与家长沟通的心得体会1.docx

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1、 与家长沟通的心得体会与家长沟通的心得体会1 记得当时选课的时候，我并没像其他人那样去打听这门课是否给分高，我唯一想到的就是我能从这门课中学到什么。一看到沟通与谈判这门课，我就知道了这门课我肯定要选。由于我知道自己的弱点在哪，我是一个不善言辞的人，平常话就不多，何况是跟生疏人呢，所以我打算肯定要选这门课，我肯定要转变自己。我始终觉得只要我转变了这一点我的人生就会有很大转变了。 记得第一次上这门课的时候，我本是一个人上课的，由于我觉得一个人上课没意思，再加上舍友那天正好晚上没课，就让她陪我去上了。那天我们去得挺晚的，一进教室发觉教师来了，教室也根本没座位了，我和舍友好不简单在第一排找了两个连在一

2、块的座位坐下。刚坐下就上课了，上课后我才知道，这门课教师是会在课堂上让学生回答下列问题的，这倒把我吓了一跳。由于我不是一个胆大的人，我特殊可怕在许多人面前发言，我怕自己说着说着就忘词了，那是最为难的。我没想到这门课会与平常不一样-教师在上面讲我们在下面听听就行了。教师最终也跟我们坦白了她上课从不点名。但是我还是一节课也没落下，而且我自认为这是我听得最仔细的一门选修课。或许有一局部同学是由于教师给分高而且不点名才选这门课的吧。其实第一堂课是让我们试听一下的，意思就是说假如你不喜爱这门课你是可以退选的。选这门课我是一点也没迟疑，但是是否退这门课我是有点迟疑了。但是经过很剧烈的思想斗争后，我打算不退

3、了，死也要把这门课上完。就这样我选了这门课。虽然是没退，但是并不代表我彻底承受了教师的教学方式。开头的前三次课在每次课前我都感觉到很恐惧，我特殊可怕教师会上课抽我回答下列问题。尽管在第一次课上教师就说既然你们选择了这门课你们就要转变一下你们的态度，不能再像你们平常那样上课了，要与教师互动，积极答复教师的问题。但是我发觉我还是没有那个士气，我依旧可怕，依旧不敢。后来我发觉教师上课是根本上不会抽人回答下列问题的，由于有许多同学会主动起来答复教师的问题。我特殊艳羡那些敢主动答复教师问题的人，由于我没那个士气。几节课后我不在可怕上沟通与谈判这门课了，反而倒是觉得觉得这门课很有意思了。 这门课让我们每一

4、个人都有一个小组，这样以便利我们交友以及我们以后共同完成一个团队作业。教师之所以会这样布置就是让我们熬炼一下如何与别人沟通，如何与别人合作吧。或许这样让我们能更好的了解彼此吧。很快的教师给我们布置了团队作业，我们队的大多数队员都特殊给力，由于有好几个人是剪纸协会的，所以我们打算用剪纸来宣扬我国的传统文化。我们打算以剪纸为辅，传统文化作为主要元素。就这样大家商议好了，各自分工，最终 把大家的成果和在一起。这就是我们组最终的成果。在我们组中我感觉到大家都来自不同的专业，大多数人是彼此不熟悉的，但是相处了以后发觉大多数人还是很热心很积极的。由于这次团队作业让我再次感受到了团队的力气。团队展现是我唯一

5、一次上台讲话，之前我特殊紧急，究竟我有好久时间没在许多人面前讲话了。也正由于团队展现才让我不得不在大家面前说话了，我特殊感谢教师给我们这些不敢主动上台讲话的同学供应了一个时机。 这门课给我带来的收获许多，我交了许多朋友，我也克制了不再可怕教师上课抽人回答下列问题的心理。也让我学会了一些做人的道理，虽然我的谈判力量并没有怎么增长，但是我知道了如何与人沟通，如何去对待别人，与人沟通的目的是什么。以前我以为谈判就是让自己利益最大化，通过上这门课我知道了，谈判的目的不仅仅是使自己利益最大化同时也要让对方利益最大化，这才是沟通的真谛。 学习这门课让我明白了如何与别人相处，什么事该做什么事不该做。突然发觉

