三年级《金子》教学设计一等奖.docx

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1、 三年级金子教学设计一等奖 1、三年级金子教学设计一等奖 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品尝语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。 3、领悟“任何人要想获得财宝或胜利不仅要付出辛勤劳动，还要擅长观看、擅长思索”的道理。 教学重点： 懂得彼得是怎样实现自己的幻想的。 教学预备： 多媒体 教学过程： 一、导入 1、每个人都有自己的幻想，你的幻想是什么？ 2、上节课我们熟悉了文中的仆人公彼得.弗雷特，他的幻想是什么？ 3、请大家跟教师一起书写课题。今日我们连续与彼得一起走上寻金之旅。 二、引思 1、彼得的

2、幻想最终实现了吗？你从哪知道的？（出示）指读。 2、理解“不无傲慢”（特别骄傲） 3、你能读出傲慢的语气吗？ 4、画出“唯一”，与前文哪个词形成了剧烈的比照？理解“蜂拥而至”。 5、你想提出什么问题？ 三、读悟 1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的缘由，用笔画出来，在旁边写写你的想法。 2、沟通： 预设勤劳： A、联系“全部精力”谈体会。（出示文字） B、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。（出示填空） C、一份耕耘，一份收获。看哪，这就是彼得的花园，这儿的鲜花一朵朵，一簇簇，一丛丛，开得娇艳无比，真让我们大饱眼福。你能用上哪些词语来形容这些花呢？ D、这些都是依

3、靠彼得的辛勤劳动换来的，难怪他那么傲慢呢！齐读 E、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有胜利呢？（单靠勤劳是不够的，还有什么缘由？） 预设擅长观看： A、雨后发觉土地不同。 B、联想到创造世界上第一个听诊器的雷奈克，擅长观看发觉也很重要。 预设勤于思索： 理解“若有所悟”，他捂到了什么？指读。 由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花；又由种花，想到胜利。由胜利还会想到什么？（体会理解省略号中包含的内容） 会思索是最牢靠的财宝，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。 预设机遇： A、扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨转变了彼得的.命运。 B、面对着这样一个上帝垂青的时机，你想说什么？

4、“天无绝人之路。”“柳暗花明又一村。”“时机总是留给有预备的人。”“上帝为你关上一扇门，肯定会为你翻开一扇窗。” 预设布满信念，坚持不懈： “五年以后”“最终”，联系勾践、布鲁斯等胜利的缘由绽开论述。 小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽视了别的价值。而一场大雨让彼得若有所悟，最终他查找到了真金。同学们，你现在明白彼得找到的真金是什么了吗？ 说说你预备如何实现自己的幻想。 四、拓展 1、本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是唯一一个寻到真金的人，还有很多人获得了胜利。 大家对牛仔裤很熟识吧？今日教师还要给大家讲一个“牛仔大王”的故事。 2、这些人都通过自己的

5、努力找到了真金，下面我们来看看各行各业的人对真金的理解。 3、课后练习。 2、三年级金子教学设计一等奖 教材及学情分析： 本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、预备离去时，发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比拟深刻。 这个故事非常有意义，学生不肯定完全理解寓意，要引导阅读。 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采纳“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读

6、，在读中感悟要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，积存语言，培育语感。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。 3、畅谈幻想，祝福幻想成真。 教学重难点： 通过朗读、争论，理解彼得最终说的话 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学过程： 一、由幻想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比方杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗？ 很多人都有过查找到金子发财致富的幻想。“金子”我想大家都知道

7、，它是一种珍贵的金属。今日，我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 三、检查自读状况。 四、自学课文。 要求： （1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。 （2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？ 五、检查： 1、指名朗读课文，准时评价。 2、通过仔细的倾听，信任同学们肯定看出来了： （1）故事的仆人公是谁？ （2）他有什么样的幻想？ （3）他一开头有没有实现幻想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、答复上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-

8、2）哪里写了他找到真金？（7） 六、作业： 1、 写字。 2、 组词。 3、三年级金子教学设计一等奖 教材及学情分析： 本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、预备离去时，发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比拟深刻。 这个故事非常有意义，学生不肯定完全理解寓意，要引导阅读。 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学，采纳自主、合作、探究的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感

