2022语文苏教版二年级下册教案.docx

《2022语文苏教版二年级下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文苏教版二年级下册教案.docx（89页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022语文苏教版二年级下册教案语文苏教版二年级下册教案1蚕姑娘课文原文春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发胖。又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发亮。睡了四回的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝儿来，要盖新的房。成了，成了，茧

2、子真漂亮。茧子里面的蚕姑娘，一声也不响。过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。蚕姑娘语文教案教学目标：1、学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。教学课时：3课时教学准备：挂图、生字卡片。教学过程：第一课时一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题1、出示蚕的挂图，引出课题生字教认。问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生

3、看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。2、这节课我们开始学习蚕姑娘这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。二、初读指导1、给每个自

4、然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。2、学习生字词。(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵蚕床蚕山吐丝茧子盖新房蛾从此(3)读顺课文。3、检查自学效果。(1)出示字词蚕桑叶从此瘦钻出换上卵茧(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。(3)了解词语掌握情况。桑叶：(用图或实物讲解)蚕卵：蚕蛾产下的子。蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。蛾：(看图)蚕的成虫。从此：从这

5、时起。(4)抽字词卡片，让学生读。(5)分自然段读课文。三、描红指导1、提示注意点。此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇

6、、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”

7、舒展，全字上收下放，保持平稳。盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。2、学生练习描红。四、布置作业1、练读课文，注意第25自然段词句的异同。2、读抄词语(见文后练习3)。第二课时一、检查复习1、默写词语。变成吐丝蚕姑娘吃桑叶换上从此暖洋洋盖新房2、指名读课文。二、细读课

8、文(第1-5自然段)1、第1自然段。(1)指名读。(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。(4)齐读第1自然段。2、第2自然段。(1)指名读。(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶

9、的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了_的皮，所以说“变成了黄姑娘”。(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。(4)齐读第2自然段。3、第3自然段。(1)指名读。(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不

10、同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。4、第4、5自然段。(1)指名读。(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。三、指导背诵看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。又_又_的蚕姑娘，吃了几天桑叶，_睡在蚕床上，不

11、吃也不动，脱下_衣裳。醒了，醒了，变成_姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)2、看提示背诵第4、5自然段。又_又_的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发四、课堂作业朗读、练习背诵第l-5自然段。第三课时一、检查复习指名背诵第1-5自然段。二、继续细读课文(第6、7自然段)，1、第6自然段。(1)指名读。(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?(新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”

12、?(蚕没有再睡，就不能说“醒了”;蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)(5)齐读第6自然段。2、第7自然段。(1)指名读。(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁

13、飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：”斩帛”;士田烟嫱n夺Z右茁辟柞“并下宙”_徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)(4)看第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。(5)齐读第7自然段。三、总结课文1、根据板书内容说说蚕的生长过程。2、填空练习，概括课文。从_里钻出来的又_又_的蚕姑娘，一共睡了_次，每次醒来都变了样，第一次变得又_又_;第二次变得又_又_;第三次变得又_又_;第四次

14、身体一天天_。它吐_结_，最后_开了窗，飞出了_姑娘。3、齐读完成填空后的这段话。四、课堂练习1、读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。(1)各人自读，体会。(2)指名读第一组三句话。(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)第二组三句话的练习方法同此。2、背诵第6、7自然段。(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主._白向宙_白、(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。(3)

15、各人自背。(4)指名背诵。3、背诵全文。(1)全班背诵。(2)指名背诵。4、书面作业。(1)扩词。蚕( )( )( )( )换( )( )( )丝( )( )( )(2)照样子，写词语。例：暖洋洋红通通黑白绿亮板书设计：蚕姑娘吃桑叶、睡、脱、醒(蚕眠)又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖发亮吐丝结茧蚕姑娘教学反思上蚕姑娘一课时，我从蚕开始导入新课，让学生说说自己对蚕的了解。有学生说：蚕最后可以变成蚕蛾。我说对的。有学生说：蚕吃的是桑叶。我说说得真好。有学生说：蚕会吐丝结茧。我说：你知道得真多。有学生说：蚕是从蚕卵里生出来的。我说完全正确。我看看没有学生举手发言了，就对同学们说：谁能把刚才四位同学说

