部编人教版六年级下册小学语文语文园地二课件ppt.ppt

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1、部编版六年级下册小学语文部编版六年级下册小学语文读名著时，我们可以对书中人读名著时，我们可以对书中人物做出自己的评价，要特别留意描物做出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，写人物语言、动作、神态的句子，要注意从不同的角度评价人物，因要注意从不同的角度评价人物，因为每个人都是立体的，多面的。为每个人都是立体的，多面的。你读了小朋友的话，你收获了什么？u读一读，找规律。他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚

2、才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。很小很小罢了。那些鸡没完没了地叫着：那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该他活该！他活该”他实在无他实在无u练一练，学运用。读一读下面的段落，说说你对人物有什么评价。读一读下面的段落，说说你对人物有什么评价。法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们住嘴，你们这群乌合之众！这群乌合之众！”猫稍稍睁

3、了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？尾巴？”这时男孩恼怒了。他已经完全忘记他现在是多么弱小无力。这时男孩恼怒了。他已经完全忘记他现在是多么弱小无力。“怎怎么着？我还要揪你的尾巴！么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。他说着便向猫扑了过去。男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的径直

4、朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。u我拓展，我积累。其实在生活中，我们也会遇到形形色色的人，其实在生活中，我们也会遇到形形色色的人，有的人性格内向，少言寡语；有的人性格懦弱，胆有的人性格内向，少言寡语；有的人性格懦弱，胆小怕事；有的人性格外向，开朗活泼；有的人性格小怕事；有的人性格外向，开朗活泼；有的人性格豪爽，善交朋友

5、豪爽，善交朋友也有的人在不同的环境中，为也有的人在不同的环境中，为人处世的方法也会发生变化。总之我们应该用发展人处世的方法也会发生变化。总之我们应该用发展的眼光，从不同的角度观察别人，评价别人。的眼光，从不同的角度观察别人，评价别人。l读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。再从后面的词读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。村里的人排着队来到撒切尔法官家里，搂着两个获救的孩子又是亲又是村里的人排着队来到撒切尔法官家里，搂着两个获救的孩子又是亲又是吻，吻，泪水如雨，洒了一地。泪水如雨，洒了一地。过了二十

6、三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。读一读，它们读一读，它们有什么共同的有什么共同的特点？特点？句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气氛，用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。引起读者丰富的想象和强烈共鸣。盼望盼望 饿饿 安静安静 喜欢喜欢 厚厚 夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张是运用丰

7、富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。1、扩大夸张：故意把客观事物说得、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、大、多、高、强、深多、高、强、深”的夸张形式。例如：蜀的夸张形式。例如：蜀道之难，难于道之难，难于上青天上青天。2、缩小夸张：故意把客观事物说得、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、小、少、低、弱、浅、少、低、弱、浅、”的夸张形式。例如：的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语

8、像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。的表达效果。夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。把下列句子改成夸张句1.他家很穷。2.礼堂里十分拥挤。3.小明很瘦。4.老师很忙。5.寒风吹到脸上很痛。6.小明家的房子很小。7.桂花开了真香！8.奶奶很节省。把下列句子改成夸张句1.他家很穷。2.礼堂里十分拥挤。3.小明很瘦。4.老师很忙。5.寒风吹到脸上很痛。6.小明家的房子很小。7.桂花开了真香！8.奶奶很节省。l

9、我拓展，我积累。我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些像这样的句子？小朋友，你还积累了哪些像这样的句子？运用夸运用夸张这张这种修辞方法的句子种修辞方法的句子还还有很多。有很多。如：地方小：如：地方小：这这巴掌大的地方，怎么盖房子呢巴掌大的地方，怎么盖房子呢？医医术术高：李医生高：李医生给给人看病，人看病，药药方方还还没开，病就没开，病就好了一大半。好了一大半。l下面是不同译者笔下下面是不同译者笔下汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记中的句子，读一读，说中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。说你更喜欢哪一个。译者俞东明、陈海庆翻译译者俞东明、陈海庆翻译的句子语言更简洁、凝练，能的句子语言更简洁、凝练，能

10、够生动地再现当时的情景。并够生动地再现当时的情景。并且且“前所未有前所未有”“辉煌辉煌”“泪泪水如雨水如雨”用词恰当，引人深思。用词恰当，引人深思。读一读，你发现了什么？u我拓展，我积累。在外国名著中有许多经典名句，读一读，可以积累下来。在外国名著中有许多经典名句，读一读，可以积累下来。1.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜2.一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。可就是打不败他。老人与海老人与海3.如果冬天来了，春天还会远吗？如果冬天来了，春

11、天还会远吗？雪莱诗选雪莱诗选 读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。莫道君行早，更有早行人。听君一席话，胜读十年书。听君一席话，胜读十年书。路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。增广贤文增广贤文，又名，又名昔时贤文昔时贤文古今贤古今贤文文，是中国古代儿童启蒙书目，书名最早见之，是中国古代儿童启蒙书目，书名最早见之于明万历年间的戏曲于明万历年间的戏曲牡丹亭牡丹亭（据此可推知此（据此可推知此书最迟写成于万历年间），作者未见记载，清代书最迟写成于万历年间），作者未见记载，清代周希陶对该书进行了重订。周希陶对该