6、我以前与人交往时有许多事是不对的，以前的许多心理是不正确的。这门课让我感觉到这才是素养教育啊！ 与家长沟通的心得体会2 在没有当教师之前，我和我的家长沟通起来是没有什么问题的，当了教师之后，我发觉我和我的家长沟通起来却成了一个我必需要不断学习的事情。固然，这两个“我的家长”已经不是同一个所指对象了。 过去我只用作为孩子与我的父母家长沟通我的学习与生活，现在我得跟我们班孩子的家长们沟通这些由他们生养由我教育的孩子，着实让我有了全新的人生体验。我们班xx个孩子，每一个孩子都是不同的，而每一个孩子的家长亦是不同的。在与这些家长的沟通中，我渐渐意识到对孩子的教育需要实行不同的方式，与家长的沟通更要实行

7、不同的方式。 在与我们班孩子的家长的沟通中，我意识到每一个孩子都是作为教师的我不能够完全了解的个体，必需要时刻与孩子的家长保持沟通，时刻“通着气儿”才可以了解清晰这些孩子都在想些什么，特殊是那些学习上有困难的孩子，对他们的教育必需要从了解他们的家长开头。我们班有好几个学习上有特别大困难的孩子，后来我在与这些孩子的家长沟通中发觉，这些家长自身的问题直接导致了孩子们的这些学习困难，而作为教师的我是不行以不敬重的向家长们直接指出来的，我只能委婉地提出或许这些困难需要家长们的协作才可以彻底克制。这些家长自身的问题也让我深刻体会到教育的必要性。这些家长在过去自身成长的过程中，也确定是由于没有得到良好的教

8、育才会有这么多的自身问题，甚至有的家长在成年之后也没能发觉自己的问题就把孩子生了下来，生下来就开头了自身问题的一个连续。好几次由于我的沟通方式没有把握好，导致一些家长对我给孩子的教育产生不放心的心理，还有的会直接上报我的领导说我对孩子的教育不负责任或者说我不配做教师。我知道这些都是我在与家长沟通的过程中没有完全站在家长的角度考虑问题，导致一些不够成熟的家长直接爆发出对学校教育的不满。 后来在不断地沟通中，我意识到我和家长都是出于爱，为了把孩子教育好，只是每个人的方式由于每个人的性格而有所偏颇。我也就在与家长的沟通之不断地调整自己的心态和方式，学着更加敬重家长也敬重孩子的方式去绽开我的教育。说实

9、话，这也让我意识到当教师的困难与高尚。我们作为教师，要教育的不仅有那些来听我们课的孩子，而且还有那些孩子的家长，以及身为教师的我们自己。我只有不断的学习才可以去做这样一个普及学问的教师，这样才可以配得上“教师”这个称谓。 与家长沟通的心得体会3 我是二（五）班xx的妈妈，亲子阅读是我和孩子搭起心灵沟通的桥梁并能感染我们的心灵。在一起轻松欢乐的阅读中，带给我们感动和乐趣，增加孩子的才智、爱心、信念和士气。所以亲子阅读是我和孩子共同受益的，共同成长的一把“金钥匙”。 意识到亲子阅读对一个孩子的重要性，所以从小到现在我们都始终坚持做到亲子阅读睡前故事，平常想看书，他会自己一个人看，但睡前对他而言是不

10、一样的，商定每天晚上8：30之前我会和孩子在他的房间里享受着睡前短而轻松的时间。假如孩子接下来还需要睡前这样和我们一起阅读的话，我会始终做下去，而且会很愿意的连续。其实，这么多年来，已经不行缺少这一时段的甜蜜时间，一到时间就会迫不及待的去享受。一起阅读是有时我讲给他听，有时他会讲给我听，而且尽量的做到依据故事的情节有感情的阅读，从中也一起学到许多每个孩子都会有自己喜爱的书，胡铭基也一样，他第一次去图书馆，会挑动画片奥特曼的书，我们虽然不喜爱这类的书，但没反对，还是让他选择自己喜爱的书，我们也会帮他选择一些好的适合他阅读的绘本。 这样我们敬重了他的选择，他也会愿意承受我们给他选择的书，等时间长了

