2022年广东省广州市南沙区教育系统招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf

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1、2022年 广 东 省 广 州 市 南 沙 区 教 育 系 统 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 OIHP和 奥 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。

2、3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处

3、 罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.根 据 未 成 年 人 保 护 法 规 定，父 母 或 者 其 他 的 监 护 人 应 当 依 法 履 行 对 未 成 年 人 的（）.A、监 护 职 责 和 抚 养 义 务 B,监 护 职 责 和 照 管 义 务 C,抚 养 义 务 和 培 养 义 务 D、教 育 义 务 和 抚 养 义 务 2.教 师 工 作 对 象 是 充 满 生 命 力 的 活 的 个 体，传 授 的 内 容 是 不 断 发 展 的 知 识，这 就 决 定 教 师 要 以 变 化 发 展 的 态 度 对 待 自 己 的 工 作，要 不

4、 断 学 习、反 思 和 创 新，这 决 定 了 教 师 具 有 哪 种 角 色？（）A.管 理 者 B.研 究 者 C、示 范 者 D、传 道 者 3.教 学 成 果 奖 励 条 例 属 于（）。A.教 育 政 策 B、教 育 法 律 C、地 方 性 教 育 法 规 D、教 育 行 政 法 规 4.某 地 教 育 行 政 部 门 在 暑 假 组 织 教 师 参 加 业 务 培 训，该 教 育 行 政 部 门 的 做 法（）。第 IA、正 确，教 师 应 该 终 身 学 习 B、正 确，教 师 应 该 无 私 奉 献 C、错 误，占 用 了 教 师 的 休 息 时 间 D、错 误，教 师 的

5、知 识 储 备 已 经 足 够 5.蒋 老 师 带 领 某 班 的 学 生 在 实 验 室 进 行 氧 气 制 取 实 验，期 间 一 学 生 使 用 的 酒 精 灯 年 久 未 检 直，发 生 泄 漏、炸 裂，造 成 该 学 生 右 眼 被 灼 伤。据 此 可 判 断 应 由（）对 该 学 生 的 损 害 承 担 赔 偿 责 任。A、蒋 老 师 B、其 他 学 生 C、所 在 学 校 D、酒 精 灯 制 造 商 6.下 列 属 于 趋 避 冲 突 的 是（）。A、鱼 和 熊 掌 不 可 兼 得 B、人 心 不 足 蛇 吞 象 C、前 怕 狼，后 怕 虎 D、吃 药 治 病 但 怕 苦 7.教

6、 育 法 规 定，明 知 校 舍 或 者 学 校 设 施 有 危 险，而 不 采 取 措 施，造 成 人 员 伤 亡 或 者 重 大 财 产 损 失 的，正 确 直 接 负 责 的 主 管 人 员 和 其 他 直 接 责 任 人 员，依 法 追 究（）。A、民 事 责 任 B、刑 事 责 任 C、T S 责 任 D、行 政 责 任 8.青 少 年 男 女 身 体 的 迅 速 发 育 与 成 熟 所 引 起 的 自 我 感 觉 及 社 会 对 他 们 的 评 价，使 他 们 感 觉 自 己 是 个 大 人 了，与 儿 时 的“我”不 同 了，产 生 了（）。A、理 智 感 B、成 人 感 C、道

7、 德 感 D、稳 定 感 9.认 知 内 驱 力、自 我 提 高 内 驱 力 和 附 属 内 驱 力 在 动 机 结 构 中 所 占 的 比 重 并 非 一 成 不 变。在（）附 属 内 驱 力 最 为 突 出。A、儿 童 早 期 B、少 年 期 C、青 年 初 期 D、成 年 期 共 1 0页10.少 数 民 族 学 生 为 主 的 学 校 及 其 械 育 机 构，（）使 用 本 民 族 或 者 当 地 民 族 通 用 的 语 言 文 字 进 行 教 学。A、不 可 以 B、可 以 C、尽 量 D、随 意 11.（）是 社 会 需 求 集 中 反 映，是 教 育 性 质 集 中 体 现。A、

8、义 务 教 育 B、教 育 制 度 C、教 育 目 的 D、教 育 评 价 12.中 小 学 教 师 与 教 育 专 家、学 者 合 作，围 绕 教 育 教 学 实 践 中 的 问 题，不 断 地 计 划、彳 亍 动、观 察 和 反 思，通 过 解 决 实 际 问 题，以 达 到 改 进 教 育 教 学 实 践 的 目 的。这 种 教 育 研 究 属 于（）。A、观 察 研 究 B、调 查 研 究 C、行 动 研 究 D、实 验 研 究 1 3.初 二 学 生 小 刚 通 过 物 理 课 学 习，学 会 使 用 天 平，这 种 学 习 是（）。A、动 作 技 能 B、概 念 学 习 C、言 语

