与家长沟通心得体会1.docx

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1、 与家长沟通心得体会与家长沟通心得体会1 为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人，班主任必需与家长相互沟通，寻求有效的解决学生问题的方法。沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁，也是班主任在德育工作中不行无视的一个环节。因此如何做好这一个环节，是广阔班主任教师所应慎重思索的一个问题。在此我结合自己几年来的工作阅历，谈谈自己的几点体会： 一、要克制相互埋怨的心情。 由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难熟悉不全都，特殊是当教育教学效果不佳时，双方就易产生相互埋怨的心情：如一方怨教师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。

2、此外，由于所处环境的不同，教师了解的较多是学生的在校状况，而家长了解的较多是学生在家的状况，而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，假如双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨心情导致某种对立心情，最终将对学生产生不利的影响。例如，我班就有不少学生在校淘气、吊儿郎当，各项根本工作不做或马虎了事，而家访时家长都声称其子女在家如何听话，如何懂礼貌。因此，作为班主任应准时地找时机与学生家长坐下来，相互交换意见、看法，详细分析问题产生的缘由，协商其解决的方法。这就要求班主任在日常教学工作中能依据每个学生的特点、问题，适时、适当、科学地进展家访。家访中要防止向家长“告状”，要同时敬重家长。由于每位家长

3、都是“望子成龙，望女成凤”，虽然有时“恨铁不成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进展棍棒教育，但心底里还是非常疼爱自己的孩子，他们喜爱看到、听到自己孩子的特长、优点，而往往无视其短处、缺点。因此，班主任在与家长沟通时，要避开损害家长的感情，不要使用推卸责任的挖苦、挖苦的语言。通过家访，要使家长真正感到：教师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家长协作。 二、对学生的要求要达成全都。 班主任与学生家长的教育思想与教育方法都会有所差异，加之文化素养及道德修养不尽一样，对学生的期望有所不同，对学生要求的标准不相全都，这样就会导致对学生各方面的评价产生

4、较大的差距。如班主任要求学生要全面进展，家长要求学生考试成绩好，能升学，有“长进”。于是，有的家长就不喜爱自己的孩子参与学校以及社会的各项活动，说这些活动会耽搁学习。 三、与家长沟通要擅长倾听。 多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，把学生的种种不是和自己的苦水一股脑倒出来。家长听了难免对教师的力量产生疑心或对教师产生厌恶心情，而使沟通产生隔膜，不利于问题的解决。不妨换个方式，班主任作个听众，如何呢？我们班有一个学生，迷上电脑嬉戏，常常上网吧玩，上课无精打采，放学就往网吧跑，甚至消失旷课。他家人也知道，但无论如何怎么骂、甚至打还是改正不了。对于他的表现，我始终不满足，屡次找他谈

5、话，但每次都没有多大的成效。最终到他家与家长会面。家长很主动地向我了解状况，并将这位学生从小学始终以来的状况给我作了反映。从他谈到的状况中，我了解到这位学生在初一就已经迷上电脑嬉戏，可谓中毒至深。要想一下改正唯恐困难，所以对于他的状况要实行不同的方法来对待。因此本着解决问题的思想，我并没有来一通告状词，而是给其家长一个建议：让学生写一份保证（或是协议）书，给自己一周定个打嬉戏的时间，在规定的时间外肯定不允许打嬉戏，然后给其肯定时间渐渐改正，然后请家长对其子女的上下学时间进展催促，后来证明效果还可以。由于该学生有了名正言顺的时间玩嬉戏，他得考虑若不守信可能面对严峻的惩罚。因此见了家长就劈头盖脸地

6、一番数落，结果可能不能了解学生的真实状况，找到更切实有效的解决方法。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错！倾听有两个好处，一是造成公平的谈话气氛，二是便于我们从中捕获信息。 四、与家长沟通，要讲究语言的艺术。 要深入浅出，将大道理说出，小学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素养、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必需讲究语言的艺术。多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，教师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误会。所以班主任应当在家长心平气和的状况下，在实事求是的根底上，用征求意见的态度，与家长共同讨论解决问题的方法。驾驭好批判的艺术，用爱

7、心感化家长，使他能理智地与教师一起解决问题，工作起来就简单得多了。事实说明家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好。所以，班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。 因此，教师应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解，然后依据这些信息，准时、客观、全面地向家长反映其子女的表现状况。在谈状况时，要克制对优生家长谈优点，对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。对于学生目前存在的问题要说全面，说透彻，指出其危害性，并表示出想与家长共同商议解决方法的意愿。在与家进步行心理沟通时，还要留意急躁地听取家长的意见，对学生家长的意见要

