三年级科学上册教学计划3.docx

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1、 三年级科学上册教学计划【8篇】 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以根底性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感态度与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。 一、所教年级学生现状分析： 本学期三年级学生四个班。这些学生大局部来自农村家庭，对根底学问的把握以及听课的技巧、课外学问的视野相对不如本地学生。课堂上看来很活泼、很喧闹，但是学生对问题的深入思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有规划有目的的去去玩，想出方法了再玩。 因此学生

2、课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的力量进展特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力量，在本学期中我要从抓学生的综合实践力量入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，鼓舞学生走进自然，制造性培育学生的科学探究力量和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新力量。 把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的学问系统和构造： 本册书28课。从学问方面可以分为几个方面： 1、植物和我们：（17）课，以“学生

3、对身边事物已有的观看、熟悉”为引领，进一步熟悉身边的植物，解释观看到的现象，探究其中的神秘，初步把握科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。 2、动物和我们：（214）课，以“学生对身边事物已有的观看、熟悉”为引领，进一步熟悉身边的动物，初步把握其生活习惯及其生命特征。 3、我们的生活材料：（1521）课，以“学生对生活材料的亲身体验“为线索，进展观看、记录、整理制作等探究活动，增加学生观看身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学：（2224）课，以学生对水已有的认知“为线索，通过让学生了解自然界中水

4、资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、熟悉水中物体的沉浮、进展水的多少的比拟、熟悉水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，了解、熟悉水的特点。 5、我们四周的空气：（2528）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。 三、本册教材的教学目的、重点、难点： 目的： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创

5、新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 4、学生在独立操作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践力量，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和力量。亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀科技的和谐进展。 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀科技的和谐进展。 重点：动物和我们、水的科学、我们四周的空气四个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究力量、情感态度与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路： 1、首先加强教师自身的科学教学根本功的训练是

6、最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4、注意学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会

7、。 5、教改思路：转变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合力量评价和根底学问评价两种，每种各占50分。注意学生平常的制作力量、观看力量与试验探究力量的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。 小学三年级科学上册教学规划 篇二 一、教学指导思想 以培育学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经受以探究为主的各种科学学习活动，培育他们的奇怪心和求知欲，进展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思索问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好根底。三年级上册的教学重点是：有系统地开展观看活动，进展学生的观看力量和对科学观看的理解。 二、教材分析

8、本册内容由“植物”、“动物”、“我们四周的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带着三年级刚开头科学学习的同学们，绽开四段不同但有联系的科学学习旅程。 在“植物” 单元中，学生们将对生活在四周的不同植物进展观看比拟，通过比拟陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观看植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步熟悉。 在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观看蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，熟悉它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步熟悉，并在“植物”单元的根底上共同形成“生物”的概念。 假如说“植物”和“动物”绽开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们四周的材料”将让学生经受物质

9、世界的探究之旅。学生们将比拟木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，熟悉到不同材料具有不同的特性，不同特性打算了它们不同的用途。 “水和空气”单元，是一段布满挑战的旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题，最终，学生们将在事实的根底上，熟悉到水和空气在重量、体积、外形、占据空间、流淌等方面的很多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。 三、学生状况分析 刚刚步入三年级的学生，对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生

10、必 将对科学学科表现出深厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究力量也较弱。家长和学校某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。 四、教学目标及措施 本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的进展都是建立在已有熟悉、探究所获得的事实和规律思维加工的根底上。同时盼望学生在详细概念的根底上能有肯定程度的抽象概括，获得概念性理解。 在科

11、学探究方面，培育学生根本的科学探究力量和进展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点进展学生想方法解决一些简洁科学问题的力量；进展持续、细致、有联系的两两比照观看力量；屡次重复，进展简洁比照试验的力量；综合运用观看和 试验所得证据，经过思维加工并尝试进展解释的力量。在对科学的理解力方面，盼望学生能熟悉到，将观看和试验结果用于科学争论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复试验；运用工具会帮忙我们更准确地获得事实。 对证据的重视，理性的思索，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本学期中进展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开头科学学习，需要加强和

12、培育小组中友好合作的意识，积极参加班级争论的习惯。 在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。 五、主要材料清单 “植物”单元 水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。 “动物”单元 四种小动物蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。 “我们四周的材料”单元 木条、金属条、塑料条尺、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖块、陶瓷。 “水和空气”单元 信封或者黑色塑料袋或者其他不透亮的袋子、透亮塑料袋、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃

