2022年福建省龙岩市教师乡镇选调招聘考试《教育基础知识》试卷及标准答案解析.pdf

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1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2022年 福 建 省 龙 岩 市 教 师 乡 镇 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 标 准 答 案【解 析】注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何

2、 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按

3、有 关 规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.学 科 教 学 要 以（）为 本。A、教 科 书 B.提 高 课 堂 教 学 质 量 C、人 的 全 面 发 展 D.提 高 学 生 的 动 手 能 力 2.学 习 者 在 自 己 的 日 常 生 活、交 往 和 游 戏 等 活 动 中 形 成 的 大 量 个 体 经 验 叫 做（）。A.结 构 良 好 领 域 知 识 B,结 构 不 良 领 域 知 识 C、自 下 而 上 的 知 识 D.自 上 而 下 的 知 识 3.关 于 促 进 程 序 性 知 识 学 习 的 说 法 中，不

4、 正 确 的 是（）。A,不 同 的 程 序 性 知 识，练 习 时 所 需 问 题 的 类 型 不 同 B、练 习 越 快 越 好 C.分 散 练 习 优 于 集 中 练 习 D,练 习 要 尽 可 能 多 样 化 4.为 完 成 特 定 的 教 学 任 务，师 生 按 一 定 要 求 组 合 起 来 进 行 活 动 的 结 构 是 指（）。A.教 学 策 略 B、教 学 过 程 C、教 学 组 织 形 式 D、教 学 设 计 5.“新 时 期 中 小 学 师 生 关 系 大 调 查”中，从 学 生 答 卷 反 映 的 情 况 看，当 学 生 遇 到 困 难 时，只 有 12.3%的 学 生

5、 首 先 想 到 教 师，心 理 有 话 要 说 时 候”，只 有 48%的 学 生 找 老 师 说。而 从 教 师 答 卷 调 查 结 果 看，却 有 90.2%的 教 师 认 为“所 有 学 生 或 者“大 部 分 学 生 都 很 信 任”自 己 有 81%的 教 师 愿 意 与“所 有 学 生 或 者“一 部 分 学 生”交 朋 友，而 当 调 查 问 到 有 人 认 为，对 学 生 适 当 体 罚 是 必 要 的，”居 然 有 53%的 教 师“可 以 理 解”，认 为“确 有 一 定 的 效 果”。你 认 为 新 时 期 的 师 生 关 系 最 应 该 是（）。A、民 主 平 等 B

6、、尊 师 爱 生 C、教 学 相 长 D、团 结 协 作 6.世 界 各 国 的 学 制 存 在 看 差 别，但 在 入 学 年 龄、中 小 学 分 段 等 方 面 具 有 较 高 的 一 致 性。这 说 明 学 制 的 建 立 要 依 据（）。A、社 会 政 治 经 济 制 度 B、生 产 力 发 展 水 平 C、青 少 年 身 心 发 展 规 律 D、民 族 和 文 化 传 统 7.当 我 们 在 阅 读 水 浒 传 时，脑 海 中 浮 现 武 松 的 形 象。这 种 心 理 现 象 是（）。A、创 造 想 象 B、再 造 想 象 C、无 意 想 象 D、幻 想 8.在 教 育 的 目 的

7、 决 定 方 面，个 人 不 具 有 任 何 价 值，个 人 不 过 是 教 育 的 原 料，个 人 不 可 能 成 为 教 育 的 目 的。”这 表 达 的 教 育 的 价 值 取 向 是（）。A、社 会 本 位 B、个 人 本 位 C、团 体 本 位 D、虚 无 主 义 9.留 守 儿 童 小 华 身 上 有 一 些 不 良 行 为 习 惯，班 主 任 老 师 应（）。A、关 心 爱 护 小 华，力 口 强 对 他 的 行 为 养 成 教 育 B、宽 容 理 解 小 华，降 低 对 他 的 要 求 并 顺 其 自 然 C、严 厉 责 罚 小 华，令 其 尽 快 改 变 不 良 行 为 习

8、惯 第 1 页,共 1 2页D、联 系 小 华 家 长，责 令 其 督 促 小 华 改 变 不 良 习 惯 10.在 安 静 的 教 室 里，一 位 同 学 的 铅 笔 盒 突 然 掉 在 地 上，大 家 都 会 不 由 自 主 地 向 他 望 去。这 种 现 象 是（）。A、无 意 注 意 B、有 意 注 意 C、有 意 后 注 意 D、随 意 注 意 11.有 意 义 学 习 就 是 将 符 号 所 代 表 的 新 知 识 与 学 习 者 认 知 结 构 中 已 有 的 适 当 观 念，建 立 起 非 人 为 的 和 实 质 性 的 联 系。有 意 义 学 习 的 核 心 是（）.A、符

