三年级数学教学计划（12篇）.docx

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1、 三年级数学教学计划（12篇） 一、学情分析 这一学期我担当三年级的数学教学工作，本班现有学生36人，三年级学生已有两年数学学习经受，对一些根底性的数学学问有了初步的熟悉。学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生熟悉到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为提高学生的解决问题力量和实践力量制造了条件。 二、教材分析 这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册教材同样的特点。所以本册教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成

2、过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。 1.数与代数 (1)细心设计教学挨次，加大教学的步伐。计算的教学挨次要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算学问本身进展的规律。 (2)让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再消失文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避开机械记忆。 (3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培育学生用数学解决问题的力量和良好的数感。计算是帮忙人们解决问题的工具，只有在

3、解决问题的详细情境中才能真正表达出它的作用。 三、教学目标 1.结合详细实例，在观看、沟通和操作过程中感受并熟悉对称现象，能找出并推断诞生活中的对称现象。熟悉轴对称图形，能在方格纸上画出简洁轴对称图形的另一半。 2.会笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。了解小括号的作用，会计算带有小括号的混合运算。 3.通过推想和对熟识事物的争论，初步感受生活中有些大事的发生是确定的，有些则是不确定的。初步了解大事发生的可能性是有大小的。 4.会计算两位数乘一位数的乘法和两位数除以一位数的除法。 5.结合现实素材理解两级混合运算的挨次，会进展两级混合运算的计算。 6.指出并能测量图形的周长，会计算长

4、方形、正方形的周长。 7.能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成，能比拟万以内数的大小，会用万以内的数表示物体的个数和事物。 8.熟悉质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;1千克=1000克，会进展一些有关质量的简洁计算。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11.体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量 四、主要教学措施 1.重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮忙学生建立有关的数学概念。 2.培育学生估算的意识

5、，重视培育学生的估算力量。 3.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 4.运用迁移法进展教学，培育学生举一反三的力量。 5.引导学生独立思索、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 6.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7.注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问根底。 8.让学生充分经受猜测、试验、验证的过程，主动建构数学学问。 盼望供应的冀教版小学三年级数学上册教学规划，能够帮忙大家学好数学，为今后的学习打好根底! 三年级数学教学规划2 一、学生根本状况分析 经过

6、了两年的数学学习后，学生在数学根本学问、技能方面根本上已经到达肯定的水准，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。多数学生已把握了根本的计算技巧,具备初步的理解、分析、解决问题的力量，并养成了良好的学习习惯。上课时能积极思索,积极发言,作业仔细按时完成。但是还有局部学生在学习过程中尚缺少主动与同学沟通的习惯。存在的问题也不少：一是个别学生的计算还没有过关。二是理解题意的力量不强。三是学生的表达力量还有待于加强，课堂上争论不起来。四是课堂学习习惯方面，有一局部学生的习惯很差，表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。五是一局部学生对学习不感兴趣，同伴间缺乏合作与竞争。因此对

7、这些学生，我们应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，要在本学期的教育教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种鼓励机制，让孩子迎头赶上。 二、教学内容及教材简析 这一册教材包括下面一些内容：时、分、秒，万以内的加法和减法，测量，倍的熟悉，多位数乘一位数，长方形和正方形，分数的初步熟悉，数学广角集合和数学实践活动数字编码等。 万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及长方形和正方形是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及分数的初步熟悉。万以内的加法和减法笔算是小学生应当把握和形成的根底

8、学问和根本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的根底。例如，两位数的乘法中要把两个局部积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的根底，由于不管因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。 分数的初步熟悉是数概念教学的一次扩展，学生理解把握会有肯定的难度，所以本册消失的内容是最初步的，结合学生的生活实际和详细实例使学生理解一些简洁分数的详细含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简洁的分数进展表达和沟通，进一步进展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了长方

9、形和正方形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这局部内容的学习，让学生把握熟悉长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的进展。 在量的计量方面，这一册安排的是熟悉长度单位千米、质量单位吨以准时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步进展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与详细体验，培育学生估量物体质量和时间长短的意识。 本册教材安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、操作、沟通等活动，使学生在合作学习中感知集合体的形成过程，体会集合图的优点，能用集合分析生活中的简洁的有关重复学

10、问的问题。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了一个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目的 这一册教材的教学目标是，使学生： 1会笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。 2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算。 3初步熟悉简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各局部的名称，初步熟悉分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。 4把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义