13、片、蜡光纸、筷子、试管、细木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、滴管、吸管、量筒、纸带、胶水、打火机、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、纸巾、橡皮泥、长木条、细线、皮球、托盘天平。 六、教学进度 周次 教学内容 1 科学课始业教学 我们看到了什么 2 校园的树木 大树和小草 3 水生植物 植物的叶 4 植物发生了什么变化 植物有哪些一样特点 5 寻访小动物 6 蜗牛 7 蚯蚓 蚂蚁 8 金鱼 动物有哪些一样特点 9 观看我们四周的材料 那些材料硬 10 比拟韧性 它们吸水吗 11 材料在水中的沉浮 砖瓦和陶器、瓷器 12 给身边的材料分类 13 水 14 水和食用油的比拟 15 谁流得更快一些

14、比拟水的多少 16 我们四周的空气 空气占据空间吗 17 空气有重量吗 18 学期复习 19 学期复习 20 学期复习 21 学期考察 小学三年级上册科学教学工作规划 篇三 一、指导思想 进一步培育学生良好的书写习惯，做到“提笔即是练字时”。通过不断完善写字教学评价，对学生进展道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育，实现培育学生形成正确的写字姿态和写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。 二、学情分析 三年级局部学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能娴熟把握根本笔画的书写。学生的书写工整率一般，入体率不高。局部学生执笔方法和写字姿态不正确，个别学生的书写比拟草，书

15、法根底较差，有待加强。 三、工作重点 1、进一步了解汉字的构造特点，特殊是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。 2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有肯定的速度。 3、培育学生的写字兴趣、审美力量和良好的写字习惯。 4、培育学生仔细写字和疼惜写字用具的习惯。 5、激发学生和培育学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏力量。 四、详细措施 1、在教学中，适当向学生叙述一些有关汉字起源与进展的学问，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生观赏书法作品，培育他们喜爱祖国语言文字的感情，采纳书法竞赛、作品展览等方式鼓舞学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，

16、激发起他们的写字兴趣。 2、仔细上好每周一节的钢笔字写字指导课，优化课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上留意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信念 3、重视写字课教学，先讲后练，提示留意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。 4、要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好钢笔写字教学与日常写字之间的关系。 小学三年级上册科学教学工作规划 篇四 一、指导思想： 本学期学生刚学写钢笔字，要增加学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培育学生的根本素养，根本技能，让学生能够标准、端正、干净地书写钢笔字。把握书写钢笔字的要领和正确的书写

17、姿态。 三、学情分析： 三年级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要通过示范集体演示与个别指导相结合，能够到达抱负效果。 四、教学目的： 1、能有正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2、到达书写标准、端正、干净。 3、抓住一切时机，指导学生参与各级各类竞赛活动。 五、教学重点： 1、把握汉字的框架构造和一些常用的偏旁部首，了解汉字的根本笔画、笔顺规章、框架构造、偏旁部首。 2、对写钢笔字提出要求即：标准、端正、干净 3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样仔细，养成良好的书写习惯。 六、教学措施： 1、标准学生正确的写字姿态（包括执笔姿态、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。 2、教师要

18、对学生写字做好仔细的指导。 3、与各科教师取得协作，共同催促学生，让学生养成良好的书写习惯。 4、发动同学相互催促，相互检查写字姿态。 5、教师做好表率，给学生一个良好的典范示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。 6、定期展现学生的书法作品，给每个人展现自己的时机，树立其学习信念。 七、教学设想： （一）激趣 解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形构造的时候，依据字的各局部编写小故事讲给学生听。特殊是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活泼、轻松的课堂气氛中对汉字产生奇怪的探究之情。 (二) 指导 1、指导观看。教师引导学生会观看字的笔顺、间架构造及主笔位置。如独体字

19、要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体会每一笔，观看越认真，把握汉字才能更精确。 2、指导临描：写好笔画是写好字的根底。指导学生先学会几种根本笔画及其在不同位置上的变化外形。留意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生仿照运笔，再进展练习。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。 3、教给学生写字的方法和技巧： A 字的偏旁。让学生把握偏旁的特点和规律。并让学生到达触类旁通，举一反三的目的。 B、字的构造。 汉字的构造变化多样。写字前，留意观看每个字的关键笔画在方格的哪个位置，独体字

20、的笔画长短变化。在每一次写字中，我都要求学生做到三到，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观看米字格中生字的构造。明确各局部构字部件在米字格中所占的比例和精确的位置。渐渐把握字形的特点。 （三）稳固 标准的训练能使学生把握正确的书写方法。只有经过屡次强化练习才能形成娴熟的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实根底。同时更要留意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应实行多种方法强化，从不同角度到达殊途同归的目的，使学生真正心领神会。 小学五年级科学科学教学规划 篇五 一、学生状况分析 学生在经受了五个学期的科学课学习，从对