9、号 学 习 B、命 题 学 习 C、概 念 学 习 D、表 征 学 习 12.实 施 义 务 教 育，不 收（）。A、学 费、书 费 B、学 费、杂 费 C、书 费、杂 费 D、学 费、书 费、杂 费 13.随 着 教 学 的 进 程，在 黑 板 上 展 示 教 学 的 重 点 内 容 和 细 目，表 现 教 学 内 容 的 结 构 体 系，这 是（）oA、提 纲 式 板 书 B、重 点 词 语 式 板 书 C、对 比 式 板 书 D、问 答 式 板 书 14.事 前 有 预 定 目 的，不 需 意 志 努 力 的 注 意 是（）。A、无 意 注 意 B、有 意 注 意 C、有 意 后 注 意

10、 D、以 上 均 不 是 15.某 班 不 久 前 更 换 的 语 文 老 师 由 于 缺 乏 教 学 经 验，在 该 班 的 第 一 堂 课 讲 得 不 太 好，此 后 该 班 学 生 在 上 这 位 老 师 的 课 时，都 认 为 老 师 讲 得 不 好，尽 管 一 段 时 间 下 来 这 位 老 师 的 教 学 水 平 已 经 有 了 质 的 飞 跃。这 种 现 象 称 为（）.A、社 会 刻 板 印 象 第 2 页,B、晕 轮 效 应 C、首 因 效 应 D、近 因 效 应 16.人 力 资 本 理 论 说 明（）。A、教 育 对 经 济 发 展 的 促 进 作 用 B、经 济 发 展

11、 水 平 对 教 育 的 制 约 作 用 C、政 治 对 教 育 的 制 约 作 用 D、教 育 对 科 学 技 术 的 促 进 作 用 17.春 秋 战 国 之 际，儒 墨 两 家 并 称“显 学 二 在 教 育 问 题 上，墨 家 不 同 于 儒 家 的 主 张 是（）。A、重 视 道 德 教 育 B、重 视 文 史 教 育 C、轻 视 礼 乐 教 育 D、轻 视 科 技 教 育 18.教 师 之 间 要 谦 虚 谨 慎，尊 重 同 志，相 互 学 习，相 互 帮 助，维 护 其 他 教 师 在 学 生 中 的 威 信。关 心 集 体，维 护 学 校 荣 誉，共 创 文 明 校 风 二 这

12、 是 师 德 教 育 的（）.A、“双 赢”协 作 原 则 B、和 平 共 处 原 则 C、自 觉 性 原 则 D、实 践 性 原 则 19.开 展 班 级 活 动，要 注 意 前 后 活 动 的 衔 接，使 前 一 次 活 动 的 结 束 成 为 后 一 次 活 动 的 起 点，推 动 学 生 认 识 的 深 化。这 主 要 体 现 了 班 级 活 动 的（）。A、针 对 性 原 则 B、开 放 性 原 则 C、连 续 性 原 则 D、创 造 性 原 则 20.校 规、校 训、校 风 是 学 校 文 化 的 重 要 组 成 部 分，就 课 程 类 型 而 言，它 们 属 于（）。A、学 科

13、课 程 B、活 动 课 程 C、显 性 课 程 D、隐 性 课 程 21.“经 验 的 获 得 与 智 力 的 发 展 是 相 互 促 进 的 关 系”，这 是（）教 学 规 律 提 示 我 们 的。A、掌 握 知 识 与 发 展 能 力 相 统 一 B、直 接 经 验 与 间 接 经 验 相 结 合 1 2页C、知 情 意 统 一 D、教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 动 性 相 结 合 22.现 行 课 程 中，综 合 课 程 突 出 课 程 内 容 的（），例 如 自 然 课（生 物、化 学、物 理、天 文），社 会 课（历 史、地 理、经 济、政 治）。A、横 向 组 织 B、纵

14、 向 组 织 C、直 线 组 织 D、螺 旋 组 织 23.皮 亚 杰 认 为，7-12岁 的 儿 童 期 认 识 发 展 处 于（）。A、感 知 运 算 阶 段 B、前 运 算 阶 段 C、具 体 运 算 阶 段 D、形 式 运 算 阶 段 24.主 要 凭 借 评 价 者 的 洞 察、内 省 或 移 情 对 评 价 鹿 做 出 价 值 判 断 的 评 价 方 法 是（）。A、定 性 评 价 B、定 量 评 价 C、诊 断 性 评 价 D、形 成 性 评 价 25.关 于 教 师 幸 福 的 理 解，正 确 的 是（）。A、教 师 幸 福 具 有 个 体 性、有 限 性 B、教 师 幸 福

