针对建筑学专业的艺术性谈建筑学基础课程的教学改革.docx

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1、针对建筑学专业的艺术性谈建筑学基础课程的教学改革 摘 要：本文旨在挖掘建筑学专业的艺术特性并分析目前我国工科院校中建筑学专业在艺术教化上普遍存在的一些不足，进而针对问题提出一些相关基础课程教学的改革途径。 关键词：建筑学；艺术性；教学改革 “建筑学”一词源于英文“Architecture”，牛津词典对“Architecture”的说明是：“art and science of building”，即建立房子的艺术与科学，可见，建筑学是一门集科学技术与人文艺术于一体的综合交叉性学科。然而，在我国，建筑学专业始终被归为理工科，普遍设于工科类院校中，这也使得建筑学专业的教学出现重科技轻人文的现象，建

2、筑的艺术性被严峻地忽视。本文旨在探究建筑学专业的艺术特性并针对本专业在艺术教化上的不足提出一些相关基础课程教学的改革途径。 一、建筑学专业的艺术性 虽说建筑学作为一门好用性的学科，科技在建筑发展史上起到了主导作用。但与此同时，肯定时代的社会艺术思潮以及审美观念也同样影响着建筑形式的产生与发展。经典的建筑之所以被人们记住，肯定不单单是因为其建立技术上的超群，更多地是因为它体现着一种时代精神和文化内涵，具有自身的艺术欣赏价值。所以从建筑的价值来讲，艺术性比科学性更为突出。建筑设计与其他艺术门类创作一样，追求形式美法与精神的表达，它是带有好用价值的艺术表达形式，优势上远远超出纯艺术。 正是因为建筑是

3、一种艺术形式，所以在建筑理论的学习上绝不能只着眼于建筑结构与功能技术，还应注意对建筑艺术性的探讨。当代中国建筑业发展相较于国外而言，实则令人堪忧，究其缘由正是当今许多中国建筑师缺乏深厚的艺术修养，无法根植于本土文化进行创作，故而带来一股抄袭之风。面对这种怪现象，当今中国建筑学专业急需培育出拥有科学的工程技术、良好的艺术修养和艺术创新实力的高级复合型建筑设计人才，因此，艺术教化在建筑学专业基础教学中不行忽视，然而这也正是当今建筑学教化所不足的。 二、我国建筑学专业艺术教化存在的问题 （一）工科类学生普遍缺乏艺术学习基础 建筑学在我国始终被划为工科类学科，招生上主要以高考文化分录用，这些学生入校时

4、大多没有专业学习过艺术课程，缺乏美术基础。传统的高考应试教化也让许多学生将“艺术”错误地等同于“玩物丧志”，尤其是理工科出身的学生，普遍对艺术有着剧烈距离感，艺术素养特别匮乏。传统理工类学科比较注意理性逻辑思维，强调非黑即白的推理模式，而艺术却更注意感性的形象思维，所以，许多理工科的学生在艺术学习上难以转变非对即错的思维模式，进而对艺术学习望而却步。 （二）艺术相关的建筑学基础课程教学内容单一化 目前，各高校建筑学专业都仅仅是将素描水粉这些美术类课程作为建筑学专业艺术教化的基础课程，然而艺术教化并不完全等同于绘画教化，仅仅开设美术类课程是远远不够的，并且这些美术课程在教学内容上也过于单一，只侧

5、重于对美术技法上的讲解却忽视了学生对艺术中的情感成分与审美理论的把握。感性思维的薄弱与艺术理论的苍白必将带来创作灵感的缺乏与审美意识的不足。 （三）基础课程的教学模式老套陈旧 当今许多工科类院校的建筑学专业在基础课程的授课模式上仍旧是采纳老师授课，学生听记的传统“满堂灌”模式，和学生缺乏互动性，无法真正激发学生主动学习的爱好。艺术教化目的不仅仅在于让学生驾驭美术技巧，更应提高学生的艺术素养与审美情操，同时，设计类课程更要注意学生自主创新实力的培育，而这种老套的教学模式只能让学生粗浅地驾驭理论学问但却无法在情感上认同与酷爱艺术，也无法主动主动地去发散思维，大胆创新。 针对以上问题，建筑学专业的基

6、础课程的改革应从学生学习面临的实际问题动身，从课程设置、教学内容以及授课模式等方向进行全面改革。 三、建筑学专业基础课程的教学改革途径 （一）优化艺术教化课程设置 建筑学专业的艺术教化环节必需要考虑到人文科学的课程建设，单单只是开设绘画类课程是远远不够的，还应涉及到其他艺术乃至人文学科领域，同时，也要关注建筑设计与其他艺术设计如平面设计、景观设计以及媒体动画等专业之间的关联性，广泛开设各种艺术门类及跨专业的选修课程，这样才能全方位培育学生的艺术文化修养与创新意识。 （二）丰富基础课程教学内容 在基础课程教学内容上不断地丰富艺术与人文相关学问，开阔学生的审美认知视野，通过不断积累的美学学问体系渐

7、进式地搭建审美框架。美术课程不仅仅关注于技法的训练，课程内容可以扩展些艺术作品赏析、当代艺术思潮等方面内容，旨在丰富学生的审美情感，培育学生的艺术情操与审美意识。基础课程中可以多涉及建筑作品赏析，让学生更深化地理解建筑之美的原理和規律，理解建筑之美的内涵和精神。 （三）实现基础课程教学模式多样化 针对建筑学专业艺术性及创新性强的特点，传统的“满堂灌”教学模式明显是不相宜的，应运用多媒体、互联网等新型教学手段实现翻转式教学，多开展创意设计实践及建筑实地考察活动，引导学生主动学习，主动思索，主动创建。 对于我国工科院校建筑学专业的教学改革，在专业基础课程中加强艺术教化是至关重要的。同时，我们还要结合工科院校自身特点，将科学技术教学与人文艺术教化完备结合，这样才能培育出技能扎实、素养全面的综合型建筑人才，为将来建筑业发展带来更广袤的空间。 参考文献： 1殷俊.对建筑学科美术基础教学改革的思索J.中外建筑，2004（02）. 2李岩，陈林.谈工科院校建筑学专业艺术教化功能的开发，2022（06）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页