2022年河北省唐县教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案含解析.pdf

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1、2022年 河 北 省 唐 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【含 解 析】O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开

2、 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定

3、进 行 处 罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.教 师 在 设 置 教 学 目 标 时，应 当 适 当 高 出 学 生 现 有 的 发 展 水 平，并 使 得 学 生 通 过 努 力 能 够 达 到。这 样 做 的 主 要 理 论 依 据 是（）.A、最 近 发 展 区 B.学 习 定 势 C、身 心 发 展 规 律 D,效 果 律 2.如 何 采 取 有 效 的 步 骤 解 决 问 题，属 于（）.A.智 力 技 能 B.认 知 策 略 C、言 语 信 息 D、运 动 技 能 3.（）提 出 了 教 师 成 长 公 式：经 验+反 思=成 长.

4、A、波 斯 纳 B、特 维 尔 克 C、布 鲁 巴 奇 D.布 鲁 纳 4.发 挥 教 学 理 论 与 教 学 实 践 的 中 介 作 用，在 一 定 教 学 理 论 指 导 下，为 实 现 特 定 的 教 学 目 标 而 设 计 的 较 第 I 页,为 稳 定 的 教 学 程 序 及 其 实 施 方 法 的 策 略 体 系 是（）。A、教 学 方 法 B、教 学 目 标 C、教 学 内 容 D、教 学 模 式 5.维 果 斯 基 强 调 的 学 生 的 潜 在 发 展 水 平 指 的 是（）。A、学 生 的 最 近 发 展 区 B、学 生 在 他 人 帮 助 下 所 能 达 到 的 解 决

5、问 题 的 水 平 C、学 生 已 有 的 心 理 机 能 发 展 水 平 D、学 生 正 在 追 求 的 信 息 加 工 水 准 6.根 据 教 学 评 价 的 严 谨 程 度，可 分 为（）.A、形 成 性 和 总 结 性 雨 介 B、常 模 参 照 与 标 准 参 照 评 价 C、配 置 性 和 诊 断 性 评 价 D、正 式 和 非 正 式 评 价 7.“一 把 钥 匙 开 一 把 锁”遵 循 了 人 的 发 展 的（）。A、阶 段 性 B、不 平 衡 性 C、顺 序 性 D、个 别 差 异 性 8.陈 老 师 经 常 用 模 型、挂 图 等 实 物 对 知 识 进 行 描 述，引 导

6、 学 生 对 相 关 知 识 形 成 清 晰 的 表 象，进 而 掌 握 知 识。该 教 师 应 用 的 教 学 原 则 属 于（）。A、循 序 渐 进 原 则 B、直 观 性 原 则 C、因 材 施 教 原 则 D、启 发 性 原 则 9.根 据 科 尔 伯 格 的 道 德 发 展 阶 段 论,小 丽 的 道 德 发 展 处 于 相 对 功 利 取 向 阶 段。在 听 完 海 因 兹 偷 药 的 故 事 后，小 丽 可 能 的 回 答 是（）OA、“该 偷、他 的 妻 子 需 要 这 种 药，他 需 要 同 他 的 妻 子 共 同 生 活”B、“该 偷.他 做 的 是 好 丈 夫 应 做 的

7、 事”C、“不 该 偷、他 要 救 妻 子 的 命 是 应 该 的.但 偷 东 西 犯 法”D、“不 该 偷，别 人 说 不 定 也 像 他 妻 子 一 样 急 需 这 药,要 考 虑 所 有 人 生 命 的 价 值”10.“平 行 教 育 法“体 现 的 德 育 原 则 是（）1 2页A、严 格 要 求 与 尊 重 信 任 相 结 合 原 则 B、集 体 教 育 和 个 别 教 育 相 结 合 原 则 C、教 育 影 响 的 一 致 性 与 连 贯 性 原 则 D、正 面 引 导 与 纪 律 约 束 相 结 合 原 则 11.学 习 正 方 体，长 方 体 的 体 积 计 算 公 式 后，再

8、 学 习 一 般 立 方 体 的 体 积 计 算 公 式，这 属 于（）。A、并 列 组 合 学 习 B、上 位 学 习 C、下 位 学 习 D、相 关 类 属 学 习 12.小 红 的 父 母 以 小 红 是 女 孩 为 由，不 愿 意 让 其 继 续 读 书，而 是 强 行 将 她 送 到 某 个 酒 店 当 服 务 员，该 案 例 中 小 红 的 父 母 侵 犯 了 小 红 的（）。A、名 誉 权 B、受 教 育 权 C、人 格 尊 严 权 D、隐 私 权 13.心 理 学 家 通 过“心 理 旋 转 实 验”证 明 了 表 象 的（）。A、形 象 性 B、概 括 性 C、可 操 作 性