16、的四句话连起来变成一段话，具体说说你对蚕的了解。下面沉默了片刻，一位学生举手了，我让他发言。他说：蚕是吃桑叶长大的，它从蚕卵里生出来，最后变成蚕蛾，它还会吐丝结茧。我表扬了这位同学的大胆发言，然后说：这位同学把刚才四位同学的意思连起来了，真了不起，但说话的顺序有些乱，能否按照蚕的生长过程来有条理地说。此时，有几位同学跃跃欲试起来。我请了一位，他流利地说：蚕是从蚕卵里孵化出来的，它靠吃桑叶慢慢生长，长大后，它吐丝结茧，最后变成蚕蛾。在备课时，我仅仅想通过教师的简要介绍来让学生对蚕有个初步的了解。但到了课上，我忽然有个念头，何不让学生简单说一说，看看学生到底对蚕有多少了解。对于低年级的学生，在课堂

17、上言语表达往往不够完整充分，也缺乏条理，此时教师的引导就显得十分重要。教师首先鼓励学生畅所欲言，将自己对蚕的认识片言只语地表达出来，然后启发学生将这些片言只语组织起来，从而使学生的思维和语言同时丰富起来。在充分表达的过程中，学生思维和语言缺乏条理性的问题又暴露出来，此时教师灵活地引导点拨，让学生发现表述顺序上的混乱，并按一定顺序重新理顺思维并组织语言，最后达到充分而有序地表达的效果。语文苏教版二年级下册教案2一 复习旧课，导入新课1、出示生字、词语卡片，请同学们正确读出以下词语。松柏 杨柳 桌椅 竹篮 兰花 茶叶 庄稼2、用“篮”和“椅”组词。篮：竹篮 椅：木椅二 正确书写本课的生字1、认真观

18、察本课的生字，看看每个字在书写时要注意什么。2、每个人在学习小组里说一说。3、请学生到前面来给大家讲解。学生甲：我观察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右宽，而且“木”的最后一笔要写成点。学生乙：我来讲“柳”字，“柳”字写的时候特别容易丢掉中间那个竖撇，我觉得那个竖撇就像随风飘舞的柳条，而且把柳树的柔美表现出来了，这样记就不会丢掉了。学生丙：我来讲“椅”字，这个字的右半部分容易写错，上面的“大”字要写得小些，而且要把捺变成点，下面的“可”字要托住上面的“大”字。学生丁：我观察到带“？”的字笔画比较多，尤其是“篮”字，下面是“监”。学生己：我认为“茶”字容易错，上面是“艹”，中间是“人”，下面是

19、“ ”，不要写成“木”。（注意“茶”是上下结构的字）4、请学生马上在书上练习描红，看看怎样把字写漂亮。5、在生字本上写字头。6、写完后同桌互相交换评价，看看可以向别人学习什么。三 认读其他生字、新词，体会构字规律1、学生大声朗读课文内容。2、出示词语卡片，请学生读词语。3、重点指导，庄稼一词的“稼”要读轻声。4、这几个词的部首与字义有联系吗？学生甲：“稻谷、庄稼”都是“禾”，都是禾苗的一类。学生乙：“箩筐”是用竹条编的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因为筷子大多是用竹子做的。学生丙：“兰花”也是矮小的植物，所以花用“艹”。5、分组读读下面四组词语。松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼

20、竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花6、你还能找到哪些带有以上这四个部首的字？学生甲：带有“木字旁”的有槐、树、框。学生乙：带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。学生丙：带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。学生丁：带有“草字头”的有莲、草、节、芽。7、通过以上这些字我们就能看出，我们的祖先在造字的时候，借鉴了生活中的事物。从另一个方面来看，大自然不仅给我们提供了生活的场所，更为我们提供了吃的、穿的、用的。如果这个世界所有的动物、植物都消失了，那么我们人类也就无法生存下去了，因此，我们要爱护大自然，保护大自然中的一草一木。识 字 3柏 杨 柳 椅 庄 篮 茶 兰一、看拼音，写词语。cn zhun yn

