2023年一年级上册数学精品讲义.pdf

《2023年一年级上册数学精品讲义.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级上册数学精品讲义.pdf（100页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题 入学教育（一）主备人 课时安排 2 课时 教学目标 1、介绍学校生活。感受校园乐趣。2、知道什么事上课，会坐着上课，脚放平，眼睛看老师，会排队，会找座位。3、知道听老师和同学的发言，知道回答老师的提问，会跟着老师想问题。4、让学生了解课堂常规和基本的学习习惯。5、让学生初步了解学习数学的重要性，对学生提出学习数学的要求。6、让学生产生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重、难点 1、通过师生交流吧，鼓励学生克服在陌生环境里的害怕情绪，树立学习的信心，培养学生学习数学得兴趣。2、了解坐、听的基本要求。教学准备 数学书、数学奖品。教 学 过 程 第一课时 累计课时 第 1 节 教学时间

2、教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、师生自我介绍 小朋友好，欢迎大家来到站前小学，我是你们的数学老师。教学生使用礼貌用语和体态。二、介绍校园生活 1、新环境介绍。新校园、新班级给你的印象怎么样？2、新朋友认识。指导学生进行自我介绍。3、新课本认识 封面、编者的话、目录、内容。看到我们的新课本你想说什么？4、提出新要求。课前准备：下课了，换书本，先入厕，在休息，文明游戏要牢记；听铃声，进课堂，安静坐正把课上。下课：文明活动，不疯跑，逗打，课间 学会向老师打招呼。学生讨论并回答。学生自我介绍。（我叫什么名字，住在哪？以前在哪里上幼儿园等）学生回答。学生学习儿歌，感受学习新要求。把

3、厕所上好，上下楼梯靠右行。放学：排好队，快、静、齐，队跟紧，说了再见再分手。加深学生印象，举出一些同学的做法，让他们自己评评哪些是对的哪些是错的？5、奖励机制 奖励作业完成优秀的孩子、课堂上积极回答问题的孩子、课堂上遵守纪律的孩子。三、课堂小结。四、作业 1、回家向家长介绍在学校学了什么？2、给长辈做一件事（如：倒凉开水，拿鞋等）学生举例，讨论，并纠错。第二课时 教学时间 累计第 2 节 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、谈话交流 二、认识学校、年级、班级。谁知道我们学校叫什么名字？你在哪个班？哪个年级？说一说。三、坐姿、发言训练。1、脚放平、背挺直、两手放桌上、两眼看前方

4、。2 学生练习 3、大声发言训练。（课堂上要回答问题，先举手，老师点名后方起立回答）。4、举手的姿势练习。5、口令训练。一二三坐端正 一二静息 看谁坐的好，我就坐的好。看谁站得直，我就站得直。上课铃声响，快快进课堂，书本摆放好，小手放桌上。小眼睛看黑板，小嘴巴闭起来，小小手放背后。表扬自己，嘿嘿我真棒！表扬他，嘿嘿讲讲昨天的收获。我是（）小学（）年级（）班的小学生。学生读儿歌、练习坐姿。学生配合老师练习口令与动作。你真棒！四、排好学生座位，并进行集体训练。1、按高矮排队，学生依次报号 3 次，记住自己的号码。2、学生进行集合训练，强化学生的位置意识。五、练习看图说话培养学生的倾听交流能力。1、

5、示主题图：你看到了什么?提醒学生注意语速、音量，说较完整的话。同时注意了解学生观察、表达、倾听、交流、辨析的能力。2、找找两幅图的相同与不同。六、课堂小结。学生看图说话，看到什么说什么，鼓励学生说和别人不一样的话。学生观察回答问题。课题 入学教育（二）主备人 课时安排 1 课时 教学目标 本课教学应该达到：了解学生数数、认数的基础；激起学生学习数学的兴趣；体会、感知“生活中处处有数学”、“数学来源于生活”的思想。其中的关键（重难点）应该放在激起学生的兴趣。教学重、难点 注意以学生已有经验为基础，提供给学生具体的情境，利用现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，反映数学

6、知识的形成过程。遵循儿童心理发展的年龄特点和规律，符合儿童学习数学的认知特点和数学知识本身发展规律的知识结构。教学准备 课件 教 学 过 程 第一课时 累计课时 第 3 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 活动一：听一听 1.【放音乐 上学歌】这首歌你听过吗？2.每年的 9 月份，城市乡村、各个地方的学校就开学了！我们大家也都背上了书包，来到了我们可爱的校园里，准备学习了。3.你们猜猜这节课要学习的会是什么？活动二：说一说 1.进入校园，你有什么想说的？2.你会数数吗？那就数数吧！3.小组合作，数一数，说一说，学校里有什么、有多少？根据学生汇报的结果，老师小结。4.