9、 信 息 D、辨 别 学 习 14.中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 指 明 了 义 务 教 育 发 展 的 根 本 方 向 是（）。A、全 面 发 展 B、适 当 发 展 C、整 体 发 展 D、品 德 发 展 15.发 展 的 关 键 期 的 概 念 是 心 理 学 家 根 据 个 体 身 心 发 展 的（）规 律 提 出 来 的。A、不 平 衡 性 B、阶 段 性 C、顺 序 性 D、互 补 性 16.新 课 改 倡 导 的 课 程 评 价 理 念 是（）。第 2 页,A、选 拔 性 评 价 B、甄 别 性 评 价 C、发 展 性 评 价 D、定 量 化 评 价 17.下

10、面 情 况 发 生 了 学 习 的 是（）.A、小 李 从 亮 处 走 进 暗 室，视 力 显 著 提 高 B、小 明 喝 酒 后 脾 气 变 得 暴 躁 C、大 猩 猩 模 仿 游 人 吃 饼 干 D、小 张 服 用 兴 奋 剂 后 百 米 赛 跑 夺 冠 18.在 德 育 过 程 的 规 律 中，知、情、意、行 四 个 基 本 要 素 之 间 是 相 互 联 系、相 互 作 用 的，其 中 知 是 基 础，（）是 关 键。A、知 B、情 C、意 D、行 19.教 育 活 动 三 个 基 础 的 要 素 之 间 构 成 了 教 育 中 的 矛 盾，在 这 些 矛 盾 中，（）是 教 育 中

11、基 本 的，决 定 性 的 矛 盾，因 为 它 是 教 育 活 动 的 逻 辑 起 点。A、教 师 与 学 生 B、教 师 与 教 学 方 法 C、教 学 方 法 与 教 学 内 容 D、受 教 育 者 与 教 学 内 容 20.根 据 奥 苏 贝 尔 理 论，附 属 内 驱 力 在 学 校 表 现 最 突 出、易 见 的 时 期 是（）。A、小 学 低 年 级 B、小 学 中 年 级 C、小 学 后 年 级 D、初 中 21.通 过 摆 事 实、讲 道 理，提 高 学 生 道 德 意 识，形 成 正 确 观 点 的 德 育 方 法 是（）。A、说 服 教 育 法 B、锻 炼 法 C、榜 样

12、法 D、陶 冶 法 22.人 口 学 家 研 究 发 现，人 们 的 受 教 育 程 度 与 生 育 欲 望 的 关 系 是（）。A、正 比 1 0页B、反 比 C、持 平 D、没 有 关 系 23.关 于 教 师 职 业 道 德，下 列 观 点 不 正 确 的 是（）。A、教 师 既 要 享 受 权 利，也 应 当 履 行 义 务。但 是，教 师 在 道 德 上 的 义 务 具 有 无 偿 性 的 特 点 B、教 师 在 教 育 教 学 活 动 中 所 体 现 出 的 道 德 属 于 公 德 C、教 师 有 什 么 样 的 职 业 指 导 思 想 和 目 标 就 会 有 什 么 样 的 职

13、业 作 风 D、唯 有 学 而 不 厌 的 先 生 才 能 教 出 学 而 不 厌 的 学 生。这 是 教 师 职 业 道 德 中 关 于 意 识 自 觉 性 的 要 求 24.教 师 引 导 学 生 在 理 解 的 基 础 上 牢 固 掌 握 所 学 的 知 识 技 能，并 持 久 地 运 用 于 再 现 和 运 用。这 是（）的 教 学 原 则。A、理 论 联 系 实 际 B、循 序 渐 进 C、巩 固 性 D、启 发 性 25.巴 普 洛 夫 用 高 级 神 经 活 动 类 型 说 解 释 气 质 的 生 理 基 础，根 据 他 的 分 类，高 级 神 经 活 动 类 型 为，不 可 遏

