2022年江西省铜鼓县乡村教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案解析.pdf

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1、2022年 江 西 省 铜 鼓 县 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【解 析】O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由

2、 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关

3、规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.在 评 价 学 生 品 德 时，教 师 通 过 扬 善 抑 恶 引 起 学 生 强 烈 的 情 绪 体 验，进 而 可 以 达 到 强 化 良 好 品 质、抑 制 不 良 品 质 的 教 育 效 果。这 指 的 是 学 生 品 德 评 价 的（）。A、导 向 功 能 B、诊 断 功 能 C、强 化 功 能 D、调 节 功 能 2.教 育 法 规 定 国 家 实 行 教 育 与 宗 教 相 分 离，不 仅 适 用 于 各 级 各 类 学 校，也 适 用 于 社 会 力 量 举 办 的 各 种

4、学 校 和 其 他 教 育 机 构，体 现 了（）。A、教 育 机 会 平 等 的 原 则 B、坚 持 教 育 社 会 主 义 方 向 的 原 则 C、教 育 的 公 共 性 原 则 D、权 利 义 务 相 一 致 的 原 则 3.适 龄 儿 童、少 年 的 父 母 或 者 其 他 法 定 监 护 人 无 正 当 理 由 未 依 据 义 务 教 育 法 规 定 送 适 龄 儿 童、少 年 入 学 接 受 义 务 教 育 的 由（）。A、学 校 或 当 地 乡 镇 人 民 政 府 给 予 批 评 教 育，责 令 限 期 改 正 B、学 校 或 当 地 乡 镇 人 民 政 府 向 当 地 法 院

5、起 诉，责 令 限 期 改 正 C、当 地 乡 镇 人 民 政 府 或 县 教 育 局 给 予 批 评 教 育，责 令 限 期 改 正 第 1D、当 地 法 院 或 县 教 育 局 给 予 批 评 教 育，责 令 限 期 改 正 4.在 德 育 过 程 的 规 律 中，知、情、意、行 四 个 基 本 要 素 之 间 是 相 互 联 系、相 互 作 用 的，其 中 知 是 基 础,（）是 关 键。A、知 B、情 C、意 D、行 5.德 育 工 作 的 出 发 点 是（）。A、德 育 意 义 B、德 育 内 容 C、德 育 目 标 D、德 育 任 务 6.首 先 用 实 验 法 来 研 究 动 物

6、 的 学 习 心 理，并 在 实 验 的 基 础 上 提 出 准 备 律、练 习 律 和 效 果 律 等 3条 学 习 定 律 的 是（）。A、桑 代 克 B、斯 金 纳 C、华 生 D、布 鲁 纳 7.小 学 教 师 余 某 在 课 间 休 息 时，习 惯 在 教 室 外 面 的 走 廊 吸 烟。该 教 师 的 行 为（）。A、合 法，教 师 有 课 间 休 息 的 权 利 B、合 法，教 师 未 侵 犯 学 生 的 权 利 C、不 合 法，教 师 不 得 在 学 生 集 体 活 动 场 所 吸 烟 D、不 合 法，教 师 在 征 得 学 生 同 意 之 后 方 可 吸 烟 8.人 的 发

7、展 需 整 过 乳 儿、幼 儿、童 年、少 年、青 年 等 时 期，这 表 明 人 身 心 发 展 具 有（）。A、稳 定 性 B、可 变 性 C、差 异 性 D、阶 段 性 9.某 教 师 做 单 元 教 学 设 计 针 对 学 生 学 习 改 进 的 实 验 研 究，由 此 研 究 中 的 因 变 量 是（）.A、单 元 教 学 设 计 B、新 来 的 实 习 老 师 提 升 了 学 生 学 习 兴 趣 C、通 过 单 元 教 学 设 计，学 生 学 习 方 面 得 以 改 进 D、全 新 多 媒 体 的 使 用 促 进 学 生 学 习 的 改 进 共 1 0页10.教 学 有 法，而 无