21、sh zhu y hn ch（ ） （ ） （ ） （ ）二、给下面的字加上不同的部件，再组词。白_（ ） 木_（ ）奇_（ ） 监_（ ）三、朗读词语。竹篮 茶叶 箩筐 菠萝 筷子 兰花答案一、村庄 杨树 桌椅 红茶二、柏 柏树 杨 杨柳椅 椅子 蓝 蓝色三、略语文苏教版二年级下册教案3教学目标:1、会认会写7个一类生字，会读11个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。2、引导学生学会用部件组合法学习“店、钱、哨、刻、若、视、最”。3、通过学习这篇小故事，让学生懂得每一样生物都有它自身的价值，我们应该为每一个需要者送上我们的关怀和爱心。教学重点、难点：1、会读会写一类生字。2、

22、能够感悟课文大意。教学准备：生字卡片、头饰、课件、词语卡片。教学时数：三课时第一课时教学内容：1、 熟读课文，感悟大意。2、 认读一、二类生字。3、 有感情地朗读课文。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。同学们，你们去过宠物店吗?(出示词卡：宠物店)在那里有许多可爱的小动物，今天我们就来学习宠物店里的故事，看一看在那里发生了什么事?我们一起来读一下题目(学生齐读)二、学习课文，感悟课文大意。1、 教师范读课文，请同学们注意课文中生字的读音。2、 请同学们自由读课文，遇到不认识的字可以问老师，也可以问同桌，还可以请教字典老师。3、 一名同学试着读课文，其他同学认真听自己读不准生字的读音，同时数

23、一数文章一共有几个自然段。(9个)4、 谁来读一下文章的第一自然段。(2人)“询问”就是打听的意思，谁能把小男孩询问的话再读一遍，他是怎样打听的?(引导学生读出疑问的语气)5、 店主是如何回答的呢?谁来读第二自然段。6、 接下来故事又是怎样发展的呢?小男孩有钱买小狗吗?请同学们齐读第三自然段。7、 小男孩要求见见小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?说些什么?请小组同学合作学习47自然段，然后选一名代表说一说，又发生了什么事?8、 店主要把小狗送给他，他却一定要付钱，店主是怎么想的?他又是怎么想的?请同学们自由读8、9自然段。9、 店主听了小男孩的话，他会想些什么?说什么?10、 学生有感情地

24、朗读课文。11、 出示课件，大屏幕显示无音动画，学生为动画配音。三、认读一、二类生字。1、学生有感情地朗读课文。2、在课文中认读一、二类生字。3、读字卡(先按顺序读一遍，再打乱顺序读一遍，最后学生指名读卡片。)作业：有感情地朗读课文。第二课时教学内容：1、 检查一、二类字的认读情况。2、 检查有感情地朗读课文。3、 学习一类生字。教学过程：一、生字卡片开火车读一、二类生字。二、指名有感情地朗读课文 。注意：在进行以上两组复习时，不要只是提问举手的同学，应该多关注一下那些学习方面有些吃力的学生，给他们更多的机会，教师也能很好的了解学生对学习内容的具体掌卧情况，因为如果他们能够掌握，其他学生也应该

25、没有太大的问题。三、学习一类生字。店：半包围结构，广字旁书店、客店、住店、分店、黑店、鸡毛店、店东、店家、店面、店小二、店员钱：左右结构，金字旁本钱、定钱、工钱、现钱、小钱、洋钱、有钱、找钱、纸钱、钱包、钱串子、铜钱、车钱。哨：左右结构，口字旁放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨刻：左右结构，立刀旁即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻刀、刻苦、刻写、刻石、刻意、刻字、刻舟求剑、刻图章、深刻、顷刻、刻薄、苟刻若：上下结构，草字头多音字：又读r?(般若，佛教用语智慧的意思)莫若、如若、自若、若非、若干、若明若暗、若是、若无其事、若有所失、若有所思视：左右结构，

