教师资格证统考真题详解班中学教育知识与能力讲义.pdf

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1、 1 中学教育知识和能力真题讲解 (共 2 讲)主讲老师：申娅莉 第2 页 目录 中小学教师资格考试.1 教育知识与能力试题（中学）.1 一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分）.1 二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）.4 三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）.4 四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）.4 真题解析.5 一、单项选择题.5 二、辨析题.6 三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）.7 四、材料分析题.8 第1 页 中小学教师资格考试 教育知

2、识与能力试题（中学）注意事项：1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效。不予评分。一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.国外最早的教育学著作是（）A、理想国 B、政治学原理 C、论雄辩家 D、论演说家的教育 2.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）A、夸美纽斯 B、赫尔巴特C、斯宾塞 D、卢梭 3.教

3、育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）A、是否有目的的培养人B、是否促进人的发展 C、是否促进社会发展 D、是否具有组织性和系统性 4.古希腊斯巴达教育目的是培养（）A、演说家B、智者 C、军人和武士 D、全面和谐发展的人 5.“唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（）、环境决定论、遗传决定论 第2 页 、教育万能论、儿童学理论 6.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）、政治功能、经济功能、文化功能、人口功能 7.我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）、甄别与鉴定、选拔与淘汰、促进学生分流、促进学生发展与改进教学

4、实践 8.教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）、感知与评价、理解教材、巩固知识、运用知识 9.教师不能满足“授之以渔。更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）、传授知识、发展能力、培养个性、形成品德 10.王军写了保证书，决心遵守中学生守则，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不吭钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）、道德认识水平、道德情感水平、道德意志水平、道德行为水平 11.班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于（）、说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、品德评价法 12.在张老师组织的百人大合唱中，如果增加

5、一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如 第3 页 果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为（）A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性C.差别感觉阈限 D.差别感受性 13.学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（）A.顺向正迁移 B.逆向正迁移C.顺向负迁移 D.逆向负迁移 14.进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）A.认识内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.生理内躯力 15.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种

6、属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（）A.冲动型 B.直觉型 C.继时型 D.同时性 16.初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于()A、态度特征 BC、情绪特征 D、意志特征 17.高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于()、主观要求、相对化、糟糕至极、片面化 18.小李认为服从，听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从，依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于()、服从与惩罚取向阶段 B、相对功利取向阶段 C、寻求认可取向阶段、遵守法则取向阶段

7、 19.小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，第4 页 决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是()A、情绪宣泄 B、精神升华 C、行为补偿 D、认知改变 20.张老师课前宣布：“今天讲课的非常重要，讲完后当堂进行测验”，随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于()A、自我促成的纪律B、任务促成的纪律C、规则促成的纪律D、集体促成的纪律 21.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是()A、教师的人格特点 B、教师的教学水平C、教师对学生的期望D、教师的威信 二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共

8、32 分）22.教育目的和培养目标是同一概念。23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。24.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）26.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。27.一个国家学制建立的主要依据有哪些？28.影响遗忘的主要因素有哪些？29.简述阿诺德的“评定兴奋情绪学说。四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）阅读材料，回答问题 30、材料 第5 页 某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，

9、听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云任务，每次运动会都能给班里争光。问题:如果你是班主任，根据材料小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则？（4 分）运用哪些德育方法？（4 分）请分别结合材料加以分析（10 分）31、材料

10、研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距家园的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住（如图 2 所示），问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有 39 的被试者能在 10 分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当做重物采用的问题：（1）上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决（6 分）该实验结果对教学工作有何启示（6 分）（2）请指出问题解决还学到因素的影响（6 分）真题解析 一、单项选择题 1.【答案】D 2.【答案】C

11、3.【答案】A 4.【答案】C 5.【答案】B 6.【答案】B 第6 页 7.【答案】D 8.【答案】B 9.【答案】B 10.【答案】C 11.【答案】D 12.【答案】C 13.【答案】A 14.【答案】B 15.【答案】C 16.【答案】A 17.【答案】C 18.【答案】D 19.【答案】C 20.【答案】B 21.【答案】C 二、辨析题 22.教育目的和培养目标是同一概念。参考答案：这句话说法错误。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人

12、才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。因此培养目标是教育目的的具体化，题干说法错误，23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。参考答案：这句话说法错误。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来，而在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性，即在教师的指导下发挥学生的主体地位。因此学生的主体地位和教师的主导作用是辩证统一的，题干说法错误。24.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。参考答案：这句话说法错误。第7 页 液体智力是一种以生理为基