7、刚才，小朋友们做的就是数学中的“数数”，数一数！进入学校，刚入学的小朋友都会情不自禁产生说的冲动，让他们自由说、在小组里用学生熟悉的音乐导入，利用课堂上的实际情境，让学生尽快融入课堂教学中。学生上黑板介绍自己政学校看到的，引导用上数。说、在全班同学面前说。活动三：找一找.【放音乐：找朋友】教室里也有许多这样的数学，咱们一块儿去找找吧！2.校园中这样的数学就更多了，你和你的好朋友能找到吗？3.你们都找到了什么？活动四：想一想 1.学到这儿，你想对“数学”说什么？2.师小结：数学和我们多亲热啊！你看，我们从图片上、教室里、校园中，一下子就找到了数学的影子。在以后的学习中，小朋友们还会不断的发现生活

8、中处处都有数学，甚至还会大叫：呀！这又是数学！那是一件多么美妙的事儿啊！3.做“小小调查员”：调查自己家里有什么、有多少？在教室里、校园中找数学，力图体现“生活中处处有数学”的思想。通过激励性的语言，激起学生对数学的兴趣，并将数学延伸到课堂外，给学生思考的余地。板 书 设 计 入学教育 爱数学 用数学 生活中处处有数学 数学又来源于生活 作 业 设 计 课题 数一数 主备人 课时安排 1 课时 教学目标 1通过观察、数数等探究活动初步了解学生的数数情况，使学生初步学会观察和叔叔的方法。2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3使学生体会与人合作、交流的快乐，初步培养学

9、生会听、会说、会补充的良好学习习惯，初步培养学生的合作参与意识。教学重、难点 数数的兴趣和方法的培养。教学准备 每个学生 0-10 数字卡片一套；教学课件。教 学 过 程 第一课时 累计课时 第 4 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、创设情境、激发兴趣 1.教师引入谈话：小朋友，你们会从 1 数到10 吗？数数看。2.创设数数情境：数的儿歌。二、认真观察，正确数数 1激发观察兴趣：我们都是小学生了。现在老师带大家去看一看一所美丽的乡村小学 将书 P2-3画面整体呈现 今天是开学的第一天，小朋友高高兴兴地到学校来上学了。大家仔细看一看，这里都有些什么呢？2.数图

10、中的数量 数数量是 1 的事物。教师：有几面红旗？配合学生的回答，课件出示一面国旗并加上圈。教师：有几位老师？学生数数。师生共同拍手游戏。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数 出 图 中 的 事 物 个数。在国旗的下面出示老师图加上圈。教师：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是 1？数其他数量的事物。可仿照进行教学，但教学形式要适当加以变化。认读 110 各数。10 个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人和物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序

11、指数让学生说数。三、应用操作，建立数感 1.数教室里的实物。教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？2认数字卡片。（进一步了解认数情况）3按方位数数。（使学生逐步明确到位，易于今后学习）4开放性练习。（培养学生的估计、猜想及口头表达、实践能力）如：老师手里最多拿了几颗弹子？笔筒里最多能放几支笔？大杯子里最多能倒进几小杯水？四、合理小结，适当引申 教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方的东西。看谁把数学知识学得更好，用得更好！先让

12、学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要视情况进行适当的追问：还有吗？教 师 领 着 学 生 读 一读，学生自己再小声读一读。同学评价，说说他人数得对不对。在整个练习过程中，让 学 生 运 用 多 种 感官，看、猜、想、说、验，培养估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质的形成。板 书 设 计 数一数 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 作 业 设 计 课题 比多少 主备人 课时安排 1 课时 教学目标 1使学生知道“同样多”的含义。2初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。3初步培养学生的观察能力

13、、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。教学重、难点 1、引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。教学准备 教师：将第 6 7 页的主题图做成动画课件。学生：学生准备学具卡片。教 学 过 程 第一课时 累计课时 第 5 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、创设情境 1 多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2讲故事。师：你怎么知道是小兔在盖房子？生 1：从房子上面的兔子头像知道的。生

14、 2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！师：你观察得真仔细。生 3：水中的小鱼也在为他们加油呢！师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。让学生在愉悦的环境中展开说。给学生留出 3 分钟的思考时间。生 1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！新 知 过 程 以 学 生 为主，学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。老师的引导 二、合作探究 新思想新观念有所体现，同时评价有度，保护