21、科学学问的把握和科学素养的养成上看，有具有肯定的水准，学生学习科学的积极性高，猎取信息的渠道多，学问面广。 二、教学目标： 第一单元奇妙的机械，主要使学生知道什么是机械；通过一系列观看和讨论活动循序渐进地指导学生熟悉杠杆的特点和作用；把握斜面这一简洁机械中所蕴含的科学道理；了解生活中的各种轮轴及其变形器械的性质与功能；借助于模型，通过一系列观看和实践活动将指导学生熟悉滑轮这种装置的构造和功能；通过讨论自行车的链传动装置了解一部机器内局部与整体之间关系，使学生对“系统”这一概念有一个粗浅的感性熟悉。 其次单元外形与构造，通过引导学生学会如何折叠和弯曲，以转变外形来增加材料的承受力，知道蛋壳的外形

22、能够承受很大的力；指导学生探究不同外形的支架稳固程度不同；让学生通过亲自动手设计桥梁模型和查阅资料，了解一些浅显的桥梁学问，激发他们讨论桥梁的兴趣；以造房子这个活动为载体，给学生制造的时间和空间，让他们在制作的过程中，体会搞科学的艰辛和制造的乐趣，提高动手力量、综合运用学问的力量和团结协作力量。 第三单元它们是怎样连续后代的，在植物的种子生殖的根底上引导学生进一步熟悉植物的养分生殖，并且通过实践活动学习一些人工的养分生殖的方法，从中体会制造生命的乐趣；引导学生相互沟通各自的阅历，从而了解动物怎样生殖后代；通过让学生调查自己诞生前后的状况，了解人类是怎样连续后代的，进而知道生命是来之不易的，树立

23、珍爱生命、孝敬父母的感情。 第四单元岩石与矿物，主要使学生知道常见岩石、矿物的显著特征；能够用自己喜爱的方式（语言、文字、画图）记录观看结果，能够用恰当的词语描述调查、探究和观看活动；意识到人类在进展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。 第五单元人体的“司令部”，让学生从大脑的大小形态、构造和功能几方面体会大脑是名副其实的“指挥中心”；让学生知道大脑是通过什么承受信息和传出命令的，了解感觉神经和运动神经是如何工作的；联系学生的生活实际，充分调动学生已有的学问阅历来了解怎样爱护我们的大脑。 第六单元沟通与质疑，主要让学生了解什么是沟通和质疑，沟通和质疑都有哪些方式；了解科学家的沟通活动，学习如何通

24、过争论进展沟通；了解质疑与提问的区分，知道怎样质疑。 三、教学重点、难点 1、指导学生熟悉简洁机械，了解机械的作用和用途，初步知道一些简单机械的构造原理，将学生的探究和熟悉引向机械装置以及较为简单的机器构造原理。 2、了解外形与构造的初步学问，把握科技制作的初步技能，培育创新意识、创新兴趣、创新胆识，了解外形与构造在生产、生活中的应用。 3、使学生熟悉动植物生殖方式的.多样性和人类进展生殖及培育后代，使学生熟悉到生殖是生命的共同特征，体会到生命的来之不易，从而增加珍爱生命、喜爱生活的情感。 4、让学生通过多种感官，利用多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途，让学生懂

25、得珍惜资源的重要性和紧迫性，自觉爱护我们赖以生存的环境。 5、体会到大脑是名副其实的“指挥中心”，了解神经传递信息的作用，知道眼、耳、鼻、舌等人体内重要感觉器官的工作原理。 6、让学生了解什么是沟通和质疑，沟通和质疑都有哪些方式；了解科学家的沟通活动，学习如何通过争论进展沟通；了解质疑与提问的区分，知道怎样质疑。 四、提高教学质量的措施： 1、教学中应留意对学生进展发散性提问题的训练。 2、钻研教材，表达“用教材教”不是“教教材”的理念；鼓舞学生大胆质疑。 3、留意收集第一手资料，教会学生观看、测量、试验、记录、统计与做条件统计图表的方法。 4、留意指导学生自己得出结论。 5、积极应用信息技术

26、，把信息技术整合于科学教学中。 三年级科学上册教学规划 篇六 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以根底性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感态度与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下进展自己的科学探究力量特做规划如下: 一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比拟开阔，但是，在对根底学问的把握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活泼、很喧闹，但是学生对问题的深入思索方面

27、却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有规划有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的力量进展特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力量，在本学期中我要从抓学生的综合实践力量入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，制造性培育学生的科学探究力量和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新力量。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的学问