15、体 现 在 物 质 层 面 C、教 师 幸 福 不 具 有 被 给 予 性 D、教 师 幸 福 具 有 给 予 性 26.在 教 育 目 的 价 值 取 向 中，属 于 社 会 本 位 论 的 代 表 人 物 的 是（）。A、洛 克 B、涂 尔 干 C、卢 梭 D、福 禄 贝 尔 27.以 下 不 属 于 班 级 组 织 管 理 工 作 的 是（）。A、指 导 学 生 成 立 自 治 组 织 B、丰 富 班 级 管 理 角 色 C、班 级 小 干 部 的 岗 位 轮 换 D、形 成 班 级 管 理 角 色 的 动 态 分 配 制 度 第 3 页,28.学 校 教 学 用 房 外 廊 净 宽 度

16、 不 应 小 于（）。A、1.1mB、1.8mC、2.1mD、2.8m29.人 和 动 物 一 旦 学 会 对 某 一 特 定 的 条 件 刺 激 做 出 条 件 反 应 之 后，其 他 与 该 条 件 相 类 似 的 刺 激 也 会 诱 发 其 他 条 件 反 应。这 是 条 件 刺 激 的（）.A、一 般 化 B、具 体 化 C、分 化 D、泛 化 30.国 有 企 业 员 工 李 某 经 常 在 家 酗 酒 后 打 骂 孩 子，对 于 李 某 的 行 为，下 列 表 述 中 正 确 的 是（）。A、可 由 李 某 所 在 单 位 给 予 劝 诫 B、可 由 李 某 所 在 单 位 给 予

17、 处 分 C、可 由 当 地 人 民 政 府 给 予 行 政 处 罚 D、可 由 当 地 人 民 政 府 进 行 行 政 调 解 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.新 课 改 的 核 心 理 念 是“一 切 为 了 每 一 位 学 生 的 发 展”。以 下 对 此 理 解 正 确 的 有（）。A、关 注 每 一 位 学 生 B、关 注 学 生 的 情 绪 生 活 和 情 感 体 验 C、关 注 学 生 的 道 德 生 活 和 人 格 养 成 D、关 注 学 生 的 可 持 续 发 展 32.课

18、堂 管 理 的 目 标 是（）。A、学 生 都 很 听 话 B、争 取 更 多 时 间 用 于 学 习 C、争 取 更 多 的 学 生 投 入 学 习 D、帮 助 学 生 自 我 管 理 33.研 究 表 明，学 生 心 理 发 展 有 四 个 基 本 特 征，即 连 续 性 与 阶 段 性 和（）。A、定 向 性 与 顺 序 性 B、不 平 衡 性 C、差 异 性 D、判 断 性 34.对 中 等 生 的 个 别 教 育，认 识 正 确 的 有（）。1 2页A、了 解 关 注，促 其 进 步 B、创 造 平 台，体 验 成 功 C、针 对 特 点，灵 活 对 待 D、严 格 要 求，防 止

19、自 满 35.学 生 个 性 发 展 中，主 要 有（）三 种 心 理 内 化 方 式。A、道 德 内 化 B、智 力 内 化 C、知 识 内 化 D、语 言 内 化 36.德 国 心 理 学 家 艾 宾 浩 斯 最 早 研 究 了 遗 忘 的 发 展 进 程，提 出 保 持 和 遗 忘 是 时 间 的 函 数 二 根 据 艾 宾 浩 斯 的 遗 忘 规 律，下 列 陈 述 正 确 的 有（）。A、遗 忘 的 进 程 先 快 后 慢 B、遗 忘 的 进 程 先 慢 后 快 C、遗 忘 在 学 习 之 后 立 即 开 始 D、遗 忘 在 学 习 一 天 后 开 始 37.下 列 关 于 教 学

20、评 价 的 说 法，正 确 的 有（）。A、教 学 评 价 是 一 种 系 统 化 的 持 续 过 程 B、教 学 评 价 不 要 求 了 解 学 生 能 力 和 品 德 的 形 成 状 况 C、教 学 评 价 要 对 教 学 的 成 败 原 因 进 行 分 析 并 明 确 改 进 的 方 向 D、D 教 学 评 价 必 须 对 学 绩 测 验 数 据 所 表 明 的 教 学 成 效 做 出 确 切 的 诊 断 38.影 响 课 堂 纪 律 的 教 学 因 素 是（）。A、教 学 的 时 间 安 排 B、课 程 表 的 编 制 C、教 学 过 程 的 规 划 D、课 堂 常 规 39.下 列