26、示字旁电视、忽视、近视、注视、正视、无视、小视、自视、坐视、影视、视点、视而不见、视力、视角、视听、视同路人、一视同仁最：上下结构，日字头最初、最多、最后、最坏、最近、中华之最、世界之最四、多种方法复习巩固生字词。第三课时教学内容：1、 指导书写一类字。2、 完成课后练习。教学过程：一、重点指导“钱、哨、刻、视、最”的书写。视：注意示字旁不要写成衣字旁。钱：右半部分前两笔是横，第四笔是撇。哨：注意笔顺，第4笔和第7笔都是竖。刻：注意左半部分的笔顺和位置关系。最：注意笔顺，第5笔是长横，第十笔是提。二、做课后练习。1、读一读，会写的写下来。要求学生认识这7个词语,会写并记住。2、读一读，说一说。

27、要求学生读下面的对话，在读句子的时候体会小男孩的心情，并能根据对话讲讲这个事。3、课本剧表演。学生们在熟读课文的基础上，戴上头饰，利用大屏幕的提示进行课本剧表演。三、作业设计：你养过小宠物吗?讲一讲你和它之间的故事，好吗?语文苏教版二年级下册教案4要求1、认识生字，使学生了解大自然对我们人类的贡献。2、学会本课的生字，了解部分部首的形体演变。3、培养学生独立识字的能力，初步感受汉字的形体美。难点1、通过学习生字，了解大自然对人类的贡献，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。2、认识本课的生字、新词，读准字音，能正确、规范地书写。课时两课时1、认识本课的生字，读准字音。2、了解四个偏旁的由来，体

28、会汉字的形体美。3、了解偏旁与字义之间的关系。图片，生字卡片，投影。一 、启发谈话，导入新课1、出示下面的图片。以上图形是“日”字由来的简图，由此可见，我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的，这也就是我们常说的象形字。2、今天，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。二、了解四个偏旁的.由来，体会汉字的形体美1、出示以下四幅图：2、请学生说说这四幅图上画的各是什么？（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢？以小组为单位进行讨论，可以在纸上画一画。4、小组发言，讨论，老师指导。甲组：（把本组画的变化图放在实物投影上进行展示）我们组的讨论结果是第一幅图变化为

29、“木字旁”。乙组：我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。丙组：我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。丁组：我们组认为第四幅图变化为“草字头”。5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢？学生甲：“木字旁”要写得挺拔，因为它是树干，要支持大树生长，所以要写得横平竖直。学生乙：“禾木旁”上面的一撇要写得柔软，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。学生丙：“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧，所以撇、横和点都要写得短小。学生丁：“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。6、学生在书上描这四个部首。三、认读本课的生字1、请学生说一说，该怎样自学生字。（我们要读准字音，明确

30、每个生字的部首并标注在书上，还要了解每个字的结构，并用生字组词。）2、让学生自学本课的生字，老师巡视学生自学的情况。3、老师检查学生的自学情况，请学生正确读出下列生字。秧 稼 箩 筷 菠 萝4、同学们从本课的生字中发现了什么规律吗？（我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。）5、练习用生字组词。松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律？部首与字义有什么关系吗？学生甲：我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关，松柏、杨柳都是树木的一种，椅子则大多是用木头做的。学生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。学生丙：我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关

31、，竹篮、箩筐大多是用竹条编的。学生丁：我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关，如茶叶、菠萝。7、老师总结：通过以上学习，我们会发现，在汉字的组成中，偏旁与字义的联系是非常紧密的，在我们记忆生字或是区分同音字时，要注意部首的意思。识 字 3秧 稼 筷 箩 菠 萝一、选择正确的字补全词语。秧 稼 箩 菠 萝 筷（ ）苗 庄（ ） （ ）卜（ ）菜 （ ）子 （ ）筐二、看拼音，写词语。sn bi yn li（ ） （ ）y zi zh ln（ ） （ ）三、找出书写错误的一项。（ ）A松柏 杨柳 椅子 庄稼B茶叶 兰花 秧苗 菠箩C筷子 箩筐 庄稼 花篮答案一、秧 稼 萝菠 筷 箩二、松柏 杨柳