8、做出合情合理的解释，以便与学生家长达成共识。“沟通无限”，方法不拘一格。但无论采纳何种方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远进展。 与家长沟通心得体会2 过去我只用作为孩子与我的父母家长沟通我的学习与生活，现在我得跟我们班孩子的家长们沟通这些由他们生养由我教育的孩子，着实让我有了全新的人生体验。我们班xx个孩子，每一个孩子都是不同的，而每一个孩子的家长亦是不同的。在与这些家长的沟通中，我渐渐意识到对孩子的教育需要实行不同的方式，与家长的沟通更要实行不同的方式。 在与我们班孩子的家长的沟通中，我意识到每一个孩子都是作为教师的我不能够完全了解的个体，必需要时刻与孩子的家长保持沟通，时刻

9、“通着气儿”才可以了解清晰这些孩子都在想些什么。 特殊是那些学习上有困难的孩子，对他们的教育必需要从了解他们的家长开头。我们班有好几个学习上有特别大困难的孩子，后来我在与这些孩子的家长沟通中发觉，这些家长自身的问题直接导致了孩子们的这些学习困难。 而作为教师的我是不行以不敬重的向家长们直接指出来的，我只能委婉地提出或许这些困难需要家长们的协作才可以彻底克制。这些家长自身的问题也让我深刻体会到教育的必要性。这些家长在过去自身成长的过程中，也确定是由于没有得到良好的教育才会有这么多的自身问题。 甚至有的家长在成年之后也没能发觉自己的问题就把孩子生了下来，生下来就开头了自身问题的一个连续。好几次由于

10、我的沟通方式没有把握好，导致一些家长对我给孩子的教育产生不放心的心理，还有的会直接上报我的领导说我对孩子的教育不负责任或者说我不配做教师。我知道这些都是我在与家长沟通的过程中没有完全站在家长的角度考虑问题，导致一些不够成熟的家长直接爆发出对学校教育的不满。 后来在不断地沟通中，我意识到我和家长都是出于爱，为了把孩子教育好，只是每个人的方式由于每个人的性格而有所偏颇。我也就在与家长的沟通之不断地调整自己的心态和方式，学着更加敬重家长也敬重孩子的方式去绽开我的教育。 说实话，这也让我意识到当教师的困难与高尚。我们作为教师，要教育的不仅有那些来听我们课的孩子，而且还有那些孩子的家长，以及身为教师的我

11、们自己。我只有不断的学习才可以去做这样一个普及学问的教师，这样才可以配得上“教师”这个称谓。 与家长沟通心得体会3 记得当时选课的时候，我并没像其他人那样去打听这门课是否给分高，我唯一想到的就是我能从这门课中学到什么。一看到沟通与谈判这门课，我就知道了这门课我肯定要选。由于我知道自己的弱点在哪，我是一个不善言辞的人，平常话就不多，何况是跟生疏人呢，所以我打算肯定要选这门课，我肯定要转变自己。我始终觉得只要我转变了这一点我的人生就会有很大转变了。 记得第一次上这门课的时候，我本是一个人上课的，由于我觉得一个人上课没意思，再加上舍友那天正好晚上没课，就让她陪我去上了。那天我们去得挺晚的，一进教室发

12、觉教师来了，教室也根本没座位了，我和舍友好不简单在第一排找了两个连在一块的座位坐下。刚坐下就上课了，上课后我才知道，这门课教师是会在课堂上让学生回答下列问题的，这倒把我吓了一跳。由于我不是一个胆大的人，我特殊可怕在许多人面前发言，我怕自己说着说着就忘词了，那是最为难的。我没想到这门课会与平常不一样-教师在上面讲我们在下面听听就行了。教师最终也跟我们坦白了她上课从不点名。但是我还是一节课也没落下，而且我自认为这是我听得最仔细的一门选修课。或许有一局部同学是由于教师给分高而且不点名才选这门课的吧。其实第一堂课是让我们试听一下的，意思就是说假如你不喜爱这门课你是可以退选的。选这门课我是一点也没迟疑，