21、说 法 正 确 的 是（）。A、苏 格 拉 底 的“产 婆 术”三 步 法 是 讽 刺、定 义、助 产 术 B、雄 辩 术 原 理 是 昆 体 良 的 代 表 作 C、卢 梭 首 次 提 出 了,教 育 遵 循 自 然”的 观 点 D、柏 拉 图 是,寓 学 习 于 游 戏 的 最 早 倡 导 者 40.来 自 个 体 的 外 部 因 素 和 源 于 概 念 本 身 的 内 部 因 素 都 会 影 响 概 念 的 获 得。总 的 来 说，影 响 概 念 获 得 的 因 素 主 要 有（）.A、经 验 与 智 力 第 4 页,B、有 关 特 征 与 无 关 特 征 C、正 例 与 反 例 D、变

22、 式 与 对 比 41.教 师 要 引 导 成 绩 不 良 学 生 恢 复 自 信，可 以 选 用 的 归 因 方 式 是（）.A、能 力 B、努 力 C、运 气 D、考 试 难 度 42.艾 某 从 小 就 想 成 为 一 名 教 师，在 大 学 期 间，他 获 取 教 师 资 格，如 果 艾 某 出 现 下 列 情 况 中 的（）则 他 不 能 取 得 教 师 资 格。A、受 到 剥 夺 政 治 权 利 的 处 罚 B、受 到 行 政 处 罚*受 到 学 校 记 过 处 罚 D、故 意 犯 罪 受 到 有 期 徒 刑 以 上 刑 事 处 罚 43.赫 尔 巴 特 所 代 表 的 传 统 教

23、 育 思 想 的 核 心 一 般 概 括 为（）。A、教 师 中 心 B、教 材 中 心 C、学 生 中 心 D、课 堂 中 心 44.下 列 关 于 九 年 制 义 务 教 育，说 法 正 确 的 有（）。A、九 年 制 义 务 教 育 具 有 强 制 性 B、普 及 义 务 教 育 是 学 校 系 统 的 基 础 C、普 及 义 务 教 育 是 提 高 民 族 文 化、心 理 素 质 的 保 证 D、九 年 制 义 务 教 育 尊 重 受 教 育 者 的 自 由 选 择 权 45.我 国 中 4殍 常 用 的 教 学 方 法 有（）。A、讲 授 法 B、讨 论 法 C、谈 话 法 D、实

24、验 法 46.教 育 作 为 一 种 社 会 活 动，其 过 程 要 遵 循 一 定 的 规 律，下 列 相 关 表 述 正 确 的 有（）。A、教 育 必 须 受 一 定 社 会 的 经 济、政 治、科 技、文 化 等 制 约 B、在 教 育 过 程 中，要 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 C、教 育 是 通 过 培 养 人 来 对 社 会 的 发 展 起 作 用 的 1 2页D、社 会 发 展 所 需 要 的 人 才 只 能 遵 循 经 济 政 治 的 规 律 来 培 养 47.小 方 是 刚 刚 入 职 的 新 老 师，他 觉 得 教 师 只 要 掌 握 本 学 科 领 域

25、的 知 识 和 教 育 学 知 识 就 可 以 把 课 程 设 计 得 生 动 有 趣，达 到 良 好 的 教 学 效 果，研 究 心 理 学 对 教 学 并 无 太 多 帮 助。小 方 的 错 误 在 于（）。A、否 认 了 心 理 学 对 于 学 习 能 力 过 程 的 影 响 B、否 认 了 心 理 学 对 于 学 习 中 非 智 力 因 素 的 影 响 C、否 认 了 心 理 学 对 于 生 理 疾 病 的 治 疗 D、否 认 了 心 理 学 能 解 决 所 有 精 神 问 题 的 功 能 48.以 下 哪 些 处 罚 种 类 属 于 教 育 行 政 处 罚？（）A、警 告、罚 款 B

26、、责 令 停 止 招 生 C、撤 销 教 师 资 格 D、吊 销 办 学 许 可 证 49.下 列 关 于 教 学 设 计 的 说 法 不 正 确 的 是（）。A、学 习 情 况 分 析 是 教 学 设 计 中 关 键 而 重 要 的 第 一 步 B、教 学 设 计 时 应 预 测 到 课 堂 发 生 的 所 有 情 形 变 化 C、课 堂 教 学 目 标 的 设 置 要 具 体、可 操 作 性 D、教 学 设 计 主 要 依 据 学 生 的 需 要 和 教 师 的 经 验 50.在 学 与 教 的 过 程 中，要 有 意 传 递 的 主 要 信 息 是 教 学 内 容，其 主 要 表 现 为

