信息时代的学习方式变革和翻转课堂课件.pptx

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1、信息时代的学习方式变革翻转课堂1思考？思考？在中国教育界有一个颇为著名的在中国教育界有一个颇为著名的问题叫问题叫“钱学森之问钱学森之问”-“为什么我为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？们的学校总是培养不出杰出人才？”其实，在国际教育技术领域，也其实，在国际教育技术领域，也有一个颇为著名的问题，叫有一个颇为著名的问题，叫“乔布斯乔布斯之问之问”。“乔布斯之问乔布斯之问”是苹果公司是苹果公司创始人乔布斯生前提出的：创始人乔布斯生前提出的：“为什么为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？对学校教育的影响小得令人吃惊？”2目录目录u信息时代

2、的学习方式变革信息时代的学习方式变革u翻转课堂翻转课堂3信息时代的学习方式变革信息时代的学习方式变革信息时代的学习方式变革深度学习理念的提出深度学习理念的提出Web2.0Web2.0技术的特点与典型应用技术的特点与典型应用虚拟现实技术虚拟现实技术智能空间与智能课堂智能空间与智能课堂移动技术与移动学习移动技术与移动学习4信息技术支持教师的信息技术支持教师的教教和学生的和学生的学学 教育信息化，作为教育系统性变革的内教育信息化，作为教育系统性变革的内生变量，应支撑引领教育，现代化发展推动，生变量，应支撑引领教育，现代化发展推动，教育理念更新，模式变革和体系重构，信息教育理念更新，模式变革和体系重构

3、，信息化手段支持教学升级到现在的强调学习方式，化手段支持教学升级到现在的强调学习方式，相应信息时代的特点，发生彻底的变革，相应信息时代的特点，发生彻底的变革，5信息时代的学习方式变革l终身性终身性l自主性自主性l创新性创新性自主学习自主学习协作学习协作学习个性化学习个性化学习技术支持的学习技术支持的学习信息时代的学习特点信息时代的学习特点6信息时代的学习方式变革学习方式学习方式接受学习接受学习死记硬背死记硬背机械的现状机械的现状主动参与主动参与乐于探究乐于探究勤于动手勤于动手搜集和处理信息的能力搜集和处理信息的能力获取新知识的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力分析和解决问题的能力交流与合

4、作的能力交流与合作的能力7信息时代的学习方式变革8信息时代的学习方式变革 协作学习能激励学生发挥出自己协作学习能激励学生发挥出自己的最高水平，能促进学生之间在学习的最高水平，能促进学生之间在学习上的互相帮助和共同提高。与此同时上的互相帮助和共同提高。与此同时学生在学习的过程中就能学得如何与学生在学习的过程中就能学得如何与他人协作，如何更好的发挥团队的力他人协作，如何更好的发挥团队的力量。量。9信息时代的学习方式变革提供了提供了“按需所求，量体裁衣按需所求，量体裁衣”式的式的学习计划学习计划提供了多样化的提供了多样化的学习资源和学习机会学习资源和学习机会技术技术个性化学习成为可能个性化学习成为可

5、能自定步调的开展学习自定步调的开展学习10信息时代的学习方式变革虚拟现实技术虚拟现实技术VR:VR:带我们走进了全虚拟的世界增强现实技术增强现实技术AR:AR:将虚拟和现实相结合3D3D打印技术打印技术11信息时代的学习方式变革学习科学学习科学人工智能人工智能AIAI教育教育脑科学脑科学深度学习理念的提出1213深度学习理念的提出主动的主动的批判的批判的实现有意义学习实现有意义学习达成全面学习目标达成全面学习目标发展高阶思维能力发展高阶思维能力现代教育的深度学习：现代教育的深度学习：14一、一、注重批评理解注重批评理解深度学习要求学习者在理解知识以后，深度学习要求学习者在理解知识以后，再再对知

6、识提出质疑对知识提出质疑批判和怀疑的精神批判和怀疑的精神深入的思考深入的思考深层次理解深层次理解二、二、强调信息整合强调信息整合多学科知识多学科知识、多渠道信息的整合多渠道信息的整合新知识和旧知识新知识和旧知识、新信息和旧信息的整合新信息和旧信息的整合深度学习理念的提出15三、三、突出迁移运用突出迁移运用知识知识 信息信息 产生联系产生联系把握关键要素把握关键要素 举一反三举一反三四、四、面向解决问题面向解决问题解决复杂问题的能力解决复杂问题的能力问题越复杂学习的深度越深入问题越复杂学习的深度越深入五、五、提倡主动终身提倡主动终身坚持主动不间断的学习坚持主动不间断的学习把学习当成终身的事业来进