9、悟要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，积存语言，培育语感。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。 3、畅谈幻想，祝福幻想成真。 教学重难点： 通过朗读、争论，理解彼得最终说的话 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学过程： 一、由幻想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比方杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗？ 很多人都有过查找到金子发财致富的幻想。金子我想大家都知道，它是一种珍贵

10、的金属。今日，我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 三、检查自读状况。 四、自学课文。 要求： （1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。 （2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？ 五、检查： 1、指名朗读课文，准时评价。 2、通过仔细的倾听，信任同学们肯定看出来了： （1）故事的仆人公是谁？ （2）他有什么样的幻想？ （3）他一开头有没有实现幻想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、答复上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他

11、找到真金？（7） 六、作业： 1、写字。 2、组词。 其次课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。 3、畅谈幻想，祝福幻想成真。 课前谈话： 同学们，我们平常积存了许多名言，你最喜爱哪句名言，情愿跟大家说说吗？ 同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了许多学问，而且懂得了不少道理。信任通过今日的学习，你们会懂得更多。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、揭题：这节课我们连续学习第22课，一起读。板：22金子 2、通过上节课的学习，你们知道彼得的幻想是什么？板：幻想 3、过渡：那么，他的幻想究竟有没有实现呢？ 二、整体感知，学

12、生质疑 1、轻声读读47自然段，想：他的幻想有没有实现？ 2、沟通，你是从哪里看出来的？ 3、出示我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。（初读彼得的话） （1）轻声读这句话。 （2）谁情愿读给大家听？ （3）读着读着，你们有什么疑问吗？ （4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了许多有价值、有水平的问题。教师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的真金指什么，他是怎么找到真金的？假如这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去查找答案吧！ 首先请同学们仔细读4小节板：真金 三、突出重点，读议课文。 1、自读自悟，学习4。 （1）轻声读读4，想想你读懂了什么？ （2

13、）沟通（出示4） （3）指导读好第一句 就在他马上离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 （4）师描述： 同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平坦，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？ （5）想象：看到这些生气勃勃的小草，你会想些什么呢？ （6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看5。 2、感情朗读，感悟彼得的想法。（5） （1）哪位小彼得来读读？ （2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？ （3）从彼得的想法中，你听出了什么？ （4）小彼得们，让我们随着美丽的音乐再来想一想。 （5）过渡：信念和盼望，使彼得留下来。 3、理解真金，懂得道理。 （1）出示前半句

14、：谁来读读这句话？ （2）听了他的朗读，你仿佛观察了什么？（体会：全部精力） （3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。 （4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？ （5）出示后半句：不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。齐读。 （6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图） （7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告知大家什么？ 学到这儿，你认为真金是什么？ 过渡：是呀，彼得找到了真金，实现了自己的幻想。板：幻想 4、再读彼得的话 所以他不无傲慢地说：我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。（生接） 5、故事学完了，教师很受启发，你有启发吗？ 四、畅谈幻想，愿幻想成真。

15、 1、其实，不仅彼得有幻想，教师也有一个幻想，那就是盼望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日欢乐。 2、那你们的幻想是什么？你预备怎样实现自己的幻想？情愿跟大家说说吗？ 五、作业： 同学们的幻想都很美妙。情愿把自己的幻想告知更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的幻想写下来，好吗？ 4、三年级金子教学设计一等奖 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习本课后，能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学重、难点：仔细阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。 教学具

16、预备：简洁的课件 板书设计： 22、金子 绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心绝望 偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，学习生字词 一、揭题导入 1、板书课题：金子，齐读课题。 2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种珍贵的金属） 人们也经常用金子来比方什么？（宝贵的东西、美妙的心灵或品质） 3、今日的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。 二、初读指导 1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、出示生字词，自由练读。 tojubfnfmijuknwqin 淘金者绝大多数彼得弗雷特不甘心

17、四周买地挖掘坑坑洼洼金钱 pnshurunrnruwbnjiosh 倾盆大雨冲刷平坦松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现 指名示范读词，读后评议是否读正确了。（留意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音） 齐读生字词 3、分段指名读课文，读后评议，指出缺乏，进展订正训练。 三、了解课文梗概 1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。 依据学生答复板书： 22、金子 绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心绝望 偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金 2、争论：彼得弗雷特究竟有没有找到真金？ （学生各抒己见） 3、齐读课文。 四、学写生字 1、认读田字格中的生字