15、了学生的学习兴趣。1小组合作。2 小组交流。师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？师：你发现谁多谁少？还可以怎么说？师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少）3同位互相说。动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。三、应用拓展 1同位合作，摆学具卡片，边摆边说。a.一个同学摆，同位摆的和他同样多。b.同位合作，一个摆得多，一个摆得少。师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学

16、习上善于观察和动脑，讲究方法。2说出你生活中同样多、多些、少些的例子。师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。3比比谁聪明。a.教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。与 学 生 合 作 恰 如 其分。观察动画片，组内交流。教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。小组交流。1 组：用数的方法 2 组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友 3 组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就

17、是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。板 书 设 计 作 业 设 计 课题 上下 主备人 课时安排 1 课时 教学目标 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重、难点 1、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2、培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学准备 教学课件 教 学 过 程 累计课时 第 6 节 教学时间 教学环节及教师

18、活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁

19、的下面？2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听 学生观察思考回答问题。闭着眼睛想象。学生观察，引导学生完整表达意思。（CAI）显示 B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发现了什么？还想知道

20、什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？同桌互相议一议、说一说 学生观察思考 学生在活动中理解参照物的变化，物体的上下位置也发生了改变。学生在摆的过

21、程中，加深对上下位置的理解。学生观察并学会完整的表述。学生小组讨论，动手操作加深对位置上下的理解和应用。板 书 设 计 位置 上 下 作 业 设 计 课题 前 后 主备人 李 引 课时安排 1 课时 教学目标 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重、难点 1、前与后的位置与顺序 2、学生前后空间观念的培养。教学准备 课件 教 学 过 程 累计课时 第 7 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、创设情境，激发兴趣 1、老师请 5 名学生上

22、讲台排成队列 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在

23、最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充 学生排队，在排队过程中体会前后位置的变化 学生练习说话，激发学生的学习兴趣 学生观察表达，注意表达的完整性。学 生 在 老 师 的 启 发下，发挥想象空间，分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观 察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有 相对性）三、练习巩固、启发思维 1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？2、做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：从回答中体验前后顺序的相对性 同桌之间

24、练习说话，能准确地确定物体前后的位置与顺序。学生练习 小组游戏 板 书 设 计 前后 作 业 设 计 教学反思 课题 左 右 主备人 李 引 课时安排 1 课时 教学目标 1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。教学重、难点 1、认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。2、在具体情景中体会“左、右”的相对性。教学准备 课件、水果、铅笔、铅笔盒等学具。教 学 过

25、 程 累计课时 第 8 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、导入 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）二、导学（一）感知自身的左右 1体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）说一说。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。2小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸

26、左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。学生游戏 在游戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培养学生学习数学的兴趣,使学生学生轻松愉快.学生活动 学生思考并回答问题 学生回答 游戏，在游戏中感受左右。培养学生的动手操作能力.拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌（二）感知群中的左边，右边，建立方位感 1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互说：你的左

27、面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育 三、导疑导疏（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、小结 方向不同，左右不同。学生活动，充分感知，养学生的动手操作能力和发散思维能力。同桌活动 学会倾听，学会表达 学生活动讨论，提

28、高了学 生 的 解 决 问 题 的 能力。板 书 设 计 数一数 作 业 设 计 教学反思 课题的认识 主备人 李 引 课时安排 1 课时 教学目标 1会用 1-5 各数表示物体的个数，知道 1-5 的数序，能认读 1-5各数，建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、通过各种活动，加深学生对基数和数序的理解和运用。4、体验与同伴互相交流学习的乐趣，以及感知生活中处处有数学。教学重、难点 1、能理解基数 1-5的含义以及能掌握数序 1-5。2、培养学生合作交流的学习习惯。教学准备 投影仪、卡片。教 学 过 程 累计课时 第 9 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动

29、预设 个性化批注 一、新课：出示情境图，引导学生观察。1、师：请小朋友们认真地观察这幅图，说说你们看到了什么？并数一数各有几个？要求小朋友进行交流，互相说一说。2、教师引导学生认读 1-5的数字。游戏：教师说，学生找出自己手中相应的数字卡片，摆在桌子上。二、实践活动：1、教师说出一个数字，学生用小棒摆一摆。师提问：你还能用其它的方式表示吗？2、同桌之间进行交流。三、认识数序：教师引入：大家说得真棒！我们一起认识了数学王国中的几个小朋友，它们是 1、2、3、4、5。1、出示计数器，一边拨珠，一边说数字。学生认真地观察，用自 己 的 语 言 进 行 描述，比一比看谁说得最完整。学生互相说说自己所看