9、 D、直 观 性 14.我 们 常 说“知 之 深，才 能 爱 之 切”，这 里 的“爱 之 切”是 指 一 种（）。A、道 德 认 知 B、道 德 情 感 C、道 德 行 为 D、道 德 判 断 15.我 国 的 教 育 目 的 的 理 论 基 础 是（）。A、马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 B、历 史 唯 物 主 义 学 说 C、人 的 本 性 学 说 D、神 的 竟 志 学 说 16.（）年 4 月 1 2日 颁 布 了 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法，建 立 教 师 资 格 考 核。中 华 人 民 共 和 国 主 席 令，第 三 十 八 号

10、令 公 布 的。A、1985第 2 页,B、1986C、1988D、199717.对 于 有 可 能 引 发 争 议 的 问 题，高 老 师 总 是 事 先 进 行 试 验、检 验 各 种 假 设，并 请 教 相 关 学 者，这 突 出 体 现 了 高 老 师 具 有（）。A、团 结 协 作 精 神 B、独 立 自 主 意 识 C、求 真 务 实 精 神 D、人 文 关 怀 意 识 18.下 列 中 国 古 代 著 名 文 学 家 及 其 主 要 作 品 对 应 错 误 的 是（）。A、韩 愈 一 师 说 B、朱 熹 一 语 录&颜 元 一 存 学 篇 D、孟 子 一 学 记 19.关 于 自

11、 卑 感，以 下 说 法 错 误 的 是（）.A、自 卑 的 人 热 衷 于 与 人 比 较，而 对 自 己 的 期 待 却 很 低 B、自 卑 的 人 往 往 对 自 己 缺 乏 客 观、清 醒 的 认 识，无 法 悦 纳 自 己 C、自 卑 的 人 容 易 产 生 自 我 怀 疑 和 自 我 否 定 D、对 成 败 进 行 正 确 的 归 因 是 处 理 自 卑 问 题 的 方 法 之 一 20.下 列 学 习 不 属 于 加 涅 所 划 分 的 学 习 结 果 类 型 的 是（）。A、态 度 B、习 惯 C、言 语 信 息 D、运 动 技 能 21.下 列 表 述 中 不 属 于 学 校

12、 基 本 权 利 的 是（）.A、按 章 程 自 主 管 理 学 校 B、对 受 教 育 者 颁 发 相 应 的 学 业 证 书 C、拒 绝 他 人 对 学 校 教 育 教 学 活 动 的 非 法 干 涉 D、维 护 教 职 工 的 合 法 权 益 22.与“堰 苗 助 长”“一 曝 十 寒”相 对 立 的 教 学 原 则 是（）。A、循 序 渐 进 原 则 B、理 论 联 系 实 际 原 则 C、巩 固 性 原 则 12页D、因 材 施 教 原 则 23.人 格 的 核 心 指 的 是（）。A、能 力 B、智 力 C、性 格 D、气 质 24.1960年（）提 出 了“课 程 改 革 论”。

13、A、华 生 B、杜 威 C、布 鲁 纳 D、布 卢 姆 25.在 安 静 的 图 书 馆 里，突 然 有 手 机 响 了，大 家 会 对 这 个 声 音 产 生 注 意，这 个 注 意 是（）。A、无 意 注 意 B、有 意 注 意 C、有 意 后 注 意 D、注 意 转 移 26.当 学 生 取 得 好 的 成 绩 后，老 师 和 家 长 给 予 表 扬 和 鼓 励，这 符 合 桑 代 克 学 习 规 律 中 的（）。A、准 备 律 B、练 习 律 C、动 机 律 D、效 果 律 27.某 公 办 学 校 在 自 主 招 生 的 面 试 环 节 中，招 生 负 责 人 滥 用 自 己 的 权

14、 力 录 取 了 一 名 不 符 合 招 生 要 求 的 学 生。对 此，被 招 收 学 生 应 由 教 育 行 政 部 门（）。A、责 令 退 回 B、责 令 退 回 并 予 以 罚 款 C、再 面 试 后 决 定 是 否 录 取 D、责 令 退 回 且 不 允 许 其 他 当 地 学 校 录 取 28.某 学 生 通 过 观 察，受 到 他 人 行 为 的 启 发，把 自 己 原 有 的 行 为 成 分 进 行 新 的 排 列 组 合，从 而 形 成 一 种 新 的 反 应 方 式，根 据 班 杜 拉 的 观 察 学 习 理 论，这 属 于（）观 察 学 习。A、直 接 性 B、抽 象 性