18、，口头扩词。 2、沟通记字方法。 3、教师板书示范，提醒重点： 甘：笔顺为横、竖、竖、横、横 附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。 钱：右边要充分绽开，特殊是斜钩要长一些。 盆：上面“分”中的一捺要绽开，下面“皿”的最终一横要长，托住上面局部。 4、学生在书上用钢笔描红。 课后练习： 1、练习朗读课文。 2、书写习字册。 其次课时 教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵 一、复习检查 1、出示词语，指名认读。 淘金者绝大多数彼得弗雷特不甘心四周买地挖掘坑坑洼洼金钱 倾盆大雨冲刷平坦松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现 （“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音） 2、分段指名读课文，读后评议。 二、回忆课文

19、 1、快速读课文 你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，根据情节的进展，围绕“金子”说几句话吗？ （） 2、依据课文内容来把大家刚刚说的整理一下。 板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心绝望 偶然发觉、若有所悟、全力培育、找到真金 3、大家看看课文的内容，前后比拟一下，有没有什么值得我们探究的地方？ （1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？ （2）为什么彼得刚开头时埋头苦干，结果是灰心绝望，最终却实现幻想，找到真金？ 问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。 我们要逐步学会通过仔细地阅读课文，从课文中发觉问题，在阅读中有

20、所收获。 三、阅读理解课文 （一）第一自然段 1、自由读第一段 这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到） 说明来的人怎么样？（许多） 为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说盼望） 所以他们在河床上挖出很多大坑。 结果如何？（一无所获，扫兴离去） 2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀盼望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。 （指名读，齐读） （二）其次、三自然段 1、在众多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一员。 指名读第2、3自然段 2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么一样和不同？ （同样满怀盼望，不同的是，他更吃苦耐劳） 从哪里看出他更吃苦耐劳？ （不甘心、悄悄地、

21、埋头苦干几个月、翻遍） 3、结果如何呢？ （没有发觉一丁点儿、绝望、连都没有、预备离开） 4、读到这里，你对彼得的遭受有什么想法？ （） 是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的盼望完全敲碎。 彼得弗雷特开头时不甘心落空，正是由于他信任 （像他这样付出劳动，肯定会有所收获，肯定能实现幻想） 而事实却敲碎了他的幻想，他不得不预备离开。 （三）第四七自然段 1、命运真的如此不公正吗？假如彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今日所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？ 自读47自然段。 2、你们知道彼得最终怎么样了？ （） 齐读第7段 （1）彼得实现了他

22、的幻想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？ （收获鲜花财宝实现幻想） （2）他说话时是怎样的心情？（特别傲慢） 对，也就是“不无傲慢”。 3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读46自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以胜利的缘由的词和句。 学生沟通：（发觉、若有所悟、全部精力） （1）发觉 彼得发觉了什么？描述一下他所看到的情景（） 若有所悟，他悟到了什么？（） 你觉得他的想法有没有道理？（很有依据） 你举得彼得是个怎样的人？ （有心人、聪慧人） （2）全部精力 彼得不但是个有心人，而且特别吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做

23、哪些工作，他会怎么做呢？ （不怕辛苦平坦土地、细心选择花苗、不分日夜照看鲜花、四处奔波销售） 齐读46段 4、现在你找到刚刚我们提出的两个问题的答案了吗？ （1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？ （2）为什么彼得刚开头时埋头苦干，结果是灰心绝望，最终却实现幻想，找到真金？ 学生沟通（） 同学们说的真好，能在阅读中发觉问题，并能通过不断的阅读、思索、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。 5、彼得从他的经受中明白了，生活有没有哄骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？ 现在你对彼得最终所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。 “真金”指什么？（财宝、美妙生活、明白了生活的真谛）

24、 6、看着彼得弗雷特傲慢的笑容，从他的经受中，我们可以这样说： 要想_，只有_。 7、彼得弗雷特实现了自己的幻想，你有什么幻想呢？从彼得弗雷特的故事中，你对实现自己的幻想有了什么想法？ 阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮忙，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。 课后练习：写一写 1、观看文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得胜利的，把它写下来。 2、彼得的故事让我们明白了胜利的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。 5、三年级金子教学设计一等奖 教学目标： 1、能抓住重点词语复述课文的主要内容。 2、能联系上下文理解词语的意思，