28、系统和构造 本册书25课。从学问方面可以分为六个方面: 1、科学在我们身边:(1-5)课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学“，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道:(6-9)课，以“学生对身边事物已有的观看、熟悉”为引领，进一步熟悉身边的物体，解释观看到的现象，探究其中的神秘，初步把握科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。 3、天气与我们的生活:(10-14)课，以“学生对天气的亲身体验“为线索，进展观看、记录、整理、制作等探究活动，

29、增加学生观看身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学:(15-19)课，以学生对水已有的认知“为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、熟悉水中物体的沉浮、进展水的多少的比拟、熟悉水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，了解、熟悉水的特点。 5、我们四周的空气:(20.-22)了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。 6、(23、24)课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学

30、问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的观看，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生“仿照与制作、“拆分与组合的动手力量，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 目的:从科学课特点动身，以“学生的生活阅历“为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学“、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究力量的培育，使学生在独

31、立操作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践力量，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和力量。 重点:我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们四周的空气四个单元。 难点:使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究力量、情感态度与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进展思索，写出观看报告。同时注意学生的探

32、究性学习的精神培育，及过程的培育。 2、教改思路:转变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合力量评价和根底学问评价两种，每种各占50分。注意学生平常的制作力量、观看力量与试验探究力量的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。 五、教学进度安排 第一周第1课第十一周期中考试其次十二周期末考试 其次周第2、3课第十二周第13、14课 第三周第4、5课第十三周第15、16课 第四周第6、7课第十四周第17、18课 第五周第8课第十五周第19课 第六周第9课第十六周第21、20课 第七周第11、10课第十七周第22、23课 第八周第12课第十八周拆装玩具

33、 第九周机动第十九周科学探究的故事 第十周复习其次十、二十一周机动 三年级科学上册教学规划 篇七 一、学生根本状况分析： 1、学生的年龄特征： 三年级学生年龄大都在9周岁左右，处于这个年龄段的孩子都活泼好动、对四周的一切布满奇怪与渴望，想了解身边的各种事物，具有剧烈的奇怪心深厚的探求知欲。 2、学生的学习水平和力量状况 这一阶段的小学生总是瞪大奇怪的眼睛观看四周的世界，用劲用脑子想但似乎总也不明白，所以老是有“咦，怎么会这样？怎么会那样？“有时候家长或教师也会被问的难以解释；同时他们具有了肯定的阅读和表达力量，这都为“科学“这一对他们来说新的学科的学习奠定了很好的根底，但也有少数学生观看事物不

34、全面、不认真、不仔细，满意于一知半解 3、学生的学习策略和情感态度： 他们宠爱主动参加、擅长观看，为学好本课程打下了根底。通过本学期的“科学“课的学习，培育学生都能喜爱科学、学会观看、学会提出问题、学会简洁的探究方法。 二、教师根本状况分析： 本学年我担当镇沅直属小学三年级（1）、（2）、（3）我今年36岁，本科科学历，从事教学工作16年，小学一级教师，担当小学科学学科已9年；能胜任本学科的教育教学工作。 三：教材分析 1、课程标准对本册教材的地位描述： 本册教材本册教材注意学生对四周世界与生俱来的探究兴趣和需要，担当着科学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的奇怪心，是他们了解科学，培育兴趣，对探究

35、科学打好根底。 2、教材编排体系： 教材的编排对学生的探究性学习为动身点，而不是从学问体会动身。将会对学生熟悉事物的特点和到难、循序渐进，有机地学会科学课程的各位目标，本册教材向小学生供应了开放的、好玩的活动的思维空间，探究学习内容丰富多彩。 3、本册教材共设计了五个单元，第一单元是我们都是科学家，引导学生走进科学殿堂、了解科学。重难点是了解科学探究的过程与方法，帮忙学生树立起“我们也能做科学探究“，我要成为科学家的信念。在平常的教学中要敬重学生、呵护孩子的“奇怪心“，引领他们走上科学之路，点燃他们爱科学之火。 其次单元我们眼里的生命世界重点是能针对问题，通过观看、试验等方法收集证据，经行比拟

36、分类；了解常见的动、植物的根本构造，分类方法；难点是让学生学会怎样观看，怎样收集证据、得出结论。 第三单元生命之源水，熟悉水在动、植物、人类生活中的巨大作用；重难点是，从一系列的动手实践中去探究水的有关性质，体验实践过程的乐趣，从全新宽阔的角度去熟悉水。 第四单元它们是什么做的通过学习与探究活动，使学生熟悉到物体是由各种各样的材料组成的；重难点是把握材料探究的方法（收集证据、探究者之间的合作、沟通），在学习和解决问题中注意证据。 第五单元提出问题，重点是让学生把握科学探究活动的步骤，学会把简单的问题简洁化，把不能讨论的问题转化为能够讨论的问题。 四、本学期要到达的教学目标 （一）本学期应到达的