11、，会计算长方形、正方形的周长；能估量一些物体的长度，并会进展测量。 5熟悉长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；熟悉质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；熟悉时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简洁计算。 6引导学生通过观看、猜想、操作、沟通等活动，使学生在合作学习中感知集合体的形成过程，体会集合图的优点，能用集合分析生活中的简洁的有关重复学问的问题。 7体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 8养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 9体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学

12、问解决问题的力量。 四、主要教学措施 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮忙学生建立有关的数学概念。 2、培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算力量。 3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 4、运用“迁移”法进展教学，培育学生举一反三的力量。注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问根底。 5、引导学生独立思索、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。布置一

13、些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 7、注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问根底。 8、让学生充分经受猜测、试验、验证的过程，主动建构数学学问。 9、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 五、课时安排 时间 内容 课时 9.1-9.2 时、分、秒 2课时 9.6-9.11 时分秒、两位数加、减两位数 6课时 9.14-9.18 万以内的加法和减法（一）余下内容 5课时 9.21-9.25 长度单位的熟悉学习 5课时 9.28-9.30 吨的熟悉 3课时 10.8-10.16 万以内的加法和减法（二） 7课

14、时 10.19-10.23 解决问题、整理和复习 4课时 10.26-10.30 倍的熟悉 5课时 11.2-11.6 口算乘法、笔算乘法局部内容 5课时 11.9-11.13 笔算乘法余下内容、复习，期中考试 5课时 11.16-11.20 多位数乘一位数余下内容 5课时 11.23-11.27 长方形和正方形 5课时 11.30-12.4 分数的初步熟悉 5课时 12.7-12.11 分数的初步熟悉余下内容 5课时 12.14-12.18 数学广角 12.21-12.25 总复习 12.28-12.31 总复习、检测 1.4-1.8 各班查漏补缺 1.11-1.15 三年级数学教学规划3

15、一、根本状况分析 1、学生人数：57人，其中男生25人，女生31人; 2、学生学习状况：学生根底参差不齐，一小撮学生数学成绩很差，数学学习行为习惯、学习习惯养成较差，但是他们天真、活泼、有较强的奇怪心和求知欲望、可塑性较强，对数学学习布满期盼和渴望。 3、学生学问、力量分析：在经过了两年的数学学习后，学生在数学根本学问、技能方面根本上已经到达肯定的水准，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是一局部学困生在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我

16、应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的根底比拟差，计算力量、思维力量还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种鼓励机制，让孩子迎头赶上。 二、教材分析 本期教材的主要内容数与代数局部有：克、千克、吨的熟悉;两三位数乘一位数的乘法;两三位数除一位数的除法;年、月、日;分数的初步熟悉;空间与图形有：东、南、西、北;旋转与平移现象;周长;实践与综合应用有：总复习和实践活动。本册教材的重点内容是两三位数

17、乘一位数的乘法和两三位数除一位数的除法。 在数与代数板块中，两三位数乘一位数的乘法和两三位数除一位的除法是重点，是在学生已经把握了表内乘、除法和多位数加、减的根底上进展教学的，是表内乘、除法的进一步进展。这两个单元的内容是由多个简洁数学学问构造根据学问本身的规律挨次综合而成的学问构造。这局部学问又分别是学习多位数乘、除法的根底。由于在多位数的乘除法中，也是由多个简洁学问内容根据学问本身的规律规律综合而的复合;用多位数除时，每求一步商的过程与用一位数除的过程根本一样。因此，这些内容都是最根底的，对进一步学习有重要意义，要帮忙学生切实把握好。克、千克、吨是学生第一次接触的质量单位，教科书重点通过掂

18、一掂、称一称、议一议等活动，帮忙学生建立质量单位的概念，这些概念的建立有利于提高学生解决问题的力量。年、月、日是在把握了12时计时法的根底上绽开教学的，但年、月、日更为抽象，它综合了数学学问和天文学问，因此它的学习更为困难。为突破这个难点，教科书从学生最为熟识的日历入手，采纳“观看争论分析归纳”的学习方式。 在空间与图形板块中，东、南、西、北、旋转与平移现象都是新课程中增加的内容，这些内容对于进展学生的空间观念，具有重要的现实意义。教科书通过为学生供应大量现实好玩的素材，展现一个丰富多彩的数学世界，把这些内容的学习过程变成好玩的、布满想象和推理的活动过程。东、南、西、北是在学生学习了上、下、前