14、 制 型”对 应 的 气 质 类 型 是（）。A、胆 汁 质 B、多 血 质 C、抑 郁 质 D、黏 液 质 26.“一 好 百 好”，“一 坏 百 坏”，这 种 社 会 认 知 效 应 称 为（）。A、刻 板 效 应 B、近 因 效 应 C、晕 轮 效 应 D、首 因 效 应 27.观 察 的（）是 指 在 观 察 中 善 于 区 分 出 事 物 细 微 而 重 要 特 征 的 品 质。A、客 观 性 B、目 的 性 C、精 细 性 D、敏 锐 性 28.教 育 的 根 本 任 务 是（）。A、立 德 树 人 B、教 书 育 人 第 3 页,C、教 育 均 衡 D、教 育 公 平 29.取

15、得 小 学 教 师 资 格，应 当 具 备（）。A、中 等 师 范 学 校 毕 业 及 其 以 上 学 历 B、高 等 师 范 专 科 学 校 或 者 其 他 大 学 本 科 毕 业 及 其 以 上 学 历 C、高 等 师 范 院 校 本 科 或 者 其 他 大 学 本 科 及 其 以 上 学 历 D、研 究 生 或 者 大 学 本 科 以 上 学 历 30.创 造 力 的 两 个 主 要 成 分 是（）。A、创 造、想 象 B、创 造 性 想 象、创 造 性 思 维 C、普 通 的 创 造 力、伟 大 的 创 造 力 D、幻 想、憧 憬 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至

16、 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.集 体 教 育 主 要 内 容 包 括（）。A、养 成 在 集 体 生 活 中 的 习 惯 B、在 师 生 之 间、同 学 之 间 建 立 团 结 友 爱、平 等 互 助 的 人 际 关 系 C、关 心 他 人，关 心 集 体，为 集 体、为 他 人 做 好 事 D、尊 老 爱 幼 32.小 学 生 背 诵 乘 法 口 诀 时，需 反 复 练 习，达 到 准 确 无 误 不 假 思 索 地 回 忆，这 体 现 了 记 忆 规 律 中 的 过 度 学 习。下 列 选 项 中，关 于 过 度 学 习 的 说 法 正 确

17、 的 有（）。A、过 度 学 习 次 数 越 多，保 持 成 绩 越 好 B、过 度 学 习 次 数 越 多，保 持 时 间 越 长 C、有 些 情 况 下，过 度 学 习 会 降 低 学 习 效 果 D、过 度 学 习 对 必 须 长 期 记 忆 的 无 意 义 信 息 最 有 用 33.教 育 的 社 会 属 性 主 要 包 括（）。A、教 育 的 永 恒 性 B、教 育 的 历 史 性 C、教 育 的 相 对 独 立 性 D、教 育 的 权 威 性 34.教 育 法 律 救 济 的 调 解 渠 道 的 方 式 包 括（）。A、司 法 调 解 B、刑 事 调 解 C、行 政 调 解 10页

18、D、民 间 调 解 35.中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定，公 民 不 分（）等，依 法 享 有 平 等 的 受 教 育 机 会。A、民 族 B、种 族 c、ffigyD、职 业 36.下 列 选 项 中 出 自 论 语 的 教 育 主 张 有（）。A、“不 愤 不 启，不 白 环 发”B、“教 也 者，长 善 而 救 其 失 者 也”C、“教，上 所 施，下 所 效 也”D、“学 而 不 思 则 罔，思 而 不 学 则 殆”37.教 师 指 导 学 生 进 行 复 习 时，应 采 取（）的 方 式。A、及 时 复 习 B、分 散 复 习 C、间 隔 复 习 D、采 用 多 样

19、化 的 复 习 方 法 38.师 生 关 系 是 指 教 师 和 学 生 在 教 育 教 学 过 程 中 结 成 的 相 互 关 系，其 类 型 包 括（）。A、以 促 进 年 轻 T 弋 成 长 为 目 的 的 社 会 关 系 B、以 维 持 双 方 情 感 为 目 的 的 朋 友 关 系 C、以 促 进 学 生 发 展 为 目 标 的 教 育 关 系 D、以 维 持 和 发 展 教 育 关 系 为 目 标 的 心 理 关 系 39.我 国 现 行 的 学 制 改 革 包 括（）。A、重 视 发 展 学 前 教 育 B、全 面 普 及 义 务 教 育 C、继 续 调 整 中 等 教 育 D、

20、大 力 发 展 高 等 教 育 40.动 作 技 能 的 特 征 有（）.A、客 观 性 B、外 显 性 C、观 念 性 D、展 开 性 41.教 育 的 相 对 独 立 性 表 现 在（）.A、教 育 本 身 也 存 在 历 史 的 继 承 性 B、教 育 与 政 治 经 济 直 接 存 在 不 平 衡 C、教 育 与 文 化、科 技、人 口、民 族、家 庭 等 社 会 因 素 有 着 相 互 影 响 作 用 D、教 育 与 生 产 力 的 发 展 存 在 不 平 衡 42.教 师 公 正 的 内 容 包 括（）。A、平 等 对 待 每 一 位 学 生 B、坚 持 真 理 C、秉 公 办 事