13、但是是否退这门课我是有点迟疑了。但是经过很剧烈的思想斗争后，我打算不退了，死也要把这门课上完。就这样我选了这门课。虽然是没退，但是并不代表我彻底承受了教师的教学方式。开头的前三次课在每次课前我都感觉到很恐惧，我特殊可怕教师会上课抽我回答下列问题。尽管在第一次课上教师就说既然你们选择了这门课你们就要转变一下你们的态度，不能再像你们平常那样上课了，要与教师互动，积极答复教师的问题。但是我发觉我还是没有那个士气，我依旧可怕，依旧不敢。后来我发觉教师上课是根本上不会抽人回答下列问题的，由于有许多同学会主动起来答复教师的问题。我特殊艳羡那些敢主动答复教师问题的人，由于我没那个士气。几节课后我不在可怕上沟

14、通与谈判这门课了，反而倒是觉得觉得这门课很有意思了。 这门课让我们每一个人都有一个小组，这样以便利我们交友以及我们以后共同完成一个团队作业。教师之所以会这样布置就是让我们熬炼一下如何与别人沟通，如何与别人合作吧。或许这样让我们能更好的了解彼此吧。很快的教师给我们布置了团队作业，我们队的大多数队员都特殊给力，由于有好几个人是剪纸协会的，所以我们打算用剪纸来宣扬我国的传统文化。我们打算以剪纸为辅，传统文化作为主要元素。就这样大家商议好了，各自分工，最终 把大家的成果和在一起。这就是我们组最终的成果。在我们组中我感觉到大家都来自不同的专业，大多数人是彼此不熟悉的，但是相处了以后发觉大多数人还是很热心

15、很积极的。由于这次团队作业让我再次感受到了团队的力气。团队展现是我唯一一次上台讲话，之前我特殊紧急，究竟我有好久时间没在许多人面前讲话了。也正由于团队展现才让我不得不在大家面前说话了，我特殊感谢教师给我们这些不敢主动上台讲话的同学供应了一个时机。 这门课给我带来的收获许多，我交了许多朋友，我也克制了不再可怕教师上课抽人回答下列问题的心理。也让我学会了一些做人的道理，虽然我的谈判力量并没有怎么增长，但是我知道了如何与人沟通，如何去对待别人，与人沟通的目的是什么。以前我以为谈判就是让自己利益最大化，通过上这门课我知道了，谈判的目的不仅仅是使自己利益最大化同时也要让对方利益最大化，这才是沟通的真谛。

16、 学习这门课让我明白了如何与别人相处，什么事该做什么事不该做。突然发觉我以前与人交往时有许多事是不对的，以前的许多心理是不正确的。这门课让我感觉到这才是素养教育啊！ 与家长沟通心得体会4 家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、沟通是一门艺术。作为一名工作不久的新教师，甚是挑战。幼儿园工作规程第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，帮忙家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的学问，共同担负教育幼儿的任务”。教师要与家长建立公平合作的伙伴关系，共同生成相宜于促进每个幼儿最大限度进展的教育。 我园处于新建一年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战，尤其是我园今后的进展方

17、向是“办人民满足的教育，努力把我园建立成为乐园、花园、文化园”。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？我通过收集有关资料整理成以下几点。 一、幼儿教师与家长沟通的技巧 （1）一句话沟通法。这种方法是针对那些孩子本身在各个领域的各工程标进展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让教师省心的，假如我们对自己略微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种状况，相反，他们只是由于时间关系或不愿给教师添麻烦等缘由而压抑着自己。于是，我们针对这样的家长实行了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映状况，如：今日某某学会了今日某

18、某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。 （2）引起留意法。这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的状况不太关注。对于这样的家长我们就实行了引起留意法。过程是这样的： （3）真情感动法。这种方法是针对那些孩子本身在各领域的进展中不存在问题，但家长有很多的不放心。每天围着教师问这问那。对于这样的家长我们就采纳的是真情感动法，即：将孩子在各领域进展中的点点滴滴准时向家长汇报，尤其家长特殊关注的问题，我们要在日常

19、工作中仔细观看，细致指导，急躁细致的向家长反映状况，让家长感到教师了解孩子，关注孩子。他的孩子在教师心中占有很重要的位置，教师会为孩子的进步而快乐，为孩子的失败而难受，用我们细致的工作感动家长，让家长信任我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩子更快 更好的进展。 二、家园沟通时应留意以下问题 （一）要敬重家长。我们要以公平的态度来对待家长，敬重他们的人格与观点，要急躁、虚心、诚意的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、开心的沟通环境，这样家园才能保持协调全都。 （二）要确定孩子。教师一句微缺乏道的赞扬，都会让家长感到快乐，直至影响对待孩子的态度，如“你真棒！教师喜爱你。”而这种奖赏