32、 椅子 竹篮三、B1、正确书写本课的生字。2、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。图片，生字、词语卡片。语文苏教版二年级下册教案5猴子种果树教学目标：1、有感情地朗读课文2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。教学过程：一、导入1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？二、新授1、学习第9自然段a、指名读b、齐读2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。(教者一边说一边板书)3、师：猴子为什么

33、要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。a、小组表演b、小组派代表表演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？(板书)乌鸦说了哪句农谚？(梨五杏四)8、什么叫“梨五杏四”？9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？10、(出示句子)梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做

34、的？12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了！(没有)为什么？14、那这次猴子一定吃到樱桃了！(没有)为什么？(樱桃好吃树难栽)15、齐读第8自然段16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。三、拓展延伸1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)2、学了这篇课文，你现在最想干什么？(表演)a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。b、愿意展示的小组，上台表演。(其他同学做评委，选表演奖、创艺奖等)3、表演。语文苏教版二年级下册教案6教学设想课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它

35、的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。猴子种果树是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生积极性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引

36、导的创造。”学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。3读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。教学重难点1图文结合，理解课文内容。2有感情地朗读课文，感悟寓意。教学时间2课时教学准备教学挂图或投影片。教学过程第一课时一、导入。1今天，我们要来学，猴子种果树的故事。2板书课题，齐读课题。学习“猴”。3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。二、初读。1带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。2再读课文，画出生字词和小节号。3

37、kejiaoshigenaiba（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉gaiduanyanquejuanying改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃1.自读生字词。2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？3学生汇报、交流。字音：“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。字形：“浇”：右上没有点。“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。字义：“颗”：指的是比较圆润、小的东西。“棵”：专指修饰从地里长出植物。4带读，指读，开火车读。5去掉拼音指读，齐读词语。4把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。5（出示）你能

38、把这些问句读好吗？“你有这个耐心吗？”“你能等得及吗？”“你不着急吗？”1自读。2指读，齐读。6指名分段朗读课文，师生共同纠正。7再指名分段朗读课文。三、初步了解课文大意。1通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）2有些词语我们放到第二节课去解决。3你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？4生读、交流。5这课文主要写了一件什么事？6齐读全文四教学生字。1分析字形。“猴”：中间没有一竖。“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。2指导写字。“浇”：最后一笔要舒展放纵。“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。“哥”：第六笔横要写长点。“功”左边的“工”略微往上

39、写一点。3生描红，师巡视指导。作业设计一画去不正确的读音。梨（lini)树耐（lainai)心施(sishi)肥樱（yingyin桃二看拼音写词。houzijiaoshuishifeigaizheng()()()()badiaogegelishuchenggong()()()()三、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习。1抽读生字卡片。2课文主要讲了一件什么事?二新授。1指明分段朗读课文。2听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？3学生互相交流、讨论。4你读懂了什么？（一边说一边看挂图）5有感情地朗读课文。三、指导表演。1自由组合来表演课本剧。2学生上台表演。（可边看书边演，也可以背

40、台词表演。）四、。1读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？2你从小猴身上知道了什么？作业设计一、比一比，组词。拨（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）颗（）二、用直线将可以搭配的词语连起来。乌鸦咕咕梨树四年结果喜鹊哇哇杏树三年结果杜鹃喳喳桃树五年结果三、照样子，写句子。例：你有这个耐心吗？你没有这个耐心。1你不着急吗？2你能等得及吗？四、请你把想对小猴说的话写下来。板书设计：22猴子种果树乌鸦 梨五杏四 拔喜鹊 杏四桃三 拔杜鹃 桃三樱二 拔“樱桃好吃树难栽”没有耐心，不能成功教学感悟与反思语文苏教版二年级下册教案7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。2、学会本

41、课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。教学准备：生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作讨论。教学时间：两课时第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。3、积累文中的一些好词好句。教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。教学准备：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作讨论。教学过程：一、回顾导入：上一堂课老师和小朋友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的知识。现在我们来一次奥运知识抢答。1、奥林匹克格言是什么?(更快，更高，更强。)2、奥运会会徽是什么?(五环)3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2004希腊雅典)4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书：2022北京)二、简介我国的申奥历程