科研课题的成果提炼撰写专题培训课件.ppt

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1、目 录/CONTENTS 评审文件解读评审文件解读 成果简述书成果简述书 文件解读一基基础教育教学成果是在基教育教学成果是在基础教育教育领域域反映了反映了教育教学教育教学规律律，具有具有先先进性、性、创造性、造性、实用性用性，并并已已对提高教育教学提高教育教学质量量产生了生了明明显改革效益改革效益的的教学方案教学方案或或教育改革成果教育改革成果。教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的 教育教学方案。-教学成果奖励条例中华人民共和国国务院令（第151号）1994年 成果类型成果领域成果类型01010202基本类型课题成果课

2、题成果：市级及以：市级及以上课题研究的成果必须经上课题研究的成果必须经市级或以上教科研机构组市级或以上教科研机构组织的专家鉴定并结题，县、织的专家鉴定并结题，县、校级课题研究成果必须按校级课题研究成果必须按照各市州有关规定进行成照各市州有关规定进行成果鉴定并结题。果鉴定并结题。个体经验个体经验：自选项目自选项目研究成果必须经市级或以研究成果必须经市级或以上教科研机构组织的专家上教科研机构组织的专家鉴定，方可申请省级教学鉴定，方可申请省级教学成果奖。成果奖。主要内容教学研究成果教学研究成果（反映（反映课程及教学改革与实践探课程及教学改革与实践探究的成果，包括课程、教究的成果，包括课程、教学、评价

3、、资源建设等，学、评价、资源建设等，可以是综合性的，也可以可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重）在某些方面有所侧重）教育研究成果教育研究成果（反映（反映教育管理改革与事业发展教育管理改革与事业发展的成果，包括师资队伍、的成果，包括师资队伍、现代学校制度、区域教育现代学校制度、区域教育监测与评价及其他综合改监测与评价及其他综合改革的成果等）革的成果等）申请省级教学成果奖条件（一）坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，符合党的教育方针、政策，体现立德树人根本要求和时代精神，遵循学生身心发展和教育教学规律。（二）至（六）见文件。教学成果标准根据四川省教学成果奖励办法有关规定，对申报成果从

4、研究问题的实践性、研究成果的先进性、研究成果的科学性、研究效果的应用性等四个方面进行评价。（特、一、二具体标准要求见文件）特等奖:在大面积或长时期的研究实践中形成的成果得到充分验证肯定，达到国内 先进水平，实践效果显著，对促进教育改革与发展、提高教育教学质量有 较大的推广价值或很强的指导意义，在全国产生了积极影响，在全省产生 了重大影响。一等奖:在大面积或长时期的研究实践中形成的成果得到验证肯定，实践效果明显 ，对促进教育改革与发展、提高教育教学质量有一定推广价值或指导意义 ，在全省产生了较大影响。二等奖:在一定范围内的研究实践中形成的成果得到验证肯定，实践效果较明显，对促进教育改革与发展、提

5、高教育教学质量有推广价值或指导意义，在全 省产生了一定影响。成果标准（二）课题成果库 三四二一 应用性（考察改革方案对教育考察改革方案对教育发展所产生的发展所产生的教育效益教育效益指标）指标）在实施范围内的教育活动发生在实施范围内的教育活动发生了明显变化。了明显变化。应用范围广，受益单位、受应用范围广，受益单位、受益者面积大。益者面积大。先进性(创新性，创新性，反映的是改反映的是改革方案的革方案的创造性属性。创造性属性。)符合教育改革与发展的时符合教育改革与发展的时代方向。代方向。改革方案是改革方案是首次提出的首次提出的，首首次成功地运用次成功地运用于教育实践的于教育实践的科学性（衡量改革方案