15、 C、概 括 性 D、创 造 性 第 3 页,29.教 育 目 的 要 回 答 的 根 本 问 题 是（）。A、教 育 要 培 养 什 么 样 的 人 B、谁 掌 握 教 育 的 领 导 权 C、什 么 人 应 接 受 教 育 D、教 育 为 谁 服 务 30.教 育 法 律 是 由 国 家 权 力 机 关 制 定 或 认 可 的 关 于 教 育 的（）文 件。A、规 范 性 B、普 遍 性 C、约 束 性 D、强 制 性 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.班 主 任 在 班 级 学 风 建 设

16、 上，要 注 意（）.A、维 护 课 堂 纪 律 的 舆 论 压 力，让 学 生 自 我 调 控 情 绪 和 行 为 B、利 用 学 生 的 从 众 心 理，充 分 发 挥 执 行 纪 律 的 反 馈 作 用，强 化 学 生 遵 守 纪 律 的 意 向 和 行 为 C、在 角 色 期 待 及 同 学 间 的 合 作 与 竞 争 中，及 时 认 真 地 做 好 引 导 工 作 D、树 立 班 主 任 该 有 的 权 威，让 学 生 无 条 件 服 从 于 自 己 的 领 导 32.“学 生 不 是 空 着 脑 袋 走 进 教 室 的，大 到 宇 宙 天 体 运 行，小 到 日 常 衣 食 住 行

17、，对 这 些 问 题 他 们 都 有 自 己 的 看 法”，这 种 观 点 说 明（）。A、学 生 有 着 丰 富 的 经 验 世 界 B、学 生 的 经 验 世 界 是 有 差 异 的 C、教 师 要 想 办 法 矫 正 学 生 原 有 的 观 金，使 其 获 得 真 正 准 确 的 知 识 D、学 生 自 己 的 看 法 是 片 面 的，不 合 逻 辑 的，因 此 教 师 可 以 不 予 关 注 33.下 列 有 关 于 布 鲁 纳 的 认 知 教 学 理 论，描 述 正 确 的 有（）。A、教 学 目 标 学 科 的 基 本 结 构 B、教 学 内 容 发 展 学 生 智 力 C、教 学

18、 原 则 动 机 原 则、结 构 原 则、程 序 原 则、强 化 原 则 D、教 学 方 法 发 现 教 学 法 34.当 前 基 础 教 育 课 程 改 革 呈 现 出 新 的 特 点 和 趋 势，主 要 包 括（）。A、全 人 发 展 B、回 归 生 活 C、学 科 本 位 D、科 学 与 人 文 整 合 35.人 的 身 心 发 展 规 律 包 括（）.1 2页A、发 展 速 度 的 适 应 性 B、发 展 速 度 的 不 平 衡 性 C、发 展 的 个 别 差 异 性 D、发 展 的 顺 序 性 36.教 育 行 政 复 议 的 程 序 是：申 请、（）。A、受 理 B、审 理 C、决

19、 定 D、执 行 37.教 育 对 政 治 经 济 制 度 的 影 响 表 现 在（）.A、教 育 为 政 治 经 济 制 度 培 养 所 需 要 的 人 才 B、教 育 是 一 种 影 响 政 治 经 济 的 舆 论 力 量 C、教 育 可 以 促 进 社 会 的 民 主 进 程 D、有 时 可 以 改 变 政 治 经 济 制 度 38.直 观 是 理 解 知 识 的 起 点，是 知 识 获 得 的 首 要 环 节，知 识 直 观 的 类 型 主 要 有（）oA、感 知 直 观 B、实 物 直 观 C、言 语 直 观 D、模 象 直 观 39.下 列 语 句 中 反 映 了 教 育 与 政

20、治 的 关 系 的 是（）。A、建 国 君 民，教 学 为 先 B、学 而 优 则 仕 C、化 民 成 俗，其 必 由 学 D、玉 不 琢，不 成 器 40.网 络 教 育 是 现 代 信 息 技 术 应 用 于 教 育 后 产 生 的 新 概 念，即 运 用 网 络 技 术 与 环 境 开 展 的 教 育。教 育 相 比，网 络 教 育 的 特 点 在 于（）.A、更 强 调 教 师 的 主 体 性 B、增 加 了 教 学 成 本 C、教 学 与 管 理 分 离 D、突 破 了 时 空 限 制 41.解 题 技 能 是 一 种（）.A、操 作 技 能 B、心 智 技 能 C、运 动 技 能

