每位学生要记住各小组搜集资料的状况，为评比作预备。 三、集体评议 各组

5、同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ 学生充分发表自己的意见。 四、总结、颁奖 其次课时 学习目标 1、 自主发觉词语的构词特点，培育自主学习意识。 2、 通过观看图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 3、 培育学生的积存力量。 教学重难点： 通过观看图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化 教学过程： 一、我的发觉 回忆旧知，明其特点。 出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。） 出示词语 远近著名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 a引导学生认读词语。 b引导学生留心

6、加点的字的意思及在词语中的位置，发觉这些词语的构成特点。 引导学生积存词语。 a鼓舞学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 b学生读读记记这些词语。 二、读读背背 观看与认读。 a学生观看图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ b学生认读图片下面的词语，不熟悉的字看看拼音。 了解十二生肖。 a让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 b沟通一些有关十二生的传奇。 c沟通生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 d学生说说自己属什么。 读读与背背。 a学生读词语，留意按肯定的挨次。 b学生试背十二生肖。 三、总结： 这节课你有什么收获？ 三年级上册语文园地三教案

7、篇3 教材简析 本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题亲密相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的连续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。 教学目标： 1、能用自己的话写出一个完整的意思。 2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信念。 教学建议： 1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮忙他们建立习作的信念。 2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。 3、评价时，要以表扬和鼓舞为

8、主。 习作设计 一、想一想 同学们，在口语交际课里，我们沟通了各自的课余生活，现在让我们把它登记来好吗？ 二、说一说 1、自主学习、合作学习 （1）读一读习作要求，同组争论习作要求的范围。 （2）可把自己想写的先跟大伙说说，相互沟通。 2、教师巡察指导 （1）自己参与过什么活动，到过什么地方，见到了什么。 （2）你感到最快乐的事，最有意义的事或你情愿写下来的其它事，比方，你参与了什么竞赛，什么活动等。 三、写一写 开头写吧！信任大家都是一名精彩的作家。但在写时要留意： 1、要把想说的事情写清晰。 2、要把话写通顺。 3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起共享习作的欢乐。 教案人

9、教版三年级语文上册语文园地一习作教案，来自网！，人教版三年级语文上册语文园地一习作教案-三年级语文教案 三年级上册语文园地三教案篇4 学问目标： 1、完成习作。 2、精确区分区分的不同读音。 3、沟通自己前一阶段的课余生活。 情感目标： 娴熟背诵古诗。 力量目标： 发觉和运用识字方法。 教学过程： 一、口语交际 我们的课余生活 1、导入： 通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发觉了蒲公英的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，仔细执行规划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，很多同学都想把乐趣与大家共享。 2、生分四人小组，

10、在组内展现各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活。 3、全班沟通 每组推选一位优秀代表进展全班沟通。 4、评议 （1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（留意内容充实） （2）选拔优秀，颁发小奖品。 （3）生谈沟通后自己的准备。 二、习作指导 1、导入。 2、生选择写作题材 嬉戏消遣生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳 课余辅导训练：网页制作、科技小创造、绘画写生、足球竞赛 个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家 家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、清扫卫生 3、写法指导： 这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。 4、生拟定提纲、评议。 5、生起草。 6、生沟通，师生共同评议。 7

11、、生各自修改。 8、抄写文章。 三、日积月累 1、生自由轻声读词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉？ 2、指名横着诚。 3、提醒发觉： 每一行两个词语中带点字字形一样，读音不同，意思也不同。 4、齐读稳固。 四、读读认认 1、生各自轻声读此题中的各组字，读不准的借助留意拼读。 2、竞赛：谁读得正确、流利。 3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。 4、齐读稳固。 5、单独指读横线条中的生字。 五、读读背背 1、师范读古诗。 2、师引导。 3、生仿照读。 4、竞赛读。 5、师生合作、表演。 6、竞赛背诵。 六、展现台 1、小组沟通各自展现什么内容，以什么形式展现。 2、了解展现预备

12、。 3、进行展现会，各组轮番介绍，然后参观学习。 4、评比优秀展现组。 三年级上册语文园地三教案篇5 一、教学目标： 1、沟通有新奇感的词句，增加在课内外积存有新奇感词句的意识。 2、积存含有身体部位或器官名称的成语（重点）；能依据句子意思选择恰当的朗读方式。 3、组织兴趣小组，能给兴趣小组起名字，并开展活动。 4、想象画面，积存背诵古诗。 二、教学重点： 沟通有新奇感的词句，增加在课内外积存有新奇感词句的意识。 三、教学难点： 能依据句子意思选择恰当的朗读方式。 四、课时安排： 2课时 五、课前预备： 教师预备：课件 学生预备：积存好词好句的积存本 教学过程 第一课时 一、沟通平台 1、同学