6、所达到衡量改革方案所达到的教育的教育科学水平科学水平的指标。的指标。）反映和揭示教育教学本质反映和揭示教育教学本质和规律。和规律。符合客观实际，以实事为基础符合客观实际，以实事为基础 观点正确，论据充分。观点正确，论据充分。成果系统、完整。成果系统、完整。实践性（评价改革方案在实际应用评价改革方案在实际应用上的上的现实可能性现实可能性的指标。）的指标。）符合本地区、本校教育实践的符合本地区、本校教育实践的需要。需要。操作性强，有效解决了教育教学操作性强，有效解决了教育教学改革与发展中的实际问题。改革与发展中的实际问题。对教育决策产生了积极影响。对教育决策产生了积极影响。一级指标二级指标标准内容

7、研究时间实践检验4年以上（跨度10年左右为好）。原创性理论创新是否提出了新理论、新观点。实践创新是否探索出新路径、新模式。实践性问题指向是否明确教育教学实践的关键问题。研究措施是否有针对问题解决的具体做法、路径。成熟度认识成果基本价值主张是否观点鲜明，成体系。操作成果问题解决方案是否系统化，可操作。影响力推广应用是否在本地或其他地方推广运用，在市级以上专题研讨会上交流，被市级以上教育行政部门采纳或领导认可。学术影响是否在省级以上报刊杂志公开发表，公开出版专著、编著等。优秀教学成果的主要标准 成果简述书二基础教育教学成果奖 .简 述 书（字数1万）一、成果解决的主要问题。二、成果形成的过程，即解

8、决问题的过程与方法。三、成果的主要内容，即认识成果和操作成果。四、成果应用及效果。五、成果的创新点。基本建议：成果简介（300字）：主要说明成果是什么、有什么特点、产生了什么影响。一、成果解决的主要问题（400字）：二、成果形成的过程，即解决问题的过程与方法。（1200字）三、成果的主要内容，即认识成果和操作成果。（5000字）四、成果应用及效果。（1500字）五、成果的创新点。（600字）简述书关注（一）一三成果名称的精准性 一定是“完成时态”最好不要用“基于”要慎用“某某+”“学科+，互联网+”二 简介（300字）完整、独立、高度概括、简明扼要 如：研究了 对象是 方法（材料）采用 结果显

9、示结果表明 最重要的影响成果名称的表述举例 .教育、教学.策略、方式、路径.模式、体系、系列.对策、建议、制度.最好不用“探索、研究、实践、建构、创新”表述最好不用：基于后现代社会、语言转向、智慧教育、STEM、核心素养 成果名称举例（一）：20182018年特等奖年特等奖 走向世界的中国数学走向世界的中国数学教育教育 义务教育阶段数学课程改革的上海经验义务教育阶段数学课程改革的上海经验 原是原是:走向世界的上海数学教育走向世界的上海数学教育 20182018年一等奖年一等奖 成志成志教育教育:小学立德树人的校本实践小学立德树人的校本实践后后“茶馆式茶馆式”教学教学 走向走向“轻负担、高质量轻

10、负担、高质量”的实践研究的实践研究 为了学生的愉快学习，变革课堂为了学生的愉快学习，变革课堂教学教学 愉快教育实验的深化发展愉快教育实验的深化发展 成果名称举例（二）：初中综合实践活动课程开发与常态实施序列幼儿园课程资源区域整合的策略和联动机制城市幼儿园后勤管理标准大数据背景下的远程教育模式从传统走向现代：推动区（县）教科研机构转型的三大机制以“植入式教育”为核心的全日制小学网校建设（缺“体系”）简述书关注（二）成果解决的主要问题 （是什么，为什么）最好是这个领域（学科）一个关键的、核心的问题，应该是这个领域（学科）具有重要性、前瞻性的问题。一 二要将该问题与广阔的社会背景、未来社会需要联系起