25、并有感情的朗读课文。 3、在朗读、体验的根底上，懂得“勤奋才智=胜利”。 重难点： 能正确、流利、有感情的朗读课文，感悟出文中蕴含的深刻道理。 教具学具： 投影、课件 教学措施： 在读中理解文本，在读中感悟道理。 留意问题： 要形象地引导学生当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思索问题，只有这样，生活的道路才会更宽敞。 教学过程： 一、导入 上节课我们学习了金子。同学们根本上能正确、流利地朗读课文。这节课我们连续学习。 二、新授。 1、谁情愿读第一自然段？（评价字音等） “有人在萨文河畔无意中发觉了金子”听到这个传闻，淘金的人是怎么做的？（蜂拥而至）什么意思？在生活中你什么时候见过“蜂拥而至

26、”的现象？ 人们常说“耳听为虚，眼见为实”，现在只是听说而已，就有这么人来了。可见淘金者的心情怎样？（急迫、盼望）就用这种心情，我们来读读这个词。（评价：还不显得急迫、布满了盼望！）再读一遍能把第一句读好吗？（学生齐读） 他们在河床上挖出很多大坑，盼望找到金子，然而，结果却是“一无所获”，说说看，“一无所获”什么意思？课文中那个词语精确、恰当地写出了淘金者的心情？（扫兴）啥意思？（很绝望、不快乐）带着这种盼望而来绝望而归“的心情我们来齐读第一自然段。 2、过渡：是不是全部的淘金者都扫兴而去了，还有谁与众不同？对，就是彼得。 彼得是一个怎样的人？大家读读其次自然段，把相关的词语标画出来。（评价：

27、不动笔墨不读书。） 从哪些词语你看出彼得很勤劳？（不甘心、悄悄、埋头苦干、几个月、几乎翻遍、整块）你还体会到了什么？ 谁能通过朗读把彼得的勤劳、坚持不懈呈现出来？ 自由练读，指名朗读。（评价：真是一个勤劳的彼得？大家能学着他的样子读读吗？） 尽管彼得非常勤劳，可结果却是连一丁点儿金子也没有发觉。你知道这是为什么？（传闻不行*） 3、过渡：彼得的盼望落空了，看来，他想成为富翁的幻想是不能实现了，对吗？你是怎么知道的？ （出示第七自然段）请大家自由的读读这段话，你有什么疑问吗？ （汇报）梳理：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值的问题。教师认为，这些问题可以归纳为：这里的“真金”是什么意思？他是怎样

28、找到“真金”的？假如这两个问题解决了，其他的.问题都可以迎刃而解了。那就让我们从书中查找答案吧！ 4、请默读36自然段，想想你读懂了什么？（出示图片）瞧，一场大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平坦，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 看到这生气勃勃的小草，你会想些什么？彼得又是怎样想的呢？一起来看看（出示第五自然段）自由读。“若有所悟”什么意思？没有醒悟前，彼得是怎样想的?现在醒悟了，他醒悟了什么？ 这里的省略号省略了什么？应怎样停顿？ 彼得已经不再绝望，他对将来布满了盼望和信念，与其说是一场大雨使得他留了下来，还不如说是信念和盼望使他留了下来呢！ 谁来把彼得的这段感悟读一读？（评价：真是

29、一个会思索、擅长变通、不钻牛角尖的彼得。） 6、不久以后地里长满了漂亮娇艳的花，一起看一看：（出示图片）你能用自己的语言描绘一下这漂亮的景象吗？ 如此漂亮娇艳的花儿，彼得是怎么培育出来的？（全部精力） 怎样付出的？ （选苗、浇水、施肥、剪枝、除草） （在烈日炎炎的夏天，彼得） （在寒风凛冽的冬天，彼得） 如此，日复一日，年复一年，五年过去，再听听彼得是怎么说的吧！ (出示第七自然段)学生齐读。 你知道“真金”的含义了吗？ 其实，彼得找到的真金不仅仅是财宝、胜利、更是获得财宝的方法：只有*自己的辛勤劳动，才能获得财宝。 同时，当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思索问题，只有这样，你生活的道路

30、才会更宽敞。 7、此时此刻，你肯定有话想对自己或大家说吧，选择一句你最想说的话写下来吧！（指导写字姿态：头正、身直、臂开、足安、肩平） 三、作业。 1、收集励志胜利的名言。 2、把故事讲给爸妈听。 6、三年级上的数学广角磨课收获三年级数学教学反思 本节课的教学目标是让学生在已有的学问上结合详细的情境，初步体会集合的数学思想方法，并运用集合的数学思想解决简洁的实际问题。 本节课，我尽量为学生供应充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学学问的过程中，从中获得数学学习胜利的体验，点燃学生创新的思维火花。 1、选取学生熟识的.教材，激发学生的学习兴趣。 本