11、，他渐渐知道，原来好书不只是他想的那么少，而是许多。他就会喜爱上书给他带来的乐趣，喜爱的书，他会看好多遍都不厌。记得一本小皮斯凯的第一次旅行，胡铭基很喜爱也很佩服小皮斯凯，小皮斯凯的聪慧、能干，英勇的性格对他也起到很大的引导作用，他真正做到了自己单独睡觉，自己能做的事自己尽量去做，常常帮家里人做点家务事还有猜猜我有多爱你、提姆与莎兰等都是他喜爱的，从中也学到了怎么去关怀和深爱自己身边的家人和朋友，平常在生活中也常常表达出来渐渐的他对阅读的范围越来越广，会去尝试不同类型的书，比方十万个为什么、安徒生童话、世界地图粪便古比叙述的故事而且都会很快乐的与我们沟通。 奇怪其实是每个孩子都拥有的。只不过每

12、个孩子对学每个事物产生的兴趣不同而已，我们做家长的不要打击他的积极性，应当赐予鼓舞和仔细的解答。这或许是从很小时就鼓舞他多问为什么，不知道的话，就查明白告知他。查询工具主要是书籍和互联网，让他慢慢地把奇怪转为好学，并享受吸取学问的过程。家里还有本给男孩的危急手册的书其实他也很喜爱，只不过要在大人的帮忙下渐渐阅读学习，因此，只有我们大人先看了再叙述给他听。亲子阅读其实不能局限于和孩子同时共读一本书，也可以是一家人先后读完一本书后再渐渐地争论和享受其中的情节。 我们常说孩子哪里做的不好、不对，其实大人也会时常犯错，就说我有时教育孩子时缺乏急躁，语气、态度不好。所以我也时常提示自己的言行举止，以身试

13、教，还应当常常和教师联系，了解孩子在学校的表现。了解教师对孩子的要求，并与教师沟通孩子在家中的表现，和教师一起共同教育孩子。教育孩子是教师的职责，但更重要的是父母、家庭给他带来的正确引导和爱惜。 与家长沟通的心得体会4 第一，我认为必需了解学生的家庭状况和家长的根本信息。 由于家长的职业、性格、认知水平的不同，他们的教育观念和教育方式也不尽一样。 你可以通过走访、电访或和学生的谈天中，了解家里父母的立场，对孩子的教育方法，甚至可以感觉出家庭是否和谐，什么是他们忌讳的，什么是他们喜爱的等等。 这样，在和家长的沟通时，就更能知己知彼。 其次，对不同的家长，肯定要有不同的态度。 比方对于那些对孩子相

14、对宠爱的家长，沟通时，首先应当确定他孩子的优点，在充分、客观的赞扬中，家长会对你的敬重回报敬重，之后，你再委婉指出他的孩子的缺乏之处，这样让他承受你的观点就是顺理成章的事情了。 又比方对于那些平常对孩子不闻不问，放任不管的家长，我们要不断激发家长的责任感，积极主动让他们参加到对孩子的各项教育活动中来，也必需对他们指出放任不管对孩子成长带来的危害。 再比方对那些后进生的家长，我们不能总是横向比拟，要让家长看到孩子的进步和成长，家长对孩子有了信念，他才会主动跟我们班主任沟通，协作我们的工作。 第三，在信息兴旺的当今，我们可以用多种先进科学、便捷有效的的方式提高沟通的实效性。 像笔者所在学校，沟通形

15、式就是丰富多彩。 比方家校联系通，每周一次的反应，包括学生的近况，家庭作业，要交的费用，家长要留意的事项等等。 比方班级群，一般每个班级都有一个群，有必要时家长(或兄弟姐妹等)都参加进来，可以聊下当天的作业，学生的表现，教育的心得等。 比方电访，学生有任何特别表现或要请假出校门，班主任都要告知家长，固然不是随便把学生的缺点放大，更不是打小报告。 比方走访，这是最有效的家校联系手段。 像我们学校，每个学期期末都会组织全校教职工，自上而下，大面积的对学生家庭进展走访。 在这种近距离的沟通中，我们总能及早发觉问题，从而有效解决问题。 还有每学期的家长会，让家长之间多沟通心得，谈谈自己的教育阅历，也是

