2023年《边城》公开课精品讲义.pdf

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1、边城 沈从文 教学目标:1、了解沈从文及其写作风格、文章的情节结构特点。2、感受作品中所展示的水墨湘西的风景美和古朴淳厚的风俗美。3、体会作者所构建的善与美的世界中的人性美 4、感受沈从文小说的语言特点，把握小说的人物形象以及美好的性格刻画。教学重点:体会作者所构建的善与美的世界中的人性美 教学难点:感受含蓄的心理刻画，体会其所展现出的翠翠性格特征 教学方法:讲读法、问答法、讨论法 课时计划:两课时 课前准备:学生观看边城电影 教学过程:第一课时 一、导入课文：导入语：曾经有这样一种说法，凤凰基本上是个以文章出名的地方，假如你很熟悉沈从文对故乡的描述，你去了一定失望；但是如果你不了解沈从文对故

2、乡的描述，你根本不必去凤凰。那么沈从文笔下的湘西又是如何的呢？通过上一次的电影，相信同学们已经有所了解，那么今天，我们将再一次走进湘西，走进边城。二、边城梗概：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，爷爷年逾七十，仍很健朗；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们纯朴善良，辛苦摆渡，热情助人。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，清纯的翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保也喜欢上美丽的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜

3、欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”三、“边城”题解“边城”泛指地处边远的小镇，一般较为安静、闭塞。而沈从文是这样解释“边城”这个概念：“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。因为从湘西农村走出去的沈从文，看到了都市文明掩盖下传统美德的衰 落，看到现代文明物欲横流、金钱至上，看到了质朴真诚的淡退、腐化浅薄的 流行，于是写下这篇文章，以表达自己对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的 淳朴民风的怀

4、念”。四、情节梳理 这里仿佛是一个世外桃源，人们坚守着一份安静与和谐。边城所在一年中最热闹的日子，是端午、中秋和过年。看了电影了，也看了课本了，问学生有没发现有一个节日是经常被描写的，是什么节日？（明确：端午节）。课文写了几个端午节呢？在课文结构的安排上有什么特点？全班同学分成四组，每一组各找一节，找出各节中有提示端午节时间的语句。明确：三个端午节。提示端午节时间的句子：端午节又快来了；还是两年前的事；上年一个端午；翠翠还在想着两年前的端午的一切事情。课文的结构：文章按眼前的端午两年前的端午上一年的端午眼前的端午的顺序来展开情节。在这些端午节里，边城的故事在进行着，文章把现实与回忆想交错，忽而

5、眼前忽而追忆，有顺叙和插叙，最后又回到眼前的端午，回环往复，让我们仿佛进入了边城，跟着翠翠一起去感受端午节的快乐与美好的回忆。文章正是以端午节为线索，串起了文中的主人公，串起了发生在小城的一件事，让学生看看课文，围绕端午节，第三到第六节，都写了哪些事？明确：1、边城人们筹备龙舟竞渡的热闹场面。2、翠翠在河边看龙舟，巧遇傩送时的情景。3、翠翠和外祖父看龙舟时巧遇天保的情景。4、写迎婚送亲的花轿来渡口渡河，撩拨了翠翠内心深处情思，引发她对爱情的买好憧憬。五、探究湘西“风景美”：提问学生：“看过电影，读过文章，看过图片了，觉得边城的风景美吗？”（美）。让学生再回想一下，在电影中所看到的那些画面，那些

6、色彩，细细地品味一下。然后请学生来说说。”（学生自由发言）教师总结：这是一个桃花源般的世界，仿佛田园牧歌一般动人心弦。它自然、清丽、恬淡、雅致。它就像一幅朦胧的水墨画，朴实恬静，优雅隽永，含而不露，这便是边城。六、探究湘西“风俗美”让学生假设自己正走在这个古镇石道上，想想他们在电影中看到的和书上读到的，问学生觉得会看到哪些富有湘西地方特色的事物与风俗。明确：吊脚楼、攀引缆索的渡船、苗家服饰、白塔、端午习俗、放鸭子官民同乐、月下对歌、狮子龙灯、迎婚送亲的花轿队送钱习俗等等。总结:这些质朴的风俗习惯散发着泥土的清香，显示了湘西山城特有的民族特色和地域特色，给人桃花源般的幻想色彩和地域特色，给人桃花

