苏教版高中数学必修三ppt课件：1.2流程图(3)循环结构.ppt

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1、循环结构循环结构复习复习 两种基本算法结构框图两种基本算法结构框图 i)i)顺序结构顺序结构ii)ii)选择结构选择结构ABpYNAB其中其中A、B两个框是两个框是 依次依次进行进行的，即在执行完的，即在执行完A框所指定的框所指定的操作后，必然接着执行框所操作后，必然接着执行框所指定的操作指定的操作.注意：无论条件是否注意：无论条件是否成立，只能执行框或成立，只能执行框或框之一，不能既执行框框之一，不能既执行框又执行框，也不能框，又执行框，也不能框，框都不执行框都不执行北京获得了年第届北京获得了年第届奥林匹克运动会主办权你知道在申奥林匹克运动会主办权你知道在申办奥运会的最后阶段，国际奥委会是办

2、奥运会的最后阶段，国际奥委会是如何通过投票决定主办权归属的吗？如何通过投票决定主办权归属的吗？请同学们写出操作过程请同学们写出操作过程!对遴选出的个申办城市进行表决的对遴选出的个申办城市进行表决的操作程序是：首先进行第一轮投票，如果操作程序是：首先进行第一轮投票，如果有一个城市得票超过总票数的一半，那么有一个城市得票超过总票数的一半，那么该城市将获得举办权；如果所有申办城市该城市将获得举办权；如果所有申办城市得票数都不超过总票数的一半，则将得票得票数都不超过总票数的一半，则将得票数最少的城市淘汰，然后重复上述过程，数最少的城市淘汰，然后重复上述过程，直到选出一个申办城市为止直到选出一个申办城市

3、为止我们下面学习循环结构我们下面学习循环结构 在算法中，像这种在算法中，像这种需要重复执行同一需要重复执行同一操作的结构称为操作的结构称为循环结构循环结构图图(一一)就是常见的一种就是常见的一种循环结循环结构构：先判断所给的条件是：先判断所给的条件是否成立，若成立则执行，否成立，若成立则执行，再判断所给的条件是否成再判断所给的条件是否成立，若立，若p仍成立，则又执行，仍成立，则又执行，如此反复，直到某一次条件如此反复，直到某一次条件不成立，该循环过程结束不成立，该循环过程结束这种循环结构称为当型循这种循环结构称为当型循环环AYNp图图(一一)先判断后操作先判断后操作先判断后操作先判断后操作图图

4、(二二)也是常见的一种也是常见的一种循环结构循环结构：先执行，：先执行，再判断给定的条件是再判断给定的条件是否成立；若不成立，否成立；若不成立，则再执行，如此反复，则再执行，如此反复，直到成立，该循环过直到成立，该循环过程结束这种循环结构程结束这种循环结构称为直到型循环。称为直到型循环。图(二)先操作后判断先操作后判断先操作后判断先操作后判断 循环结构可以分为：循环结构可以分为：循环结构可以分为：循环结构可以分为：ApYN（直到型直到型直到型直到型循环循环循环循环）AYNp（当型当型当型当型循环循环循环循环）算法算法先求先求，得到；，得到；将得到的结果再乘以，得到；将得到的结果再乘以，得到；将

5、得到的结果再乘以，将得到的结果再乘以，得到；得到；将得到的结果再乘以，将得到的结果再乘以，得到最后的结果得到最后的结果.例例1 写出求写出求值的一个算法值的一个算法注意注意:上述算法虽然正确，但在计算上述算法虽然正确，但在计算时，算法的程序太长时，算法的程序太长开始开始结束结束YN算法算法；如果如果5，那么转，那么转S4，否，否则转则转S6；，转，转S3;6 输出输出T算法算法3；使使；使使；求；求,乘积结果仍放在变量中乘积结果仍放在变量中;使的值使的值 增加增加如果不大于，返回如果不大于，返回重新执行步骤及重新执行步骤及,否则否则输出输出T 算法结束算法结束 开始开始结束结束用代表第个学用代