27、（）。A、教 学 课 件 B、教 学 大 纲 C、教 材 D、课 程 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.教 师 实 施 的 对 学 生 的 侵 权 行 为 必 须 由 教 师 本 人 承 担。（）52.教 学 设 计 的 依 据 主 要 有 以 下 四 个 方 面：现 代 教 育 理 念、课 程 与 教 学 理 论 和 学 习 理 论、系 统 科 学 的 原 理 与 方 法、教 学 的 实 际 情 况。（）53.“师 术 有 四，而 博 习 不 与 焉。尊 严 而 惮，可 以 为 师；耆 艾 而 信，可 以 为 师；诵 说 而 不 陵 不 犯，可 以 为 师；知 微 而

28、 论，可 以 为 师。”这 指 的 是 师 生 关 系 的 道 德 处 理 原 则。（）54.吃 了 酸 的 东 西 会 流 唾 液.这 种 现 象 属 于 学 习 现 象。（）55.学 校 有 专 职 教 师，有 各 种 设 备，所 以 学 校 教 育 在 人 的 发 展 中 起 主 导 作 用 是 必 定 无 疑 的。（）56.要 使 学 生 产 生 求 知 需 要，首 先 要 满 足 学 生 的 基 本 需 要 或 缺 失 需 要。（）57.教 学 目 标 要 具 有 全 面 性，所 以.每 一 课 时 的 教 学 目 标 都 要 全 面 体 现 知 识 与 技 能 目 标，”过 程 与

29、 方 法 目 标，情 感 态 度 与 价 值 观 目 标。（）第 558.孔 子 的 教 育 思 想 是 重 人 事 和 礼 仪，轻 科 技 和 生 产 劳 动。（）59.教 师 专 业 发 展 的 根 本 在 于 教 师 文 化 建 设，即 重 建 教 师 的 观 念 文 化、教 育 行 为 文 化、教 师 制 度 文 化,而 教 师 的 教 育 理 想 和 信 念，乃 教 师 文 化 之 根。（）60.教 师 职 业 角 色 的 形 成 过 程，包 括 角 色 认 知、认 同 和 信 念。（）四、简 述 题 61.综 合 实 践 活 动 的 主 要 特 征 和 主 要 内 容 有 哪 些？

30、6 2.简 述 校 本 课 程 的 开 发 程 序。6 3.如 何 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 能 力？五、案 例 分 析 题 6 4.湖 北 日 报 2006年 3月 8 日 刊 登 了 一 封 初 中 生 的 来 信：我 们 是 武 汉 某 大 学 附 中 的 一 群 初 中 生。十 三 四 岁、十 五 六 岁 的 我 们，本 应 无 忧 无 虑、快 乐 成 长，但 学 校 教 育 却 使 我 们 负 担 沉 重、忧 虑 重 重、心 情 郁 闷！现 在，学 校 的 教 育 完 全 是 为 着 升 学 考 试 进 行 的。说 搞 素 质 教 育，其 实 只 不 过 是 一 块 金

31、 字 招 牌 而 已，甚 至 成 了 加 重 学 生 负 担 的 借 口。请 看 我 们 的 作 息 时 间：早 上 7时 15分 至 20分 到 校（这 就 意 味 着 我 们 必 须 在 6 时 左 右 起 床）；每 天 8节 课，偶 尔 有 一 节 自 习 课，也 总 是 被 占 用 而 上 了 语 文、数 学、英 语、科 学 等 课（对 应 中 考 的 主 课）；每 天 晚 上 都 有 不 少 家 庭 作 业，一 般 要 做 到 11时 左 右;每 个 周 末 是 休 息 不 成 的，共 1 2页因 为 周 日 照 常 上 课(但 要 另 外 交 钱)，而 周 六 又 有 大 量 家

32、庭 作 业 要 做。在 这 样 的 重 压 之 下，我 们 的 睡 眠 严 重 不 足；我 们 没 有 正 常 的 休 息 和 娱 乐 时 间；我 们 没 有 机 会 锻 炼 身 体；我 们 没 有 机 会 做 我 们 很 想 做 的 课 外 科 学 观 察 等 实 践 活 动。我 们 知 道，学 校、老 师 和 家 长 这 样 待 我 们，肯 定 是 一 番 好 心，肯 定 是 希 望 我 们 能 成 才。但 是，他 们 知 不 知 道，在 这 样 的 重 压 之 下，在 这 样 的 状 况 中 生 活 和 学 习，我 们 真 的 能 够 顺 利 长 大 成 才 吗？(1)请 用 教 育 法