21、 D、奖 罚 分 明 43.学 生 小 杰 在 班 上 性 格 很 孤 僻，不 喜 欢 与 人 交 流 可 能 的 原 因 有（）。A、家 庭 条 件 不 好，产 生 不 安 全 感 B、轻 度 抑 郁 C、受 到 班 上 同 学 排 挤 D、受 到 老 师 的 批 评 太 多 44.美 国 当 代 心 理 学 家 布 鲁 姆 认 为 完 整 的 教 育 目 标 分 类 应 当 包 括（）。A、认 知 领 域 B、情 感 领 域 C、态 度 领 域 D、动 作 技 能 领 域 45.教 师 考 核 结 果 是（）的 依 据。A、受 聘 任 教 B、晋 升 工 资 C、工 资 核 发 D、任 免

22、 辞 退 46.心 理 学 家 依 据 个 人 心 理 活 动 的 倾 向 性，可 以 把 人 的 性 格 分 为（）.A、独 立 型 B、顺 从 型 C、夕 M顷 型 D、内 倾 型 47.课 程 目 标 的 规 定 性 有（）。A、时 限 性 B、预 测 性 C、具 体 性 D、操 作 性 第 4 页，共 1 0页48.夸 美 纽 斯 的 大 教 学 论 标 志 着 理 论 化、系 统 化 的 教 学 论 的 确 立，在 此 书 中，夸 美 纽 斯 确 立 了 他 的 教 学 原 理，包 括（）。A、教 学 以 自 然 为 鉴 的 原 理 B、兴 趣 与 自 发 原 理 C、活 动 原 理

23、 D、直 观 原 理 49.贯 彻 因 材 施 教 的 基 本 要 求 是（）.A、充 分 了 解 学 生，从 实 际 出 发 B、面 向 学 生 的 大 多 数 C、充 分 发 挥 每 一 位 学 生 的 潜 力 D、正 确 对 待 学 生 的 个 别 差 异 50.下 列 关 于 能 力 的 描 述 正 确 的 有（）。A、智 力 高 者 创 造 力 也 高 B、能 力 属 于 个 性 心 理 特 征 C、能 力 是 掌 握 知 识、技 能 的 前 提 D、流 体 智 力 随 着 年 龄 的 增 长 而 不 断 提 高 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.中 学 生

24、随 着 年 龄 的 增 长，同 伴 的 影 响 越 来 越 强，在 某 种 程 度 上 甚 至 超 过 父 母 的 影 响。（）52.小 班 的 幼 儿 能 分 清 白 天、黑 夜，到 了 大 班 他 们 才 学 会 了 看 整 点、半 点、日 历，说 明 人 的 发 展 具 有 个 别 差 异 性。（）53.只 有 低 层 次 的 需 要 全 部 得 到 满 足 才 会 产 生 高 层 次 的 需 要。（）54.再 认 是 人 们 对 未 感 知 过、思 考 过 或 体 验 过 的 事 物，当 它 呈 现 时 能 够 认 识 的 心 理 过 程。（）55.道 德 认 识 是 衡 量 一 个

25、人 道 德 修 养 水 平 的 重 要 标 志。（）56.品 德 的 心 理 结 构 具 有 统 一 性。（）57.教 育 心 理 学 是 一 门 理 论 性 的 基 础 学 科。（）58.接 受 学 习 不 可 以 通 过 告 知 的 方 式 进 行。（）59.学 校 教 育 是 科 学 知 识 再 生 产 的 最 重 要 途 径。（）60.教 师 职 业 的 最 大 特 点 是 其 职 业 的 系 统 化。（）四、简 述 题 61.运 用 说 服 教 育 法 要 注 意 哪 些 要 求？62.影 响 学 生 知 识 应 用 的 因 素 有 哪 些？63.简 述 学 校 心 理 健 康 教

26、育 开 展 的 几 种 途 径。五、案 例 分 析 题 64.初 三 学 生 赵 英 本 来 是 个 热 爱 集 体 活 动 的 孩 子，不 过 学 习 成 绩 一 般。其 父 母 因 为 孩 子 还 有 半 年 多 就 要 参 加 中 考，就 强 令 孩 子 不 要 再 参 加 学 校 组 织 的 社 会 实 践 活 动。当 班 主 任 李 老 师 打 电 话 告 诉 家 长 希 望 孩 子 参 加 社 会 实 践 活 动 时，家 长 也 以 孩 子 身 体 欠 佳 为 借 口 拒 绝 了。赵 英 在 家 长 的 影 响 下，也 渐 渐 对 集 体 活 动 失 去 了 兴 趣，而 学 习 上