11、来，揭示其独特的意义价值。如：课堂教学改革一定要站在学生生命发展的高度；学校育人方式改革一定要站在为党育人为国育才的高度；教师改革一定要站在学生在未来社会-基础性学习与选择性学习所带来的 教师自身专业发展的高度。*一个成果最好解决一个成果最好解决一个主问题一个主问题，不可能解决许多问题，不可能解决许多问题（这违背常识）。（这违背常识）。简述书关注（三）解决问题的过程与方法（主要说明成果是怎么来的？）（主要说明成果是怎么来的？）*成果形成过程就是成果形成过程就是“主问题主问题”的的N N个个问题串（由问题串（由若干若干小问小问题构成）环节说明。题构成）环节说明。*过程中最好要有过程中最好要有教育

12、故事、教育现象教育故事、教育现象的阐述，说明的阐述，说明“教育故事、教育现象教育故事、教育现象”背后的背后的“教育价值、教育规律教育价值、教育规律”。一 过程与方法（怎么做）需要说明怎样进行改革与实践探索的，经过了怎样的探索过程、阶段，每一阶段探索的重点问题是什么，采取了怎样的方法与推进策略，每一阶段标志性事件是什么。有没有实践探索过程的顶层设计、路径策略的选择，开展了哪些重要的研讨活动。二二、成果形成的过程，即解决问题的过程与方法。（1200字）注意两种情况：一是过程与方法分开来写（最好合着写）；二是研究报告的写法（方法、阶段、内容、目标、思路 -是怎么做的，不是怎么来的）简述书关注（四）成

13、果的主要内容（包括认识成果与操作成果）说明经过实践检验后形成的问题解决方案，包括主要观点（背后的原理）、结构模型、操作策略、物化形式等。将对问题的实践探索后所形成的解决问题的路径、程序、方式、策略以及背后的主要原理、观点、特质等，通过图表、文字、符号揭示出来。一 二 有哪些自己的主要观点（包括印证了哪些理论）有哪些成熟的实践路径、策略（特别注意系统性，要有“系列呈现方式、系列操作流程、体例”）简述书关注（五）成果应用及效果 成果取得了怎样的实践效果 （学生发展、教师专业发展、学校发展与影响）。推广应用情况（至少包括三个推广应用单位及效果）影响力（专业影响力和社会影响力）一 二效果要有数据、案例

14、.一定是跟“提出问题”内容、主题效果相关 一定是找到了解决问题有效路径、策略、方法简述书关注（五）成果的创新点理论贡献理论贡献：学理在哪里？要有道理可讲，主要观点、理念有哪些学理在哪里？要有道理可讲，主要观点、理念有哪些？实践模式实践模式：主要可以复制，可以推广应用。主要可以复制，可以推广应用。表达形式上：独立形成表达形式上：独立形成.借鉴发展借鉴发展.理论应用理论应用.独创独创.补充、完善补充、完善.体系形成体系形成.一 二反复叩问反复叩问：创新点在哪里创新点在哪里？-理论、观点理论、观点，模式、方法，模式、方法，工具、技术工具、技术。海量文献海量文献：此领域：此领域究竟走在哪里究竟走在哪里

15、了？了？（省内外、国内外）（省内外、国内外）成果提炼的核心基础：1、在实践中产生：每个成果都是独立的，是“功夫”的生长，而不是“功利”的生长。必须研究教学成果评奖的关键词：时间长度、先创用（先进、创造、应用，独特典型、可复制）、影响力（省级以上）。2、在总结中提升：在解决问题的过程与方法中要有教育故事，在成果的效果上有教育数据；一定述说“教育故事、教育数据”背后教育价值，最好能够说明教育规律。一定要总结出有规律的教育现象、有价值、有意义的教育经验。关键：系统的思考、探索的结果；专业的总结、凝练的水平。言之有实-基于教育教学事实（教学实际问题）进行了实践探索；言之有理-有理性分析、有理论支撑；（有道理可讲）言之有据-有政策依据（符合时代发展方向）有数据支撑（研究效果与影响力）成果表述