6、表第个学生的学号，代表第生的学号，代表第个学生的成绩（，个学生的成绩（，），那么右，），那么右图表示了一个什么样的算图表示了一个什么样的算法？法？开始开始先分步写出计算先分步写出计算的一个算法，再画出流程图的一个算法，再画出流程图练习练习3.根据下面算法写出其运算结构并画出流程图S1 T 1;S2 i 3;S3 T Ti;S4 i i+2;S5 如果i不大于9,返回执行S3,否则输出T的值.开始T 1i 3T Tii i+2 i9输出T结束YN直到型循环直到型循环例例2设计一个计算个数平均数的算设计一个计算个数平均数的算法法分析分析用一个循环依次输入个数，再用一个用一个循环依次输入个数，再用一

7、个变量存放数的累加和，在求出个数的总和后变量存放数的累加和，在求出个数的总和后，除以，就得到个数的平均数，除以，就得到个数的平均数 ；使使；使使 输入；输入；输入一个数输入一个数 ；求，其和求，其和 仍放在仍放在S中中；使的值增加使的值增加 如果不大于，转；否则转如果不大于，转；否则转S7；如果，退出循环如果，退出循环;将平均数存放到中将平均数存放到中解解输出输出 输出平均数输出平均数算法流程图开始结束 利用顺序结利用顺序结构、选择结构和构、选择结构和循环结构这三种循环结构这三种基本结构描述的基本结构描述的算法，结构清晰，算法，结构清晰，容易阅读、理解容易阅读、理解和修改和修改4.下列说法中下

8、列说法中,正确的是正确的是_循环结构中可以不包含选择结构循环结构中可以不包含选择结构;循环结构可以无止境地循环下去循环结构可以无止境地循环下去;循环结构是程序的基本结构之一循环结构是程序的基本结构之一.5.关于循环结构的下列说法正确的是关于循环结构的下列说法正确的是_当型可以转化为直到型当型可以转化为直到型,直到型不能转化为当型直到型不能转化为当型;直到型可以转化为当型直到型可以转化为当型,当型不能转化为直到型当型不能转化为直到型;当型和直到型是两种不同的结构当型和直到型是两种不同的结构,不能互相转化不能互相转化;当型和直到型可以互相转化当型和直到型可以互相转化.（3 3）（4 4）例设计一个

9、计算个数平均数的算例设计一个计算个数平均数的算法法分析分析我们用一个循环依次输入个数，再用我们用一个循环依次输入个数，再用一个变量存放数的累加和，在求出个数的总一个变量存放数的累加和，在求出个数的总和后，除以，就得到个数的平均数和后，除以，就得到个数的平均数 ；使使；使使 输入；输入；输入一个数输入一个数 ；求，其和求，其和 仍放在仍放在S中中；使的值增加使的值增加 如果不大于，转；否则转如果不大于，转；否则转S7；如果，退出循环如果，退出循环;将平均数存放到中将平均数存放到中解解:输出输出 输出平均数输出平均数算法流程图开始结束 利用顺序结构、利用顺序结构、选择结构和循环结选择结构和循环结构

10、这三种基本结构构这三种基本结构描述的算法，结构描述的算法，结构清晰，容易阅读、清晰，容易阅读、理解和修改理解和修改直到型循环直到型循环x40 x20结束结束YNN否否是是Y在国内寄平信，每封信的重量在国内寄平信，每封信的重量x(克克)不超过不超过60克时的邮费克时的邮费(单位：单位：分分)标准为标准为 ,试画出计算邮费试画出计算邮费(不超过不超过60克克)的流程图的流程图.输出输出yy 80y 160y 240输出输出y输出输出yx20开始开始输入输入x 用两种循环结构求：部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语

11、试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100

12、名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教

13、材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是

14、语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、

15、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“

16、和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，

17、一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本

18、”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变

19、化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第

20、一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的

21、写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”