16、深受家长喜爱并有很好效果的沟通方式。 固然，和家进步行有效沟通策略多多，我想我们无论采纳什么样的方法，都必需遵循以下几条原则: 1、坦诚相对，有礼有节。 班主任要本着恳切的态度和家进步行沟通，敬重他们 的人格与观点，急躁、虚心、诚意地听取他们合理有益的建议。 家长都是要面子的，我们不能为了孩子一点错误，就立马让家长到学校来承受“教育”，假如方式方法不对，可能还会引发家长的反感甚至抗拒心理。 只有我们先积极主动，诚意诚意去打动他的心，再循序渐进，渐渐实现教育目标。 共同的坦诚，换位思索，有礼有节，才能让沟通和谐、持续。 作为德育工，我们首先必需能沉得住气，不能性急，更不能辱骂家长，否则一切工作前

17、功尽弃。 2、天时地利人和。 和家长的沟通，肯定要抓住最好的时机和地点，还要找准话题的切入点。 假设是很小的问题，可以电话通知;假设是私人的问题，就肯定不能在办公室里沟通;假设学生犯错比拟严峻，也相宜选取走廊、或人少的地方沟通。 话题的切入点要适宜，比方学生父母，可以直接入正题，而学生的爷爷奶奶，最好能以拉家常的形式进入话题，在舒适温馨的环境中进展沟通。 只有场合找对了，人的心情才能舒服了，沟通就顺当多了。 3、公平独立，不卑不亢。 我所说的公平更多意义上是指我们教育工也应当维护自己的利益和尊严。 信任每位班主任都能在工作中遇到那些蛮不讲理甚至仇视班主任的家长，在他的咄咄逼人下，很多年轻班主任

18、会招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。 其实，在这种状况下，我们大可不必发言，无须过多解释，只要我们的处理合情、合理、合法，我们不必庸人自扰，更不必低声下气，有损了教师的形象和人格。 教师如何与家进步行有效沟通是一门学问，更是一门永无止境的技术。 和家长说什么，怎样和家长说，都需教师深思熟虑。 把家长说恼了，我们的德育工作就遇障碍了;把家长说通了，我们的德育工作就顺了;把家长说快乐了，我们的德育工作就如虎添翼，处理学生大事将得心应手。 固然，最主要的是，教育本身就是家庭、学校、社会三维一体的，只有三方面和谐了，教育才能进展，才能进步。 与家长沟通的心得体会5 家长工作是一门很深的学问，工作几年来

19、，遇到过形形色色的家长，始终以来认为家长工作是由教师做的，而无视了与家长沟通，今日，园里组织生活教师学习“保育员如何更好的与家长沟通”，听了吴教师的阅历沟通，明白了家长工作的重要性，从中让我学到了许多阅历，其实保育员和教师一样每天都接待孩子与家长，与家长打交道。因此，保育员和家长的沟通也是幼儿园家长工作的一局部，孩子们的时间大局部在幼儿园，与教师有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的亲切关系。俗话说：“教师是孩子的样子，孩子是教师的影子。”教师的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动经常是家庭教育和幼儿园教育的结果。要做好幼儿园的工作，首先应做好家长的工作。 记得一位哲人说过：“把握了

20、沟通，你就把握了世界。”是的，有生命就有沟通。人与人有了沟通，消退了隔膜，增进了相互的了解，也就成了朋友。教师同家长沟通，使家长感受到你对其子女的关怀，了解了其子女在园的表现及教师的教学动态，以便自身在家赐予相应的辅导和教育，稳固和提高了在园的教育成果。同样的，在沟通中教师也了解到幼儿在家各方面的表现状况，并有针对性地开展教学活动，从而到达家园同步。做好家长工作，不仅对孩子、家长素养的提高有着重要的意义，而且对教师自身素养的提高有着重要的意义。那么如何和家长沟通呢！首先，要给家长树立一个良好的保育员形象，做到心中有孩子。除仔细完本钱职工作外，也要和孩子心贴心，关怀每一位幼儿的生活，帮助教师照看

