《温度、压强对化学平衡的影响》说课ppt课件.ppt

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1、人教版人教版选选修修4化学反化学反应应原理原理第二章第二章 第三第三节节 化学平衡（第化学平衡（第3课时课时）教材分析教材分析选修修4化学反化学反应原理原理化学平衡化学平衡选修2化学与技术“化工生产过程中的基本问题”“溶液中的离子平衡”电离平衡盐类水解难溶电解质的溶解平衡选修6实验化学化学实验起步“蓝瓶子实验”必修2：“化学反应的速率和限度”教材分析教材分析学情分析学情分析教学重教学重难点点教法分析和学法指教法分析和学法指导教学教学过程程内容内容标标准准活动与探究建议活动与探究建议1、通过实验探究浓浓度度、温温度度、压压强强对对化化学学平平衡衡的的影影响响，并能用相关理论加以解释。2、认识化学

2、平衡调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。实验：温度对溴离子与铜离子配位平衡的影响讨论：合成氨反应条件选择的依据“化学平衡化学平衡”的的5个中心概念个中心概念问题问题：（1）动态动态平衡的判断；平衡的判断；（2）外界条件）外界条件对对化学平衡的影响；化学平衡的影响；（3）外界条件）外界条件对对化学平衡反化学平衡反应应速率的影响；速率的影响；（4）盐类对盐类对溶解平衡的影响；溶解平衡的影响；（5）惰性气体）惰性气体对对化学平衡的影响。化学平衡的影响。教材分析教材分析 教材分析教材分析学情分析学情分析教学重教学重难点点教法分析和学法指教法分析和学法指导教学教学过程程（1）会利用速率）会利用速

3、率时间图时间图像来描述、判断、理解像来描述、判断、理解浓浓度改度改变时变时平衡移平衡移动动问题问题；（2）建立起了）建立起了溶液溶液颜颜色色变变化化物物质浓质浓度改度改变变平衡移平衡移动动间间的的联联系；系；优优 势势困困 境境 相当一部分学生相当一部分学生对对于于不能直接感知到的、抽象的概念原理不能直接感知到的、抽象的概念原理存在一定存在一定的理解障碍。的理解障碍。一些学生即使学一些学生即使学习习了正确概念，仍拒了正确概念，仍拒绝绝修正已有的修正已有的错误观错误观念，或念，或顽顽固地固地试图试图使用前概念（生活使用前概念（生活经验经验、物理模型等）来解、物理模型等）来解释释新学新学习习的内容

4、。的内容。引自引自国外有关国外有关“化学平衡化学平衡”相异概念的研究及其启示相异概念的研究及其启示一文一文王祖浩，原王祖浩，原载载化学教学化学教学2006（02）学情分析学情分析教材分析教材分析学情分析学情分析教学重教学重难点点教法分析和学法指教法分析和学法指导教学教学过程程教学目标教学目标 使学生使学生理解温度、理解温度、压压强强对对化学平衡的影响化学平衡的影响，能，能够够判断平衡移判断平衡移动动的方向。的方向。知知识识与技能与技能 通通过过探究活探究活动动，使学生体，使学生体验验半定量半定量实验实验在化学研在化学研究中的作用。究中的作用。过过程与方法程与方法 感悟科学方法在化学研究中的重要

5、作用，感悟科学方法在化学研究中的重要作用，体体验实验对验实验对化学理化学理论发论发展的展的贡贡献献。情感情感态态度价度价值观值观教学重难点教学重难点温度、温度、压压强强对对化学平衡的影响化学平衡的影响教材分析教材分析学情分析学情分析 教学重教学重难点点教法分析和学法指教法分析和学法指导教学教学过程程教法分析与学法指导教法分析与学法指导（1）从生活中从生活中寻寻找素材找素材，构建本构建本节节教学情境。教学情境。（2）利用）利用传传感技感技术术重新重新设计设计“压压强强对对化学平衡的影响化学平衡的影响”实验实验。（3）借助）借助图图表、数据表、数据给给学生呈学生呈现现直直观观印象。印象。增增强强理