31、节课，我在不转变例题呈现形式的前提下，把例题统计表中的名单换本钱班学生名单，他们感到非常亲切，参加学习的积极性高涨。 2、充分发挥小组合作作用，培育学生沟通、纠错的力量。 教学时，我设计先让学生自己独立思索计算出其次小组的人数，然后在组内进展沟通。沟通中，不同的解法引发了学生的思维冲突，在经过沟通思索后，学生不仅找出了问题，并改正了错误。这一教学环节的设计，充分发挥了小组合作的作用，还培育了学生语言表达和自我纠错的力量。 3、重视进展学生思维。 数学课要重视进展学生的思维。重视发散学生的思维是本节课最胜利之处。在学生熟悉了韦恩图以后，我特别关注学生依据韦恩图找出不同的解决方法。 在最终的课堂练

32、习中，除了完成教材设计的两题，还增设了两题进展学生思维的拓展题，帮忙学生敏捷应用新知解决实际问题。 7、三年级上的数学广角磨课收获三年级数学教学反思 本册的数学广角安排的拍列组合教学内容与二年级的安排有所不同，二年级只是让学生通过动手操作的方式让学生排一排，初步感受排列组合的思想和方法，而本册教材教学重点则是让学生用不同的方式（如学具操作、画简图、文字形式、字母形式等）把排列组合的结果排列出来，使学生学会用更简洁、更抽象的方式来表达排列组合的方法。更为重要的是通过以上过程，引导学生思索如何搭配才能不重复、不遗漏地把全部结果都呈现出来，进展学生有序思索的意识和力量。 关于教学设计的说明 本节课周

33、延飞教师作为参赛课参与中原区协作组的竞赛，所以作为教研课在我们三年级数学组开展，在近四次的试讲修改争论再试讲的过程中，我们预设的教学设计有以下几点设想： 一、从两件上衣和两件下装来搭配的旧有知样的，只要学生能按肯定的挨次去组合，就应给与确定和鼓舞，使学生得到心理上的满意，体验胜利的欢乐，以到达强化学习的动机。识增加一件下装的生活情境中，引发学生思索，当材料有所增加时如何搭配。 二、以小组合作的形式有条理的有序的记录，培育学生合作探究创新的意识。 三、创设情境，参与破解数字密码锁的嬉戏，启迪学生思维探究如何有序排列3、9、7，学生与教师的对话中激荡才智火花，组合数的方法是多种多样，同时鼓舞学生确

34、定每种想法。培育学生学习数学的自信。 关于课堂效果的感想 一、创设情境串，为学生供应乐学善思的数学天空。教师将教学材料融为大的情境：到数学广角游玩，一道一道的题目变为一个个好玩的游乐活动，学生体会到学数学、用数学的乐趣。不过这其中也存在这样的问题：如何将每个数学材料有层次的开展，使得学问在螺旋上升。比方出例如1服装搭配时建议不要直接提问有几种不同的搭配？这样学生说过在动手有点本末倒置，可以这样问：由几件上装？几件下装？上装和下装搭配可以怎样穿？（学生说一套两套的穿法）教师确定后：看来上装和下装不同搭配就不同，你们想到了这么多种穿法，究竟有多少穿法？我么能不能找一种数学方法来讨论这个问题呢？（小

35、组合作探讨） 二、分工合作，培育了学生的团队精神。教师注意通过学生亲自实践探究，发觉规律，总结方法。我在每堂课后提议周教师留意引导学生小组内分工和作，使学生在相互沟通、补充中提高、学习，这样才能更好的表达学生团队合作精神。小组汇报进一步扩大沟通范围，集思广益，拓展思路，加深学生对排列组合思想方法的熟悉，同时这个过程也是对学生语言表达力量的很好熬炼。同时一点，除了课堂上要表达学生是数学学习的仆人外，教师作为数学学习的组织者、引导者与合更应全面调整教学。例如教学片断：师：动手摆一摆，并思索怎样把各种穿法记录下来？小组沟通，小组长记录。学生活动约8分钟，教师巡察，活动完毕后沟通汇报，周教师指名答，上