33、 规 知 识 分 析 这 一 现 象，指 出 学 校 的 做 法 是 否 正 确。(2)请 你 谈 谈 实 现 素 质 教 育，应 该 如 何 实 现 学 习 方 式 的 转 变。第 6 页，共 1 2页2022年 福 建 省 龙 岩 市 教 师 乡 镇 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 标 准 答 案【解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 副 圭 选 项。1.【答 案】C【解 析】人 的 全 面 发 展 是 全 面 发 展 教 育”的 目 的，也 是 学 科 教 学 的 根 本。故 选 G2.【答 案】C【解 析】社

34、会 建 构 主 义 认 为，学 习 者 在 自 己 的 日 常 生 活、交 往 和 游 戏 等 活 动 中，形 成 了 大 量 的 个 体 经 验，这 可 以 叫 做“自 下 而 上 的 知 识“，它 从 具 体 水 平 向 知 识 的 高 级 水 平 发 展，走 向 以 语 言 实 现 的 概 括，从 而 形 成 更 明 确 的 意 义 理 解，更 有 意 识 地 加 以 应 用。C 项 正 确。A 项：在 我 们 周 围，有 些 知 识 领 域 的 问 题 比 较 有 规 律 性、比 较 确 定，解 决 这 样 的 问 题 有 明 确 的 规 则，基 本 可 以 直 接 套 用 相 应 的

35、 法 则 或 公 式，这 样 的 知 识 叫 做 结 构 良 好 领 域 的 知 识，如 求 解 正 方 形 的 面 积。与 题 干 不 符，排 除。B项：现 实 生 活 中 的 许 多 实 际 问 题 却 常 常 不 是 这 样 有 规 律 性 和 确 定 的，在 解 决 问 题 时 不 能 简 单 套 用 原 来 的 解 决 方 法，而 需 要 面 对 新 问 题，在 原 有 经 验 的 基 础 上 重 新 做 具 体 分 析，建 构 新 的 理 解 方 式 和 解 决 方 案。这 就 涉 及 结 构 不 良 领 域 的 知 识。与 题 干 不 符，排 除。D项:在 人 类 的 社 会 实

36、 践 活 动 中 形 成 了 丰 富 的 公 共 文 化 知 识，在 个 体 的 学 习 中，这 种 知 识 首 先 以 语 言 符 号 的 形 式 出 现，由 概 括 向 具 体 经 验 领 域 发 展，所 以 也 可 以 称 为,自 上 而 下 的 知 识 工 与 题 干 不 符，排 除。故 选 以 3.【答 案】B【解 析】从 促 进 程 序 性 知 识 的 学 习 来 看，提 供 练 习 要 注 意 以 下 几 点：第 一，练 习 的 内 容。在 不 同 的 程 序 性 知 识 的 学 习 中，练 习 时 所 需 问 题 的 类 型 不 同。比 如，学 习 模 式 识 别 程 序 时

37、要 给 学 生 提 供 练 习 分 类 的 问 题，促 进 分 化 要 提 供 包 含 反 例 的 问 题。第 二，练 习 的 速 度。在 学 习 的 初 级 阶 段 要 慢 一 些，这 时 的 问 题 要 精，要 具 有 典 型 性，以 后 练 习 速 度 逐 步 加 快。第 三，练 习 时 间 的 分 配。一 般 来 讲，分 散 练 习 优 于 集 中 练 习。在 学 习 初 期，每 次 练 习 的 时 间 不 宜 太 长，但 两 次 练 习 的 间 隔 时 间 也 不 宜 太 长。第 四，练 习 的 形 式。应 该 尽 可 能 多 样 化，包 括 问 题 形 式 的 多 样 化 与 利

38、用 多 种 感 官 进 行 活 动。第 五，给 予 练 习 的 反 馈。练 习 的 效 果 在 很 大 程 度 上 取 决 于 反 馈 的 提 供。B项，练 习 越 快 越 好 说 法 错 误。与 题 干 相 符，当 选。A、C、D三 项：均 说 法 正 确。与 题 干 不 符，排 除。本 题 为 选 非 题。故 选 B。4.【答 案】C【解 析】教 学 总 是 以 一 定 的 组 织 形 式 进 行，教 学 组 织 形 式 是 指 为 完 成 特 定 的 教 学 任 务，教 师 和 学 生 按 一 定 要 求 组 合 起 来 进 行 活 动 的 结 构，教 学 组 织 形 式 是 固 定 不