27、 依 然 没 有 什 么 进 步。从 此，不 管 在 赵 英 身 上 出 现 什 么 问 题，李 老 师 都 不 再 与 家 长 联 系，即 使 赵 英 的 家 长 主 动 打 电 话 请 李 老 师 家 访，李 老 师 也 借 口 忙 而 不 去，并 在 电 话 卦 寸 赵 英 的 父 亲 说,赵 英 现 在 出 现 的 问 题 都 是 由 于 家 长 本 身 的 问 题 造 成 的，当 老 师 的 没 有 责 任。因 此，赵 英 家 长 与 李 老 师 的 矛 盾 越 来 越 尖 锐。结 合 以 上 案 例：班 主 任 李 老 师 在 与 赵 英 家 长 沟 通 过 程 中 存 在 怎 样

28、 的 问 题？第 5 页,共 1 0页2022年 广 东 省 广 州 市 南 沙 区 教 育 系 统 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】A【解 析】中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 规 定，父 母 或 其 他 的 监 护 人 应 当 依 法 履 行 对 未 成 年 人 的 监 护 职 责 和 抚 养 义 务，不 得 遗 弃、虐 待 未 成 年 人。故 选 A。2.【答 案】B【解 析】教 师 职 业 的 最 大 特 点 在 于 职 业 角 色

29、 的 多 样 化。一 般 来 说，教 师 担 任 着 传 道，授 业，解 惑 者、示 范 者、管 理 者、研 究 者 等 的 角 色。其 中，研 究 者 的 角 色 主 要 指 教 师 工 作 对 象 是 充 满 生 命 力 的、千 差 万 别 的 活 的 个 体，传 授 的 内 容 是 不 断 发 展 变 化 着 得 人 文、科 学 知 识。这 就 决 定 了 教 师 要 以 一 种 变 化 发 展 的 态 度 来 对 待 自 己 的 工 作 对 象、工 作 内 容，要 不 断 学 习、不 断 反 思、不 断 创 新。B 项 正 确。A 项：管 理 者 是 指 教 师 是 学 校 教 育 教

30、 学 活 动 的 组 织 者 和 管 理 者，需 要 肩 负 起 教 育 教 学 管 理 的 职 责。与 题 干 不 符，排 除。C项：示 范 者 的 角 色（榜 样 角 色）是 指 教 师 的 言 行 是 学 生 学 习 和 模 仿 的 榜 样。教 师 不 仅 以 科 学 的 教 育 方 法 塑 造 学 生，还 以 自 己 的 言 行 影 响 感 化 学 生。与 题 干 不 符，排 除。D 项：传 道、授 业、解 惑 者 的 角 色 是 指 教 师 要 将 自 己 获 得 的 知 识 经 验、技 能 进 行 精 心 加 工 整 理，然 后 以 特 定 的 方 式 传 授 给 年 轻 T 弋，

31、并 帮 助 他 们 解 除 学 习 中 的 困 惑，启 发 他 们 的 智 慧。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。3.【答 案】D【解 析】教 育 行 政 法 规 的 名 称 一 般 有 三 种：条 例、规 定、办 法 或 细 则，如 国 务 院 征 收 教 育 费 附 加 的 暂 行 规 定、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 实 施 细 则、教 师 资 格 条 例 等。故 选 D。4.【答 案】A【解 析】教 育 行 政 部 门 在 暑 假 组 织 教 师 参 加 业 务 培 训，是 教 师 培 训 进 修 权 利 的 体 现，同 时 也 是 教 师 终 身 学 习 理

32、念 的 体 现。故 选 A。5.【答 案】C【解 析】学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 规 定：“因 下 列 情 形 之 一 造 成 的 学 生 伤 害 事 故，学 校 应 当 依 法 承 担 相 应 的 责 任：（一）学 校 的 校 舍、场 地、其 他 公 共 设 施，以 及 学 校 提 供 给 学 生 使 用 的 学 具、教 育 教 学 和 生 活 设 施、设 备 不 符 合 国 家 规 定 的 标 准，或 者 有 明 显 不 安 全 因 素 的”题 干 中，一 名 学 生 在 实 验 中 使 用 的 酒 精 灯 年 久 未 检 蛰，说 明 学 校 没 有 对 提 供 给 学 生 使