36、去的4名同学展现思索状况。大家依据课堂反映效果提出： 1、活动要求要提出的简洁明白，具有可操作性。 2、组织好活动纪律。 3、调整学生汇报挨次，同时也是教学思路循序渐进的过程。 个人认为参加调整课堂教学试验的过程是漂亮而又曲折的。 8、三年级上的数学广角磨课收获三年级数学教学反思 抽屉原理属于浅显的奥数学问范畴，首次被编入新课改教材。初看教材，我甚至没有看懂教材上所讲的内容与我们现在的数学学问有多大的联系。不知道学这局部学问又能解决什么问题。我的心里一点底也没有。通过看教材，我发觉这局部学问还真挺有意思。但讲起来却不是很简单。 于是我仔细钻研了教材、课标与教学参考，最终有了清楚的思路。我信任只

37、要仔细钻研，细心预备，做到胸有成竹，课堂上就能游刃有余，就能上好这节课。 正如我所想，这节课我通过嬉戏引入、学生操作、小组争论等方式，比拟顺当的完成了教学任务。 教学是一门没有缺憾的艺术，我的感觉和刘改荣教师一样，总觉得这堂课不够生动，该有的高潮没有掀起。也许是我急于求成，课堂上引导的太多，限制了孩子们的发挥，再加上有教师听课，学生有点拘谨吧。 总之，本节学生的学习效果还不错，全班学生针对这类问题都能快速做出正确分析与推断。我也算圆满完成了这节课的学习目标，实现了三维目标的有机整合。 我觉得，有时敢于尝试，就会得到意想不到的收获，大胆的迈出去，才有胜利的时机。 9、三年级上的数学广角磨课收获三

38、年级数学教学反思 设计本节课时，我在预备上还是挺足的，特殊在信息的收集上，花费了肯定的心思。用一节课来完成有关编码的内容，这样把重点就放在熟悉与编码两块内容上，一般教师就教学身份证号码，而对邮政编码少有涉及，往往是一笔带过，这样设计特别有道理。但教材是怎样的呢？我也查阅了人教版教材，数字与编码是人教版教材五年级上册数学广角里内容，教材说明把这局部的内容分三节课教学，我个人认为，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的熟悉，其次课时教学如何进展编码，第三课时进展综合练习。所以把这节课着重的放在对编码特殊是身份证号码的熟悉上，让学生初步去尝试，充分表达教材意图。 本节课中我还

39、力图渗透一些根本的学习方法，如观看，比拟，分析、猜想等方法始终贯穿着整节课。我觉得，假如单单让学生获得一些有关编码的学问好像意义不大，而日常生活中的许多编码也不行能在一节课中一一熟悉，只有具备了一双擅长发觉的眼睛和一颗乐于探究的心，才能更多更好的熟悉编码乃至熟悉更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中常常要表达地重要思想。 10、三年级上的数学广角磨课收获三年级数学教学反思 学生的数学学习过程就是利用学生已经学过的只是和现在有的阅历根底，然后理解更高更深更简单的学问。数学强调从学生的生活阅历动身，将教学活动置于真实的生活背景之中，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程

40、，体会到数学就在身边。这个嬉戏都是抽屉原理在生活中的运用，使生活问题数学化，数学教学生活化，让学生在数学学习中得到进展！活动化的数学课堂，使学生在生动、活泼的数学活动中主动参加、主动实践、主动思索、主动探究、主动制造；使学生的数学学问、数学力量、数学思想、数学情感得到充分的进展，从而到达动智与动情的完善结合，全面提高学生的整体素养。 只有学生主动参加到学习活动中，才是有效的教学。在4个苹果放入3个抽屉学习中充分利用学具操作，为学生供应主动参加的时机，让学生想一想、圈一圈，把抽象的数学学问同详细的实物结合起来，化难为易，化抽象为详细，让学生体验和感悟数学。这节课我能充分为学生营造宽松自由的学习气氛和学习空间，能让学生自己动脑解决一些实际问题，从而更好的理解抽屉原理。在教学过程中能够准时地去发觉并认可学生思维中闪亮的火花。 缺乏之处在于教学过程中应更多的关注学困生的思维活动，准时的赐予认可和指导，使教学能够面对全体学生。 三年级金子教学设计一等奖这篇文章共37006字。