8、 定 法”，教 学 方 法 的 选 择 必 须 考 虑 学 生 年 龄 特 点，在 低 龄 学 生 中 较 少 采 用 的 教 学 方 法 是（）。A、讲 授 法 B、演 示 法 C、实 践 法 D、作 业 法 11.战 国 后 期，我 国 出 现 的 具 有 世 界 影 响 的 教 育 文 献 是（）。A、大 学 B、中 庸 C、孟 子 D、学 记 12.心 理 现 象 是 大 脑 功 能 活 动 的 体 现，与 成 人 相 比，儿 童 大 脑 内 神 经 元 的 轴 突 密 度（）。A、更 多 B、更 少 C、无 法 判 断 D、大 致 相 同 13.认 为 迁 移 是 具 体 的、有 条

9、 件 的，这 一 迁 移 理 论 是（）。A、形 式 训 练 说 B、相 同 要 素 说 C、经 验 内 化 说 D、关 系 转 换 说 14.教 师 对 学 生 的 实 际 水 平、理 解 和 接 受 能 力 应 有 一 个 正 确 的 估 量，才 能 对 学 生 提 出 符 合 他 们 实 际 情 况、能 为 他 们 所 接 受 的 适 度 要 求。这 符 合 严 格 教 育 中 的（）原 则。A、严 而 有 理 B、严 而 有 度 C、严 而 有 方 D、严 而 有 恒 15.在 学 习 与 教 学 的 要 素 中，课 堂 纪 律、课 堂 气 氛 及 校 风 等 属 于（）。A、学 生

10、B、教 学 内 容 C、教 学 媒 体 D、教 学 环 境 16.课 堂 教 学 通 常 采 用（）方 式。第 2A、讲 演 B、讲 解 C、讨 论 D、讲 授 17.一 般 来 说，教 师 所 扮 演 的 职 业 角 色 不 包 括（）。A、示 范 者 角 色 B、研 究 者 角 色 C、服 务 者 角 色 D、管 理 者 角 色 18.针 对 某 一 教 学 单 元 而 设 计，在 教 学 过 程 中 进 行，其 目 的 不 在 于 评 定 学 生，而 是 为 了 调 控 教 学。这 种 测 验 是（）。A、安 置 性 测 验 B、形 成 性 测 验 C、诊 断 性 测 验 D、总 结 性

11、 测 验 19.赞 可 夫 认 为 只 有 当 教 学 走 在 发 展 的 前 面 时，教 学 才 有 好 的 结 果。通 过 长 期 广 泛 的 教 学 实 验，赞 可 夫 提 出 来 五 条 教 学 原 则，其 中 不 包 括（）。A、以 中 等 难 度 进 行 教 学 的 原 则 B、理 论 知 识 起 指 导 作 用 的 原 则 C、使 学 生 理 解 教 学 过 程 的 原 则 D、使 全 班 学 生 都 得 到 一 般 发 展 的 原 则 20.小 学 校 普 通 教 室 小 学 生 人 均 使 用 面 积 不 小 于（）。A、0.5rrfB、in fc、1.5m,D、2.3nf2

12、1.近 朱 者 赤，近 墨 者 黑，这 句 话 反 映 了（）因 素 对 人 的 发 展 的 影 响。A、环 境 B、社 会 活 动 C、遗 传 D、教 育 22.与 形 式 训 练 说 迁 移 理 论 联 系 最 为 紧 密 的 是（）。A、逆 向 迁 移 共 1 0页B、负 迁 移 C、特 殊 迁 移 D、一 般 迁 移 23.决 定 教 育 永 恒 性 的 是 教 育 的（）.A、目 的 B、内 容 C、方 法 D、功 能 24.张 老 师 在 带 领 学 生 学 习 黄 果 树 瀑 布 一 文 时，首 先 为 同 学 们 播 放 了 一 段 黄 果 树 瀑 布 的 视 频，再 开 始

13、学 习 课 文，请 问 张 老 师 运 用 了 哪 一 种 教 学 方 法（）.A、讲 授 B、演 示 C、发 现 D、练 习 25.当 学 生 之 间 产 生 了 矛 盾，教 师 往 往 教 育 学 生 要 换 位 思 考，站 在 对 方 角 度 考 虑。这 是 德 育 中 的（）OA、认 知 性 道 德 发 展 模 式 B、体 谅 模 式 C、社 会 行 动 模 式 D、价 值 澄 清 模 式 26.教 师 申 诉 制 度 是 为 维 护 教 师 的 合 法 权 益 而 制 定 的，下 列 选 项 中 不 属 于 教 师 申 诉 范 围 的 是（）。A、学 校 或 其 他 教 育 机 构