7、行把学习当成终身的事业来进行深度学习理念的提出16Web2.0Web1.0的主要特点在于用户通过浏览器获取信息。的主要特点在于用户通过浏览器获取信息。Web2.0更加关注用户的交互和参与，更加关注用户的交互和参与，web2.0技术为教与学、学与学、技术为教与学、学与学、教与教之间的交互提供了良好的渠道。学生的角色发生了显著改变，教与教之间的交互提供了良好的渠道。学生的角色发生了显著改变，他们既是网络内容的消费者，也是网络内容的制造者。他们既是网络内容的消费者，也是网络内容的制造者。特点：特点：用户参与内容制作过程用户参与内容制作过程加注重用户交互加注重用户交互网站设计更加标准和规范网站设计更加

8、标准和规范17Web2.018Web2.0虚拟现实技术19虚拟现实技术与教学虚拟现实技术与教学20虚拟现实技术21虚拟现实技术2223智能空间与智能课堂24智能空间与智能课堂2526移动技术与移动学习27什么是翻转课堂？28什么是翻转课堂？翻转课堂翻转课堂是指学生在是指学生在课前观看微视频课前观看微视频或其他教学材或其他教学材料进行预备学习，师生在料进行预备学习，师生在课内进行知识答疑、问题探课内进行知识答疑、问题探究、交流讨论究、交流讨论等互动活动的一种新型教学模式。等互动活动的一种新型教学模式。29什么是翻转课堂？30什么是翻转课堂？31什么是翻转课堂？一、一、翻转课堂是教学模式的变革翻转

9、课堂是教学模式的变革32什么是翻转课堂？33什么是翻转课堂？34二、二、翻转课堂是一种以学生为中心的差异化教学模式翻转课堂是一种以学生为中心的差异化教学模式 创造了更为人性化的学习方式创造了更为人性化的学习方式 发展了学生自主学习的能力发展了学生自主学习的能力 整个教学环境都发生了重大变化整个教学环境都发生了重大变化 培养创新型人才的关键所在培养创新型人才的关键所在什么是翻转课堂？35什么是翻转课堂？三、三、翻转课堂本质上是一种混合学习模式翻转课堂本质上是一种混合学习模式36什么是翻转课堂？四、四、翻转课堂翻转课堂是一种动态生成的课堂是一种动态生成的课堂37为什么要翻转课堂？38为什么要翻转课

10、堂？1.翻转课堂给学生带来成功的学习体验翻转课堂给学生带来成功的学习体验2.科技增进与学生的交流，增强他们的学习动机科技增进与学生的交流，增强他们的学习动机3.促进深度学习，增强创新性促进深度学习，增强创新性4.因材施教，提升学业成绩因材施教，提升学业成绩为什么要翻转课堂？39为什么要翻转课堂？40翻转课堂的基本类型l家校翻转家校翻转l校内翻转校内翻转l课内翻转课内翻转41翻转课堂的基本流程42翻转课堂的基本流程43翻转课堂的基本流程44翻转课堂的基本流程4546翻转课堂的设计第一步（第一步（课前课前）：确定预学内容，制作预学视频）：确定预学内容，制作预学视频第二步（第二步（课前课前）：引入任

11、务支架，设计预学问题：引入任务支架，设计预学问题第三步（第三步（课内课内）：预学诊断反馈，引导深度学习：预学诊断反馈，引导深度学习第四步（第四步（课内课内）：合作交流互动，促进知识生成：合作交流互动，促进知识生成学习是学习者在学习是学习者在对话协商、交流互动对话协商、交流互动中主动建构知识和解决问题的中主动建构知识和解决问题的过程。过程。4748教学有模式，教学有模式，但更应该有变式但更应该有变式。管理和发布微课的方法UMU互动平台（互动平台（无限量视频上传、无限量视频播放，互动环节提供的问卷，提问，讨论作业等多种形式）QQ群群微信群微信群4950微课特点：特点：短（短（最好短于5分钟）、小、

12、精、悍）、小、精、悍1.视频画面界面美观，讲解声音流畅视频画面界面美观，讲解声音流畅、清晰清晰2.教学视频的内部结构设置要合理，做到详略得当教学视频的内部结构设置要合理，做到详略得当3.教学视频的内容要做到有用教学视频的内容要做到有用、有效有效、又有趣又有趣4.微课必须是教学内容中的重点和难点微课必须是教学内容中的重点和难点翻转课堂对微课质量的要求51微课和微视频微课微课=微视频微视频+相应配套资源相应配套资源52老师课上不讲课了，学生上课做什么？突破疑难突破疑难练习巩固练习巩固自主纠错自主纠错达标测试达标测试课中课中53翻转课堂对教师能力的要求1.信息技术信息技术能力能力2.课程设计课程设计能力能力3.教学组织教学组织能力能力4.交流互动交流互动能力能力5.课程评价课程评价能力能力6.教学科研教学科研能力能力54翻转课堂对学生学习能力的要求自主学习能力：自主学习能力：从翻转课堂的角度来理解自主学习能力，是指在学生主体意识下，通过多方参与协助，依据一定的视频资源，根据自身条件和需要确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的能力，u自主获取信息自主获取信息的能力的能力u自主分析问题自主分析问题的能力的能力u自主合作自主合作能力能力u自主表达能力自主表达能力5556谢谢大家！谢谢大家！