20、性的行为和语言在肯定程度上强化了孩子连续努力的心理。同时这种确定也能使家长轻松、自信、开心地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些缺乏或育儿的困惑，期望得到教师的教导与帮忙。这样，沟通的主题就会得到延长，成为真正意义上的沟通。 （三）教师应急躁辅导家长运用科学的育儿方式。很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺爱，甚至放纵。而教师应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，把握正确的育儿方法。 （四）对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，教师应当学会与每一位家长沟通，让每位家长都

21、能感受教师的关注或重视。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。 （五）教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。我们好多教师现在还很年轻，尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。 （六）要充分发挥语言艺术的魅力。在家园沟通中，双方难免会谈到孩子的缺点，作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的状况，而不应当掺杂主观颜色和心情。教师应一分为二的观点与家长沟通。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关怀孩子，理解家长的心情，假如教师真诚对待每一个幼儿，她与家长之间

22、的交谈肯定会顺当进展，它会让孩子家长感受到教师是诚意宠爱关怀自己的孩子，因而家长就会更简单承受教师的意见和建议，使家长坚决了教育好孩子的信念。 （七）对孩子共同的爱是沟通的根底。教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。沟通是双向的，家长的积极参加是沟通的必要条件，由于各种缘由，如工作忙或不好意思给教师添麻烦等，不少家长很少主动与教师沟通，这对家园共育非常不利。因此，我们教师要鼓舞家长采纳多种形式与教师沟通。 三、教师和家长谈话时要遵循以下原则： （一）切忌“告状”式的谈话方法。这样会让家长误认为教师不喜爱甚至是厌烦自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵抗心

23、情。 （二）和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性。要让家长信任我们，敬重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到教师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的状况，以请教的态度急躁的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而愿意与教师进展充分的沟通，以到达预期的目的。 四、教师应通过多渠道，实行多种方法与家长沟通 1、家长委员会。教师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参加制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。 2、家长辩论会。教师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析争论，各抒

24、己见。在剧烈的辩论中，家长们更新教育观，对比事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参加各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意见，说明观点，介绍阅历，其效果事半功倍。 3、家长园地。 家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。教师们好像已习惯于用更多的心思来设计栏目、查找内容，而忽视了家长参加的深度与广度。我们为什么不预备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得”让家长畅所欲言；“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参加的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩桥。 4、家园共育袋。我们可给

25、每个孩子预备一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很愿意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对教师的工作有何意见、要求都可写下来装入袋中，以助于教师工作的提高。家园共育袋使劳碌的家长能更了解幼儿的进展状况，无声的沟通促进了教师与家长的沟通。 5、个别化的家园沟通。由于每个孩子共性的不同；家庭环境的不同；家长文化素养的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进展，以促进每个孩子的

26、身心进展为目的。 教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道制造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育观中走出来，必需充分熟悉到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素养根底。 总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师经常要换位思索，擅长与不同类型的家长相处，遭到家长误会时教师要保持冷静，擅长自控；遇到冲突时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。 与家长沟通心得体会5 孩子的成长，离不开家长的教育，做好班主任工作，离不开家长的帮助。加强与家长的沟通沟通，才能让家长准时了解自己孩子在学校的状况，同时也能让教师更清晰每一个孩子的共性，针对孩子的问

27、题与家长共同解决。目前的校讯通，的确让教师与家长的沟通联系简洁亲密了很多，使班主任工作更好地开展。班主任工作，尤其是中学班主任工作，突发事情许多、琐碎事情许多、小问题许多，并不轻松，需要有规划地完成，需要有急躁、细致地做，确定做好每一件小事情，处理好每一个小问题，班主任工作才不会存在大问题。对于班主任工作，有了小小的体会，如何去做好，却仍需要在以后的实践中改善。 做一个被学生认同的好教师 首先要不断学习增加自己的教育教学素养，要想给学生“一碗水”，教师自己要有“一桶水”；其次还要营造一个好的学习气氛，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与标准，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为标