21、D、智 力 技 能 42.学 生 小 虎 不 值 日，家 长 说：我 们 在 家 都 不 让 值 日，作 为 老 师 你 应 该（）。A、与 家 长 沟 通，纠 正 家 长 错 误 的 观 念，加 强 家 校 共 育 B、与 学 生 沟 通，摆 正 学 生 态 度，加 强 思 想 建 设 C、严 厉 批 评，处 罚 小 虎 D、召 开 班 会，引 导 学 生 热 爱 劳 动、全 面 发 展 43.青 年 初 期 心 理 发 展 的 特 征 是（）.A、智 力 接 近 成 熟，抽 象 逻 辑 思 维 已 从“经 验 型”向“理 论 型”转 化，出 现 了 辩 证 思 维 B、道 德 感、理 智

22、感 与 美 感 都 有 了 深 刻 的 发 展 C、形 成 了 理 智 的 自 我 意 识 D、心 理 活 动 的 随 意 性 显 著 增 长 44.为 防 止 遗 忘，最 根 本 的 方 法 就 是 复 习。为 了 提 高 复 习 效 果，复 习 应 注 意 以 下 几 点：A、复 习 要 及 时 B、越 多 越 好 C、复 习 要 合 理 D、适 当 超 额 45.班 级 授 课 制 在 其 发 展 过 程 中 完 成 了 普 及 教 育 的 重 要 使 命，但 其 在 实 施 过 程 中 也 暴 露 出 明 显 的 缺 陷 和 不 足。关 于 班 级 授 课 制 的 局 限 性，下 列

23、说 法 正 确 的 有（）。A、在 一 定 程 度 上 限 制 教 师 的 主 体 地 位 B、不 利 于 对 学 生 因 材 频 C、不 利 于 学 生 之 间 的 相 互 切 磋、交 流 D、以“课”为 基 本 的 教 学 活 动 单 位，某 些 情 况 下 会 割 裂 内 容 的 整 体 性 46.蔡 元 培 提 出 的 教 育 宗 旨 中 包 括（）。与 传 统 A、军 国 民 教 育 B、实 利 教 育 C、美 感 教 育 D、新 文 化 教 育 47.经 验 课 程 的 基 本 内 容 包 括 学 生 的（）.A、兴 趣 B、动 机 C、经 验 D、情 感 第 4 页，共 1 2页

24、48.教 学 监 控 策 略 是 指 为 了 保 证 达 到 预 期 的 教 学 目 标，教 师 在 教 学 活 动 中 对 教 学 的 全 过 程 进 行 积 极 主 动 的（）控 制 和 调 节 所 采 用 的 教 学 课 略 或 措 施。A、计 划 B、检 查 C、评 价 D、反 馈 49.心 智 技 能 形 成 的 表 现 有（）。A、思 维 活 动 方 式 的 自 动 化 B、外 部 言 语 活 动 减 少 C、以 内 部 言 语 为 主 D、快 速 高 效 地 解 决 新 问 题 50.从 教 育 系 统 赖 以 运 行 的 时 间 标 准 以 及 建 立 于 其 上 的 产 业

25、技 术 和 社 会 形 态，我 们 可 以 将 教 育 形 态 划 分 为（）。A、制 度 化 教 育 B、农 业 社 会 的 教 育 C、工 业 社 会 的 教 育 D、信 息 社 会 的 教 育 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.有 人 记 得 快，有 人 记 得 慢；有 人 擅 长 想 象，有 人 善 于 思 考。这 反 映 了 人 的 能 力 差 异。（）52.联 结 学 习 理 论 认 为 学 习 是 以 认 知 结 构 为 基 础 的。（）53.合 作 学 习 是 一 种 结 构 化、系 统 化 的 教 学 策 略，由 2 s 6名 能 力 相 当 的 学

26、生 组 成 一 个 小 组 共 同 完 成 学 习 目 标。（）54.“狼 孩”，猪 孩 的 现 象 说 明，环 境 可 以 决 定 人 的 发 展。（）55.“现 代 课 程 理 论 之 父，是 美 国 杜 威。（）56.中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 适 用 于 在 各 级 各 类 学 校 中 专 门 从 事 教 育 教 学 工 作 的 教 师。（）57.开 车、用 湃、滑 冰 等 属 于 连 续 动 作 技 能。（）58.心 理 学 家 的 研 究 表 明，所 有 的 初 中 生 都 达 到 了 形 式 运 算 的 阶 段。（）59.专 制 性 是 古 代 西 方 学 校 教 育