13、们，课文里经常有一些很有新奇感的词句，比方自己觉得不熟识的词句、比拟特殊的句式，当你看到这些词句的时候，你是怎么做的呢？ 2、课件出示教材中的例句。 窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。 我情愿我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追赶影子。 （1）指名读。 （2）齐读。 （3）沟通：这两个例句哪些地方有新奇感？在课内或课外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？ 3、自主活动。 （1）小组内沟通自己在读书时读到并摘抄在积存本上的一些有新奇感的词句。 （2）把喜爱的句子写在卡片或者树叶上，做成书签。 4、小结：看到有新奇感的、美丽的词句，我们要多读几遍，然后抄

14、写在积存本上。信任，经过这样的练习，你肯定会积存许多好的词句。 二、词句段运用 1、课件出示成语： 摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆 面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥 （1）借助拼音把这8个成语读正确，重点关注“爪、吊、赤、疾、燥”的读音。 （2）多种形式读成语： 一边做动作一边读成语，如摇头晃脑、张牙舞爪。 想象成语描写的动作、神态、心情等，合作读成语。如男生读“面红”，女生读“耳赤”。 （3）同桌沟通两组成语的特点，全班沟通，留意把同类的信息进展梳理。 这8个成语都含有身体部位或器官名称，都和人有关：有的描写人的动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的外貌、状态，如披头

15、散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如提心吊胆。 第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；其次组成语的其次个字和第四个字意思相近。 （4）拓展：你还能说出一些含有身体部位或器官名称的成语吗？ 2、课件出示下面的句子。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清晰道理，就是挨打也值得。” （1）请学生自由地读一读，想一想：怎样朗读才能更好地表达句子的意思？ （2）同桌相互读一读，练一练，看看谁读得好，更能表达句子的意思。 （3）朗读展现，师生评议。 （4）全班齐读。 三、稳固练习 填空练习，稳固

16、成语。 摇（）晃（）披（）散（） 张（）舞（）提（）吊（） （）红（）赤（）忙（）乱 （）疾（）快（）干（）燥 其次课时 一、巧取组名 1、说一说自己有哪些兴趣爱好。 2、过渡：同学们的爱好很广泛！那就让我们在班里组织几个兴趣小组吧！ 3、课件出示几个兴趣小组的名字，说一说这些兴趣小组的活动内容是什么，这些兴趣小组的名字带给你怎样的感受。 篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探究者小队黑白棋社 预设：这些名字表达了兴趣小组活动的特点。 这些名字特别吸引人，让人印象深刻。 这些名字有新奇感，让人特殊想参加。 这些名字中参加了有共性的词语，让人一看就能记住。 4、小结：是啊！看来给兴趣小组起名字也是一门学问

17、，也是很有意思的事情。那现在就试着给兴趣小组取个洪亮的名字，吸引有一样爱好的同学一起开展活动吧。 5、展现各兴趣小组所起的名字，大家相互评议。 二、日积月累 1、学生自由读一读古诗。 2、指名读，其他同学仔细听自己不熟悉的字。教师相机强调“樾、捕、蝉”的读音。 3、出示个别字词的解释，请学生在小组里说一说诗句的意思。 （1）牧童：指放牛的孩子。 （2）振：振荡；回荡。说明牧童的歌声响亮。 （3）林樾（yu）：指道旁成荫的树。 （4）欲：想要。 （5）捕：捉。 （6）鸣：叫。 （7）立：站立。 4、结合插图，指名用自己的话说一说古诗的意思。 5、教师说诗意，学生找出相对应的诗句。 一个牧童骑在黄

18、牛背上，响亮的歌声在林中回荡。突然想要捕获树上鸣叫的知了，就立刻停顿唱歌，一声不响地站立在树旁。 6、指导朗读。 7、练习背诵。 （1）独立背诵。 （2）同桌之间合作背一背。 （3）指名背诵。 三、布置作业 1、背诵古诗。 2、连续摘抄、积存美丽的词句。 三年级上册语文园地三教案篇6 本次语文园地共有四个板块。“沟通平台”引导学生沟通猜测的作用。“识字加油站”通过复习查字典的相关学问引导学生识字。“词句段运用”中共有三局部内容：结合语境读准多音字的字音、发觉成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。“日积月累”引导学生积存有关团结合作的俗语。 本次语文园地的内容