12、书进行了重订。该书汇集了中国古代的格言、谚语，很有哲该书汇集了中国古代的格言、谚语，很有哲理性，释道儒各方面的思想均有体现，人称理性，释道儒各方面的思想均有体现，人称“读读了增广会说话，读了幼学走天下了增广会说话，读了幼学走天下”。读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。句意：想要文采出众，一字千金，就得在读句意：想要文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。书时下一番苦功夫。莫道君行早，更有早行人。莫道君行早，更有早行人。句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。这句话告诉我们山外有山，人外有人的道理。这句话告诉我们山外有山，人外有人的道理。

13、听君一席话，胜读十年书。听君一席话，胜读十年书。句意：听完对方讲的话，比读了十年书还要句意：听完对方讲的话，比读了十年书还要有用。比喻与对方交谈的时间虽然很短，但有用。比喻与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。是受益很大。路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。句意：经过遥远的路途，才能知道马的力气句意：经过遥远的路途，才能知道马的力气大小，经历的事情多了，时间长了，才能看大小，经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。看出人心的好坏、友情的真假。近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟

14、音。句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的声音。意思是对某些事物接触得林中鸟儿的声音。意思是对某些事物接触得多了，时间长了，就能有一定的认识和了解。多了，时间长了，就能有一定的认识和了解。练习练习1.1.宁宁起了个大早，赶到学校上早自习。本以宁宁起了个大早，赶到学校上早自习。本以为自己会是第一个到的，没想到已经有同学开为自己会是第一个到的，没想到已经有同学开始坐在教室里学习了。宁宁感叹道：始坐在教室里学习了。宁宁感叹道：“这真是这真是 啊！啊！”2.2.俗话说得好俗话说得

15、好：“。”与他相处久了，才知道他的真正为人。与他相处久了，才知道他的真正为人。好事不出门，坏事传千里。好事不出门，坏事传千里。若要人不知，除非己莫为。若要人不知，除非己莫为。为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。常将有日思无日，莫把无时当有时。常将有日思无日，莫把无时当有时。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。13岁：豆蔻年华岁：豆蔻年华 15岁：及笄之年岁：及笄之年 20岁：弱冠之年岁：弱冠之年 30岁：而立之年岁：而立之年40岁：不惑之年岁：不惑之年 50岁：知天命之年岁：知天命之年60岁：花甲之年岁：花甲之年 70岁：古稀之年岁：古稀

16、之年80-90：耄耋之年：耄耋之年 100岁：期颐之年岁：期颐之年豆蔻：喻指十三四岁的姑娘。豆蔻：喻指十三四岁的姑娘。及笄：指女子及笄：指女子15岁。语出岁。语出礼记礼记内则内则“女子女子十十 有五年而笄有五年而笄”。“笄笄”，谓结发而用笄贯之，表示已，谓结发而用笄贯之，表示已 到出嫁的年岁。到出嫁的年岁。弱冠：指男子弱冠：指男子20岁。弱，弱小。语出岁。弱，弱小。语出礼记礼记曲礼上曲礼上 “二十曰弱冠二十曰弱冠”。古代男子。古代男子20岁行冠礼，表示已经成年。岁行冠礼，表示已经成年。左思左思咏史咏史诗之一：诗之一：“弱冠弄柔翰，卓荦观群书。弱冠弄柔翰，卓荦观群书。”而立：指而立：指30岁。语

17、出岁。语出论语论语为政为政“三十而立三十而立”。以后。以后 称三十岁为称三十岁为“而立而立”之年。之年。聊斋志异聊斋志异长清僧长清僧：“友友 人或至其乡，敬造之，见其人默然诚笃，年仅而立。人或至其乡，敬造之，见其人默然诚笃，年仅而立。”不惑：指不惑：指40岁。语出岁。语出论语论语为政为政“四十而不惑四十而不惑”。以。以 后用后用“不惑不惑”作作40岁的代称。应璩岁的代称。应璩答韩文宪书答韩文宪书：“足下之年，甫在不惑。足下之年，甫在不惑。”知天命：指知天命：指50岁。岁。“天命天命”，就是天的命令。，就是天的命令。花甲：指花甲：指60岁。以天干地支名号错综参互而得名。计有岁。以天干地支名号错综

18、参互而得名。计有 功功唐诗纪事唐诗纪事卷六十六：卷六十六：“(赵牧赵牧)大中咸通中效李长吉大中咸通中效李长吉 为短歌，对酒曰：为短歌，对酒曰：手挪六十花甲子，循环落落如弄珠手挪六十花甲子，循环落落如弄珠。”古稀：指古稀：指70岁。语出杜甫岁。语出杜甫曲江曲江诗：诗：“酒债寻常行处有，酒债寻常行处有，人生七十古来稀。人生七十古来稀。”亦作亦作“古希古希”。耄耋：指八九十岁。语出耄耋：指八九十岁。语出汉汉曹操曹操对酒歌对酒歌：“人耄耋，人耄耋，皆得以寿终。恩泽广及草木昆虫。皆得以寿终。恩泽广及草木昆虫。”期颐：指百岁。语出期颐：指百岁。语出礼记礼记曲礼上曲礼上“百年曰期颐百年曰期颐”。谓百岁老人应由后代赡养。苏轼谓百岁老人应由后代赡养。苏轼次韵子由三首次韵子由三首：“到处不妨闲卜筑，流年自可数期颐。到处不妨闲卜筑，流年自可数期颐。”