27、 的 特 性 之 一。（）60.制 定 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 可 以 依 法 加 强 教 师 队 伍 的 建 设，促 进 教 育 事 业 的 发 展。（）四、简 述 题 61.教 师 应 如 何 备 课？6 2.简 述 课 外、校 外 活 动 小 组 的 基 本 形 式。63.什 么 是 课 程 设 计？其 意 义 是 什 么？五、案 例 分 析 题 6 4.湖 北 日 报 2006年 3月 8 日 刊 登 了 一 封 初 中 生 的 来 信：我 们 是 武 汉 某 大 学 附 中 的 一 群 初 中 生。十 三 四 岁、十 五 六 岁 的 我 们，本 应 无 忧 无 虑、快

28、 乐 成 长，但 学 校 教 育 却 使 我 们 负 担 沉 重、忧 虑 重 重、心 情 郁 闷！现 在，学 校 的 教 育 完 全 是 为 着 升 学 考 试 进 行 的。说 搞 素 质 教 育，其 实 只 不 过 是 一 块 金 字 招 牌 而 已,甚 至 成 了 加 重 学 生 负 担 的 借 口。请 看 我 们 的 作 息 时 间：早 上 7时 15分 至 20分 到 校（这 就 意 味 着 我 们 必 须 在 6 时 左 右 起 床）；每 天 8节 课，偶 尔 有 一 节 自 习 课，也 总 是 被 占 用 而 上 了 语 文、数 学、英 语、科 学 等 课（对 应 中 考 的 主

29、课）；每 天 晚 上 都 有 不 少 家 庭 作 业，一 般 要 做 到 11时 左 右 每 个 周 末 是 休 息 不 成 的,因 为 周 日 照 常 上 课（但 要 另 外 交 钱），而 周 六 又 有 大 量 家 庭 作 业 要 做。在 这 样 的 重 压 之 下，我 们 的 睡 眠 严 重 不 足；我 们 没 有 正 常 的 休 息 和 娱 乐 时 间；我 们 没 有 机 会 锻 炼 身 体；我 们 没 有 机 会 做 我 们 很 想 做 的 课 外 科 学 观 察 等 实 践 活 动。我 们 知 道，学 校、老 师 和 家 长 这 样 待 我 们，肯 定 是 一 番 好 心，肯 定

30、是 希 望 我 们 能 成 才。但 是，他 们 知 不 知 道，在 这 样 的 重 压 之 下，在 这 样 的 状 况 中 生 活 和 学 习，我 们 真 的 能 够 顺 利 长 大 成 才 吗？（1）请 用 教 育 法 规 知 识 分 析 这 一 现 象，指 出 学 校 的 做 法 是 否 正 确。（2）请 你 谈 谈 实 现 素 质 教 育，应 该 如 何 实 现 学 习 方 式 的 转 变。第 5 页,共 1 2页第 6 页，共 1 2页2022年 河 北 省 唐 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【含 解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选

31、 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】A【解 析】维 果 茨 基 认 为，儿 童 有 两 种 发 展 水 平：一 是 儿 童 的 现 有 水 平，即 由 一 定 的 已 经 完 成 的 发 展 系 统 所 形 成 的 儿 童 心 理 机 能 的 发 展 水 平；二 是 可 能 达 到 的 发 展 水 平。这 两 种 水 平 之 间 的 差 异，就 是 最 近 发 展 区，题 干 中 表 述 的 设 置 适 当 高 于 学 生 现 有 发 展 水 平，并 且 是 学 生 能 够 达 到 的，即 潜 在 的 发 展 水 平，符 合 最 近 发 展 区。A项 正

32、 确。B项：学 习 定 势 泛 指 一 类 课 题 的 练 习 为 类 似 课 题 的 学 习 或 问 题 的 解 决 所 形 成 的 心 理 准 备 状 态。与 题 干 不 符，排 除。C项：身 心 发 展 规 律 主 要 指 个 体 在 身 心 发 展 过 程 中 的 顺 序 性、阶 段 性、不 平 衡 性、互 补 性、个 别 差 异 性。与 题 干 不 符，排 除。D项：桑 代 克 的 学 习 定 律 包 括 三 个：准 备 律、练 习 律、效 果 律。所 谓 效 果 律 是 指，在 试 误 过 程 中，保 持 其 他 条 件 相 同 的 情 况 下，若 学 习 者 对 某 一 特 定