19、对于学生来说难度不大，通过训练，能充分熬炼学生听、说、读、积存的力量。学生通过沟通能梳理自己的收获，说出自己的发觉，并能从谚语中体会到团结的力气。 教学“沟通平台”时，可引导学生回忆本单元所学，沟通一边读一边猜测带来的阅读新体验。教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。教学“词句段运用”，需注意引导学生积存多音字和含有数字的成语。通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。教学“日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最终在反复吟诵的根底上背下来。 【学问与技能】 1、沟通“猜测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用猜测策略。 2、复习查字典的相关学问，熟

20、悉7个生字。 3、结合语境读准多音字的读音，读成语，发觉成语的特点，照样子写句子，留意引号的用法。 4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。 【过程与方法】 通过沟通，提升自己“猜测”的力量。自主探究，读准多音字的字音。 【情感、态度与价值观】 感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。 重点 能把本单元的学习收获和同学沟通。 难点 1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。 2、感悟俗语的魅力，明白团结的重要性。 教师：多媒体课件，字典。 学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语，写写自己关于猜测的收获。 2课时 第一课时 1、沟通猜测的作用。 2、通过查字典熟悉7个生字。 3、背诵积存4

21、句有关团结合作的俗语。 重点： 1、通过查字典熟悉7个生字。 2、背诵积存4句有关团结合作的俗语。 难点：沟通猜测的作用。 一、沟通平台 1、课件展现人物，请学生回忆本单元的课文内容。 老屋的插图总也倒不了的老屋 胡萝卜的插图胡萝卜先生的长胡子 小狗的插图小狗学叫 2、学生自由沟通学习这些课文的体会。 3、围绕“猜测”这一主题进展沟通。 4、依据学生的答复，教师相机板书： 猜测： 可以更好地理解文章的意思。 让我们读书更认真。 有选择性地看自己喜爱的书。 推断资料是否有用。 享受猜想的乐趣。 证明自己是否有当童话作家的潜质。 二、识字加油站 1、投影展现以下词语。 字典？根底？阁楼 佳节？盲人

22、？唐朝 2、指名学生读词语。 3、师：遇到不会认的字，我们要用什么方法？可以认半边，但是可能不精确。最好的方法是查字典，用哪种查字法呢？ 4、复习部首查字法。 5、学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书上。 6、全班齐读加点的字。 7、教师检查。 三、日积月 1、学生自由读句子：借助拼音，把句子读通顺，留意读准字音，遇到难读的字和不熟悉的字可问教师或同学。 2、学生自由练读。 3、同桌之间读俗语，说说俗语的意思。 4、指名读，集体正音。 5、你最喜爱哪一句？（依据学生的答复，来学习这4句俗语） （1）人心齐，泰山移。 指名读。 出示“移”通过做动作来理解：大家移一移坐的椅子，很简单吧！假如是

23、一块大石头，你能很轻松地移一移吗？假如是一座大山呢？凭借你自己的力气，你能很轻松地移一移吗？ 讲愚公移山的故事，说说听后你有什么感受。 教师总结：这句话形容只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比方只要大家齐心协力，就能发挥出极大的力气。 （2）二人同心，其利断金。 指名说意思。 教师总结：两人心愿一样，行动全都的力气如同利刃可以截断金属。 （3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 熟悉诸葛亮。 诸葛亮（181年234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，出色的政治家、军事家、文学家、书法家、创造家。 教师讲谚语的来历。 这句俗语的意思是说

24、，三个一般人的才智合起来要顶过一个诸葛亮。比方集体的才智大，其实，臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的，“皮匠”实际是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是“副将”，这句俗语原意是指三个副将的才智合起来能顶过一个诸葛亮。后来，在流传过程中，人们竟把“裨将”说成了“皮匠”。 （4）一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。 理解“篱笆”的意思。 （篱笆就是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西，一般围绕在房屋、场地等的四周。） 理解句子的意思。 一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得牢固坚固，一个顽强英勇的英雄，需要有人帮忙他才能把事情办成办好。这句话的含义是说一个人的力气再大也究竟有限，必需有人帮忙他

