第6课希腊罗马古典文化课件.pptx

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1、人教版九年级上册人教版九年级上册中学历史教学园地第二单元 古代欧洲文明第6课 希腊罗马古典文化东北师大附中明珠学校 刘屿希腊神话6.历法（1）希腊建筑希腊罗马古典文化 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化荷马史诗（2）罗马建筑.文学.哲学.雕塑.建筑.法学代表代表人 成就 太阳历 儒略历特点代表 特点代表 你还知道哪些希腊、罗马古典文化其他成就 扫描二维码，访问“全国文章总量、访问量最大的中学历史教学网站”，第一时间获取最新历史教学资源。希腊神话 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化 希

2、腊神话即一切有关古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话，是原始氏族社会的精神产物，欧洲最早的文学形式。约产生于公元前8世纪，它在古希腊原住民长期口头相传并借鉴了流传到希腊的其他各国的神话的基础上形成基本规模，后来在各种著作中记录下来，后人整理成古希腊神话故事，分神的故事和英雄传说。腊神希话 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化神人同形同性古希腊神话中的神在形体上和人一样，且具有人的思想感情、品质和行为，同人一样有喜怒哀乐、七情六欲，也有正直、勇敢、残忍、嫉妒等各种品质。神与人的区别仅仅在于前者永生，无死亡期；后者生命有限，有生老病死。十二

3、主神之 十二主神之 宙斯：掌管天界，以贪花好色著名。赫拉：宙斯夫人，爱嫉妒。波塞冬：掌管大海，暴躁，贪婪。哈得斯：掌管冥府，残忍，但很守信。德墨忒耳：农业女神。阿瑞斯：战争之神；粗暴而嗜血。雅典娜：智慧女神和女战神；智慧、理智、纯洁。阿波罗：太阳神，精明练达、老成持重。阿佛洛狄忒：爱，美和欲望之神。赫尔墨斯：盗窃者守护神，商业之神、聪明狡猾。阿耳忒弥斯：女猎神和月神，自由独立，热爱野外生活。希腊神话 特点特点特点希腊神话是世界文化遗产中璀璨的瑰宝，是历史上人类童年时代的产物，它对希腊文化和欧洲文化有很深的影响。人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古

4、典文化 对神的崇拜和祭祀，是古希腊人生活中很重要的组成部分。前776年开始，在对宙斯的祭典上所举行的体育竞赛，成为了现代奥林匹克运动会的起源。腊神希话影响古代奥运会奥林匹亚体育场遗址 古代奥运会奥林匹亚体育场遗址荷马史诗 荷马史诗相传是由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗-伊利亚特和奥德赛的统称，是他根据民间流传的短歌综合编写而成。西方学者将荷马史诗作为史料去研究公元前11世纪到公元前9世纪的社会和迈锡尼文明。荷马史诗不仅具有文学艺术价值，在历史、地理、考古学和民俗学方面也值得研究。人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化马史荷诗荷马(前9世纪

5、-前8世纪)荷马的史诗以及全部神话-这就是希腊人由野蛮时代带入文明时代的主要遗产。（德）恩格斯是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。影响影响雕塑 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化古希腊神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉和题材，他们相信神与人具有同样的形体与性格，因此，古希腊雕塑参照人的形象来塑造神的形象，并赋予其更为理想更为完美的艺术形式。希腊的人物雕刻艺术达到了一种完美境界。腊人希物雕塑 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一。宙斯

6、 是希腊神话众神之神，奥林匹亚的主神，为表崇拜而兴建的宙斯神像是当世最大的室内雕像，所在的宙斯神殿则是奥林匹克运动会发源地。宙斯神像高12米，有黄金制成的橄榄冠，坐在用杉木制成的宏伟的宝座上，并饰以黄金,象牙，乌木以及各种珍贵的宝石。约公元前 约公元前 457 457 年建造 年建造雕塑代表代表宙斯像 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化掷铁饼者是希腊雕塑艺术中杰作之一 掷铁饼者大理石雕复制品，高约152厘米，原作为青铜，希腊雕刻家米隆作于约公元前450年。这个作品是古希腊雕塑艺术的里程碑，显示出希腊雕刻艺术已经完全成熟。雕塑刻画的是一名强