30、到 的，并全班汇报。学生在教师的引导下认读 数字，并以游戏的形式进行练习。学生根据教师说的数字，把相应的小棒数摆在桌子上。学生自由地用自己喜欢的方式进行表示。如用图片、学具等。同桌之间进行，一人说一人用自己喜欢的方式摆一摆。2、出示点子图，提问：1 的后面是几？5 的前面是几？同桌之间可以进行。3、学生动手摆一摆。4、写数字。1）教师引导学生说说各个数字的特点。2）写数。四、总结：1、教师引导学生说说今这节课你有什么收获？2、你能不能用 1-5说说生活中的事物？学生跟着教师学习，一个珠子用“1”表示；再拨上一颗就是“2”，用 数 字“2”表示，。学生认识点子图，并能从整体上掌握 1-5各数的顺

31、序。学生把点子图按从小到大的顺序摆列，把数字摆一摆。学生在教师的引导下初 步 认 识 各 数 的 特点，为写数做准备。学生试着写，并进行评价。学生试着说说。举出生活中的不同的例子，体会身边处处有数学。板 书 设 计 1-5的认识 点子图的展示 相应的数字 作 业 设 计 1、填一填：1（）3；3（）5；4（）（）1。2、涂色：3、看图写数：教学反思 课题 比大小 主备人 课时安排 1 课时 教学目标 1、认识“大于”“小于”“等于”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2、会用上述符号描述 5 以内数的大小，建立符号感。3、在游戏中，培养学生判断、分析、处理问题的能力。4、培养学

32、生互相谦让、团结友爱的良好品德。教学重、难点 1、学会用“大于”“小于”“等于”描述 5 以内数的大小。2、能正确判断数的大小，并能正确运用“大于”“小于”“等于”符号表示。教学准备 投影仪，数字卡片。教 学 过 程 累计课时 第 10 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、游戏复习：1、一问一答：1 的后面是几？5 的前面是几？2、出示计数器，教师拨数，学生说。二、新课引入：1、师：认真观察图片，谁能用自己的语言编一个故事，同桌互相说说，看谁说得最好？2、师：猴哥一共请了几只猴子参加生日会？准备了哪些水果？各有多少？3、教师根据学生的回答随意地贴上图片，提问：怎

33、样整理使得大家一眼能看出哪种水果多，哪种少？三、学习“”“”“”。1、教师引导学生整理好图片后观察：你发现了什么？教师引导学生说出谁比谁多，谁比谁少，谁与谁相等，在学生已有的知识水平上去学习“”学生在教师的引导下，以游戏的形式参与，复习上节课所学的内容。1、学生在教师的引导下同桌之间进行编故事活动，然后指名说说。2、学生听完故事，回答教师的提问。3、学生在引导下，想到用一一对应的方法整理好。学生自主观察，说说自己发现了什么？学生自由地说出，教师根“”“”。3 2、3=3、3 4。2、学生交流“”“”，你怎样记忆？学生先说，教师再小结。三、巩固练习：1、教科书 P17：教师引导学生独立思考，然后

34、指名说说自己的想法。2、教科书 P18：理解题意，然后学生独立完成，全班集体订正。3、学生举例说说。四、总结：师：你们这节课有什么收获？据学生的回答，依次学习三种不同的符号。学生跟着教师读一读。学生先说说，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大于；小鱼在前读小于。教师小结：“大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。”学生明白图意，说说自己的想法。学生独立完成，集体订正。学 生 举例 说 说身 边的事物。学生试着说说，不完整的地方教师补充说明。板 书 设 计 比大小 3 2、读作“3 大于 2”3=3、读作“3 等于 3”3 4 读作“3 小于 4”作 业 设 计 补充：填写符号 1（）2；5（）2；3（）3；4

35、（）3 教学反思 课题 第几 主备人 课时安排 1 课时 教学目标 1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。教学重、难点 1、理解序数含义，会区分基数与序数。2、明 确 方 向 决 定 次 序。教学准备 课件、学具卡片。教 学 过 程 第一课时 累计课时 第 11 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注（一）笑话引入新课，激发兴趣 古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不

36、饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4 个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？（二）学习新课 1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报 3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有 5 个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？笑话引入新课,激发兴趣。学生听故事，思考并回答问题。学生以小组为单位仔细观察，引导学生说完整的话。充分