19、、后、左、右的根底上，用前面把握的方位词学习新的方向。教科书中“上北、下南、左西、右东”就特别清晰地呈现了前后学问的联系，同时，教材把学生对方向的熟悉扩展到八个方向。旋转和平移是学生第一次接触的有关图形与变换的学习内容，教科书主要结合生活实例，让学生感知生活中的旋转和平移现象。计算长方形和正方形周长是计算图形周长中的一种特例，它是人们经过不断地总结而获得的，通过这种特例的教学，学生不但可以把握周长的概念和长方形、正方形周长的计算方法，而且能通过对周长公式的探究，培育学生的抽象和概括力量，进展学生的空间观念。这样让学生经受探究周长概念的全过程，能帮忙学生从中获得胜利体验，进一步建立学好数学的自信

20、念。 三、教学措施 1、注意培育学生敏捷的计算力量，进展学生的数感。 2、结合现实问题教学简洁的数据分析，加深学生对统计作用的熟悉，逐步形成统计观念。 3、加强解决问题力量的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的力量。 4、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 7、注意对后进生的关注和辅导，实施以小组为单位的互助学习活动。 8、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 四

21、、预期目标 成绩目标：平均分达86分，及格率达100%;优生率达90%，后进生率按制在0%。 学生学习行为目标：培育学习数学的兴趣，能积极主动地参加各项教学活动，在他人的帮忙和鼓舞下，能克制数学学习活动中遇到的某些困难，人人能够感受到胜利的体验，建立更好地学习数学的信念，养成自觉学习数学的习惯。 五、教学进度安排 教学内容 课时数 (规划安排数) 周次 克、千克、吨的熟悉及单元检测 5 第2-3周 两三位数乘一位数的乘法及单元检测 16 第3-6周 东、南、西、北及单元检测 5 第6-7周 旋转与平移现象及单元检测 2 第7-8周 期中复习与期中检测(含评讲试卷) 5 第9周 两三位数除一位数

22、的除法及单元检测 10 第9-11周 周长及单元检测 4 第11-12周 分数的初步熟悉及单元检测 4 第12-13周 年、月、日及单元检测 5 第13-14周 总复习及检测 20 第15-18周 三年级数学教学规划4 在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习状况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为好像这样才能让学生到达教师所期望的目标。岂不知，在提倡素养教育的今日，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想共性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力转变自己以前古老的作法。

23、把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展现其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为敏捷学；苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中注意抓住一个工程做试验为突破口，进而向其他工程延长。近几年来，从一年级接手到现在的三年级，我始终重点试验的课题是小学语文教学中的阅读力量的培育。经过反复实践，现以初见成效。 一、细心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣 俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种奇怪心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我

24、就抓住他们的这种心理，细心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文是，我引导学生说：“你们都见过雨，雨对我们大家是再熟识不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地答复：“想”。于是我就说：“好，今日我们学习一篇关于写雨的课文，课文具体地介绍了这些方面的学问，请你们用自己的力量去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就心情昂扬地朗读起课文来。 二、循序渐进，由浅入深 小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习学问的内在动力和关键所在。

25、合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和学问水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅简单导致孩子急躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓舞。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要精确地理断句，有肯定的感情，且能用自己的话较精确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以

26、致理解全篇内容。 三、精讲多读，读出情感 在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，学问

27、水平和力量也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松开心。 四、创设意境，读出的思想感情 虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们供应阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分预备与之相适应的意境，如美丽的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种观赏，又自然而然地悟出了的情感，陶冶了情操。 总之，阅读训练的方法还许多许多，这就需要我们在长期的教学活动中去发觉去积存去实践，才能找到最为抱负的途径。 三年级数学教学规划5 教学目标： 1、通过

28、描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。 2、借助实际操作，结合生活情境，进一步进展学生的空间观念，培育学生发觉问题解决问题、探究规律的力量以及合作意识、创新意识。 3、让学生在活动中感受生活中到处有数学，并能综合应用所学的学问解决生活中的简洁问题。 教学重点与难点：使学生建立周长的概念;引导学生探究周长的测量方法。 教学具预备：课件;图片、树叶若干;直尺、绳子、学具盒等。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，今日有一位得意的小嘉宾，要跟我们共同上这节课，你们看，它是谁?多么得意的机智狗呀，听一听它想对你们说什么?(课件：机智狗：同学们好，见到你们真快乐!我也给你们带

