2023年《六月二十七日望湖楼醉书》精品教案.pdf

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1、 第 1 页 共 5 页 六月二十七日望湖楼醉书教学设计 常熟市碧溪中心小学 于静怡（课前热身：交流有关“雨”字的诗句）同学们知道的“雨”的诗句可真多。今天我们学习的内容就和“雨”有关。一、解诗题 1、这节课我们来学习一首古诗。题目很长，想一想应该怎么读？谁来读一读？-不好。这么长的题目应该注意停顿，想想在哪里停顿？-谁来帮帮他？-对。时间、地点的后面稍作停顿。我们一起读。2、你知道望湖楼在哪里吗？（评）课前预习得真好！3、那醉书呢？老师教你一个方法，拆字理解。醉是？书？是一本书吗？（谁来帮他？）谁能连起来说说题目的意思？4、谁在这里喝酒写诗？听说过他吗？谁能简单介绍一下。（评）预习得非常充分

2、。老师告诉你，（出示）苏轼不仅是北宋文学家，还是书法家和画家呢！二、读诗句 1、那下面我们就来读读这首诗。谁会读？字音读准了，谁能读出节奏？字正腔圆，抑扬顿挫。2、学着他的样子一起读。3、你们读得真美呀，老师也想和你们一起读。你们读前四个字，老师读后三个字。我们换一下，我读前面的，你们读后面。（评）诗的味道读出来了！三、品诗意 1、打开书本吧。读了几遍诗，你知道这首诗是在描写什么景象吗？下雨（板贴：雨）把诗题中理解到的东西加进去，能说得再清楚具体点儿吗？2、围绕下雨这个 过程，诗人是按什么顺序写的呀？诶，诗人只用了短短二十八个字就把完整的下雨的过程写出来了，真是了不起。让我们跟着他的脚步，去领

3、略这场西湖边的雨吧！3、同学们闭上眼睛。（师说）千年以前的六月二十七日，苏东坡正泛舟西湖，欣赏着西湖的夏日景色。突然，天气有了变化。（出示）黑云翻墨未遮山（师范读）4、睁开眼睛，透过诗句，你看到了什么？见过墨水打翻的 瞬间 吗？谁给我们形容一下？墨水一下子就把所有东西染 第 2 页 共 5 页 黑了 天上真的打翻了墨水？不是。（也就是说是什么一下子遮住了天空？）什么手法？比喻。（板贴：比喻）（把乌云一下子布满天空的样子比作墨水打翻，让你感觉到了？）苏轼的比喻真是生动！谁能读出这黑云翻墨的迅疾？（你读，你也读，一起读）5、读到这儿老师有个问题，为什么这景象他不比作别的而要比作打翻的墨水呢？说明云

4、很黑。就预示着要下大雨了！多么生动啊！你来读出这浓重的黑云。同学们，苏轼不仅是文学家，还是书法家、画家，整日与墨作伴，所以看到黑云就想到了墨水。苏轼联想到熟悉的事物，比喻得多么生动而又自然！让我们再来感受诗人的用词之妙！读。想象着画面，再读。6、听着你们的朗读，老师仿佛看到乌云越来越低，都快把山遮住了 有没有全部遮住？没有 你从哪里看出来？未遮山。还没遮住山，雨就哗哗下来了，这场雨来得真急啊！（板贴：来得急）谁能读出这种急？生读。师范读（干脆利落）。再请生读。一起读。7、再闭上眼睛。（播放下雨音频）你听到了什么？下雨的声音，雨下得很大。（示）白雨跳珠乱入船。请生读。再读。你还 看到 了什么？你

5、呢？其他同学看到了吗？白雨你们看到了吗？白雨 雨是透明的，怎么苏轼看到的却是白色的呢？-因为雨下得很大，让人看不清。你看飞流的瀑布、奔腾的江水，看上去也是白色的，就是因为它们又大又急。你能用朗读读出这又大又急的白雨吗？读这个词（映红白雨）读得再大些！连接：除了白雨，你们还看到了跳珠。（映红跳珠）跳珠-这个珠是？雨珠。苏轼怎么不说是雨滴、雨点呀？雨珠更大。是呀，雨这么大，它们就像一颗颗珍珠（珠子）一样，苏轼在这里又用上了什么手法？比喻。把溅起的水花比作跳动的珍珠，让我们感觉到了雨的大。-这个珠是？珍珠。怎么水花变成了珍珠呀？比喻。这一颗颗的珍珠写出了？雨的大。（板贴：下得大）多么丰富的想象啊，让