33、 用 的 学 具 定 时 进 行 检 查，学 具 存 在 明 显 的 不 安 全 因 素，因 此，学 校 要 承 担 事 故 责 任。C项 正 确。A、B、D 三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。6.【答 案】D【解 析】动 机 冲 突 类 型 有 双 趋 冲 突、双 避 冲 突、趋 避 冲 突 和 多 重 趋 避 冲 突。其 中，趋 避 冲 突 是 指 对 同 一 目 的 兼 具 好 恶 的 矛 盾 心 理。选 项 中，“吃 药 治 病 但 怕 苦”反 映 出 面 对“吃 药 这 一 目 标 兼 具 好 恶，属 于 典 型 的 趋 避 冲 突。D 项 正 确。

34、A 项：属 于 双 趋 冲 突。双 趋 冲 突 是 指 从 自 己 同 时 都 很 喜 爱 的 两 个 事 物 中 仅 择 其 一 的 心 理 状 态。与 题 干 不 符，排 除。A 项：同“贪 心 不 足 蛇 吞 象 比 喻 人 贪 心 不 足，就 会 为 自 己 的 欲 望 所 害。与 题 干 不 符，排 除。C项：属 于 双 避 冲 突。双 避 冲 突 是 指 从 希 望 回 避 的 两 种 事 物 中 必 取 其 一 的 心 理 状 态。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。7.【答 案】B【解 析】教 育 设 施 重 大 安 全 事 故 罪，是 指 明 知 校 舍 或 者 教 育

35、教 学 设 施 有 危 险，而 不 采 取 措 施 或 者 不 及 时 报 告，致 使 发 生 重 大 伤 亡 事 故 的 行 为。根 据 我 国 教 育 法 的 规 定，犯 教 育 设 施 重 大 安 全 事 故 罪 者 依 法 追 究 刑 事 责 任。故 选 B。8.【答 案】B【解 析】青 少 年 阶 段 是 一 个 过 渡 时 期。青 少 年 希 望 受 到 人 们 的 重 视，把 他 们 看 成“大 人”，当 成 社 会 的 一 员。这 时 产 生 了 成 人 感。故 选 B。9.【答 案】A【解 析】各 方 面 内 驱 力 随 年 龄、性 别、个 性 特 征、社 会 地 位 和 文

36、 化 因 素 的 变 化 而 变 化。附 属 内 驱 力 在 儿 童 早 期 最 为 突 出。故 选 A。10.【答 案】B【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 指 出，汉 语 言 文 字 为 学 校 及 其 他 教 育 机 构 的 基 本 教 学 语 言 文 字。少 数 民 族 学 生 为 主 的 学 校 及 其 他 教 育 机 构，可 以 使 用 本 民 族 或 者 当 地 民 族 通 用 的 语 言 文 字 进 行 教 学。学 校 及 其 他 教 育 机 构 进 行 教 学，应 当 推 广 使 用 全 国 通 用 的 普 通 话 和 规 范 字。故 选 B。11.【答 案】C

37、【解 析】教 育 目 的 是 社 会 需 求 的 集 中 反 映，是 指 人 们 对 受 教 育 者 的 期 望，即 人 们 希 望 受 教 育 者 通 过 教 育 在 身 心 诸 方 面 发 生 什 么 样 的 变 化，或 者 产 生 怎 样 的 结 果，培 育 出 什 么 样 的 人 才 的 总 的 要 求。它 集 中 体 现 了 教 育 性 质。c 项 正 确。A 项：义 务 教 育，是 根 据 宪 法 规 定，适 龄 儿 童 和 青 少 年 都 必 须 接 受，国 家、社 会、家 庭 必 须 予 以 保 证 的 国 民 教 育。其 实 质 是 国 家 依 照 法 律 的 规 定 对 适

38、 龄 儿 童 和 青 少 年 实 施 的 一 定 年 限 的 强 迫 教 育 的 制 度。与 题 干 不 符，排 除。B 项：教 育 制 度 是 一 个 国 家 各 级 各 类 教 育 机 构 与 组 织 体 系 有 机 构 成 的 总 体 及 其 正 常 运 行 所 需 的 种 种 规 范、规 则 或 规 定 的 总 和。它 包 含 有 学 前 教 育 机 构、学 校 教 育 机 构、业 余 教 育 机 构、社 会 教 育 机 构 等，还 包 括 各 机 构 间 的 组 织 关 系、各 机 构 的 任 务、组 织 管 理 等，它 的 设 立 主 体 是 国 家，是 国 家 教 育 方 针 制