28、准必需使其明确；然后接着要在课堂上确立合理的教学内容，中学生的留意力最多也就20分钟，所以必需要抓住这有限的时间把详细任务交代下去，这样才能让学生自觉掌握留意力。固然还要多设计一些学生感兴趣的操作练习；还有就是对课堂问题的处理要机灵奇妙，比方：英语的对话表演法、停顿休整法、嬉戏法和嘉奖法。最终是对学生的评价，在评价时要精确，确定评价多于否认评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来。 以上是我教学以来的一些初浅体会，以后要连续学习，提高自己，发挥自己的余热，努力教好学生。 与家长沟通心得体会6 首先，我觉得家长工作源于幼儿。幼儿是教师和家长之间沟通的唯一焦点，无论是教师主动还是家长主动，

29、在两者之间绽开的话题都应当是围绕幼儿的一日生活和长远进展，我们没有必要与家长争论家长里短，更没有必要评判双方的家庭大事，教师与家长之间，除了孩子这条纽带，不该有太多的接触和交融，由于这非但不利于保证教师角色的纯粹，也不利于幼儿正常的进展需要。 要用才智和勤奋来做家长工作。读懂家长心里，知道家长在想什么，不单纯的迎合家长，也不让家长觉得心里不舒适，这就需要处理技巧。经过在园的学习，我觉得很有必要将家进步行分类，对于不同类型的家长实行不同的工作方法。 对于学问型的家长，可以争论一些理论的内容，用的确可信的理论依据分析孩子的进展状况，用法规稳妥的态度面对家长;对于长辈型的家长，要用敬重的态度、较缓慢

30、的语速以及先报喜后报忧的方式对待，隔代人对幼儿一般都比拟骄纵、宠爱，而且长辈级家长思维保守、固执，完全逆反于他的思维方式很简单引起冲突和冲突，不利于家长工作的顺当开展;中等阶层型家长，在学问量方面没有学问型家长丰富，在育儿观念方面也存在误区，在这个类型的家长中会消失两极分化的现象，有的家长比拟关注孩子的进展，但不知道方法，成天向教师提出各种问题，有的家长干脆就是将孩子送来幼儿园请教师当保姆看孩子，不跟教师沟通沟通，不关怀孩子的在园表现，对于这两类家长，教师既要急躁的解答家长的问题，用平实易懂的语言指导家长协作幼儿园进展家园共育，也要准时主动地与家长沟通，渐渐转变家长的育儿观念，让其熟悉到自己在

31、孩子的教育上扮演什么角色，并如何扮演。 这一系列的问题都需要教师开动脑筋，查找与不同家进步行沟通的不同方式，并勤于思索和实践，找到与家长沟通的最正确方式，为更好地实现家园共育寻求良好的途径。 以上是我在实践中总结出的一点家长工作的心得，总的来说，家长工作简单多变，需要教师端正态度、明确目的、勤奋学习、擅长分析、随机应变，更重要的是要关注幼儿，关爱幼儿，为了幼儿的和谐进展仔细做好家长工作。 与家长沟通心得体会7 时间过得真快呀，转瞬间一学期的时间过去了，与这群活泼得意的孩子相处了一年的时间。更是与这一批生疏的家长渐渐地通过沟通、沟通，到彼此之间的熟识。同时也特别感谢日常中家长对班内活动的支持，对

32、教师的敬重、对孩子的爱惜。感谢家长带来的教育理念，让我们相互学习、相互探讨。 在这一学期中与家长的沟通渐渐地发生转变，从不熟悉到最终的一起争论孩子，分析孩子生活中的点滴。在沟通中渐渐地懂得，面对众多不同性格的家长要有不同的沟通方式。 面对家长，随着与家长的沟通中，渐渐地也懂得学会倾听，倾听他人的叙述；与家长沟通时细细地急躁倾听家长叙述孩子的一点一滴；倾听后将渐渐地分析孩子出错的点滴。首先，面对与家长的沟通中，切记以告状的形式、以直接说出目的的形式来与家长沟通，以告状的形式与家长沟通，反而会适得其反，同时也会让家长心中不舒适；其次与之沟通时切记要学会渐渐地和家长分析孩子的近期状况，渐渐地引导着家