39、 变 的 东 西。故 选 仁 5.【答 案】A【解 析】新 时 期 的 师 生 关 系 应 建 立 在 民 主 平 等 的 基 础 上。故 选 A。6.【答 案】C【解 析】人 的 身 心 发 展 特 点 是 确 定 各 级 各 类 教 育 目 的（或 培 养 目 标）的 不 可 忽 视 的 重 要 依 据。人 在 不 同 的 年 龄 阶 段，其 身 心 发 展 特 点 和 水 平 是 有 所 不 同，在 教 育 目 的 转 化 为 各 级 各 类 的 培 养 目 标 时，就 必 须 以 第 7页,此 为 依 据，这 样 才 能 使 实 际 教 育 活 动 符 合 学 生 身 心 发 展 的

40、特 点 和 水 平。故 选 C。7.【答 案】B【解 析】再 造 想 象 是 指 根 据 言 语 的 描 述 或 图 形 符 号 的 示 意，在 人 脑 中 形 成 相 应 事 物 新 形 象 的 过 程。B项 正 确。A项：创 造 想 象 是 根 据 一 定 的 目 的、任 务，在 头 脑 中 独 立 地 形 成 新 形 象 的 过 程。例 如，飞 机 设 计 师 在 头 脑 中 构 思 了 一 架 新 式 飞 机 形 象 作 家 在 头 脑 中 构 想 了 新 的 人 物 形 象。创 造 想 象 比 再 造 想 象 更 复 杂、更 困 难、更 高 级。与 题 干 不 符，排 除。C项：无

41、意 想 象 是 一 种 没 有 预 定 目 的、不 自 觉 产 生 的 想 象。它 是 当 人 们 的 意 识 减 弱 时，在 某 种 刺 激 的 作 用 下，不 由 自 主 地 想 象 某 种 事 物 的 过 程。例 如，人 们 看 见 天 上 的 浮 云，想 象 出 各 种 动 物 的 形 象；人 们 在 睡 觉 时 做 梦；精 神 病 患 者 在 头 脑 中 产 生 幻 觉 等。与 题 干 不 符，排 除。D项:幻 想 是 指 向 未 来，并 与 个 人 愿 望 相 联 系 的 想 象，是 创 造 想 象 的 特 殊 形 式。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。8.【答 案】A【解

42、析】题 干 所 述 为 教 育 目 的 的 社 会 本 位 论 代 表 人 物 纳 托 尔 普 的 观 点。社 会 本 位 的 教 育 目 的 论 的 基 本 主 张 是 以 社 会 的 稳 定 和 发 展 为 教 育 的 最 高 宗 旨，教 育 目 的 应 当 依 据 社 会 的 要 求 来 确 定。他 们 将 人 类 个 体 发 展 的 社 会 条 件 无 限 夸 大，认 为 个 人 的 发 展 完 全 取 决 于 社 会。故 选 A。9.【答 案】A【解 析】中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 规 定 教 师 应 关 爱 学 生，做 到 关 心 爱 护 全 体 学 生，尊 重 学

43、 生 人 格，平 等 公 正 对 待 学 生。对 学 生 严 慈 相 济，做 学 生 良 师 益 友。保 护 学 生 安 全，关 心 学 生 健 康，维 护 学 生 权 益。题 中 留 守 儿 童 华 身 上 有 一 些 不 良 的 行 为 习 惯，针 对 这 一 状 况，班 主 任 应 加 强 对 4哗 的 关 心 爱 护 和 行 为 养 成 教 育，帮 助 其 改 正 不 良 行 为，培 养 健 康 正 确 的 行 为 习 惯 和 认 知。故 选 A。10.【答 案】A【解 析】根 据 有 无 目 的 和 意 志 努 力，注 意 可 以 分 为 无 意 注 意、有 意 注 意 和 有 意

44、后 注 意 三 种。无 意 注 意 是 没 有 预 定 目 的、不 需 要 意 志 努 力、不 由 自 主 地 对 一 定 事 物 所 产 生 的 注 意。引 起 无 意 注 意 的 原 因 来 自 两 个 方 面：刺 激 物 的 特 点 和 人 的 内 部 状 态。题 干 中，“在 安 静 的 教 室 里，一 位 同 学 的 铅 笔 盒 突 然 掉 在 地 上，大 家 都 会 不 由 自 主 地 向 他 望 去”是 由 于 刺 激 物 的 特 点（刺 激 物 的 强 度）所 引 起 的 无 意 注 意。A项 正 确。B、D两 项：有 意 注 意，又 叫 随 意 注 意，是 人 所 特 有 的

