九年级数学上册第1章特殊的平行四边形第3课时菱形的性质与判定3课堂导练习题ppt课件新版北师大版.ppt

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1、巩固提高巩固提高精典范例（变式练习）精典范例（变式练习）第第3课时课时 菱形的性质与判定菱形的性质与判定（3）第一章第一章 特殊的平行四边形特殊的平行四边形【例例1】在菱形ABCD中，对角线AC，BD的长分别是8和6，则菱形的周长等于 .精精 典典 范范 例例201.如图，菱形ABCD中，B=60，AB=4，则以AC为边长的正方形ACEF的周长为 _ 变变 式式 练练 习习16【例例2】如图，菱形ABCD的边长是2cm，E是AB的中点，且DE丄AB，则菱形ABCD的面积为 cm2 精精 典典 范范 例例2菱形的周长为100cm，一条对角线长为14cm，它的面积是（）A.168cm2 B.336

2、cm2 C.672cm2 D.84cm2变变 式式 练练 习习B【例例3】下列条件中，能判定一个四边形为菱形的条件是()A.对角线互相平分的四边形 B.对角线互相垂直且平分的四边形C.对角线相等的四边形 D.对角线相等且互相垂直的四边形精精 典典 范范 例例B3如图 顺次连接四边形ABCD各边中点得四边形EFGH,要使四边形EFGH为菱形，应添加的条件是（）A.ABDC B.AB=DC C.ACBD D.AC=BD变变 式式 练练 习习D4已知一个菱形的周长是20 cm，两条对角线的比是43，则这个菱形的面积是()A.12 cm2 B.24 cm2 C.48 cm2 D.96 cm2巩巩 固固

3、 提提 高高B巩巩 固固 提提 高高5.菱形的两条对角线把菱形分成全等的直角三角形的个数是（）A.1 B.2 C.3 D.46如图，在菱形ABCD中，BAD=120，AB=10 cm,则AC=_ cm,BD=_ cm.D10巩巩 固固 提提 高高7.如图，已知平行四边形ABCD，AC，BD相交于点O，添加一个条件使平行四边形为菱形，添加的条件为_（只写出符合要求的一个即可）AB=BC或或AC BD 巩巩 固固 提提 高高8.如图，将菱形纸片ABCD折叠，使点A恰好落在菱形的对称中心O处，折痕为EF，若菱形ABCD的边长为2cm，A=120，则EF=_.巩巩 固固 提提 高高9.已知菱形ABCD

4、的两条对角线分别为6和8，M，N分别是边BC，CD的中点，P是对角线BD上一点，则PM+PN的最小值是_.5巩巩 固固 提提 高高10.如图，平行四边形ABCD的对角线相交于点O，且OC=OD,PDAC，PCBD，PD，PC相交于点P，四边形PCOD是菱形吗？试说明理由四边形四边形PCOD为菱形为菱形理由是：理由是：PD AC，PC BD，四边形四边形PCOD是平行四边形是平行四边形OC=OD 平行四边形平行四边形PCOD为菱形为菱形巩巩 固固 提提 高高11如图，在矩形ABCD中，AB=4cm，BC=8cm.点P从点D出发向点A运动，同时点Q从点B出发向点C运动，点P.Q的速度都是1cm/s

5、（1）在运动过程中，四边形AQCP可能是菱形吗？如果可能，那么经过多少秒后，四边形AQCP是菱形？巩巩 固固 提提 高高经过经过x秒后，四边形秒后，四边形AQCP是菱形是菱形DP=xcm，AP=CP=AD-DP=（8-x）cm，DP+CD=PC，16+x=（8-x），解得，解得x=3即经过即经过3秒后四边形是菱形秒后四边形是菱形巩巩 固固 提提 高高（2）求菱形AQCP的周长和面积（2）由第一问得菱形的边长为）由第一问得菱形的边长为5 菱形菱形AQCP的周长的周长=54=20（cm）菱形菱形AQCP的面积的面积=54=20（cm2）编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里

6、去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地

7、去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2023/6/7精选最新中小学教学课件17thank you!thank you!2023/6/7精选最新中小学教学课件18