37、总目标 通过本学期的学习，知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而绽开的一系列活动；知道生活中到处有科学，渐渐养成科学的行为习惯与生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。 （二）1、根本学问目标，熟悉科学，了解科学，想方法去寻求问题的答案，知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的，能针对问题进展观看、收集证据，能用清楚的语言陈述自己的观点，了解水的有关学问，会选择适合自己探究的问题，多渠道、多种方法收集证据、做出合理的解释，知道物体是有不同的材料制成的。 2、根本技能目标：培育学生观看、沟通等根底过程的技能，并运用语言或画图来描述所观看事物的

38、特征，能利用简洁的工具（放大镜）对物体进展较细致的观看，并会用文字、图画来表达，能利用身边的简洁器材来做一些小的试验，能理解掌握变量的简洁探究性试验。 3、引导学生自己提出问题、解决问题，主动参加探究的过程，把握探究问题的方法，培育学生的团结合作精神。 4、培育学生对科学课产生深厚的兴趣，体验合作沟通的乐趣，树立起我能成为科学家的坚决信念，感受并体验人与自然和谐相处的重要性，熟悉到科学进展的日新月异。 5、形成敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱中国的情感。 五、实行措施： 1、仔细讨论教材、钻研课程标准、深切理解教材的编排意图，用好教材。 2、认真阅读有关本教材的资料，学习课改新理念，落实

39、好“三环节“教学模式，积极参与教科研活动，做好笔记，多学习促进步。 3、敬重孩子、呵护孩子的奇怪心，以身边发生的“小“事为切入点，让孩子真实感受到“科学“就在身边。 4、全方位多角度的给每位孩子进展科学评价，既关切学习成果，更注意学习的过程、学习的品质。 5、加强培优转差，获得总体丰收。 6、鼓舞学生擅长观看、大胆提出问题、勇于探究；培育主动参加合作的力量，采纳敏捷多样的教育方式、方法，激发学生的学习兴趣。 7、运用多媒体教学，提高课堂效率，扩大学生视野，紧跟科学前沿 小学三年级上册科学教学工作规划 篇八 一、学情分析 从小学三年级开头，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理进展过程来看

40、，三年级学生在思维力量，语言表达力量，社会交往力量等方面有了很大的提高，集体主义感情在一、二年级教育、引导的根底上又了肯定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、长久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件比拟丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。 三年级学生自我意识渐渐进展，渐渐学会道德原则的评价标准，评价力量开头进展起来，往往是提出自己的见解，但不擅长全面地评价一个人的行为表现，很简单受到外界的影响。 二、教材分析 对于小学生来说，心理安康问题主要集中在对于学校生活的适应力量上。能否渐渐地适应学校生活并且进一

41、步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、顽强的意志品质、良好的社会关系的适应力量等等，对于小学生在整个小学阶段的心理安康具有打算性的作用。 而三年级是小学儿童进展的关键期，在熟悉和情感方面是一个飞跃转型的进展期，主要表达在：思维方式多样化，有肯定的制造性思维，心情趋于稳定，情感有肯定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的进展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地熟悉自我，适应学习和生活环境，提高学习力量，进展人际关系，树立正确的道德价值观。针对小学生三年级学生的心理特点，心理辅导活动课可从自我熟悉、学习、人际交往、思维训练等方面进展有规划有目的的心理辅导。

42、 三、教学目标 1、熬炼有意识记的力量，增进记忆品质； 2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思索，不甘落后； 3、有集体荣誉感，并把握肯定的社会行为标准，提高学生的社会适应力量； 4、自觉地掌握和转变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我爱护意识； 5、能正确的熟悉自我，开心的接纳自己。 6、学会敬重、赞美、初步把握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。 四、教学重点 重点在于培育学生的学习习惯和技巧、人际交往力量。 五、教学措施 依据三年级学生心理进展特点，课程以学生的活动体验为主，教师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切公平的沟通是直接影响教学效果的重要条件。 从每周一次的心理安康活动课入手，详细来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有规划地对学生的心理进展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体嬉戏法、动画演示法等，同时留意结合运用现代的教学手段帮助教学，使之更加生动形象直观。 对少数有心理困惑或者障碍的学生，进展有效的个别询问或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，安康欢乐成才。