13、础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。心理学家们发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少，主要受先天遗传影响。而晶体智力则受后天文化教育的影响较大。因此题干说法错误。25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。参考答案：这句话说法错误。学习动机是影响学生学习的重要因素，但学习动机和学习效率之间并不是简单的正比或反比关系，耶克斯-多德森定律表明，学习动机与学习效率是倒 U 曲线的关系，每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。因此题干说法错误。三、简答题（本大题

14、共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）26.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。参考答案：（1）掌握知识是发展智力的基础 （2）智力发展是掌握知识的重要条件。（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性 （4）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。27.一个国家学制建立的主要依据有哪些？参考答案：（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求。（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况。（4）要依据青少年儿童的年龄特征。（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。28

15、.影响遗忘的主要因素有哪些？参考答案：（1）学习材料的性质；第8 页 （2）识记材料的数量和学习程度。（3）记忆任务的长久性与重要性；（4）识记的方法；（5）时间因素；（6）情绪和动机。29.简述阿诺德的“评定兴奋情绪学说。参考答案：美国心理学家阿诺德在 20 世纪 50 年代提出了情绪的评定兴奋说，强调情绪来源于大脑皮层对情境的评估。阿诺德的评定兴奋说有三个主要观点：第一，刺激情境并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激情境的评估，情绪产生的过程是刺激情境评估情绪。第二，情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮质的兴奋是情绪行为的最重要的条件。第三，情绪产生的

16、理论模式是，作为引起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动，通过内导神经，经丘脑传到大脑皮层，刺激情境在此得到评估，形成一种特殊的态度。这种 态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，将兴奋发放到血管或内脏，所产生的 变化使其获得感觉。这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层中被估价，使纯粹的认识经验转 化为被感受到的情绪，这就是“评定兴奋”说。四、材料分析题 30、一、德育原则分析：材料中小芳正处于青春期，想要获得老师同学的关注表达自我，但又不愿与人交流，呈现出心理闭锁与开放性的心理状态，针对小芳的年龄特点和心理特征，老师应该采用因材施教的德育原则，平时多关心爱护小芳，引导小芳顺利度过危险

17、期。这也需要老师不能只批评小芳，而要在尊重爱护的基础上提出严格要求，即尊重与严格要求相结合的德育原则 材料中小芳虽然上课不遵守纪律，欺辱同学，但小芳也有值得肯定的地方，勇于承担任务，运动会上总是为班级争光。作为教师，要有现代的学生观，即全面地看待学生，一分为二地看待学生。既看到学生的闪光点，也要看到学生的不足，并且发挥学生的长处以克服学 第9 页 生的短处，即运用长善救失的德育原则。材料用小芳面对老师或者同学的批评时，不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴，这是小芳道德认知不高的体现。老师要运用疏导的德育原则，因势利导，循循善诱地引导小芳认识到自己的错误，提高道德认识。二、德育方法分析：材料中小芳有长

18、处也有不足，老师要找到小芳的闪光点，并给小芳创造机会，提供平台引导小芳发挥闪光点，因此老师可运用实践锻炼法，比如让小芳担任体育委员，培养小芳的责任感和纪律。材料中小芳的道德认识水平不高，对自己的违纪行为没有正确的认知，老师可运用说服教育法，找小芳谈心沟通，引导小芳树立正确的道德认识。而分析小芳违纪的原因，则是与班级里的老师同学交流不够，受到了忽视。因此老师可通过创建良好的班级文化，引导小芳在温暖的集体中潜移默化地形成好的行为，即陶冶教育法。同时，老师还可以通过树立班级里的好学生榜样，激励小芳朝着好的方向发展。因此可运用榜样示范法。三、因此：教师应该贯彻以下德育原则：长善救失的德育原则 因材施教

19、的德育原则疏导的德育原则 尊重信任与严格要求相结合的德育原则。四、运用以下德育方法：说服教育法实践锻炼法陶冶教育法品德评价法 31.【参考答案】第10 页 （1）答：材料说明功能固着对问题解决的影响。材料中的“两绳问题”的实验表明，只有 39 的被试者能在 10 分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，而忽视了其还可以当做重物采用的功能，从而阻碍了问题解决。这种当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能的心理倾向即功能固着，是影响问题解决的一个重要因素。启示：1、突破“功能固着”2、鼓励学生的创造性思维，训练学生思维的变通性。3、创造宽松民主的教学环境 4、进行思维训练：发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，头脑风暴训练等。（2）其他影响因素：问题的特征 已有的知识经验 定势 原型启发 情绪与动机 个体的智力水平 此外，个体的认知结构、个性特征等也会影响问题的解决。