39、 度 化 的 体 现。与 题 干 不 符，排 除。D 项：教 育 评 价 是 根 据 一 定 的 教 育 价 值 观 或 教 育 目 标，运 用 可 行 的 科 学 手 段，通 过 系 统 的 收 集 信 息 资 料 和 分 析 整 理，对 教 育 活 动、教 育 过 程 和 教 育 结 果 进 行 价 值 判 断，为 提 高 教 育 质 量 和 教 育 决 策 提 供 依 据 的 过 程。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C1 2.【答 案】C【解 析】教 育 实 践 工 作 者 为 改 善 教 育 教 学 实 践 而 开 展 的 研 究 称 为 行 动 研 究。其 目 的 是 改 进 实

40、 践。故 选 C。1 3.【答 案】A【解 析】加 涅 根 据 学 习 结 果 把 学 习 分 为 智 慧 技 能、认 知 策 略、言 语 信 息、动 作 技 能、态 度 五 类。其 中，动 作 技 能 是 指 个 体 通 过 身 体 动 作 的 质 量（敏 捷、准 确、有 力 和 连 贯 等）不 断 改 善 而 形 成 的 整 体 动 作 模 式,包 括 体 操 技 能、写 字 技 能、作 图 技 能、操 作 仪 器 技 能 等，是 能 力 的 组 成 部 分。题 干 中，“学 会 使 用 天 平”第 6 页,共 1 0页属 于 动 作 技 能 中 的 操 作 仪 器 技 能。A 项 正 确

41、。B 项：概 念 学 习 是 指 掌 握 概 念 的 一 般 意 义，其 实 质 是 掌 握 一 类 事 物 的 共 同 的 本 质 属 性 和 关 键 特 征。与 题 干 不 符，排 除。C项：言 语 信 息 的 学 习 即 掌 握 以 言 语 信 息 传 递 的 内 容，学 习 结 果 是 以 言 语 信 息 表 现 出 来 的，帮 助 学 生 解 决，是 什 么 的 问 题。与 题 干 不 符，排 除。D项：辨 别 学 习 是 指 能 识 别 各 种 刺 激 特 征 的 异 同 并 做 出 相 应 的 不 同 的 反 应。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。1 4.【答 案】A【解

42、析】中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定，义 务 教 育 必 须 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针，实 施 素 质 教 育，提 高 教 育 质 量，使 适 龄 儿 童、少 年 在 品 德、智 力、体 质 等 方 面 全 面 发 展，为 培 养 有 理 想、有 道 德、有 文 化、有 纪 律 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 奠 定 基 础。故 选 A。15.【答 案】A【解 析】个 体 身 心 发 展 不 平 衡 性 的 教 学 启 示 指 出，教 育 要 遵 循 儿 童 身 心 发 展 的 不 平 衡 性，要 适 时 而 教，即 要 在 儿 童 发 展 的

43、关 键 期 或 最 佳 期 及 时 地 进 行 教 育。发 展 的 关 键 期 是 指 身 体 或 心 理 的 某 一 方 面 机 能 和 能 力 最 适 宜 于 形 成 的 时 期。在 这 一 时 期 对 个 体 的 某 一 方 面 训 练 可 以 获 得 最 佳 效 果。“关 键 期”这 一 概 念 最 早 是 由 奥 地 利 生 态 学 家 劳 伦 兹 提 出 的。A项 正 确。B项：个 体 身 心 发 展 的 阶 段 性 规 律 决 定 教 育 工 作 者 必 须 根 据 不 同 年 龄 阶 段 的 特 点 分 阶 段 进 行 教 育。在 教 育 教 学 的 要 求、内 容 和 方 法

44、 的 选 择 上，要 针 对 每 个 阶 段 的 特 点 进 行 教 育，注 意 各 阶 段 间 的 衔 接 和 过 渡。与 题 干 不 符，排 除。C项：个 体 身 心 发 展 顺 序 性 的 教 学 启 示 指 出，教 育 工 作 者 应 按 照 发 展 的 顺 序 进 行 班，做 到 循 序 渐 进。“携 苗 助 长”“陵 节 而 施 等 都 有 违 个 体 身 心 发 展 的 顺 序 性 规 律。与 题 干 不 符，排 除。D项：个 体 身 心 发 展 互 补 性 的 教 学 启 示 指 出，教 育 应 结 合 学 生 的 实 际，扬 长 避 短，注 重 发 现 学 生 的 自 身 优