21、好每一位幼儿。早晨，当家长把孩子交给我们时，对有事要交代的要诚意听取家长的叮嘱，给家长带去一份安心。 离园时，当家长问及孩子的状况时，准时地协作教师汇报孩子的饮食起居，并适时地结合孩子的身体状况，给家长一些建议，指导家长更合理地安置孩子的饮食、床褥、衣服这些细心的指导会让家长更放心，更信任我们保育员，拉近了家长和我们的距离。其次，为幼儿创设清洁卫生、井然有序的生活环境，家长走进洁净又清爽的活动室时，家长肯定会感受到保育员的辛苦，地上、桌上一尘不染，连孩子们的衣服都是折叠得很整齐，各类幼儿物品井井有条，各就其位，无不表达保育员对孩子的责任心。尤其是卧房，每一张床铺叠得平平坦整，每天保持通风，定期

22、消毒，并适时地主动提示家长给孩子增减被子、洗晒被子。在医务人员的指导下，严格执行幼儿安全、卫生保健制度通过学习。但我深知在与家长的沟通时，肯定要留意以下几点： 1、语要委婉 我们不要使用“你应当”或“你必需”这样命令性的字眼，而应当说“我认为”或“你认为怎样？”这些动听、协商性质的词语，这样家长更愿意也更简单承受我们的建议。固然也不能过于虚心，在确定无疑时，语气也应当非常确定，让家长信任你的意见是不容质疑的。 2、要有针对性 在解答家长的怀疑、给家长建议时，肯定要有针对性。要针对孩子的实际状况，这就需要教师在平常要认真仔细的观看每位幼儿，了解他们的性格特点，生活习惯，兴趣爱好，优缺点以及你实行

23、了哪些教育措施，需要家长的怎样协作等等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生绝望心情，进而对教师的工作力量产生疑心。 3、换位思索，用恳切的态度以心换心 孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊异、非常伤心是确定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事马上会使家长觉得教师对自己孩子不够关怀，对工作不够负责，进而影响家长与教师的关系，给家园沟通设置了障碍。假如教师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，假如受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不一样，那么家园沟通就不会受阻。

24、 总之，无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。 与家长沟通的心得体会6 家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、沟通是一门艺术。作为一名工作不久的新教师，甚是挑战。幼儿园工作规程第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，帮忙家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的学问，共同担负教育幼儿的任务”。教师要与家长建立公平合作的伙伴关系，共同生成相宜于促进每个幼儿最大限度进展的教育。 我园处于新建一年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战，尤其是我园今后的进展方向是“办人民

25、满足的教育，努力把我园建立成为乐园、花园、文化园”。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？我通过收集有关资料整理成以下几点。 一、幼儿教师与家长沟通的技巧 （1）一句话沟通法。这种方法是针对那些孩子本身在各个领域的各工程标进展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让教师省心的，假如我们对自己略微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种状况，相反，他们只是由于时间关系或不愿给教师添麻烦等缘由而压抑着自己。于是，我们针对这样的家长实行了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映状况，如：今日某某学会了今日某某吃了几碗饭

26、等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。 （2）引起留意法。这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的状况不太关注。对于这样的家长我们就实行了引起留意法。过程是这样的： （3）真情感动法。这种方法是针对那些孩子本身在各领域的进展中不存在问题，但家长有很多的不放心。每天围着教师问这问那。对于这样的家长我们就采纳的是真情感动法，即：将孩子在各领域进展中的点点滴滴准时向家长汇报，尤其家长特殊关注的问题，我们要在日常工作中仔细观

27、看，细致指导，急躁细致的向家长反映状况，让家长感到教师了解孩子，关注孩子。他的孩子在教师心中占有很重要的位置，教师会为孩子的进步而快乐，为孩子的失败而难受，用我们细致的工作感动家长，让家长信任我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩子更快 更好的进展。 二、家园沟通时应留意以下问题 （一）要敬重家长。我们要以公平的态度来对待家长，敬重他们的人格与观点，要急躁、虚心、诚意的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、开心的沟通环境，这样家园才能保持协调全都。 （二）要确定孩子。教师一句微缺乏道的赞扬，都会让家长感到快乐，直至影响对待孩子的态度，如“你真棒！教师喜爱你。”而这种奖赏性的行为和语