14、侵 犯 其 合 法 权 益 B、对 学 校 或 其 他 教 育 机 构 作 出 的 处 理 决 定 不 服 时 C、当 地 人 民 政 府 有 关 行 政 部 门 侵 犯 其 合 法 权 益 D、企 业 及 其 他 个 人 侵 9日 其 合 法 权 益 27.马 克 思 主 义 认 为 教 育 起 源 于（）.A、无 意 识 模 仿 B、人 的 本 能 C、生 物 和 心 理 需 要 D、生 产 劳 动 28.班 主 任 工 作 的 中 心 环 节 是（）。A、了 解 和 研 究 学 生 B、组 织 和 培 养 班 集 体 第 3C、做 好 个 别 学 生 的 教 育 工 作 D、统 一 多

15、方 面 的 教 育 力 量 29.（）学 生 的 道 德 感、理 智 感 在 情 感 生 活 中 占 主 要 地 位。A、幼 儿 园 B、童 年 期 C、少 年 期 D、青 年 期 30.小 学 生 在 初 学 拼 音 知 识 时 的“注 意”按 照 有 无 目 的 和 意 志 努 力 来 划 分，属 于（）.A、随 意 注 意 B、随 意 后 注 意 C、不 集 中 注 意 D、集 中 注 意 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.新 课 改 三 维 目 标 是（）。A、过 程 与 方 法 B、知

16、 识 与 技 能 C、创 新 与 实 践 D、情 感 态 度 与 价 值 观 32.中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定，国 家 实 行 九 年 义 务 教 育 制 度，不 收（）。A、学 费 B、杂 费 C、书 费 D、住 宿 费 33.桑 代 克 的 学 习 律 包 括 三 个 成 分，即（）。A、准 备 律 B、反 馈 律 C、效 果 律 D、练 习 律 34.关 于 学 生 权 利 的 说 法，下 列 表 述 正 确 的 是（）。A、入 学、升 学 的 权 利 B、获 得 奖 学 金 资 格 C、公 平 评 价 D、教 育 者 侵 犯 合 法 权 益 时，申 诉 的

17、权 利 共 1 0页35.下 列 关 于 教 学 设 计 的 说 法 不 正 确 的 是（）。A、学 习 情 况 分 析 是 教 学 设 计 中 关 键 而 重 要 的 第 一 步 B、教 学 设 计 时 应 预 测 到 课 堂 发 生 的 所 有 情 形 变 化 C、课 堂 教 学 目 标 的 设 置 要 具 体、可 操 作 性 D、教 学 设 计 主 要 依 据 学 生 的 需 要 和 教 师 的 经 验 36.课 程 计 划 的 基 本 组 成 部 分 包 括（）.A、教 学 目 的 B、学 科 开 设 III页 序 和 各 门 学 科 教 学 时 数 C、教 学 科 目 的 设 置 D

18、、学 年 编 制 和 学 周 安 排 37.据 统 计，美 国 256 4岁 劳 动 力 的 平 均 受 教 育 年 限 为 13.17年，居 全 球 首 位，100多 年 以 来，美 国 始 终 保 持 全 世 界 人 力 资 本 积 聚 的 强 国 和 教 育 最 发 达 国 家 的 地 位 日 本 25 6 4岁 劳 动 力 的 平 均 受 教 育 年 限 为 12.78年，二 战 后 仅 用 10年 的 时 间 从 战 争 的 创 伤 中 恢 复 过 来，并 迅 速 发 展 成 为 世 界 第 二 大 经 济 强 国；韩 国 2 5-6 4岁 劳 动 力 的 平 均 受 教 育 年 限