33、的 刺 激 做 出 反 应 后 能 获 得 满 意 的 结 果，那 么 反 应 与 这 一 特 定 的 刺 激 之 间 的 联 结 便 会 增 强；若 得 到 烦 恼 的 结 果，这 种 联 结 便 会 削 弱。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。2.【答 案】B【解 析】认 知 策 略 是 指 内 部 组 织 起 来 的 用 于 调 节 学 习 者 自 己 内 部 注 意、学 习、记 t乙 与 思 维 过 程 的 技 能。如 何 采 取 有 效 的 步 骤 解 决 问 题 属 于 认 知 策 略。故 选 风 3.【答 案】A【解 析】美 国 教 育 心 理 学 家 波 斯 纳 提 出 了

34、 教 师 成 长 公 式：经 验+反 思 二 成 长。故 选 A。4.【答 案】D【解 析】教 学 模 式 是 在 一 定 教 育 思 想 或 教 学 理 论 指 导 下 建 立 起 来 的 较 为 稳 定 的 教 学 活 动 结 构 框 架 和 活 动 程 序。作 为 结 构 框 架，突 出 了 教 学 模 式 从 宏 观 上 把 握 教 学 活 动 整 体 及 各 要 素 之 间 内 部 的 关 系 和 功 能；作 为 活 动 程 序 则 突 出 了 教 学 模 式 的 有 序 性 和 可 操 作 性。故 选 D。5.【答 案】B【解 析】维 果 斯 基 的 最 近 发 展 区 理 论 认

35、 为 学 生 的 发 展 有 两 种 水 平：一 种 是 学 生 的 现 有 水 平，指 独 立 活 动 时 所 能 达 到 的 解 决 问 题 的 水 平；另 一 种 是 学 生 可 能 的 发 展 水 平，也 就 是 通 过 教 学 所 获 得 的 潜 力。两 者 之 间 的 差 异 就 是 最 近 发 展 区。题 干 中，学 生 潜 在 的 水 平 就 是 在 他 人 的 帮 助 下 所 达 到 的 解 决 问 题 的 水 平。故 选 B。6.【答 案】D【解 析】根 据 教 学 评 价 的 严 谨 程 度，有 正 式 评 价 与 非 正 式 评 价 之 分。正 式 评 价 指 学 生

36、在 相 同 的 情 况 下 接 受 相 同 的 评 估，且 采 用 的 评 价 工 具 比 较 客 观，非 正 式 评 价 则 是 针 对 个 别 学 生 的 评 价，并 且 评 价 的 资 料 大 多 是 采 用 非 正 式 方 式 收 集 的。故 选 D。7.【答 案】D【解 析】“一 把 钥 匙 开 一 把 锁”，在 教 育 心 理 学 中 的 意 义 就 是 每 个 学 生 都 有 一 套 独 特 的 学 习 方 法，或 者 对 待 不 同 的 学 生 要 有 不 同 的 教 学 方 法，遵 循 了 人 的 发 展 的 个 别 差 异 性。故 选 D。8.【答 案】B【解 析】直 观

37、性 原 则 尉 8在 教 学 中 引 导 学 生 直 接 感 知 事 物、模 型 或 通 过 教 师 用 形 象 语 言 描 绘 教 学 对 象，使 学 生 获 得 丰 富 的 感 性 认 识。陈 老 师 用 模 型、挂 图 等 实 物 引 导 学 生 直 接 感 知，并 对 知 识 进 行 描 述，使 学 生 掌 握 知 识 的 教 学 原 则 即 属 于 直 观 性 原 则。故 选 及 9.【答 案】A【解 析】相 对 功 利 取 向 阶 段 的 儿 童 道 德 价 值 来 自 对 自 己 需 要 的 满 足，他 们 不 再 把 规 则 看 成 是 绝 对 的、固 定 不 变 的，评 定

38、行 为 的 好 坏 主 要 看 是 否 符 合 自 己 的 利 益。题 干 中，学 生 认 为 应 该 偷 药，因 为 他 需 要 和 妻 子 共 同 生 活，这 是 强 调 对 自 己 的 需 要 的 满 足。A项 正 确。B项：第 三 阶 段 是 人 际 关 系 的 定 向 阶 段 也 叫 作 好 孩 子 定 向，这 一 阶 段 的 儿 童 认 为 一 个 人 的 行 为 正 确 与 否 主 要 看 他 是 否 为 人 所 喜 爱。处 于 这 一 阶 段 的 儿 童，赞 成 者 会 说，他 做 的 是 好 丈 夫 应 做 的 事；反 对 者 则 说，他 这 样 做 会 给 家 庭 带 来