37、利用教材的可教育 想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自 己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩 序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对 2 位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。（三）、练习巩固 1、完成 P20 做一做 2、练习四：1、2 题。四、小结 本节课你学会了什么？资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于

38、接受 注意对倾听能力的培养 学生练习，从练习中发现的问题及时解决。板 书 设 计 第几 作 业 设 计 教学反思 课题 分与合 主备人 课时安排 1 课时 教学目标 1、通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重、难点 掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数感。教学准备 课件、小圆片、小棒 教 学 过 程 第一课时 累计课时 第 12 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、导入：1、猜猜有几颗？师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最

39、认真的同学(媒体出示)。数一数，一共有几粒糖？（3 粒）（点击括号,媒体出示答案。）师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有 2 粒（媒体出示），猜一猜右边有几粒？（点击括号,媒体出示答案，媒体并演示。）师：我又找出了 1 粒糖，现在一共有几粒糖？（4 粒）师：左边有 3 粒，猜一猜右边里有几粒？2、揭示课题。师：今天我们就一起来学习几和几。（板书：几和几）二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不通过游戏引入，激发了学生的学习

40、积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点 学生动手操作，利用摆小棒的方法直观形象，充分让学生自己探索 4 的组成，从而掌握起来更牢固。学生回答。同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成(1)先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几 我们在记得的时候可以只需要记 2 个就可以了)(二)学生合作：学习 5

41、的组成 师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把 5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背 4、观察：请你认真观察上面的 4 个数的组成，看看你发现

42、了什么？5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？6、第 19 页的思考题 小组练习读。小组活动，代表发言。学生操作，给学生充分活动的时间，适当点拨。学生回答，纠错。先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听。学生互相进行评价。先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。先摆一摆，然后再连线，集体评价。学生第一次遇到，教师可以先教学生如何这题的第 3 个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第 20 页的做一做 三、练一练：第 21 页的第 5 题：集体评价 第 22 页的第 6 题：这是一题判断题，第 8

43、、10 题放在托管时间完成。做，然后学生再开始进行判断。板 书 设 计 分与合 作 业 设 计 教学反思 课题 加法 主备人 课时安排 1 课时 教学目标 1、初步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学准备 师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡 教 学 过 程 第一课时 累计课时 第 13 节 教学时间 教学环节及教师

44、活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、创设情境，导入新课 1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：3+1=）、二、合作交流，探索发现 小组合作，探索多种算法 问：3+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。通过情境引入，激发了学生的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中

45、主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点 学生动手操作，利用摆小棒的方法直观形象，充分让学生自己探索 4 的组成，从而掌握起来更牢固。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书 4）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 3 和 1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解 1、“做一做”第 1 题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；4+1=5，1+4=5 师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第 2 题 要求学生边摆边列

46、算式。四、寓练于乐，巩固深化 1、游戏一：贴苹果 要求：在苹果图片上写出“5 以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶 要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案 游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、完成第 28 页的第 1、2 题 学生回答。小组练习读。小组活动，代表发言。学生游戏，给学生充分活动的时间，适当点拨。学生互相进行评价。先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。板 书 设 计 加法 3+1=4 加号 教学反

47、思 课题 减法 主备人 课时安排 2 课时 教学目标 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重、难点 知道减法的含义 教学准备 师：课件、实物投影仪。生：5 个圆片、5 根小棒等 教 学 过 程 第一课时 累计课时 第 14 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一复习旧知 1、按顺序填数（）3（）5 2、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3

48、1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 通过电反复演示，让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着 4 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法 指名让学生回答 学生认真观察，同桌互相交流，指名汇报。计算。板书：2、学习减法算式 问：4 只纸鹤可以用数字几表示？板书：4 拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了等都要用减法计算

49、。板书：4-1=问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 4-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第 26 页 27 页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第 26 页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第 1 幅图（1）先画三只纸鹤，问学生：这是几只纸鹤，可以用数字几来表示？板书：3（2）再用虚线圈 2 只，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么

50、方法计算？（4）去掉的 2 只是从几只里面去掉的？去掉的 2 只可以用数字几表示？板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。板书：32=1 学生动手操作，利用摆小棒的方法直观形象，充分让学生自己探索 4 的组成，理解减法的含义。学 生 根 据 老 师 的 演示，说出题目表示的意义，并动手操作摆一摆。B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的 2 幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第 27 页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈 1、P28 页的第 3 题（1）4 人小组每个人说图意