6、理论论的形象性和直的形象性和直观观性性（1）了解学生的）了解学生的化学平衡前概念和迷思概念化学平衡前概念和迷思概念，针对针对性地性地设设置置问题问题情景情景，诱导诱导学生学生“暴露暴露”对对概念的理解，引起概念的理解，引起认认知冲突知冲突。（2）和学生一起）和学生一起重新构建重新构建认认知知结结构，比构，比较较、整合新旧概念。、整合新旧概念。（3）应应用新的理解解决用新的理解解决实际问题实际问题，使其，使其认识获认识获得不断的完善。得不断的完善。克服前概念形成的克服前概念形成的错误观错误观念的消极影响念的消极影响教材分析教材分析学情分析学情分析 教学重教学重难点点 教法分析和学法指教法分析和学

7、法指导教学教学过程程教材分析教材分析学情分析学情分析 教学重教学重难点点教法分析和学法指教法分析和学法指导 教学教学过程程教学过程分析教学过程分析构建教学情境构建教学情境12给自己做瓶汽水吧！给自己做瓶汽水吧！工具与材料工具与材料活动过程活动过程可乐瓶、可乐瓶、3片片 Vc泡腾片、泡腾片、350mL凉开水凉开水 将将Vc泡腾片加入水中，泡腾片加入水中，盖上盖上瓶盖瓶盖。约经约经15分钟，自制汽水就可分钟，自制汽水就可以饮用了。以饮用了。3问题与讨论问题与讨论你还知道汽水哪些事儿？你还知道汽水哪些事儿？设计设计目的：目的：（1）构建起）构建起贯贯穿本穿本节节的教学情境，利用学生的教学情境，利用学

8、生们们非常熟悉的温度、非常熟悉的温度、压压强强对对CO2溶溶解平衡的影响，以旧知促新知，解平衡的影响，以旧知促新知，使本使本节节内容构成一个有机整体。内容构成一个有机整体。（2）使学生）使学生认识认识到所到所谓谓化学平衡不化学平衡不仅仅仅仅指化学反指化学反应应，也包括溶解平衡、相平，也包括溶解平衡、相平衡（水与水蒸气衡（水与水蒸气间间的的转转化）等化）等过过程，建立起程，建立起“广广义义化学平衡化学平衡”的概念。的概念。（3）汽水制作，）汽水制作，让让化学化学显显出了可出了可爱爱的一面，瞬的一面，瞬间间拉近了学生与化学平衡拉近了学生与化学平衡间间的的距离，距离，原来平衡就在身原来平衡就在身边边

9、。自制汽水自制汽水冰冰镇保存；保存；喝汽水，易打嗝喝汽水，易打嗝旋开瓶盖，涌出旋开瓶盖，涌出大量气泡大量气泡溶解平衡溶解平衡 温温 度度 压压 强强化学平衡化学平衡？构建教学情境构建教学情境 温度温度对平衡的影响平衡的影响 压强对平衡的影响平衡的影响 平衡移平衡移动原理原理随堂随堂练习课外拓展外拓展 温度温度对对化学平衡的影响化学平衡的影响气气态态平衡平衡2NO2NO22(g g)N)N22O O44(g)(g)H H000（粉红色）（粉红色）（蓝色）（蓝色）构建教学情境构建教学情境 温度温度对平衡的影响平衡的影响 压强对平衡的影响平衡的影响 平衡移平衡移动原理原理随堂随堂练习课外拓展外拓展气

10、气液共存平衡液共存平衡COCO22(g)CO(g)CO22(aq)(aq)H H0v放热放热，v吸热吸热增大，增大，v放热放热减小。这减小。这种说法是否正确种说法是否正确，并在速率图像上画并在速率图像上画出变化趋势图。出变化趋势图。tv0旧平衡旧平衡v吸吸=v放放t1新平衡新平衡v吸吸=v放放v吸吸v放放 设计目的：设计目的：超过超过1/2的学生无的学生无法准确判断平衡移动法准确判断平衡移动过程中速率的变化情过程中速率的变化情况，况，针对这种情况，针对这种情况，结合图像这种直观表结合图像这种直观表征的方式，多角度分征的方式，多角度分析问题，加深学生的析问题，加深学生的理解。理解。用化学的眼光看