7、健男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间，赞美了人体的美和运动所饱含的生命力，体现了古希腊的艺术家们不仅在艺术技巧上，同时也在艺术思想和表现力上有了一个质的飞跃。雕塑代表代表空空间间里里凝凝固固的的永永恒恒特点 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化希腊建筑艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。古希腊神庙是希腊人由约公元前6世纪到公元2世纪之间建造，这众多神庙遍布于希腊大陆以及爱琴海诸岛、小亚细亚、西西里岛、还有意大利等处的希腊城镇，神庙的众多既反映了古希腊人虔诚的宗教信仰，同时又反映了当时的建筑特色。多立克柱式 多立克柱式爱奥

8、尼柱式 爱奥尼柱式 科林斯柱式 科林斯柱式感 受 建 筑 之 美希腊古神庙代表 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化希腊共和国首都雅典卫城，耸峙着一座巍峨的神庙，矗立在卫城的最高点，这就是在世界艺术宝库中著名的帕特农神庙。神庙为雅典城邦守护神雅典娜而建的祭殿，历经两千多年沧桑之变，庙顶已坍塌，雕像荡然无存，浮雕剥蚀严重，但从巍然屹立的柱廊中，可以看出当年的丰姿。柱式上，帕特农神庙采用的多立克柱式。希腊古神庙雅典帕特农神庙特点 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化罗马帝国建立时，罗马城已成

9、为与东方长安城齐名的世界性城市。罗马以建筑对称、宏伟而闻名世界。罗马人喜欢用框架结构制造建筑，其建筑结构特点:拱门、拱架结构，梁柱体系，喷泉结构，门楣结构，交叉拱顶结构，多穹顶结构等。罗马建筑体现帝国强盛的同时也体现了在共和体制下，国家人性化的一面。马建罗筑吸收了希腊建筑特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。古代表 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化古罗马大竞技场建于公元230-238年，是迄今遗留的古罗马建筑中最卓越的代表，也是古罗马帝国永恒的象征。外观呈正圆形，俯瞰为椭圆形，占地面积2万平方米，围墙高57米，分四

10、层，用淡黄色大理石砌成。可容纳观众8.7万人。1726年，奥斯曼帝国皇帝为镇压抗税义民，炮击场内群众致竞技场毁坏，残存仅为原来的3/5左右。1979年列入世界遗产。技场竞可容纳近8万名观众的大竞技场大 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化罗马帝国时期的一种城市供水设备。一般用石砖砌成，中有拱门，规模宏大，有的甚至为双层。屋大维统治时代修建较多，现存较著名的有罗马近郊的克劳狄引水道和法国南部尼姆斯城附近的高架引水道。道水引水道工程引塔拉戈纳的古罗马引水桥 塔拉戈纳的古罗马引水桥代表 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗

11、马古典文化 课希腊罗马古典文化 凯旋门始创于古罗马时期，是统治者为了炫耀自己的功绩纪念战争伟大胜利为自己歌功颂德的一种建筑。通常凯旋门会建在城市的主要街道或是广场上，大都以石头砌筑，有一个或是三个拱形的门洞，上面雕刻统治者丰功伟绩的浮雕。世界上最著名的凯旋门是巴黎的凯旋门，而世界上最古老的凯旋门是在罗马的古罗马广场。门旋庆祝胜利的凯旋门凯君士坦丁凯旋门 君士坦丁凯旋门（建于（建于 315 315 年）年）提图凯旋门是当今世 提图凯旋门是当今世界上最古老的凯旋门 界上最古老的凯旋门代表 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化方尖碑是古埃及崇拜太

12、阳的纪念碑，外形呈尖顶方柱状，由下而上逐渐缩小，顶端形似金字塔尖并常以金、铜或金银合金包裹，当旭日东升照到碑尖时，象太阳一样闪闪发光。后来古埃及方尖碑被大量搬运到西方国家。奥古斯都指令:13座方尖碑自罗马的行政省埃及运至罗马，以衬托罗马的尊严和伟大。碑尖方尖碑方梵蒂冈万神殿德拉 梵蒂冈万神殿德拉 罗腾达广场方尖碑 罗腾达广场方尖碑圣彼得大教堂前的方尖碑 圣彼得大教堂前的方尖碑代表 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化万神殿(Pantheon)万神庙位于意大利首都罗马圆形广场北部，是至今完整保存的唯一一座罗马帝国时期建筑。公元前27年兴建、公