7、源般的幻想色彩和田园牧歌式的理想图景。山花流水般的风俗画卷，令人神往，引起人们的无限遐想。七、课堂小结 这节课我们对沈从文先生有了一个大致的了解，并且也梳理了课文的脉络，走进了边城，去感受了作者所展示的水墨画般的湘西风景和淳厚古朴的湘西风情。边城在我们的脑海里已是一个世外桃源。八、布置作业 1、再次阅读课文，看看小城的人们是怎样的一群人。2、想想这篇文章的主旨是什么 第二课时 一、创设情境，激趣导入：导入语：有人说，世界上有三个湘西，一个在地图上，一个在黄永玉的画里，一个在沈从文的笔下。地图上的湘西，也就是存在于湖南的美丽的凤凰古城，如果有机会，同学们以后可以去领略一下湘西风情。而画里的湘西，

8、同学们通过自己的眼睛，去一睹画中湘西的风采，进行一番心灵的旅程，寻找美的真谛。二、合作探究：边城的“人性美”沈从文笔下湘西的风景和风俗，美的令人温暖，美的令人自在。俗话说：一方水土养育一方人。“在这样优美的环境中生活着的人们必也是与这环境相匹配的。边城的人民是“一群未被近代文明污染”的善良人，他们身上充满着人情味和闪耀着人性美的光辉。请学生来谈谈这些淳朴的人们。1、提问：作者说这篇小说是要“为人类爱字作一度恰如其分的说明”，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢？明确：爷爷对翠翠的百般疼爱 翠翠对爷爷的依赖关爱 翠翠对傩送的朦胧的爱（板书）2、请同学们品读课文 4 6 节，画出表现这三种爱的相关

9、语句（1）表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句 学生回答后，明确：当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时，“祖父想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里到城里去商量，请那老人来看一天渡船”动作描写，可见爷爷对翠翠百依百顺，疼爱有加。翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷爷“一面拉船，一面哑声儿喊问：翠翠，翠翠，是不是你？”“哑声儿喊问”，细节描写，可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的心情。祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好，这一家人都好！”“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”语言描写，说明爷爷操心翠翠的婚事，一心想给她找个好人家，让她幸福。（2）表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句 学生回

10、答后，明确：文中翠翠多次想到“假若爷爷死了？”。心理描写，其潜台词是“我该怎么办？”，可见翠翠对爷爷的依赖之 深，所以深怕爷爷死去。分角色朗读第六节翠翠与爷爷的对话 第六节当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说“人大了就应当守船呢”,“人老了应当歇憩”。语言描写，表现出翠翠对爷爷的关爱。虽然不着一个“爱”字，但这 朴实的语言中透露出来的爱却比任何感情都来得真切，来得深沉。（3）问：阅读文本时，你们又是从哪些语句看出翠翠对傩送有朦胧的爱 的？学生回答后，明确：翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男子”，在她 知道是傩送派人送她回家时,“翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什

11、么,默默的随了那火把走去”（课本 19 面）。心理描写，“吃惊”的是，傩送对自己不但不记仇,还派人把自己送 回去；“害羞”的是，十三岁的翠翠,得到一个陌生男子的照顾,心里面有几分 羞涩,几分难为情。“但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上。”（课本 19 面）心理描写,表现翠翠开始有了属于自己一个人的少女心事，正所谓“哪个少男不多情，哪个少女不怀春”，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。“翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美”（课本 20 面）“那个事情”指自己与傩送相遇的事情。这个事情让翠翠感到甜

12、美，可见翠翠已经模糊的爱上了傩送，因而沉醉于朦胧的爱情。“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船”（课本 20 面）“为了不能忘记那件事”，可见翠翠这次去是因为难忘傩送，渴望再次见到傩送。“翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：爷爷，你的船是不 是正在下青浪滩呢”语言描写透露心声，希望船是在飞往青浪滩，只缘于翠翠先前从 爷爷与那长年的谈话里知道傩送现在正在青浪滩过端午。“忽然停住了发 问”，可见她一直都在想着这个事情，她是身在祖父身边，心在傩送那里。这些说明了翠翠是一个纯洁、情窦初开的女孩。她默默喜欢上了傩 送，却因少女的害羞矜持把感情暗藏心底。朦胧的爱情给这个

13、纯洁的女孩添 了一份文静羞涩。教师总结：翠翠是一个湘西边城天真无邪、活泼可爱、淳朴善良而又微微带些胆怯与羞涩的女孩。在她身上人们感受到了乡村少女的自然清纯,她是“美”的化身.在探讨完翠翠形象后，让学生探讨本文另外两个重要主人公傩送和爷爷形象。傩送的形象虽然在课文中着墨不多，但是就是这短短的几句话却将傩送的形象展示的淋漓尽致。傩送形象：明确：傩送是一个淳朴善良幽默风趣的汉子。他看到翠翠一个人天黑了还在河边时，便好意邀她进屋去等，翠翠误会他并骂了他，他不予计较，还让人送她回家，足见其淳朴善良的品质。他吓唬吓唬翠翠说“大鱼来咬了你，可不要叫喊救命！”幽默风趣的形象跃然纸上。爷爷形象：（1）对翠翠亲情