11、世界用化学的眼光看世界 温度是保持平衡的条件之一温度是保持平衡的条件之一。人体的温度比汽水的温。人体的温度比汽水的温度高，平衡向吸热方向移动，度高，平衡向吸热方向移动，CO2从汽水中逸出。从汽水中逸出。喝汽水，易打嗝喝汽水，易打嗝 打开瓶盖时，你有什么发现？请从平衡打开瓶盖时，你有什么发现？请从平衡移动角度解释你的发现。移动角度解释你的发现。设计目的：设计目的：既及时调节学生学习情绪，又再次体验温既及时调节学生学习情绪，又再次体验温度对度对化学化学平衡的影响。平衡的影响。压强是保持平衡的条件之一。压强是保持平衡的条件之一。打开瓶盖后，瓶内压强减小，平衡向打开瓶盖后，瓶内压强减小，平衡向CO2逸

12、出的方逸出的方向移动。向移动。汽水工厂常在汽水工厂常在4、24个大气压下将个大气压下将CO2气体注入气体注入汽水原浆中。汽水原浆中。压压强强对对化学平衡的影响化学平衡的影响ABCD构建教学情境构建教学情境温度温度对平衡的影响平衡的影响 压强对平衡的影响平衡的影响 平衡移平衡移动原理原理随堂随堂练习课外拓展外拓展E平衡平衡教师演示实验教师演示实验 快速快速压缩、压缩、抽出抽出含汽水含汽水CO2溶解平衡的注射器活塞，并溶解平衡的注射器活塞，并停顿几秒至平衡停顿几秒至平衡，利用压强传感器采集平衡移动过程压强的变化。利用压强传感器采集平衡移动过程压强的变化。压压缩缩针针筒筒扩扩大大针针筒筒【师生交流师

13、生交流】图像分为几个阶段，各阶段成因图像分为几个阶段，各阶段成因是什么？是什么？哪段图像是由于平衡移动引起的，哪段图像是由于平衡移动引起的，平衡向哪个方向移动？平衡向哪个方向移动？设计目的：设计目的：从熟悉的气体溶解平衡入手从熟悉的气体溶解平衡入手，初步体验压强对化学平衡的影响规律。，初步体验压强对化学平衡的影响规律。ABCDECOCO22(g g)CO)CO22(aq(aq)学生分组探究学生分组探究 快速快速压缩、压缩、抽出抽出NO2平衡的注射器活塞，并平衡的注射器活塞，并分别停顿几秒至平分别停顿几秒至平衡衡，利用压强传感器采集平衡移动过程压强的变化。，利用压强传感器采集平衡移动过程压强的变

14、化。气体物质的量减少气体物质的量减少气体物质的量增多气体物质的量增多【师师生交流】生交流】快速快速压缩压缩注射器注射器活塞活塞，NO2平衡向哪平衡向哪个方向移个方向移动动，说说说说判断依据。判断依据。结结合化学合化学计计量数，量数，试总结压试总结压强强对对化化学平衡的影响。学平衡的影响。设计目的：设计目的：建立容器内压强、气体物质的量、化学计量数间的联系，建立容器内压强、气体物质的量、化学计量数间的联系，从从定量角度得出压强对化学平衡的影响规律。定量角度得出压强对化学平衡的影响规律。2NO2NO22(g)N(g)N22O O44(g g)用化学的眼光看世界用化学的眼光看世界压压强强/MPa15