33、长去关注孩子。以公平的方式与家长沟通，切不行逾越过线，觉得自己是教师就高高在上，而要以公平、沟通的语气与家长探讨、学习。沟通时要学会运用技巧的沟通。沟通中肯定要字字在理，不行模糊其辞的说不清晰；更不行用一些流行的语词来形容孩子，面对问题学会用理论来与家长分析。 面对孩子，学会包涵，引导家长当孩子在犯下错误时，不要急于地去指责孩子、怒骂孩子，要学会去试图地包涵孩子；面对孩子时，有时在家长眼中看似是错误，可能在孩子的世界中只是一个小小的任性或玩耍。试图去包涵孩子的每一点，然后与孩子坐下来分析自己刚刚的行为，再指出其中的缺乏或存在的隐患，这样孩子就会易于承受，家长或教师也不会由此地去生气、埋怨孩子的

34、不理解。学会蹲下来，有时在和家长沟通中，时常听到家长评价自己家的珍宝有时说他几句还不快乐或弄坏了东西说说他还嘟囔着嘴不情愿；听到这些后，我问了家长一句您是站着与孩子沟通还是以平视的眼光与孩子沟通呢；家长一听不好意思地笑了一下，好像明白其中的含义。因此鼓舞家长在与孩子沟通中，要学会蹲下来以平视的视线与孩子沟通，不要高高在上地让孩子仰视您；蹲下来和孩子沟通，孩子内心会得到敬重，更加会情愿与您相处。学会换位思索时常听到家长埋怨孩子为什么在学校中表现的如此得好，在家中就什么也不干，那么得懒啊；听到这样的话时，引导着家长换位思索一下，就好比自己，白天上了一天的班，在领导面前时刻地约束着自己，回到家后就会

35、放松许多。孩子一天在学校中回到家也会想着释放一天束缚的自己，也想找一些自由，当看到孩子放松自己时，家长不要去制止孩子可以适当地参加孩子中和孩子一起放松自己。 在这一学期中，在家长身上也学习到不少的东西；如：把孩子当成朋友每天共享彼此之间的快乐事、不快乐的事情；叙述自己一天的经受；与孩子制定公平的规章相互监视等等。也感受到现在家长的教育理念越来越先进，为了孩子盼望我们多沟通、多沟通，相互提出珍贵的建议。 与家长沟通心得体会8 人与人之间的交往离不开沟通，教师与家长作为孩子成长的重要的引路人，教师与家长的沟通显得尤为重要。双方本着一切为了孩子的目的，按说，家长与教师在大方向上，是没有冲突的。但世界

36、上的每一个人，都是不同的，都有各自特点， 所以，教师在与家长交往与沟通中，也会消失家长与教师产生冲突的现象，最明显的一方面是在沟通方面产生误会。那么，我们教师应当怎么样才能尽量保持与班上的几十名家长协调全都，良好地与家进步行沟通，到达家园共育的目的呢?我认为以下几点很重要： 第一、沟通之本为爱心 教师首先要用自己宽敞的心胸来观赏、包涵、喜爱孩子。观赏每一个孩子的特长，包涵每一个孩子的短处。本着全心全意为孩子的目的，来与家进步行沟通孩子在园的表现，并且在沟通中把自己的这种爱传递给家长、感染家长。让家长感觉到教师在爱他的孩子，尽心尽责为孩子们的教育而工作。那么家长自然会信任教师，并且持积极的态度来

37、与教师沟通，热心支持、协作教师的工作。 其次、先鼓舞在提意见的沟通方式 每一个孩子都是父母心目中的珍宝，每一个家长也都盼望自己的孩子往好的方向进展，每一个为人父母者都喜爱听到别人夸奖自己的孩子，不喜爱听到别人对自己孩子的完全否认。所以，教师在与家长沟通孩子在园状况时，要多抓住孩子的闪光点来表扬孩子的优点、确定孩子的进步。在确定孩子的同时，与家长一起共同来探讨孩子存在的小缺点，双方形成全都的教育目标、教育方式。这样，家长就会很简单在心理上承受我们、支持我们。如：我班的覃琅小朋友是个很宁静、学习很仔细的孩子，但她的性格比拟内向、与小朋友始终不怎么玩的来，也比拟少与教师沟通。在妈妈接孩子的时候，我首

38、先向覃琅妈妈确定孩子的懂事与乖巧，然后把她比拟少与人交往的状况反映给她妈妈听，双方一起探讨孩子形成这一性格特点的缘由，查找帮忙孩子改良的方法及家长和教师在今后的教育方式上需要留意的地方。这样，既到达了家园同育的目的，而家长也不会因自己孩子有缺点或者在园表现不好而心情不开心。 第三、准时反应的沟通策略 一个班的孩子，有些比拟文雅，有些比拟调皮。针对共性不同的孩子，教师的教育方法应当有所不同，那么对于他们的家长，沟通的方式也有所不同。对于懂事、乖巧的一类孩子，教师不需要费那么的心思来管教，家长对孩子在园的学习、生活也比拟放心。对于这类孩子，我们除了向家长反映孩子在园的状况外，还可以共同探讨教育孩子