13、元120年重建，万神殿意指必须供奉罗马全部的神。万神庙是罗马穹顶技术的最高代表，是古代建筑中最为宏大，保存近乎完美的，同时也是历史上最具影响力的建筑之一。庙神宏大的宗教场所万神庙万代表哲学 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化古希腊伟大的唯物主义哲学家，原子唯物论学说的创始人之一，率先提出原子论。他的原子理论虽然存在着错误和不完善，但对后世物质理论的形成仍具有先导作用。可以说没有他就没有现代自然科学。克谟德谟克利特德德谟克利特(约公元前460370)利特提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的原子组成 主张：哲学 人教版九年级上册 第二单元

14、 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，被认为是西方哲学的奠基者。拉格苏格拉底苏底苏格拉底(公元前469-前399年)思考转向人类社会，他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。苏格拉底指出，求得知识的最好办法是有系统的问和答；他还主张人应该“认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义。主张：我只知道自己一无所知。苏格拉底哲学 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化据记载，苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅

15、典神和腐蚀雅典青年思想罪名判处死刑。苏格拉底认为，人之所以为人，是因为他有思想、能独立思考，不盲目相信权威，为此苏格拉底不能得到社会的容忍。受审时法庭只要他不在发表自己的言论或离开雅典就免他一死，但最后他选择服毒受刑。拉格苏底之死苏格拉底之死在他心目中，言论自由与真理，更甚于生命。哲学 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。作为一位百科全书式的科学家，他的著作构建了西方哲学的第一个广泛系统，包含道德、美学、逻辑和科学、政治和玄学。

16、士里亚里士多德亚多德亚里士多德解剖了许多动物，莫定了动物学基础。他是逻辑学的创始人，提出的演绎等方法成为科学研究的方法论基础。成就：成就：亚里士多德（公元前384前322)哲学 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化柏拉图柏拉图亚里士多德亚里士多德 亚里士多德伸出右手，手掌向下，好象在说明：现实世界才是他的研究课题；柏拉图则右手手指向上，表示一切源于神灵的启示。这两个对立的手势，表达了他们思想上的原则分歧。吾爱吾师，吾更爱真理！亚里士多德与柏拉图为友，Amicus Plato,Amicus Plato,与亚里士多德为友，Amicus Aris

17、totle,Amicus Aristotle,更要与真理为友。Sed Magis Amicus Veritas.Sed Magis Amicus Veritas.哈佛大学校训法学 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化铜二十二铜表法成就十表法是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。影响：法学 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化罗马帝国的法学家对法律进行了广泛论证，包括适用于罗马公民和非公民之间关系的万民法、关于商品生产和交换的经济法，以及众多的法律概念。它们共同构成了完

18、整的罗马法学系统。成就 罗马的法学家有权在法庭审案时发表意见，有权解释法律。他们的著作将各种法学原理变得可操作，成为罗马法学的基础和权威。罗马规定，若有法学方面的疑难问题，应到法学家著作中寻找答案。法学 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化材料一：法国是接受罗马法最早的国家之一。1804年法国民法典接受了罗马法学关于人和物划分的体系，沿袭了罗马法学。这部法典经过修改，至今认为法兰西共和国民法典。而且成为其他许多欧洲国家制定法典的基础。材料二：德国历届皇帝都宣布罗马法的效力遍及全国，视罗马法为其帝国法。德国大学普遍设置罗马法教程，广输人才学习

19、罗马法。精通罗马法的人才在具体的行政机构中任职。罗马法在德国司法中得以确认。材料三：西班牙王室聘请罗马法学家在王室参事府和王室法院任职，学者赴意大利和法国学习罗马法。罗马法成为近代很多西方国家法律的基础法马罗影响法学 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古典文化 罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。德国法学家耶林 人教版九年级上册 第二单元 第二单元第 第 6 6 课希腊罗马古典文化 课希腊罗马古

20、典文化 凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。为纠正每年将近6小时的误差，采取每4年增加1天的办法进行调整，即每逢能被4整除的那一年为闰年，在2月份增加1天。4世纪，罗马皇帝以此作为基督教历法。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。儒略历儒略历它将全年分设为12个月，单数月是大月，长31日，双数月是小月，长为30日，只有2月平年是29日，闰年30日。每年设365日，每四年一闰，闰年366日，每年平均长度是365.25日。儒略历编制好后，恺撒的继承人奥古斯都又从2月减去一日加到8月上(8月的拉丁名即他的名字奥古斯都)使8月变成大月，又把9月、11月改为小月，10月、12月改为大月。儒略历公元前45年1月1日起执行，16世纪前，西方国家大多采用它。历略儒