19、 为 11.50年，是 一 个 依 靠 快 速 发 展 教 育，实 现 经 济 追 赶 的 新 兴 国 家。以 上 材 料 说 明（）。A、教 育 应 置 于 国 家 优 先 发 展 的 战 略 地 位 B、教 育 程 度 与 人 口 社 会 的 积 极 变 动 呈 正 相 关 C、劳 动 力 的 受 教 育 年 限 与 其 生 产 效 率 呈 正 比 D、教 育 对 经 济 的 正 向 功 能 38.学 校 情 景 中 的 成 就 动 机 主 要 由 三 方 面 的 内 驱 力 组 成，即（）。A、强 化 的 内 驱 力 B、认 知 的 内 驱 力 C、附 属 的 内 驱 力 D、自 我 提

20、 高 的 内 驱 力 39.实 验 教 育 学 的 代 表 人 物 是（）。A、狄 尔 泰 B、梅 伊 曼 C、利 特 D、拉 伊 40.下 列 关 于 教 师 的 认 识 中，正 确 的 有（）.A、教 师 是 传 递 和 传 播 人 类 文 明 的 专 职 人 员 B、教 师 是 经 过 专 门 训 练，在 学 校 从 事 教 育 教 学 工 作 的 专 门 人 员 C、教 师 的 根 本 任 务 是 教 书 育 人 第 4 页,D、教 师 是 学 校 教 育 职 能 的 主 要 实 施 者 41.下 列 能 体 现 学 校 教 育 特 点 的 是（）。A、有 专 职 人 员 B、有 专

21、门 场 地 C、有 作 业 考 试 D、有 目 的、有 计 划、有 组 织 42.根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 属 于 教 师 权 利 的 有（）.A、进 修、培 训 B、工 资 福 利 带 薪 休 假 C、开 展 教 育 教 学 活 动 D、科 学 研 究 43.在 实 施“中 小 学 继 续 教 育 工 程”中，要 把（）放 在 突 出 地 位。A、学 历 教 育 B、思 想 政 治 教 育 C、职 业 道 德 教 育 D、信 息 技 术 教 育 44.个 体 心 理 发 展 的 主 要 特 点 有（）。A、连 续 性 和 阶 段 性 B、普 遍 性 和 差 异 性 C、

22、相 似 性 和 迅 速 性 D、稳 定 性 和 可 变 性 45.下 列 罗 列 的 各 种 模 式 哪 些 是 属 于 概 念 同 化 的 模 式？（）A、并 列 性 同 化 B、类 属 性 同 化 C、总 括 性 同 化 D、前 制 结 合 性 同 化 46.属 于 发 现 学 习 的 特 点 的 是（）。A、花 的 时 间 长 B、花 的 时 间 短 C、学 生 的 任 务 是 发 现 事 物 的 意 义 D、以 定 义 的 方 式 呈 现 学 习 材 料 47.记 叙 文 的 表 达 方 式 有（）。A、叙 述 1 0页B、整 合 C、迁 移 D、描 写 48.当 代 教 学 理 论

23、流 派 林 立，各 家 各 派 各 具 特 色，自 成 体 系。下 列 关 于 各 流 派 及 其 代 表 人 物 说 法 正 确 的 是（）。A、布 鲁 纳 的 结 构 主 义 流 派 着 眼 于 使 学 生 掌 握 学 科 的 基 本 结 构 B、赞 可 夫 着 眼 于 学 生 的、一 般 发 展”C、罗 杰 斯 着 眼 于 学 生 个 性 的 和 谐 发 展 D、苏 霍 姆 林 斯 基 把 教 学 作 为 学 生 促 进 自 我 实 现 的 工 具 49.课 程 标 准 性 指 包 括（）。A、对 学 生 学 习 行 为 结 果 的 行 为 描 述 B、对 全 体 学 生 的 最 高 要

24、 求 C、服 务 于 评 价 D、作 为 国 家 管 理 课 程 的 基 础 50.下 列 属 于 下 列 属 于 青 春 期 常 见 的 心 理 行 为 问 题 的 是（）。A、过 度 关 注 自 我 B、情 绪 的 两 极 性 C、性 别 角 色 混 乱 D、人 际 关 系 冲 突 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.在 教 育 过 程 中，学 生 是 学 习 过 程 的 主 体，但 这 并 不 否 定 教 师 对 学 生 的 指 导 地 位。（）52.我 国 新 课 改 课 程 体 系 的 结 构 性 突 破 是 综 合 课 程 的 出 现。（）53.教 学 方 法