6、我们来读出这跳跃的珍珠，读。读出这雨的大，读。乱入船 第 3 页 共 5 页 同学们，你就是那一颗颗从天而降的雨珠，你想下在哪里呀？这个雨珠还很温柔。打在湖面上，打在船上，打在甲板上，甚至打在诗人的身上 看，你们下得那么用力，雨珠都溅进船舱里了！雨珠，你是从哪儿溅进船舱的？老师仿佛看到你还打了个璇儿！你这颗呢？你呢？看看，这些调皮的雨珠，争先恐后，你推我搡，可真够乱的！这就叫乱入船！为什么你们这么乱呀？（指名）雨太大了呀！用你的朗读表现出来吧！雨珠们，趁着大雨，你可以想怎么蹦就怎么蹦，你们快乐吗？读出你们的快乐！看着这顽皮的雨珠，诗人甚至顾不得躲雨，任它打在身上，也只是自顾自地欣赏，诗人喜爱这

7、样的雨吗？那就再读出诗人的喜爱。8、现在，能把诗人前两句描绘的情景用自己的话说一说吗？这真是乌云密布、大雨倾盆。用你的朗读表达出来吧！9、同学们再来看看这两个句子。老师如果这样写，哪个更好？（ppt 出示：黑云似墨未遮山，白雨如珠乱入船。）你看原诗妙在哪里？也就是“翻”和“跳”写出了雨的什么？动态。（板贴：动态）谁来读出这种动态的美？9、过渡：多么急，多么大的雨啊，我们还想再看看呢！但是这大雨一会儿就停了，你从哪儿看出来的？哪个字写出了雨停得快？忽。忽然而至的卷地大风把什么给吹散了？（云和雨）-看，半遮着山的乌云呢？没有了。因为读。-环顾四周，乱入船的白雨呢？也不见了。因为读。这风来得真急，这

8、雨走得真快呀。（板贴：走得快）10、云散了，雨停了，诗人眼前又看到了一幅怎样的画面？引到“望湖楼下水如天”（那诗人是怎么写的？）苏轼，请问您为什么把水比作天？-（样子广阔）水和天连在一起。（评）水无边，天无边。读出你的广阔。站在望湖楼上望出去天也是蓝的，水也是蓝的，水和天仿佛融合在了一起，真是 水天一色。你能读出这种美吗？齐读。疾风骤雨之后，一切都恢复平静，让我们慢慢地读。-（颜色）水也是蓝的，天也是蓝的。（评）天蓝蓝，水蓝蓝。读出你的水天一色。站在望湖楼上望出去水面上涨，与天相接，水和天仿佛融合在了一起，是那 第 4 页 共 5 页 样地 壮阔。你能读出这壮阔之美吗？齐读。疾风骤雨之后，一切

9、都恢复平静，让我们慢慢地读。11、你们的朗读让老师仿佛看到了一幅壮阔宁静的画卷，这与前三句给人的感受截然不同。（出示全诗）如果说前三句展现的是动态之美，那么最后一句呈现的则是静态之美。（板贴：静态）你能读出诗中 由动到静 的变化之美吗？（评）那种变幻莫测的感觉还不够。（动）水如天的壮阔之美还表现得不够。（静）多美的意境啊！女生，一起来读。男生，能不能读得比她们更好？让我们一起再来领略一下这样的美景，美美地读一读。12、这样美的诗句我们不仅要读好，还要把它记在心里。谁会背？还有谁也想背？黑云 _,_乱入船。_忽吹散，望湖楼下 _。会背的一起来试试。背得再美一些。（映示插图）13、提高难度，没有提

10、示，你会背吗？我们来小组比赛，每个小组背一句。（手势引导，按顺序背）（再说题目，再背）大家背得真熟练。我们全班再来有感情地背诵。（播放音乐）（停！背诵也要有感情）四、悟诗情 1、苏轼用这首诗向我们展现了一场突然而至的暴风雨和雨后宁静美好的画面，其实人生也是如此变换莫测、会有疾风骤雨。（映示背景资料）【写作背景】在熙宁五年，王安石变法，苏轼因政见不同而受排挤，被调离京城，到了杭州。这对满怀抱负的苏轼来说，无疑就是一场人生当中的暴风雨。但这暴风雨并没有在苏轼的心中停留很久，就像这西湖上的大雨，转眼间也就随风而散。看着眼前的风雨和风雨过后的壮阔宁静，他也许会嫣然一笑，对自己说 是啊，人生就是需要这样豁达、积极、乐观的态度。要相信，阳光总在风雨后。2、同学们，这节课，我们一起学习了苏轼的六，他用充满想象的、生动的比喻，由动到静，为我们描绘了一场来得急、下得大、走得快的疾风骤雨，还让我们看到了一种积极乐观的态度。这就是古诗词的魅力。这就是中国的文化。第 5 页 共 5 页（音乐停）五、作业 最后是今天的作业。背诵六月二十七日望湖楼醉书；用自己的话说说这首诗所描绘的景象；搜集苏轼的其他诗词，读一读，同学间互相交流。六、板书 六月二十七望湖楼醉书 宋苏轼 来得急 比喻 雨 下得大 动态 走得快 静态