高中物理规律教学的策略研究.docx

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1、高中物理规律教学的策略研究 物理规律是建立在物理概念基础上的更深一层次的物理学问，它反映了物理概念间的相互联系。物理规律是物理学问的核心。物理规律的教学是物理现象教学和物理概念教学的归宿，是物理教学的重要内容。 然而在中学物理教学中我们会发觉，很多学生虽能够精确地说出物理规律的内容，在解决问题时也能正确写出相关的公式，但在详细绽开的过程中却无从下手，究其缘由：主要是学生在学习过程中不能领悟物理规律的内在含义，老师在教学过程中，也往往是过于强调规律的形式，以期通过相关习题的讲解，让学生理解和驾驭物理规律的内涵，忽视了在规律教学中对应的场景和过程构建，没有挖掘其中各物理量的本真，只注意物理规律的“

2、壳”，而忽视“壳”里的“精髓”。 新课程标准明确提出：要让学生“经验科学探究过程，相识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法探讨物理问题，验证物理规律。通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的探讨方法，相识物理试验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。由此，我们可以从以下几方面来实施： 一、加强概念教学是进行规律教学的前提 假如把物理学问看成是一座大厦，物理规律就是这座大厦的建筑结构，而物理概念则是构成这座大厦的建筑材料，没有建筑材料是不行能按肯定结构盖起大厦的。物理规律与物理概念的关系，正如建筑结构与建筑材料的关系。 物理中的定律、定理等，都是用有关的物理概念总结出来的。例如：惯性

3、定律(一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态)就包含有“外力”“匀速直线运动”“静止”等概念，假如没有这些概念，就不行能得出这个定律。假如学生对这些概念没有正确地理解，就不行能真正驾驭惯性定律。又如：对“牛顿其次定律”规律的应用，学生对于“F=ma”这个规律并不难驾驭。但是，假如学生对公式中的力F缺乏正确理解或不会正确求合力，则在运用这个规律时就要发生错误。由此可见，学生对物理规律驾驭不好的缘由之一是对规律所涉及的有关物理概念缺乏正确的理解。使学生建立正确的物理概念，是使学生驾驭物理规律的前提，没有这个前提则物理规律的教学就无从谈起。 二、重视试验的演示，是规律教学

4、的关键 物理学本身就是一门以试验为基础的学科，很多物理概念和规律都是由试验得出的。为使学生真正理解物理规律，要尽可能从视察试验动身，以试验为基础。通过视察演示试验或进行分组试验，启发学生思索，从而总结出有关的物理规律。一个精确、完整、生动的演示试验，可创设一种良好的物理环境，供应给学生显明详细的感性相识，再经过对现象特征进行概括形成本身的规律，可加深学生的感受。同时在试验探究过程中，利用学生剧烈的参加意识，帮助学生从理性上相识物理规律，增加中学物理规律教学的有效性。 例如：“楞次定律”的教学中，对其规律的表述“感应电流具有这样的方向，即感应电流的方向总是阻碍引起感应电流的磁通量的改变。”对其规

5、律的应用，学生往往不得其解，虽然教学中老师也对规律进行了详细的阐述，但依旧不行，若在教学中通过试验的演示和操作，则可以让学生从试验操作过程中体验磁通量的改变与两磁场方向的关系，从而更好地理解规律中“阻碍”的涵义，再通过小组内同学间的相互探讨，使学生对规律的理解更加深刻。 三、注意物理学史的讲解，培育学生的科学素养 物理概念和规律的得出都是前人经过多次实践，整理、加工而形成的理论学问，这些学问是很精炼的。在规律教学中，假如学生不清晰为什么要学习这个规律，不了解前人为得出这个规律所经验的曲折道路和付出的艰苦劳动，不知道这个规律在物理学中的地位和作用，不知道这个规律对进一步学习物理的必要性，那么学生

6、在学习这个规律时就必定带有盲目性，学习就是被动的。因此，在规律教学中，要使学生了解建立这个规律的简要的历史过程，知道这个规律所起的重要作用，使学生清晰这个规律的来龙去脉，是规律教学中不应缺少的环节。在关于上述内容的教学中所涉及的物理学探讨的曲折历程和物理学家的不畏困难的进取精神、科学看法，会对学生产生主动的影响，对提高学生的科学素养起到潜移默化的作用。 例如：万有引力定律，若只是简洁地通过相关公式的推导得到规律，而忽视这一规律得出的历史过程，这对这一规律教学是不够严谨的，事实上，从16世纪哥白尼经过对天体的大量观测提出日心说，在此基础上经验了几代科学家近二一百零一年的探讨探究才由牛顿总结出来的

7、。其间，丹麦天文学家第谷对天文观测的精确资料，德国天文学家开普勒经过大量困难计算得出的关于行星运动的三个定律，法国天文学家布里阿尔德奥通过探讨提出的“行星受到的力和离太阳距离的平方成反比”的假设，伽利略的单摆周期公式，惠更斯得出的圆周运动的向心加速度公式等，都为牛顿的探讨供应了不行缺少的基础理论。牛顿在前人探讨的基础上，通过不断地深化探讨，证明白椭圆轨道运动的引力平方反比定律，并定义了质量的概念，进一步又探讨了引力与质量的关系，从而发觉了万有引力定律。万有引力定律的建立，对物理学的发展、天文探讨、宇航事业以及人类对物质世界的相识都具有非常重要的作用。 介绍得出一个规律的简要经验，在教学中用时不多，也不要求学生驾驭，但这部分内容能明确地告知学生，科学探讨是长期艰苦的工作，要胜利就需有坚韧不拔的毅力和肃穆的科学看法，使学生受到科学的熏陶，受益终生。 学习物理规律的策略还有许多，我们探讨的目的主要是如何在遵循教学的规律，结合物理学科的特点以及学生的认知和心理特点间找寻一些行之有效的方法策略，帮助学生更好地驾驭和理解物理规律，进一步促进学生学习物理。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页