28、言在肯定程度上强化了孩子连续努力的心理。同时这种确定也能使家长轻松、自信、开心地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些缺乏或育儿的困惑，期望得到教师的教导与帮忙。这样，沟通的主题就会得到延长，成为真正意义上的沟通。 （三）教师应急躁辅导家长运用科学的育儿方式。很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺爱，甚至放纵。而教师应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，把握正确的育儿方法。 （四）对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，教师应当学会与每一位家长沟通，让每位家长都能感受教师的

29、关注或重视。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。 （五）教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。我们好多教师现在还很年轻，尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。 （六）要充分发挥语言艺术的魅力。在家园沟通中，双方难免会谈到孩子的缺点，作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的状况，而不应当掺杂主观颜色和心情。教师应一分为二的观点与家长沟通。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关怀孩子，理解家长的心情，假如教师真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的交谈肯定会

30、顺当进展，它会让孩子家长感受到教师是诚意宠爱关怀自己的孩子，因而家长就会更简单承受教师的意见和建议，使家长坚决了教育好孩子的信念。 （七）对孩子共同的爱是沟通的根底。教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。沟通是双向的，家长的积极参加是沟通的必要条件，由于各种缘由，如工作忙或不好意思给教师添麻烦等，不少家长很少主动与教师沟通，这对家园共育非常不利。因此，我们教师要鼓舞家长采纳多种形式与教师沟通。 三、教师和家长谈话时要遵循以下原则： （一）切忌“告状”式的谈话方法。这样会让家长误认为教师不喜爱甚至是厌烦自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵抗心情。 （二）

31、和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性。要让家长信任我们，敬重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到教师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的状况，以请教的态度急躁的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而愿意与教师进展充分的沟通，以到达预期的目的。 四、教师应通过多渠道，实行多种方法与家长沟通 1、家长委员会。教师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参加制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。 2、家长辩论会。教师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析争论，各抒己见。在剧烈

32、的辩论中，家长们更新教育观，对比事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参加各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意见，说明观点，介绍阅历，其效果事半功倍。 3、家长园地。 家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。教师们好像已习惯于用更多的心思来设计栏目、查找内容，而忽视了家长参加的深度与广度。我们为什么不预备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得”让家长畅所欲言；“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参加的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩桥。 4、家园共育袋。我们可给每个孩子预备

33、一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很愿意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对教师的工作有何意见、要求都可写下来装入袋中，以助于教师工作的提高。家园共育袋使劳碌的家长能更了解幼儿的进展状况，无声的沟通促进了教师与家长的沟通。 5、个别化的家园沟通。由于每个孩子共性的不同；家庭环境的不同；家长文化素养的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进展，以促进每个孩子的身心进展为目

34、的。 教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道制造条件。幼儿教师要真正从狭隘的”教育观中走出来，必需充分熟悉到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素养根底。 总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师经常要换位思索，擅长与不同类型的家长相处，遭到家长误会时教师要保持冷静，擅长自控；遇到冲突时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。 与家长沟通的心得体会7 一、对话活动 这是最直接而又常常使用的家园联系方法。由于有“培育好孩子”这一共同目标,教师与家长、家长与家长之间常常会自发产生沟通教育幼儿状况的对话,我们发觉这种对话形式是一种别具一格

35、的教学、育儿意见的沟通,对进展家教指导大有好处。 (一)教师与家长间的对话 教师与家长在接触过程中,常常会产生关于孩子的各种对话,以教师接待的目的性为标准,这种对话形式可分为随机接待和有针对性接待两种形式。 1、随机接待 早晨和下午是家长来校接送孩子比拟集中的时间,来校家长比拟多,我们常常向家长了解孩子的在家状况,并向家长介绍近阶段开展的工作以及孩子的各方面表现,并对家长提出的问题作简明的答复。 2、有针对性地接待 孩子是千差万别、各不一样的个体,我们在工作中认真观看,准时发觉,依据幼儿的状况,有目的,有针对性地接待家长。这是面对全体、注意个别差异的详细指导形式。 由于受环境、职业、学历、共性