14、无限，疼爱有加。翠翠觉得一个人进城看划船不好，爷爷便连夜赶到城里请熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠进城。翠翠的婚事还没解决，爷爷的内心十分操心，问翠翠假如大老要娶她，她是否愿意，翠翠回绝后他虽不再提了，“心中却很显然地还转着这些可笑的不好的念头”，说“翠翠，宋家堡子里新嫁娘年纪还只十五岁”等话来试探翠翠的意思。在文中课看出爷爷还是经常试探翠翠的。这些都可以看出爷爷对翠翠的关心，看出爷爷的 慈善和蔼。（2）善良、淳朴、工作尽职。爷爷明白在过节的时候，一定会有乡下人来城里 看龙船，所以他虽然陪翠翠去看龙舟，也叫一个人来替他守渡船。体现他对工 作尽职尽责。他在陪翠翠去看龙舟时，又回去替那位帮他看船的

15、朋友，让他去 看看城里的热闹。体现他的忠厚善良。朋友醉倒后，他虽然心理着急，但为了 责任也没离开渡船。（3）古道热肠，重义轻利。过渡的人感激老人的热诚尽责，馈赠他，他却“俨然吵嘴时的认真神气”，把钱强迫塞到那人手心里，并且回赠一大束的烟草。这体现出爷爷的重义轻利、善良。（4）坚毅自忍。因为他女儿和女婿的悲剧，在他心里留下不可磨灭的伤痕。他 下决心一定要给翠翠找个好人家，尽好这份最大最后的责任。最后天保的死造 成孙女的悲剧，他又无能为力，没向任何人求助诉说，撒手而去，他是在孤独 中死去的，自己一个人默默承受。在平凡的生活中，老船夫身上体现出了与众不同的美。以上是三位主人公的性格特征，在这三个人身

16、上，看到了人性的善良与淳朴。除此之外，请学生再来看看小城的另外一些人是怎么生活的。作者说这里一切 莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生，作者描写的湘西，自然风光秀丽、明 净，教育着朴实的人们。这里人们不讲等级，不谈功利。人与人之间真诚相 待，互相友爱。这个在电影和书本里都有所体现。请学生找找看。明确：1、爷爷买粽子、买肉，小城的商贩们都不收钱。2、顺顺见祖孙二人日子拮据，就送粽子 3、过渡人感激爷爷的热诚尽责，馈赠他，爷爷不肯收下，还回赠了烟草 等等。这一切，莫不体现了边城人民的睦邻之情，湘西秀丽的自然风光教化着朴实的人们。这是一群未受现代文明污染的人们，或者是善良朴实，或者是慷慨好义，或者是真诚

17、质朴。这所有的一切，都折射出这个小城人性的光辉。每个人都热情朴实，人人均有君子遗风。“纯粹的美”和“清洁的灵魂”是小说人物的特征。人美情美，构成了这个小城的人性美。三、文章的主旨 提问学生沈从文先生写这篇文章是要表达一个什么主旨。明确：作者在谈及边城时说过，他的理想是要表现“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，为人类“爱”字作一度恰如其分的说明。那么作者做到了，作者通过对边城的风土人情的描写，构造了一个犹如世外桃源一般的湘西世 界，人与人之间真诚相待，互相友爱。表明出了人与人之间纯洁的爱。四、课外延伸 天保和傩送兄弟俩同时喜欢上了翠翠。于是他们公平竞争，以最自然，最 优美而淳朴的赛歌形式去赢

18、取女孩的心。但傩送一唱，天保就自愧不如，知道 翠翠喜欢的肯定是傩送。于是哥哥退出了，断然驾船远行，却不幸触礁身亡。傩送心里悲痛且知道婚事一时难成，于是也乘船下了桃源。爷爷年事已高，再 加上心情郁闷，在一个雷雨交加的夜里溘然长逝。剩得翠翠只能痴痴等待傩送 的归来，“这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！”一个模模糊糊的爱情故事决定了一个模模糊糊的结局，翠翠模模糊糊的喜 欢上了二老但又在模模糊糊中等待。“这个人也许永远不回来了，也许明天回 来”是沈从文给一个孤单的小女孩的一个希望。不论傩送回来还是不回来，翠 翠只选择了一种生活，那就是等待。五、结束语：翠翠和傩送最终不能在一起，这是一个爱情悲剧。但它感伤却不悲痛，是一种淡淡的哀愁，宛如一隙清流从山涧徐徐流出，绵绵不绝，不知归去。同学们，这堂课虽然要结束了，但边城的故事却仍在继续，边城给人的感动恒定久远。六、布置作业 1、阅读小说边城 2、预习下一课