公开课教案教学设计课件人教初中语文八上《核舟记》PPT课件-().ppt

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1、魏学伊我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图行军图”。如今有。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部人能在米粒大小的地方雕刻全部红楼梦红楼梦，甚至，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古

2、文核舟记核舟记，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。读来令人惊喜。浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋、后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大

3、苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。大苏泛赤壁解 题听读课文 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。明朝有个有特殊技艺的人名字叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形的木块，雕刻成宫殿，杯盘碗碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。以径寸之木：用具：具有尝：曾经盖：发语词，可不译，有时也可译作“原来是”。翻译课文 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为 舱，篛 篷 覆 之。

4、旁 开 小 窗，左 右 各 四，共 八 扇。启 窗 而 观，雕 栏相 望 焉。闭 之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石 青 糁 之。船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。中间高起而开敞的部分是舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。八分：10分等于1寸。轩：原指古代一种前顶较高而有帷幕的车子，这里是“高起”的意思。敞：开。之：代指船舱。启：打开。而：表承接。相望：相对。焉：助词，可不译出。闭之

5、：之代指窗户。则：这里连接先后发生的推开窗和看到刻的十六个字两件事。糁之：之代指字迹，刻字的凹处。课文翻译船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。船头坐着三个人，中间戴着高高帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直。的背上，鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说着什么似的，东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，都被遮

6、蔽在手卷下边的衣褶里。者：的人。居：处于，位于。执：拿。抚：轻按。所语：说什么。现：露出。相比者：互相靠近的两膝。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上念珠简直可以一粒粒清清楚楚数出来。绝类：极像。绝，极，很。类，相似，像。属（zh):类似。支：支撑。倚之：靠在左膝上。之，指上句写的竖起的左膝。课文翻译舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左 手 倚

7、一 衡 木，右 手 攀 右 趾，若 啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。船尾横放着一支船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。若：好像。啸呼：长啸大呼，意思是大声呼叫。状：形态，样子。视：这里指眼神、眼光。容：脸上的神情和气色，神色。寂：安详闲静。然：的样子课文翻译其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，

8、其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚，颜色是黑的。还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红的。其：那，代指核舟。船背：船底。夷：平。题名其上：即“题名于其上”，在上面刻上名字。题，写，这里指“刻”。曰：为，是。用：敬辞，这里指“刻”。初平山人：王叔远的别号。课文翻译通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了

9、竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件对联、题名和图章的篆字，刻的字共有三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！而：表转折，相当于“可是”课文翻译 课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤壁。第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。整体把握按“总分总”的顺序 第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。第5段，介绍船背上的题名和篆章。第6段，总结说明了核舟上所刻的

10、人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。整体把握学习课文第一段，想一想：本段从哪两个方面来介绍匠师技艺的高超？逐段研读（1）以径寸之木为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石。（2）罔不因势象形，各具情态。学习课文第二段，想一想：11、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？可以看出来说明的顺序如何？2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？逐段研读这段的主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。这段主要运用数字说明的方法

11、。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。学习课文第三段，想一想：1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？逐段研读描述船头三人的神情态度。重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。学习课文第四段，想一想：1、本段文字说明舟尾的情况是怎样布局

12、的呢？2、本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？逐段研读主要运用了总分结构。先说“楫左右舟子各一人”而后分说“居右者”和“居左者”。一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了有楫同无楫，有舟子同无舟子差不多的一种放任自流的悠闲境界。课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟核舟”上的上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？景物。作者从船的中部写起，有什么好

13、处？先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的后赤壁赋中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是前赤壁赋中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。整体研读 课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。整体研读一词多义 奇有为明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。舟首尾长约八分有奇 零。明有奇巧人曰王叔远 有。舟首尾长约八分有奇 通“又”。为宫室、器皿、人物雕刻成。中轩敞者为舱是。文言积累虚词 中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸

14、 径寸之木盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者其人视端容寂 表并列，并且、而且。表承接，不译。表转折，却、但是。而助词，的。代词，这。之其他们的。那。文言积累通假字“有”通“又”，还有零头。为字共三十有四“诎”通“屈”，弯曲。诎右臂支船“衡”通“横”，横。左手倚一衡木“简”通“拣”，挑选。盖简桃核修狭者为之文言积累数量词的用法。古代省略量词应补出。数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。一（）手卷 一（）人篆章一（）一（）舟为人五（）为窗八（）幅 个枚条个 扇文言积累同义词 约可历历了了状然大约清清楚楚的样子文言积累罕见直径大约高起宽敞左右相对非常像清清楚楚清清楚楚同“屈”，弯曲平解释下列加点

15、的词。明有奇巧人曰王叔远（）能以径寸之木（）高可二黍许（）中轩敞者为舱（）雕栏相望焉（）佛印极类弥勒（）珠可历历数也（）钩画了了（）诎右臂支船（）其船背稍夷（）学习巩固翻译下面两句：启窗而望，雕栏相望焉盖简桃核修狭者为之。推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。学习巩固学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待

16、这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。老舍尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原 1、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，4、人应有一技之长，5、自信是走向成功的第一步，6强中更有强中手，一山还比一山高，7艺无止境 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；10、智者超然物外