39、苦 恼 和 丧 失 名 誉。与 题 干 不 符，排 除。C项：第 四 阶 段 以 权 威 和 维 持 社 会 现 有 的 秩 序 为 准 则，处 于 第 四 阶 段 的 儿 童，赞 成 者 会 认 为 应 为 妻 子 死 负 责；反 对 者 会 说，救 妻 子 的 命 是 应 该 的，但 偷 东 西 犯 法。与 题 干 不 符，排 除。D项:第 六 阶 段 的 儿 童，赞 成 者 认 为 尊 重 生 命、保 存 生 命 的 原 则 高 于 一 切；反 对 者 认 为，别 人 说 不 定 也 像 他 妻 子 一 样 急 需 这 种 药，要 考 虑 所 有 人 生 命 的 价 值。与 题 干 不

40、符，排 除。故 选 A。10.【答 案】B【解 析】教 师 要 影 响 个 别 学 生，首 先 要 去 影 响 这 个 学 生 所 在 的 集 体，然 后 通 过 集 体 和 教 师 一 道 去 影 响 这 个 学 生，便 会 产 生 良 好 的 教 育 效 果。这 就 是 著 名 的“平 行 教 育 原 则”。这 也 是 集 体 教 育 和 个 别 教 育 相 结 合 的 原 则。故 选 区 11.【答 案】B【解 析】上 位 学 习（总 括 学 习）是 指 新 概 念、新 命 题 具 有 较 广 的 包 容 面 或 较 高 的 概 括 水 平，这 时，新 知 识 通 过 把 一 系 列 已

41、 有 观 念 包 含 于 其 下 而 获 得 意 义，新 学 习 的 内 容 便 与 学 生 认 知 结 构 中 已 有 观 念 产 生 了 一 种 上 位 关 系。例 如，学 习 了、苹 果”之 后，再 学 习“水 果”。题 干 中，正 方 体，长 方 体 都 是 属 于 立 方 体，这 是 一 种 上 位 学 习。B项 正 确。A项：并 列 组 合 学 习（并 列 结 合 学 习）是 指 当 新 概 念 或 新 命 题 与 学 习 者 认 知 结 构 中 已 有 的 观 念 既 不 产 生 下 位 关 系，又 不 产 生 上 位 关 系 时，它 们 之 间 可 能 存 在 组 合 关 系，

42、这 种 只 凭 组 合 关 系 来 理 解 意 义 的 学 习 就 是 并 列 组 合 学 习。例 如，学 习 了 餐 量”之 后，再 学 习“质 量 二 与 题 干 不 符,排 除。C项：下 位 学 习（类 属 学 习）是 指 将 概 括 程 度 或 包 容 范 围 较 低 的 新 概 念 或 命 题，归 属 到 认 知 结 构 中 原 有 的 概 括 程 度 或 包 容 范 围 较 高 的 适 当 概 念 或 命 题 之 下，从 而 获 得 新 概 念 或 新 命 题 的 意 义。与 题 干 不 符，排 除。D项：相 关 类 属 学 习 是 指 新 内 容 纳 入 可 以 扩 展、修 饰

43、或 限 定 学 生 已 有 的 概 念、命 题，并 使 其 精 确 化。例 如，学 生 已 知 平 行 四 边 形”这 一 概 念 的 意 义，教 师 再 通 过“菱 形 是 四 边 一 样 长 的 平 行 四 边 形”这 一 命 题 来 界 定 菱 形，使 学 生 在 掌 握 平 行 四 边 形 概 念 的 基 础 上 学 习 菱 形 这 一 概 念。与 题 干 不 符，排 除。故 选 及 12.【答 案】B【解 析】我 国 义 务 教 育 法 第 四 条 规 定，凡 具 有 中 华 人 民 共 和 国 国 籍 的 适 龄 儿 童、少 年，不 分 性 别、第 7 页,共 1 2页民 族、种

44、族、家 庭 财 产 状 况、宗 教 信 仰 等，依 法 享 有 平 等 的 接 受 义 务 教 育 的 权 利，并 履 行 接 受 教 育 的 义 务。受 教 育 权 是 中 国 公 民 所 享 有 的 并 由 国 家 保 障 实 现 的 接 受 教 育 的 权 利，是 宪 法 赋 予 的 一 项 基 本 权 利，也 是 公 民 享 受 其 他 文 化 教 育 的 前 提 和 基 础。题 目 中 小 红 的 父 母 不 让 小 红 读 书 受 教 育，侵 犯 了 其 教 育 权。B项 正 确。A 项：名 誉 权 和 荣 誉 权 指 学 生 有 权 享 有 大 家 根 据 自 己 日 常 生 活