39、的好方法，间或也要提示家长在教育孩子时应当留意的地方。而对于比拟调皮、简单损害到别人的一些孩子，教师需要花更多的心思来关注他们，对他们的要求也会严格一些。那么，教师就要在观看到孩子的顽皮后，把自己的这种教育想法告知家长，取得家长的支持，与这一类孩子的家长达成教育理念上的共识。当孩子在园做错事情时，教师除了严格要求孩子，向孩子讲清晰教师严格要求的缘由，让孩子明白事理，在承受教师教育的同时，也应在家长接孩子的时候，准时对家长说明事情的状况。一来，可以起到共同教育孩子的目的，同时也会避开消失个别幼儿不能领悟教师的意思，回家对家长表述不清晰事实原由，让家长对教师引起不必要的误会与冲突。记得刚来南外的第

40、一学期，有一天，我比拟严峻地批判了一位上课玩耍、并影响到别人学习的孩子。孩子回家后，向家长诉说他在园所受的委屈，结果，其次天家长来园询问孩子昨天的状况。虽然没有引起太大的误会，但这种家长上前询问的方式的确让我为难了一番。那么，针对目前班上一些因调皮影响别人利益或者犯小错误的幼儿，在坚持我的教育原则的同时，我会想方设法让这些孩子懂得教师对他教育的良苦专心与缘由。同时，准时向家长反映状况，以取得家长的支持与帮忙。 第四、因人而异的沟通艺术 一个班的家长，性格、受教育程度、职业等都有很多不同。所以，我们在与他们沟通的时候，也有不同的方式方法。对于性格直爽、心胸开阔的家长，可以采纳直接的方式与家长沟通

41、，如：今日宝宝上体育课把球打到别人了，我们要一起提示他以后玩球时留意安全；而对于脾气急躁、比拟没急躁的家长，教师又要运用循循善诱、多表扬、动听提示的沟通方式；对于缺乏主动与教师沟通的家长，教师要积极、主动向家长反映孩子在园的表现。这些都需要教师依据平常的观看，分析各类家长的特点，实行恰当的沟通方式。 总之，教师在与家长沟通的过程中，要怀着一颗一切为了孩子的爱心、热心地向家长介绍园内活动、教学状况；诚意地帮忙家长解决一些孩子生活上、学习上的问题；虚心地承受家长的建议；急躁地解答家长的疑问等等。有了爱，我想，全部的工作也就会迎刃而解，我们当教师的也会做到问心无愧。 与家长沟通心得体会9 时间过得真

42、快呢，转瞬间半学期的时间过去了，与这群活泼得意的孩子相处了大半年的时间。更是与这一批生疏的家长渐渐的通过沟通、沟通，到彼此之间的熟识。同时也特别感谢日常中家长对班内活动的支持，对教师的敬重、对孩子的爱惜。感谢家长带来的教育理念，让我们相互学习、相互探讨。 在这一半学期中与家长的沟通渐渐的发生转变，从不熟悉、不敢沟通到最终的常言无谈，一起争论孩子；分析孩子生活中的点滴。在沟通中渐渐的懂得，面对众多的家长中也会有所不同的沟通，不同性格的家长要有不同的沟通方式。 面对家长： 1、随着与家长的沟通中，渐渐的也懂得学会倾听，倾听她人的叙述；与家长沟通时细细的急躁倾听家长叙述孩子的一点一滴；倾听后和将渐渐

43、的分析孩子消失的点滴。 2、首先面对与家长的沟通中，切记以告状的形式、以直接说出目的的形式来与家长沟通，以告状的形式与家长沟通，反而会舍得其反，同时也会让家长心中不舒适；其次中与之沟通时切记要学会渐渐的和家长分析孩子的近期状况，渐渐的引导着家长去关注孩子。 3、以公平的方式与家长沟通，切不行逾越过线，觉得自己是教师就高高在上，而要以公平、沟通的语气与家长探讨、学习。 4、沟通时要学会运用技巧的沟通；沟通中肯定要字字在理，不行模糊其辞的说不清晰；更不行用一些流行的语词来形容孩子，面对问题学会用理论来与家长分析。 面对孩子： 1、学会包涵：引导家长当孩子在犯下错误时，不要急于的去指责孩子、怒骂孩子