25、 是 为 了 完 成 教 学 任 务 而 采 用 的 方 法，是 教 师 教 的 方 法 的 简 称。（）54.教 育 方 针 的 具 体 表 述 中 包 含 了 教 育 目 的 的 相 关 内 容。（）55.课 程 标 准 的 结 构 是 前 言、课 程 目 标、内 容 标 准、实 施 建 议 四 部 分。（）56.我 国 的 教 育 法 规 体 系 已 经 很 完 善。（）57.教 师 职 业 作 风 是 指 教 师 对 自 身 职 业 劳 动 的 看 法 和 采 取 的 行 为。（）58.社 会 情 化 是 没 有 办 法 消 除 的。（）59.我 国 当 前 新 课 程 评 价 重 心

26、 是 更 加 强 调 评 价 过 程 的 反 馈 和 被 评 价 者 对 评 价 结 果 的 认 同。（）60.科 学 技 术 是 生 产 力，其 意 是 说 它 是 生 产 力 的 独 立 的 要 素。（）四、简 述 题 61.请 结 合 案 例 分 析 罗 老 师 的 教 学 体 现 了 什 么 德 育 原 则。6 2.简 述 合 作 学 习 对 学 生 的 学 习 和 认 知 的 积 极 意 义。6 3.教 学 的 任 务 有 哪 些?五、案 例 分 析 题 64.小 中 同 学 学 习 认 真，平 时 各 科 成 绩 都 不 错，但 每 次 期 中、期 末 考 试 前，他 都 会 烦

27、躁、睡 不 好 觉、心 慌、心 悸、出 虚 汗、大 脑 一 片 空 白，最 后 导 致 考 试 成 绩 不 理 想。问 题：（1）从 学 生 因 学 习 压 力 大 而 产 生 的 心 理 问 题 角 度 出 发，分 析 小 中 同 学 考 试 焦 虑 的 主 要 原 因。（2）作 为 老 师，应 如 何 帮 助 学 生 应 对 考 试 焦 虑？第 5 共 1 0页2022年 江 西 省 铜 鼓 县 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 副 圭 选 项。1.【答

28、案】C【解 析】德 育 评 价 的 强 化 功 能 是 指 在 德 育 评 价 时，通 过 扬 善 抑 恶，引 起 被 评 价 者 强 烈 的 情 绪 体 验，进 而 强 化 良 好 的 品 质，抑 制 不 良 的 品 质。学 生 品 德 评 价 是 一 种 主 体 活 动，被 评 价 者 得 到 肯 定 的 评 价 就 可 能 引 起 愉 快 的 感 受；反 之，则 引 起 内 疚、羞 耻 的 情 绪 体 验。这 种 情 绪 体 验 对 人 的 品 德 能 够 产 生 强 化 作 用。故 选 C。2.【答 案】C【解 析】教 育 法 指 出 教 育 活 动 必 须 符 合 国 家 和 社 会

29、 公 共 利 益。具 体 包 括 国 家 实 行 教 育 与 宗 教 相 分 离。任 何 组 织 和 个 人 不 得 利 用 宗 教 进 行 妨 碍 国 家 教 育 制 度 的 活 动。故 选 C。3.【答 案】C【解 析】中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定，适 龄 儿 童、少 年 的 父 母 或 者 其 他 法 定 监 护 人 无 正 当 理 由 未 依 照 本 法 规 定 送 适 龄 儿 童、少 年 入 学 接 受 义 务 教 育 的，由 当 地 乡 镇 人 民 政 府 或 者 县 级 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 给 予 批 评 教 育，责 令 限 期 改

30、正。故 选 C。4.【答 案】D【解 析】德 育 过 程 具 有 统 一 知、情、意、行 四 个 基 本 要 素 是 相 互 作 用 的，其 中，“知”是 基 础 行”是 关 键。道 德 认 识 指 导、控 制 和 调 节 着 道 德 情 感、意 志 和 行 为，道 德 情 感 和 道 德 意 志 又 对 道 德 认 识 的 巩 固 和 发 展 起 着 很 大 的 促 进 作 用。因 此，在 德 育 过 程 中，应 在 知、情、意、行 四 个 方 面 同 时 对 学 生 进 行 培 养,促 进 四 方 面 全 面 协 调 发 展。故 选 D。5.【答 案】C【解 析】德 育 目 标 是 德 育