36、等方面的影响,家长的素养也是个不一样的,这就需要我们依据家长的特点实行有针对性的指导方法。有的家长,尤其是爷爷、奶奶,对隔一代的孙子孙女特别疼爱,他们关怀得最多的是孩子的身体、吃饭等状况,而较少关注孩子的共性、品德、行为、智力等方面的进展。对这类家长,我们从他们关怀身体方面入手,先谈孩子在校的午餐、学习等状况,再涉及其他领域;而对有的只注意孩子智力进展的家长,我们就从孩子在活动中举手发言、回答下列问题等学习状况入手,再渐渐深入到其他方面;对工作比拟繁忙或性格直爽的家长,我们则开门见山,直入要点,避开迂回而行;对性格内向或对幼儿教育存有偏见的家长,我们则从大家感兴趣的、熟识的时事入手,等双方感情

37、比拟融洽时,再渐渐转向主题。但总的一个要求,我们在进展指导时,总是先确定孩子的进步之处,然后动听地指出缺乏,切记命令式或一味责备的口气,这已作为我们接待家长的一个原则。我们常常用“孩子现在什么地方进步了,假如改掉什么缺点,信任进步会更大”、“孩子在方面表现很好,假如方面再怎么样,就更加好了”等话语,使家长听了既为孩子的进步感到快乐,对教师提出的建议也乐于承受。 (二)家长与家长间的谈话 我们在与家长的接触过程中意识到,家长在家庭中积存的阅历是极其珍贵的,我们要充分发挥他们的特长,鼓舞他们相互沟通、介绍。为此,我们开展了家长间的结对子活动,期初依据家长及孩子的特点,帮忙他们二个或几个结成一个对子

38、,在家长接送孩子时间鼓舞他们相互沟通,如:请培育孩子交往力量阅历丰富的家长答复其他家长提出的“孩子怕生疏人怎么办?”、“孩子人来疯”等问题。让家长通过自己的亲身经受指导其他家长,显得亲切、随便,也更有说服力。教师此时的指导功能就在于牵线搭桥。 二、宣传活动 对话活动只是接待、指导个别或一局部家长,解决的也只是具有针对性的共性问题,还有家长需要熟悉或了解的一些共同问题,需要我们进展指导,我们利用家长接送孩子时间进展宣传活动。 家园学习园地栏 我校各班都在教室门口自办学习园地,针对班级实际状况填写有关内容,内容准时更换,它是反映各班教学工作的状况的一扇窗户也是开展家园沟通的一块园地,一般包括每周教

39、育目标及规划、详细活动安排、表扬好人好事、出通知等。学习园地形式活泼,内容丰富,家长每天接送孩子时间都能看到,使家长既了解了教学内容,又能实行相应的措施协作教育。 三、询问活动 我园每学期会组织有关专家、学者来校开展一些亲子互动活动,受到了家长的全都欢送。但由于各种缘由,只能局限于几次活动。而家长对孩子进展教育时会产生新的问题、新的困惑,因而产生了需要常常询问的迫切感。我们依据家长的呼声,把这种询问活动延长到了平常的日常生活中。要使孩子自始至终,家长首先要做出好的典范,其次让孩子担当肯定的任务,培育责任感,教给孩子做事的方法,让他们体验胜利的欢快等,家长豁然开朗 孩子每天来校,家长与教师常常见

40、面,利用家长接送孩子时间接待家长,并进展家庭教育的指导是学校进展家教工作的一个有利时机,教师要擅长做一位倾听者、沟通者和协调者,用正确的方法去接待家长、指导家长。我们将不断探究,制造新的,更有效的家教指导形式及方法,不断提高家教质量。 与家长沟通的心得体会8 孩子的成长，离不开家长的教育，做好班主任工作，离不开家长的帮助。加强与家长的沟通沟通，才能让家长准时了解自己孩子在学校的状况，同时也能让教师更清晰每一个孩子的共性，针对孩子的问题与家长共同解决。目前的校讯通，的确让教师与家长的沟通联系简洁亲密了很多，使班主任工作更好地开展。班主任工作，尤其是中学班主任工作，突发事情许多、琐碎事情许多、小问

41、题许多，并不轻松，需要有规划地完成，需要有急躁、细致地做，确定做好每一件小事情，处理好每一个小问题，班主任工作才不会存在大问题。对于班主任工作，有了小小的体会，如何去做好，却仍需要在以后的实践中改善。 做一个被学生认同的好教师 首先要不断学习增加自己的教育教学素养，要想给学生“一碗水”，教师自己要有“一桶水”；其次还要营造一个好的学习气氛，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与标准，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为标准必需使其明确；然后接着要在课堂上确立合理的教学内容，中学生的留意力最多也就20分钟，所以必需要抓住这有限的时间把详细任务交代下去，这样才能让学生自觉掌握留意力。固

