2019新版统编版二年级下册语文23 祖先的摇篮教学设计【名师版】.pdf

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1、 第八单元 本单元围绕“世界之初”，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了祖先的摇篮 当世界年纪还小的时候 羿射九日3 篇课文，意在通过本组课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。课题 内容简说 祖先的摇篮 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。当世界年纪 还小的时候 本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自

2、然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。羿射九日 这是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想，为民除害的大无畏精神。1.会认 33 个生字，会写 27 个生字。2.3.通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。1.认识 33 个生字，会写 27 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章主旨。23.祖先的摇篮2 课时 24.当世界年纪还小的时候2 课时 25.羿射九日 2 课时 1.2.3.通过本组课文的教学，有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣，

3、探寻古代文明之类。23.祖先的摇篮 课题 祖先的摇篮 课型 新授课 设计说明 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。学前准备 1.2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排 2 课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标 1.会认 7 个生字；会写 9 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前准备 1.2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情

4、境，导入课题。（用时：5 分钟）1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境 3.揭示课题,板书课文题目。1.学生观看课件，了解中华 2.学生齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。二、初读课文，识记生字词。（用时：10 分钟）1.鼓励学生自由朗读课 2.组织学生小组合作，交 3.4.教师范写，学生观察、描 5.组织学生自由读课文，把课文读熟。1.自由朗读课文，圈画生字，2.小组交流自学生字词情 3.4.仔细观察生字在田

5、字格中的位置，说出怎样才能写好这些 5.有感情地朗读课文，边读边理解课文内容。1.祖先()逗()蔷薇()()逮()蝈蝈()回忆()三、整体感知，理清层次。（用时：20 分钟）1.指名学生朗读课文，标 2.再读课文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。1.2.一边读课文，一遍思考老 3.有感情地读课文，想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么。2.那苍苍茫茫的原始森林，是祖先 那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写

6、、抄写词语，进一步巩固生字新词。3.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。教学反思 本课开始时，让同学通过观看多媒体课件，充分了解感受原始森林的美丽神秘，激发孩子们的学习兴趣。在认读生字时，把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，有效地激发了学生学习生字的兴趣。整节课的学习氛围良好。第二课时 学习目标 1.2.体会人类生活与自然的密切关系。学习重点 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。学前准备 制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固，导入课文。（用时：5 分钟）1.引导学生回顾上节课 2.请学生复述课文内

7、容。3.板书课题。1.学生 2.学生交流课文内容。4.辨字组词。蓝（）二、精读课文，感悟诗情。（用时：25 分钟）1.学习第 1 全班齐读第 1 节，说说祖 课文中把“原始森林”比作“摇篮”，生动地说明我们的祖先曾在这绿色的“摇篮”2.小组合作学习第 2、3 小组内讨论，思考下列问（1）婴儿在摇篮中生活成长，那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中又是如何生（2）想象一下我们的祖先还会在森林里做什么？他们会在森林里留下什么？你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈 3.学习第 4 指名学生有感情地朗读诗歌最后一节，说说“祖先的1.学生

8、齐读第 1 节,想象“祖先的摇篮”的样子，体会“摇篮”2.（1）派代表回答老师提出的（2）发挥想象，和小组成员 3.认真听同学读最后一节诗，感受诗人那美好又遥远的回忆。体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。5.（）野果（）小松鼠（）红蜻蜓（6.（1）从“沙沙，沙沙！”两个拟声词可以看出什么？（2）“那回忆”指的是什么？摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。三、总结课堂，生活感知。（用时：10 分钟）1.总结全文。说说你最喜 2.说说为了保护“祖先的摇篮”，我们可以怎么做？1.通读全诗，揣摩体会诗人 2.板书设计 教学反思 新基础教育理论认为：“任何学校的教育活动都会对人的身心产生多方面或积极或消极的

9、影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。本课以诗歌的形式，把“原始的森林”比作摇篮，多次运用想象，激发学生对原始森林的向往，使孩子们的感情得以升华，从而培养热爱大自然、热爱生活的情感。祖先的摇篮教学片段 品读感悟，体会诗情 师：师：生 1：原始森林是我们祖先的摇篮。师：师：我们的祖先在原始森林里干了些什么呢？接下来让我们学习第二、三小节。好，小组内自由朗读第二、三小节。师：诗人对祖先在原始森林里的生活进行了哪些想象?生 2：诗人猜想我们的祖先会在大树上摘野果、掏鹊蛋、在草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞。生 3：诗人还想象孩子们会在这里逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。师：同学们回答得很对，从这些想象中我们可以看出诗人对原始森林的向往，以及对大自然的赞美之情。接下来我们学习最后一节。最后一节主要写了诗人对祖先生活的美好又遥远的回忆。从诗人的笔下我们感受到原始森林的美好，感受到大自然带给人类的恩赐，为了保 生 4：我们应该爱护环境，爱护小动物。师：没错，在日常生活中，我们每一个人都要负起责任来，保护原始森林，保护祖先的摇篮，让我们共同努力，让 赏析：朗读和感悟是密不可分的。教学本课时要以读为主，引导学生在读中感悟，把自己体会到的感情、文章内涵表达出来。