31、 活 动 在 受 教 育 者 品 德 形 成 发 展 上 所 要 达 到 的 总 体 规 格 要 求，即 德 育 活 动 所 要 达 到 的 预 期 目 的 或 结 果 的 质 量 标 准。德 育 目 标 是 德 育 工 作 的 出 发 点，不 仅 决 定 德 育 内 容、形 式 和 方 法，还 制 约 德 育 工 作 的 基 本 过 程。故 选 C。6.【答 案】A【解 析】桑 代 克 通 过 饿 猫 实 验 提 出 尝 试 错 误 说，他 把 学 习 定 义 为 刺 激 与 反 应 之 间 的 联 结，联 结 是 通 过 试 误 形 成 的，桑 代 克 根 据 其 实 验 提 出 了 三

32、条 主 要 的 联 结 学 习 规 律 准 备 律、练 习 律、效 果 律。A项 正 确。B项：斯 金 纳 认 为，学 习 实 质 上 是 一 种 反 应 概 率 上 的 变 化，而 强 化 是 增 强 反 应 概 率 的 手 段。与 题 干 不 符,排 除。C项：行 为 主 义 心 理 学 的 代 表 人 物 是 华 生，该 流 派 强 调 外 在 环 境 对 个 体 行 为 本 身 的 影 响。与 题 干 不 符，排 除。D项：布 鲁 纳 主 张 学 习 的 目 的 在 于 以 发 现 学 习 的 方 式，使 学 科 的 基 本 结 构 转 变 为 学 生 头 脑 中 的 认 知 结 构。

33、因 此，他 的 理 论 常 被 称 为 认 知 一 结 构 论 或 认 知 一 发 现 说。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。7.【答 案】C【解 析】中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 规 定，任 何 人 不 得 在 中 小 学 校、幼 儿 园、托 儿 所 的 教 室、寝 室、活 动 室 和 其 他 未 成 年 人 集 中 活 动 的 场 所 吸 烟、饮 酒。故 选 C8.【答 案】D【解 析】人 的 发 展 要 经 过 乳 儿、幼 儿、童 年、少 年、青 年 等 时 期，这 表 明 人 的 身 心 发 展 具 有 阶 段 性。故 选 D。9.【答 案】C【解 析】

34、在 心 理 学 研 究 中，自 变 量 是 指 研 究 者 主 动 操 纵，而 引 起 因 变 量 发 生 变 化 的 因 素 或 条 件；而 因 变 量 则 是 由 于 自 变 量 的 操 作 而 带 来 的 变 化，因 此 自 变 量 被 看 作 是 因 变 量 的 原 因。C项 正 确。A项：是 自 变 量，与 题 干 不 符。排 除。B、D两 项：均 为 干 扰 选 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。10.【答 案】D【解 析】对 于 低 龄 儿 童，由 于 他 们 注 意 力 不 稳 定、集 中，又 不 易 持 久，以 及 形 象 思 维、机 械 记 忆 占 优 势 的 特

35、 点，应 多 采 用 直 观（模 型、实 物、图 片）演 示、幻 灯、投 影、录 像 等 教 学 手 段 和 方 法，而 且 注 意 多 种 方 法 的 合 理、交 替 使 用，以 吸 引 和 稳 定 学 生 注 意 力，提 高 他 们 的 观 察 能 力 和 思 维 能 力。对 于 高 年 级 学 生，由 于 他 们 注 意 力 趋 于 稳 定 和 集 中，抽 象 思 维 能 力 和 意 义 记 忆 进 一 步 增 强，可 以 较 多 地 采 用 指 导 阅 读、自 学 辅 导、讨 论 和 教 师 精 讲 结 合 的 方 法；或 实 验、实 习 作 业、参 观 等 学 生 能 够 亲 自 动