44、，要学会去试图的包涵孩子；面对孩子时，有时在家长眼中看似是错误，可能在孩子的世界中只是一个小小的任性或玩耍。试图去包涵孩子的每一点，然后与孩子坐下来分析自己刚刚的行为，再指出其中的缺乏指出或存在的隐患，这样孩子就会易于承受，家长或教师也不会由此的去生气、埋怨孩子的不理解。 2、学会蹲下来：有时在和家长沟通中，时常听到家长评价自己家的珍宝有时说他几句还不快乐或弄坏了东西说说他还嘟囔着嘴不情愿；听到这些后，我问了家长一句您是站着与孩子沟通孩子以平实的眼光与孩子沟通呢；家长一听不好意思的笑了一下，好像明白其中的含义。因此鼓舞家长在与孩子沟通中，要学会蹲下来以平视的视线与孩子沟通，不要高高在上的让孩子

45、仰视您；蹲下来和孩子沟通，孩子内心会得到敬重，更加会情愿与您相处。 3、学会换位思索时常听到家长埋怨孩子为什么在学校中表现的如此的好，在家中就什么也不干，那么的懒啊；听到这样的话时，引导着家长换位思索一下，就好比自己，白天上了一天的班，在领导面前时刻的约束着自己，回到家后就会放松许多，甚至是坐没有坐象、站没有站象一样的道理；孩子一天在学校中回到家也会想着释放一天束缚的自己，也想找一些自由，当看到孩子放松自己时，家长不要去制止孩子可以适当的参加孩子中和孩子一起放松自己。 在这一大半学期中，在家长身上也学习到不少的东西；如：把孩子当成朋友每天共享彼此之间的快乐事、不快乐的事情；叙述自己一天的经受；

46、与孩子制定公平的规章相互监视等等。也感受到现在家长的教育理念越来越先进，为了孩子盼望我们多沟通、多沟通，相互提出珍宝的建议。 与家长沟通心得体会10 在没有当教师之前，我和我的家长沟通起来是没有什么问题的，当了教师之后，我发觉我和我的家长沟通起来却成了一个我必需要不断学习的事情。固然，这两个我的家长已经不是同一个所指对象了。 过去我只用作为孩子与我的父母家长沟通我的学习与生活，现在我得跟我们班孩子的家长们沟通这些由他们生养由我教育的孩子，着实让我有了全新的人生体验。我们班xx个孩子，每一个孩子都是不同的，而每一个孩子的家长亦是不同的。在与这些家长的沟通中，我渐渐意识到对孩子的教育需要实行不同的

47、方式，与家长的沟通更要实行不同的方式。 在与我们班孩子的家长的沟通中，我意识到每一个孩子都是作为教师的我不能够完全了解的个体，必需要时刻与孩子的家长保持沟通，时刻通着气儿才可以了解清晰这些孩子都在想些什么，特殊是那些学习上有困难的孩子，对他们的教育必需要从了解他们的家长开头。我们班有好几个学习上有特别大困难的孩子，后来我在与这些孩子的家长沟通中发觉，这些家长自身的问题直接导致了孩子们的这些学习困难，而作为教师的我是不行以不敬重的向家长们直接指出来的，我只能委婉地提出或许这些困难需要家长们的协作才可以彻底克制。这些家长自身的问题也让我深刻体会到教育的必要性。这些家长在过去自身成长的过程中，也确定是由于没有得到良好的教育才会有这么多的自身问题，甚至有的家长在成年之后也没能发觉自己的问题就把孩子生了下来，生下来就开头了自身问题的一个连续。好几次由于我的沟通方式没有把握好，导致一些家长对我给孩子的教育产生不放心的心理，还有的会直接上报我的领导说我对孩子的教育不负责任或者说我不配做教师。我知道这些都是我在与家长沟通的过程中没有完全站在家长的角度考虑问题，导致一些不够成熟的家长直接爆发出对学校教育的不满。 后来在不断地沟通中，我意识到我和家长都是出于爱，为了把孩子教育好，只是每个人的方式由于每个人的性格而有所偏颇。我也就在与家长的沟通之不断地调整自己的