25、才能取得胜利。 6、指名说说你从这4句话中明白了什么。 7、指名读、分排读、齐读，然后尝试背诵。 8、学生沟通课前搜集到的与团结有关的俗语，教师汇总。 一根筷子简单折，一把筷子难折断。 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。 9、学生自由读这些俗语，并将俗语摘抄到积存本上。 三年级上册语文园地三教案篇7 第一课时 学习目标 1培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。 2搜集相对的词语引导学生在积存和运用中学习语言。 3以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际力量。 教学重、难点：引导学生在积存和运用中学习语言。 教学过程： 1创设情境。 a、语言引述：

26、同学们，这一段时间我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢快，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，你们欢乐吗？让我们进展一次欢乐的展现会，把全部的欢乐与大家共享，好吗？ b、师生共同制订欢乐展现会的规章： 把事情过程说清晰。 讲的时候要有感情，把心中的欢乐表现出来，使听的人受到感染。 2欢乐展现。 a、展现自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、观赏。 b、分组介绍： c、课堂展现： 各小组代表参加课堂展现，可用实物投影的方式展现照片或图画，有感情地讲解。 评比最正确展现员。 总结：你有什么收获？ 其次课时

27、 教学目标： 1、 培育学生良好的学习习惯。 2、 进展我的发觉、读读背背的教学。 3、 培育学生的发觉力量和积存力量。 教学重难点:培育学生积存的力量。 教学过程： 一、 我的发觉 教师引趣：汉语的构词方式特别奇异。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发觉什么。 教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发觉。 学生沟通发觉：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。 让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构

28、词上分别有什么特点。 以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。 二、 读读背背 教师引述：我国的语言文字特别丰富，有时候人们经常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达肯定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。 采纳多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。 引导学生发觉哪些词语是相对的。 让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。 试着背背对子歌。 三、 总结：有什么收获？ 第三课时 教学目标： 1培育学生良好的学习习惯。 2进展我会填、趣味语文的教学。 3养学生的发觉力量和积存力量。 教学重难点：熬炼学生的口语表达力量。 教学过程：

29、一、我会填 口头填空“匆忙地（ ）”“愉快地（ ）”。通过沟通，激发兴趣，开启思路。 各人在书上填写。 读读各人填写的词语。适当组织评议。 二、趣味语文 绕口令竞赛。 教师：下面我们进展一次绕口令竞赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。 给学生肯定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。 在小组里先进展比试，选出一至两名最正确选手。 各组选手进展竞赛。 评比后授奖 三、拓展活动： 鼓舞学生课余搜集绕口令，在下一次竞赛中再大显身手。 三年级上册语文园地三教案篇8 教学要求： 1通过沟通平台，沟通读书和积存的方法。培育积存力量。 2通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。 3会用词语接龙

30、的形式说句子。 4把握书写提示中字形的特点，并书写美丽。 5积存古诗，体会中国诗词文化的魅力。 教学重难点： 1通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。 2会用词语接龙的形式说句子。 课前预备：ppt课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、沟通平台。 1全班沟通介绍自己的读书、积存的方法。 2你觉得谁的方法比拟好？ 3你准备今后怎么做？ 二、词句段运用。 1(出示第一组句子) 读句子，说说你发觉了什么？ a小组沟通。 b全班汇报。 “得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。 c仿照写一写。 2(出示其次组句子) 读一读，说说你的发觉？ a小组沟通发觉。 b全班汇

31、报。 前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。 c自己尝试说一说。 d小组合作说句子。 三、书写提示。 我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。(出示汉字) 1观看汉字，你发觉了什么特点？ 都有撇捺。 2你觉得怎样写才能把这些字写美观？ 撇捺要写得伸展，字形就美丽。 3先在书上描红，再写一写，留意撇捺的特点。 4学生字形书写，教师巡察指导。 5展现、沟通、评价。 四、日积月累。 1课件出示采莲曲学生边观赏图片教师边诵读。 2说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？ a小组沟通。 b汇报 3生诵读古诗。 4尝试背诵。 五、总结。 这节课你有什么收获。 教学反思： 由于提前让学生做了预习，这节课的教学进展比拟挨次。通过小组合作的形式进展沟通，用词语接龙的形式说句子说得特别精彩，背诵古诗环节课堂气氛比拟热闹，学生积极性很高，从而到达了较好的教学效果。