15、103060100NH3转转化率化率/%2.09.216.435.553.669.4450 N2+3H2 2NH3压强与转化率关系压强与转化率关系 结合数据、图像，体会并解释结合数据、图像，体会并解释压强改变是如何影响平衡的。压强改变是如何影响平衡的。1mol N23mol H22molNH3 板书设计板书设计温度、压强对化学平衡的影响 升 温 降 温 增 压 减 压 CO2(g)CO2(aq)H0 CO2逸出 CO2溶解 CO2溶解 CO2逸出 2NO2(g)N2O4(g)H0 变蓝 变红 无 影 响影响规律升温，平衡向吸热方向移动；降温，平衡向放热方向移动。增压，平衡向气体化学计量数减小的

16、方向移动；减压，平衡向气体化学计量数增大的方向移动。如果改如果改变变影响平衡的条件之一（如影响平衡的条件之一（如温度、温度、压压强强，以及参加反，以及参加反应应的化学物的化学物质质的的浓浓度度），平衡将向着能），平衡将向着能够够减弱减弱这这种改种改变变的方向移的方向移动动。平衡移平衡移动动原理（勒夏特列原理）原理（勒夏特列原理）法国化学家法国化学家 勒夏特列勒夏特列注意：注意：（1）平衡移）平衡移动动原理只适用原理只适用单单一条件的改一条件的改变变，不适合多个条件，不适合多个条件同同时时被破坏。被破坏。（2）减弱，）减弱，绝绝不会完全消除影响（不会返回原平衡）。不会完全消除影响（不会返回原平衡

17、）。构建教学情境构建教学情境温度温度对平衡的影响平衡的影响 压强对平衡的影响平衡的影响 平衡移平衡移动原理原理随堂随堂练习课外拓展外拓展已知已知N2和和H2反反应应合成合成NH3是一是一个可逆反个可逆反应应，其，其热热化学方程式化学方程式为为：N2(g)+3H2(g)2NH3(g)H=92.4kJmol-1 在工在工业业生生产产中，可以通中，可以通过过以下途径来提高合成氨的以下途径来提高合成氨的产产率。率。请请利利用有关知用有关知识识分析采用分析采用这这些措施的原因。些措施的原因。1、向反、向反应应器中注入器中注入过过量量N2。2、采用适当的催化、采用适当的催化剂剂。3、在高、在高压压下下进进

18、行反行反应应。4、在、在较较高温度下高温度下进进行反行反应应。5、不断将氨液化，从反、不断将氨液化，从反应应器内移除。器内移除。构建教学情境构建教学情境温度温度对平衡的影响平衡的影响 压强对平衡的影响平衡的影响 平衡移平衡移动原理原理 随堂随堂练习课外拓展外拓展随堂随堂练习练习怎怎样样倒香倒香槟槟最好喝？最好喝？果壳网果壳网河大附中化学教学河大附中化学教学资资源：源：“由勒沙特列由勒沙特列诞诞生生150周年想到的周年想到的”吴国吴国庆庆，中学化学教学参考中学化学教学参考2001（07）DIDAC化学教学化学教学辅辅助材料助材料（北（北师师大化学教育研究所翻大化学教育研究所翻译译） 压强对平衡的

19、影响平衡的影响 平衡移平衡移动原理原理随堂随堂练习 课外拓展外拓展自制汽水自制汽水冰冰镇保存；保存；喝汽水，易打嗝喝汽水，易打嗝旋开瓶盖，涌出旋开瓶盖，涌出大量气泡大量气泡合成氨工合成氨工艺条件的条件的选择怎怎样倒香倒香槟最好喝最好喝化学平衡化学平衡CO2溶解平衡溶解平衡NO2气气态平衡平衡CoCl2溶液平衡溶液平衡CO2溶解平衡溶解平衡NO2气气态平衡平衡平衡移平衡移动原理原理（勒夏特列）（勒夏特列）溶解平衡溶解平衡 温温 度度 压压 强强生生活活线线知知识识线线教学设计概览教学设计概览学校在窗外学校在窗外，黄武雄，首都，黄武雄，首都师师大出版社大出版社教学设计概览教学设计概览理理想想教教育育一一般般教教育育