45、 行 为、作 风、观 点 和 学 习 表 现 而 形 成 的 关 于 其 道 德 品 质、才 干 及 其 它 方 面 的 正 常 的 社 会 评 价，有 权 根 据 自 己 的 优 良 行 为 而 由 特 定 社 会 组 织 授 予 的 积 极 评 价 或 称 号，他 人 不 得 歪 曲、诽 谤、诋 毁 或 法 剥 夺。与 题 干 不 符，排 除。C 项：人 格 尊 严 权 指 学 生 享 有 受 他 人 尊 重，保 持 良 好 形 象 及 尊 严 的 权 利，如 教 师 不 得 对 学 生 进 行 谩 骂、变 相 体 罚 或 其 他 有 侮 辱 学 生 人 格 尊 严 的 行 为。与 题 干

46、 不 符，排 除。D 项：隐 私 权 指 学 生 有 权 要 求 私 人 的、不 愿 或 不 便 让 他 人 获 知 或 干 涉 的、与 公 共 利 益 无 关 的 信 息 或 生 活 领 域。如 教 师 不 得 随 意 宣 扬 学 生 的 缺 点 或 隐 私，不 得 随 意 私 拆、毁 弃 学 生 的 信 件、日 记 等。与 题 干 不 符，排 除。故 选 及 13.【答 案】C【解 析】表 象 特 征 中 的 可 操 作 性 是 指，表 象 是 知 觉 的 类 似 物，因 此 人 们 可 以 在 头 脑 中 对 表 象 进 行 操 作，这 种 操 作 就 像 人 们 通 过 外 部 动 作

47、 控 制 和 操 作 客 观 事 物 一 样。库 珀 和 谢 帕 德 通 过,心 理 旋 转 实 验,证 明 了 表 象 的 可 操 作 性。C 项 正 确。A 项：形 象 性 等 同 于 直 观 性，是 指 表 象 是 以 生 动 具 体 的 形 象 在 头 脑 中 出 现 的。与 题 干 不 符，排 除。A 项：概 括 性 是 指 表 象 是 人 们 多 次 知 觉 的 结 果。它 不 表 征 事 物 的 个 别 特 征，而 是 表 征 事 物 的 大 体 轮 廓 和 主 要 特 征。与 题 干 不 符，排 除。D 项：直 观 性 是 指 表 象 是 以 生 动 具 体 的 形 象 在 头

48、 脑 中 出 现 的。与 题 干 不 符，排 除。故 选 G14.【答 案】B【解 析】情，即 道 德 情 感，是 人 们 对 社 会 思 想 道 德 和 人 们 行 为 的 爱 憎、好 恶 等 情 绪 态 度，是 进 行 道 德 判 断 时 引 发 的 一 种 内 心 体 验。它 伴 随 品 德 认 识 而 产 生、发 展，并 对 品 德 认 识 和 品 德 行 为 起 着 激 励 和 调 节 作 用。“爱 之 切”的“爱”是 一 种 情 感，即 道 德 情 感。B 项 正 确。A 项：知，即 道 德 认 识，是 人 们 对 道 德 规 范 及 其 意 义 的 理 解 和 掌 握，对 是 非

49、、善 恶、美 丑 的 认 识、判 断 和 评 价，以 及 在 此 基 础 上 形 成 的 道 德 识 辨 能 力，也 是 人 们 确 定 对 客 观 事 物 的 主 观 态 度 和 行 为 准 则 的 内 在 依 据。与 题 干 表 述 不 符，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。C 项：行，即 道 德 行 为，是 人 们 在 行 动 上 对 他 人、社 会 和 自 然 作 出 的 反 应，是 人 内 在 的 道 德 认 识 和 道 德 情 感 的 外 部 表 现，是 衡 量 人 们 品 德 的 重 要 标 志，是 通 过 练 习 或 实 践 形 成 的。与 题 干 表 述 不 符，此 项 为

50、 干 扰 选 项，排 除。D 项：道 德 判 断 是 运 用 个 体 已 有 的 道 德 概 念 及 道 德 认 识 对 自 己 或 别 人 的 行 为 进 行 判 断 和 推 论 的 过 程，其 水 平 是 不 断 发 展 的。与 题 干 表 述 不 符，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。故 选 瓦 1 5.【答 案】A【解 析】我 国 的 教 育 目 的 是 以 马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 作 为 其 理 论 基 础 的。马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 的 学 说 要 点：（1）人 的 片 面 发 展 的 根 本 原 因 是 社 会 分