29、来了一位好朋友，它是一只喜爱运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开头熬炼了。)(课件：蚂蚁绕树叶跑)同学们要仔细看小蚂蚁是怎么运动的。 师：通过观看，你发觉了什么? 师：你们观看的很认真，树叶的一圈还可以怎么说?(一周) 师：你们说的很对，小蚂蚁是这运动的，拿出你们的小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。(边放课件边说)(小蚂蚁从一点动身沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。闪 小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。)我们一起来读一读吧。今日我们就一起来熟悉周长。(板书) 二、合作沟通，探究新知 1、描树叶的周长。 师：同学们，你们也想得到这样一片漂亮的树叶吗?它已经轻轻的飘落到你的身边了。(各种外形真，假)快

30、，找一找。快告知教师你找到的是什么树叶?你们找到了各种各样的树叶，用你灵活的小手来描一描它的周长吧。谁描的又快又好，这片树叶就属于谁。教师有一片美丽的大树叶，谁情愿到前面来描?你是怎么描的?(生边说，师边指导：从一点开头，沿树叶外边缘一周再回到起点，这就是树叶的周长)你描的很好!这片美丽的大树叶送给你了。 师：谁跟他描的方法一样。不一样的，你是怎么描的?看来呀，不管你怎么描都是沿着树叶的外边缘描一周，是吗? 2、量树叶的周长 谈话：刚刚我们已经知道了树叶周长就是树叶一周的长度，那怎样来量出树叶的周长呢?你有什么好方法? 沟通。(用线，学生答复，教师演示) 说到用尺时，可以这样问：其他小朋友觉得

31、怎么样? 请小朋友也来用教师的方法来量一量你们手中树叶的周长。同桌相互合作，比一比哪个小组量的快，做的好。 学生活动。 沟通：把学生的树叶贴到白纸上，下面标出树叶的周长。让学生比拟一下。 3、摸生活中的周长 (课件：你们真是好样的，量出了树叶的周长，那能不能在身边找一找哪些物体的外表也有周长呢?) 找、量身上的周长 ：在我们的身上也有许多周长，你能找一找吗?你们想知道谁的腰围，谁的头围。选择其中一个来量。看谁量的又快又准，量好的同学汇报你量的是谁，怎么量的。(学生说，到前面量，教师更正) 4、测量一组图形的周长 分组进展，可选择适宜的工具进展测量，并把测量的结果记录下来。 5、分组汇报 6、提

32、问小结：什么图形可以直接用尺量?什么图形不能直接用尺测量? 三、实践运用，鼓舞创新 课件：第一关，考视力。教师邀请你们到我家去做客，看美丽吗?请你说一说你看到哪些物体的外表上有周长? 课件：其次关，玩拼图，打出字：请你们在粘板上摆出你喜爱的图形，并算一算它的周长，看谁摆得快，算得准。) 摆好的同学在小组内说一说你摆的是什么图形，周长是多少，每个小组送一份作品，到前面来。 第三关。(课件：第三关争冠军，(打出：小白兔和小灰兔在不同的图形边上赛跑，它们跑的路程一样长吗?) 你们猜一猜，究竟谁说的对。(课件：平移)边演示课件教师边说，两边平移，长度不变，周长一样。 四、联系实际，全课总结 通过这节的

33、学习，你有什么收获或体会? 三年级数学教学规划6 【一】学情分析 1、学生的学习状况分析?在经过了两年的数学学习后，三年级学生，对一些根底性的数学学问有了初步的熟悉。学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生熟悉到数学学问无处不在，生活中到处有数学。对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去，特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为提高学生的解决问题力量和实践力量制造了条件。 2、学困生根本状况分析?本班级学困生有好几位学困生。这些同学自觉性不够，今后首先还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。 【二】教材分

34、析 本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。 【三】教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1.让学生在熟悉时分的根底上，熟悉时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分=60秒。通过加深学生对时间单位的熟悉，进展学生的时间观念养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 2.使学生把握口算两位数加两位数

35、的计算方法，并能正确计算。能计算几百几十加减几百几十的笔算使学生懂得应依据要解决的详细问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培育学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。 3.让学生经受观看、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步熟悉新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进展测量，并能把握毫米与厘米间的关系，进展简洁的换算。熟悉长度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简洁换算。使学生熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克 4.会笔算三位数的加、减法(不进位、不连续进位

