2023年《二泉映月》精品教案8第二课时.pdf

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1、二泉映月教学设计 8（第二课时）【目标预设】1、有感情地朗读课文，体会二泉映月琴声变化中蕴含的丰富内涵。2、感受阿炳创作二泉映月的艰辛，学习他敢于与命运抗争、美好理想和生活的精神。【重点、难点】教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。教学难点：通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。【设计理念】语文新课程标准强调，教师是学习活动的组织者、引导者。学生是学习活动的主体。语文教育一直被称为情境教育，在语文教学中，创设一个美的情境对于语文课堂教学的作用是举足轻重的。精心创设审美情境，对激发学生的主体意识起着重要作用。当学生进

2、入特定的情境后，内在的心理倾向趋于教育教学过程，于是情不自禁地全身心投入学习活动中，因而表现出强烈的自主性、能动性和创造性。【设计思路】由于本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此教者充分发挥多媒体和语言文字的优势，先创设一个音乐情境，让学生在初感音乐时就对音乐中的变化有所了解，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作二泉映月的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。【教学过程】一、复习导入 1、第一节课我们了解了阿炳的悲惨身世，十多年过去了，阿炳的师父早已离开人世。阿炳也因为患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度

3、日。但是生活的贫穷和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一次的来到二泉。2、这一次的到来和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我们带着这个问题学习第四自然段。二、学习第四自然段。1、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同？这时他想起了什么？2、小结：多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳已经无法欣赏眼前的美景，却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。3、一读，指导朗读 渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊 4、你从这句话当中体会到了什么？(板书：叹息、哭泣、倾

4、诉、呐喊)5、二练：阿炳为 _而深沉地叹息。阿炳为 _而伤心地哭泣。阿炳为 _而激愤地倾诉。阿炳为 _而倔强地呐喊。6、三听、二泉映月 2交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。3交流描写音乐变化和音乐所表达的丰富内涵的语句。(1)出示字幕：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹在怀念在思索 再听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的 委婉连绵;，体会琴声表现的内涵。交流：作者是如何把 委婉连绵;的音乐形象地表现出来的，又是如何通过琴声把自己要倾吐的情怀具体表现出来的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)指导用徐

5、缓、抒情的语调朗读这一句，加深体会。自由读，女生读。(2)出示字幕：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，它以势不可挡的力量，表达出抒发了 说说自己对这两句话的理解。指导朗读，语速加快，音调加高，读出 势不可挡;的气势。(3)出示字幕：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱他爱他爱他爱 圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。(舒缓而又起伏，恬静而又激荡)乐曲表现了阿炳的什么？指导朗读：他爱.他爱.他爱.他爱.4、小结：正是长期积淀在胸中的种种情怀，化作创作的灵感，才

6、孕育出这不朽的乐曲。就这样，一首不朽的乐曲二泉映月诞生了。六、学习第 6 自然段 1、齐读第 6 自然段。2、小结：是啊，就这样，一首不朽的乐曲二泉映月诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。七、总结 1、通过聆听二泉映月这首美妙的乐曲，通过文本的反复学习，我们仿佛听到阿炳深沉的叹息、悲伤的哭泣、激愤的倾诉、通过倔强的呐喊，我们看到了阿炳的坚强，感受到了阿炳对生活的热爱，对音乐的热爱，说明了阿炳（板书：）敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。2、让我们再一次欣赏这首美妙的乐曲，感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲 二泉映月的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。八、布置作业：1、听二泉映月完成对对联练习 上联：泉声 琴声 心声声声入耳 下联：2、预习下一节课学习的内容。板书设计 二泉映月 听到：叹息、哭泣、倾诉、呐喊 看到：坚强 感到：热爱生活，热爱音乐