45、 势，促 进 学 生 的 个 性 化 发 展。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。16.【答 案】C【解 析】新 课 程 的 评 价 理 念 强 调 发 挥 评 价 的 促 进 发 展 功 能，认 为 评 价 应 该 是 促 进 课 程 发 展，学 生 发 展，教 师 发 展 和 学 校 发 展 的 有 效 手 段。17.【答 案】C【解 析】广 义 的 学 习 是 指 人 和 动 物 在 生 活 过 程 中，凭 借 经 验 而 产 生 的 行 为 或 行 为 潜 能 的 相 对 持 久 的 变 化。A B D三 项，都 属 于 本 能。故 选 C。18.【答 案】D【解 析】德 育 过

46、程 具 有 统 T 4。知、情、意、行 四 个 基 本 要 素 是 相 互 作 用 的，其 中 知”是 基 础，“行”是 关 键。道 德 认 识 指 导、控 制 和 调 节 着 道 德 情 感、意 志 和 行 为，道 德 情 感 和 道 德 意 志 又 对 道 德 认 识 的 巩 固 和 发 展 起 着 很 大 的 促 进 作 用。因 此，在 德 育 过 程 中，应 在 知、情、意、行 四 个 方 面 同 时 对 学 生 进 行 培 养,促 进 四 方 面 全 面 协 调 发 展。故 选 D。19.【答 案】D【解 析】教 育 的 三 个 基 本 要 素 既 相 互 独 立，又 相 互 联 系

47、，构 成 一 个 完 整 的 系 统。其 中，教 育 者 是 主 导 性 因 素，是 教 育 活 动 的 组 织 者 和 领 导 者，调 控 整 个 教 育 过 程；受 教 育 者 是 教 育 实 践 活 动 的 对 象，是 学 习 的 主 体；教 育 影 响 是 连 接 教 育 者 与 受 教 育 者 的 纽 带 或 者 说 中 介。在 基 本 要 素 中，受 教 育 者 与 教 学 内 容 的 矛 盾 是 教 育 中 基 本 的，决 定 性 的 矛 盾，是 教 育 活 动 的 逻 辑 起 点。最 基 本 的 两 个 要 素 是 教 育 者 和 受 教 育 者。故 选 Do20.【答 案】A

48、【解 析】奥 苏 贝 尔 认 为 成 就 动 机 属 于 社 会 动 机 的 一 种，学 校 情 境 中 的 成 就 动 机 至 少 应 包 括 三 个 方 面 的 内 驱 力，即 认 知 内 驱 力、自 我 提 高 内 驱 力、附 属 内 驱 力。其 中 附 属 内 驱 力 是 指 学 生 为 了 保 持 家 长 和 教 师 等 赞 许 或 认 可 而 努 力 学 习 的 一 种 需 要。在 儿 童 早 期，即 小 学 彳 氐 年 级，附 属 内 驱 力 最 为 突 出，儿 童 努 力 获 得 学 业 成 就，主 要 是 为 了 实 现 家 长 的 期 待，并 得 到 家 长 的 赞 许。A

49、项 正 确。B、C、D三 项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。21.【答 案】A【解 析】题 干 描 述 的 是 德 育 方 法 中 的 说 服 教 育 法。说 服 教 育 法 是 指 通 过 摆 事 实、讲 道 理，使 学 生 提 高 认 识、明 辨 是 非、形 成 正 确 观 点 的 一 种 方 法。故 选 A。22.【答 案】B【解 析】人 口 学 家 研 究 发 现，人 们 的 受 教 育 程 度 与 生 育 欲 望 呈 反 比，即 人 口 的 文 化 教 育 程 度 越 高，生 育 欲 望 越 低，社 会 的 人 口 出 生 率 就 低。故 选 B。23.【答

50、 案】D【解 析】叶 圣 陶 多 次 告 诫 教 师：“要 想 学 生 好 学，必 须 先 生 好 学。惟 有 学 而 不 厌 的 先 生 才 能 教 出 学 而 不 厌 的 学 生”。在 这 个 意 义 上 说，身 教 比 言 教 更 为 重 要，更 为 有 力。教 师 的 思 想 品 德 都 是 通 过 言 传 身 教 和 身 体 力 行 表 现 其 典 范 性 的。故 选 D。24.【答 案】C【解 析】巩 固 性 原 则 是 指 教 师 在 教 学 中 要 引 导 学 生 在 理 解 的 基 础 上 牢 固 地 掌 握 基 本 知 识 和 基 本 技 能，而 且 在 需 要 的 时 候