36、、连续进位)，会进展相应的估算和验算及在生活中应用 5.在实践活动中理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。经受将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里包含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。 6.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算 7.初步熟悉平行四边形，把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估量一些物体的长度，并会进展测量。 8.初步熟悉简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各局部的名称，

37、初步熟悉分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10.体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 【四】教学措施 1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关心，厚爱一层，从抓根底学问，激发学习兴趣，培育良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注意根底学问和兴趣学问点设计教案。 2、在课堂上，加强根底学问和学习兴趣的培育，让学困生树立“我也能答复教师提问，我也能学好功课”的信念 3、批改作业时，对学困生进展面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以鼓舞教育为主让学困生找出

38、自己学习上的优势与特长，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的仆人，切实解决了学生的厌学思想,?从根本上消退辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。 三年级数学教学规划7 数学是利用符号语言讨论数量、构造、变化以及空间模型等概念的一门学科。 一、考情分析 高考命题是以考试说明为依据的，高三数学复习是要以考试说明为指导的，但是，考试说明可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课教师结合12届周边省份如山

39、东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对比题型例如，认真揣摩，去讨论课程标准中的各项要求的详细落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随便扩大、拓宽和加深;留意各学问点的难度掌握。依据学科的特点，结合本校数学教学的实际状况制定以下复习规划。 二、学情分析 我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：(21)班和(22)班，进入高三以后，本届学生是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是教师或学生，思想熟悉都不到位，学习抓得不紧，尤其课时缺乏，只重进度不重效果，大局部学生的根底学问、根本方法把握不好，学习数学的信念和兴趣缺乏。并且，学生

40、的学问回生太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是缺腿的优生。 经过与同组的其他教师商讨后，我准备分三个阶段来完成13届高三数学的复习工作。 首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2其次章定积分局部、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后直接进入高三第一轮 复习： 依据往届学生复习过程中消失的问题，本届学生可能会消失同样的问题 1、只跟不走 局部学生认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很仔细，作业做的也很仔细，但从来没有去想听了

41、什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动是学习成绩提高的保证。外因可起重要作用，但它必需通过内因才能起作用。只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的对策是在调动学生学习积极性提高他们的学习兴趣的同时，帮忙他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进展梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展现，让他们去回忆、思索，可以说课前对根底学问的梳理与强化是学习的生命。 2、只看不写 一些根底相对较好或思维较快但比拟粗糙的同学，往往眼高手低

42、，喜爱看看题目，略微动动笔，答案一写了事。尤其我们(22)班学生多数有这个毛病。加强分析思索，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平常解题只是写个简洁答案，不留意解题步骤和过程的标准，导致的结果就是一些细节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至遇到很熟识的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平常的练习和作业中必需要有完整的书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷教师才有给总分值的可能。 3、只练不想 只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，舍命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不行少的，不

43、要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要仔细反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正把握解题的思维方式，内化为自己的力量。努力争取到达做一题，得一法，会一类，通一片的收获。 三、指导思想 抓根底学问和根本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的根本性质，处理数学问题根本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类争论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。 讨论课程标准和教材，既要关怀课程标准中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本考试说明的比拟。结合上一年的

44、新课改区高考数学评价报告，对课程标准进展横向和纵向的分析，探求命题的变化规律。 四、目标 1、高考平均分力求达90分;2、解决优生的数学缺腿问题;3、培育尖子生突破120分. 五、详细措施 依据以上分析我提出第一轮教学和复习建议： (一)同备课组教师之间加强讨论 1、讨论课程标准、参照周边省份20xx年考试说明，明确复习教学要求。 2、讨论高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系;教材与教辅资料的关系;重视根底学问与培育力量的关系。 3、讨论12年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特殊是山东卷、全国卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。 4、讨论高考信息，关注考试动

45、向。准时了解13高考动态，适时调整复习方案。 5、讨论本校数学教学状况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学规划。 (二)重视课本，夯实根底，建立良好学问构造和认知构造体系 课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地把握根底知、根本技能和根本方法，构建数学的学问网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不行能考察单纯背诵、记忆的内容，也不会考察课本上的原题，但对高考试卷进展分析就不难发觉，很多题目都能在课本上找到影子，不少高考题就是将课此题目进展引申、拓宽和变化，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样变化、创新，都是根本数学问题的组合。所以，对根本数学问题的熟悉，根本数学问题解法模式的讨论，根本问题所涉及的数学学问、技能、思想方法的理解，乃是数学复习课的重心。多年的