42、然还要多设计一些学生感兴趣的操作练习；还有就是对课堂问题的处理要机灵奇妙，比方：英语的对话表演法、停顿休整法、嬉戏法和嘉奖法。最终是对学生的评价，在评价时要精确，确定评价多于否认评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来。 以上是我教学以来的一些初浅体会，以后要连续学习，提高自己，发挥自己的余热，努力教好学生。 与家长沟通的心得体会9 班主任应处理好与学生家长的关系，这是做好班级工作的必需条件。现在就班主任如何与家长联系沟通的问题谈几点自己的看法。现在的家长和教师在某种程度上关系有点紧急，不太正常，家长和教师由于学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这

43、影响对学生的培育。在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要敬重家长、善待家长。我认为要有以下几点意识： 1、把握好“传声筒” 孩子是家长的传声筒。我们在平常教育工作中如何治理好孩子，让孩子喜爱教师就等于胜利了一半。因此，班级治理过程中要做到关爱学生。因人而异，因材施教。 2、效劳意识 有些教师还有传统的教育观念，学生是来求学的，“求学”即为学生要主动，教师可以居高临下。我认为教师要有主动意识、效劳意识，要转变观念，要认为现在教育是一种产业，学生应为该产业的主体，为他们供应良好的学习、生活环境，只有这样才能赢得声誉，争取高质量的生源。 3、有敬重学生家长的意识 敬重学生家长是处理好班

44、主任与学生家长关系的首要条件，要敬重学生家长的人格，不能说污辱学生家长人格的话。不管在任何状况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特殊是学生犯错误时要求学生家长到校时更应留意这一点。在学生犯错误要求学生家长到校的状况下，我认为应留意以下几点：第一，假如能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以说明我们做教师的诚意和态度。其次，学生家长来校以后不应当当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子确定不好受。第三，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明状况，形成全都意见。在学生犯错误会决问题的时候，顾及家长的面子，敬重家长的感受，有利于教师和家长形成合力

45、，共同完成对学生的教育。另外如能常常征求并敬重学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比拟民主、诚恳可信，有利于班主任和家长的联系沟通。 4、与家长联系沟通要有理性的意识 与学生家长沟通要避开随便性和心情化。和家长交谈前要具体想好约见家长的主题和目的，留意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何完毕，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反应约见家长的状况，最终要思索自己以后在和家长交谈时需要改良和留意的方面。在和家长交谈的时候，不管学生的表现如何，应首先讲出学生的三条优点，任何一个学生家长都会喜爱别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉

46、近与家长的距离。在和家长交谈的时候，还要留意擅长倾听，家长没有把自己的想法说出来那根本就不是沟通。有时候多说不如少说，可以造成公平的谈话气氛，以便我们从中获得有价值的对学生的熟悉。 5、与学生交往时应多考虑家长所处的困难，多提治理孩子的建议 现在学生家长大多三、四十岁，上有老、下有小，家里的老人有时候身体不好需要照看，如再加上孩子成绩不好又不听话，这时学生家长心理睬很苦闷。我们作为学生班主任从成人的角度和家长多沟通，替他们分担一些心理上的负担，有利于促进与家长之间的沟通。和学生家长沟通沟通本着恳切的态度，留意沟通的方法和技巧，就肯定能获得比拟好的效果，就肯定有利于学生的进展。 与家长沟通的心得

47、体会10 家长是孩子的第一任教师，随着整个民族素养的提高，家长的水平也在不断的提高。我们要充分把握这一有利条件，积极发动家长协作我们的教育教学工作。所以，如何与家进步行融恰的沟通，至关重要。的确与家长沟通是一门艺术，更是一种超越学问的才智。在与家长的沟通过程中，我觉得以下几个方面很重要： 一、 敬重是教师与家长沟通的前提 尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全公平的，不存在尊卑、凹凸之别。因此，我们必需敬重学生家长的人格，特殊是要敬重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中消失的问题，首先要从自己身上找缘由，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同讨论解决问题的方法。