45、 一 种 心 理 现 象，它 是 有 目 的、需 要 一 定 意 志 努 力 的 注 意。在 实 际 的 教 学 中，组 织 好 学 生 的 注 意 是 教 学 成 功 的 一 个 重 要 条 件。与 题 干 不 符，排 除。C项：有 意 后 注 意（又 称 随 意 后 注 意）是 注 意 的 一 种 特 殊 形 式，它 有 自 觉 的 目 的 却 不 需 要 意 志 努 力。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。11.【答 案】C【解 析】概 念 学 习 是 指 掌 握 概 念 的 一 般 意 义，其 实 质 是 掌 握 一 类 事 物 的 共 同 的 本 质 属 性 和 关 键 特 征。

46、概 念 学 习 以 表 征 学 习 为 前 提，又 为 命 题 学 习 奠 定 基 础，因 此，它 是 有 意 义 学 习 的 核 心。C 项 正 确。A、D 两 项 符 号 学 习 又 称 表 征 学 习，是 指 学 习 一 个 符 号 或 一 组 符 号 所 代 表 的 事 物 和 意 义。与 题 干 不 符，排 除。A项:命 题 学 习 是 指 获 得 由 几 个 概 念 构 成 的 命 题 的 复 合 意 义，实 际 上 是 学 习 表 示 若 干 概 念 之 间 关 系 的 判 断。1 2页与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。12.【答 案】B【解 析】根 据 中 华 人 民 共

47、 和 国 义 务 教 育 法 第 二 条 规 定，实 施 义 务 教 育 不 收 学 费、杂 费。故 选 民 13.【答 案】A【解 析】提 纲 式 板 书 是 指 教 师 以 讲 授 内 容 的 内 在 逻 辑 关 系 为 线 索，从 而 体 现 教 学 信 息 结 构 体 系 的 板 书 形 式。提 纲 式 板 书 是 最 常 见 的 一 种 板 书 形 式，几 乎 适 用 于 所 有 学 科。这 类 板 书 的 主 要 特 点 是 层 次 清 楚，重 点 突 出，文 字 简 明 扼 要，便 于 学 生 理 解 和 记 忆 教 学 内 容。故 选 A。14.【答 案】C【解 析】有 意 后

48、 注 意 就 是 随 意 后 注 意，是 指 有 预 定 目 的，但 不 需 要 意 志 努 力 的 注 意。它 是 在 有 意 注 意 的 基 础 上，经 过 学 习、训 练 或 培 养 个 人 对 事 物 的 直 接 兴 趣 达 到 的。C 项 正 确。A 项：无 意 注 意 也 称 不 随 意 注 意，是 没 有 预 定 目 的、无 需 意 志 努 力、不 由 自 主 地 对 一 定 事 物 所 发 生 的 注 意。与 题 干 不 符，排 除。B项：有 意 注 意 也 称 随 意 注 意，是 指 有 预 定 目 的、需 要 一 定 意 志 努 力 的 注 意。与 题 干 不 符，排 除。

49、D 项：为 干 扰 选 项，与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。15.【答 案】C【解 析】首 因 效 应 也 称 最 初 效 应，是 指 在 总 体 印 象 形 成 上，最 初 获 得 的 信 息 比 后 来 获 得 的 信 息 影 响 更 大 的 现 象。题 干 中，语 文 老 师 的 第 一 堂 课 给 学 生 留 下 了 不 好 的 印 象，以 致 该 老 师 讲 得 好 了，学 生 的 印 象 还 是 停 留 在 老 师 讲 课 不 好。这 反 映 了 首 因 效 应。C 项 正 确。A 项：社 会 刻 板 效 应 是 指 对 一 群 人 的 特 征 或 动 机 加 以 概 括，

50、把 概 括 得 出 的 群 体 的 特 征 归 属 于 团 体 的 每 一 个 人，认 为 他 们 都 具 有 这 种 特 征，而 无 视 团 体 成 员 的 个 体 差 异。例：北 方 人 豪 爽，南 方 人 精 明；教 师 都 是 知 识 渊 博、道 德 高 尚 的；商 人 都 是 无 奸 不 商、满 身 铜 臭 的。与 题 干 不 符，排 除。B 项：晕 轮 效 应 也 称 光 环 效 应，是 指 当 认 知 者 对 一 个 人 的 某 种 特 征 形 成 好 或 坏 的 印 象 后，他 还 倾 向 于 据 此 推 断 该 人 其 他 方 面 的 特 征。与 题 干 不 符，排 除。D