2023年《记承天寺夜游》精品讲义修改稿.pdf

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1、-1-记承天寺夜游教案 教学目标 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点、难点 1、诵读、积累。2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学方法 诵读法、讨论法。教具：多媒体课件 教学过程 一、检查预习情况 1、了解本文的作者、出处和写作背景。作者简介：苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。四川眉山人。与其父苏洵、其弟苏 辙，并称“三苏”，三者又同属于“唐宋八大家”之列。苏轼是具有多方面才能的作家，诗、词、散文都有杰出成就并对后世产生深刻的影响。唐宋八大家：（唐）韩愈、柳宗元、（宋）苏洵、苏轼、苏辙

2、、王安石、欧阳修、曾巩。指在散文方面的成就。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自 苏轼的一部笔记 东坡志林，仅 85 字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。了解写作背景：宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。本文写于元丰六年（1083 年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。2、大声朗读课文：要求读准

3、字音，读清句子停顿。给加点字注音：解衣（）起行（）遂至（）未寝（）藻荇（）下列句子，朗读停顿划分错误的一项是：()A 念/无与为乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。B 怀民/亦未寝，相/与步于中庭。C 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。D 但/少闲人如吾两人者耳。3、小组合作翻译课文（先组内交流，然后展示）（1）利用书下注释和工具书解释下列加点字词的含义月色入户（）欣然起行（）（）-2-念 无与为 乐者（）（）（）遂至承天寺（）（）怀民亦未寝（）（）相与步于中庭（）（）（）积水空明（）水中藻荇交横（）（）盖竹柏影也（）但少闲人如吾两人者耳（）（）（2）翻译重点句子念无与为乐者庭下如积

4、水空明水中藻荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。（3）翻译全文：二、思考、交流这篇文章仅有 85 个字，却融记叙、写景、抒情于一体。1、这篇文章的题目是：记承天寺夜游。作者在文章中先交代了事情发生的时间：元丰六年十月十二日，夜。地点：承天寺中庭。人物（赏月人）：我和张怀民。事情的起因：月色优美。经过：至承天寺寻张怀民。结果：我与张怀民相与步于中庭。记事：用一句话概括这件事就是：我和张怀民夜游承天寺。2、找出本文写景的句子，赏析写景语句的妙处，说说写出了景物的什么特点？（小组交流）明确“月色入户”句月光悄悄地进门来了。“入户”二字把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意。主动来与人作

5、伴，安慰这位失意的人“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”写景：用比喻手法写 庭院中皎洁的月色。着重描绘美妙的月夜美景。把皎洁的月光比喻作澄澈空明的水，把竹柏在月下的影子比喻作水中的藻荇。生动地描写出了月光的澄澈透明和树影的动态。3、作者在文章中抒发了怎样的情感？哪些词句可以表现出来？（小组交流）明确：“欣然起行”表现出了作者兴奋喜悦之情。赏月的喜悦“无与为乐者”，“寻张怀民”，表现出作者当时的心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。作者被贬官至黄州，身居闲职，而且还受到监管，过着失意的闲居生活。所以内心苦闷寂寞，于是放情山水，到大自然中寻求诗情，寻求精神的寄托。为什么他要寻找张怀民一起游乐

6、呢？因为他们一同被贬到黄州，有共同的语言。被贬谪苦闷寂寞-3-“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”作者连发两问，月色常有，竹 柏亦常有，但像“我们”这样赏月的闲人”却不可多得。这两句话所传达的思想感情相当 复杂，抓住句中的关键词“闲人”来分析。为什么作者说自己是闲人，表达出了什么样的思想感情？闲人指虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。反映作者 身为闲官的现实；（书下注释 8）表现出了被 贬谪的落寞悲凉。闲人还指具有闲情雅致的人。写本文之时，他在黄州被贬已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。他虽并不甘愿做“闲人”，但因贬得“闲”，便“自放于山

7、水之间”，赏明月，观竹柏，自得其乐，表现了作者自我排遣失意的闲适情怀以及旷达乐观的生活态度。“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”作者慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。而苏轼却从美景中得到一种世人难以得到的满足和愉悦，这是身处逆境的苏轼聊以自慰的。抒情：赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的旷达乐观闲适小结：本文所表达的感情微妙复杂，有贬谪的悲凉、人生的感慨，更有赏月的欣喜，漫步的悠闲。使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。三、拓展、积累月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离。给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。请你说出描写月亮的诗句。四、小结这节课，我们学习了苏轼的散文。这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，创造出一种诗一样的艺术境界，表现出作者旷达的人生态度，给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读，深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情。五、课堂检测板书设计：记承天寺夜游苏轼记事：我和张怀民夜游承天寺写景：庭院中皎洁的月色抒情：赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的旷达乐观闲适