36、 手、亲 自 体 验 的 教 学 方 法。可 见，实 习 作 业 法 是 高 年 级 学 生 较 多 采 用 的 方 法。故 选 D。H.【答 案】D【解 析】战 国 后 期，我 国 出 现 的 具 有 世 界 影 响 的 教 育 文 献 是 学 记。大 学、中 庸、孟 子 都 不 是 教 育 文 献。故 选 D。12.【答 案】A【解 析】轴 突 和 树 突 从 产 前 阶 段 15周 时 出 现，然 后 二 者 持 续 发 展 到 产 后 2 岁 左 右。最 初 始 的 轴 突 和 树 突 数 量 过 剩，随 着 神 经 连 接 之 间 的 竞 争，二 者 的 数 量 均 会 减 少。故

37、与 成 人 相 比，儿 童 大 脑 内 神 元 的 轴 突 密 度 更 多。故 选 A。13.【答 案】B【解 析】共 同 要 素 说，也 称 为 相 同 要 素 说，认 为 迁 移 是 具 体 的、有 条 件 的，条 件 就 是 两 种 学 习 之 间 有 共 同 的 要 素。故 选 B。14.【答 案】B【解 析】教 师 对 学 生 的 实 际 水 平、理 解 和 接 受 能 力 应 有 一 个 正 确 的 估 量，才 能 对 学 生 提 出 符 合 他 们 实 际 情 况、能 为 他 们 所 接 受 的 适 度 要 求。这 符 合 严 格 教 育 中 的 严 而 有 度 原 则。故 选

38、B。15.【答 案】D【解 析】在 学 习 与 教 学 的 要 素 中，课 堂 纪 律、课 堂 气 氛 及 校 风 等 属 于 教 学 环 境。故 选 D。16.【答 案】B【解 析】教 学 方 法 是 为 完 成 教 学 任 务 而 采 用 的 办 法，它 包 括 教 师 教 的 方 法 和 学 生 学 的 方 法，是 教 师 引 导 学 生 掌 握 知 识 技 能、获 得 身 心 发 展 的 方 法。我 国 中 学 常 用 的 教 学 方 法 有 讲 授 法、谈 话 法、讨 论 法、演 示 第 6 页,共 1 0页法、练 习 法、实 验 法、以 探 究 活 动 为 主 的 教 学 方 法

39、和 以 情 感 陶 冶 为 主 的 教 学 方 法。i井 授 法 是 教 师 通 过 口 头 语 言 系 统 连 贯 地 向 学 生 传 授 知 识 的 方 法，包 括 讲 述 法、讲 解 法、讲 读 法 以 及 学 校 讲 演 法，其 中，讲 解 法 是 课 堂 教 学 通 常 采 用 的 方 法。故 选 瓦 1 7.【答 案】C【解 析】教 师 职 业 的 最 大 特 点 就 是 职 业 角 色 的 多 样 化。一 般 说 来，教 师 职 业 角 色 主 要 有：（1）,、传 道 者”角 色；（2）授 业 解 惑 者 角 色；（3）管 理 者 角 色；（4）示 范 者 角 色；（5）朋 友

40、 角 色；（6）研 究 者 角 色 等。但 没 有 服 务 者 的 角 色 说 法 错 误，C项 当 选。A、B、D三 项：均 为 教 师 所 扮 演 的 职 业 角 色。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。18.【答 案】C【解 析】诊 断 性 测 验 是 为 了 调 控 教 学，针 对 某 一 教 学 单 元 而 设 计，在 教 学 过 程 中 进 行 的 测 验，其 针 对 的 不 是 学 生 的 评 定。故 选 C。19.【答 案】A【解 析】赞 可 夫 提 出 发 展 性 教 学 理 论，其 理 论 的 五 条 教 学 原 则 是 高 难 度、高 速 度、理 论 知 识 起 主

41、导 作 用、理 解 学 习 过 程、使 所 有 学 生 包 括 差 生 都 得 到 一 般 发 展 的 原 则。高 难 度 原 则 在 赞 可 夫 实 验 教 学 体 系 中 起 决 定 作 用。按 赞 可 夫 的 理 解，“难 度”这 个 概 念 的 涵 义 之 一，是 指 克 服 障 碍。A项 描 述 中 等 难 度 进 行 教 学 的 原 则，说 法 错 误。符 合 题 干 要 求。B、C、D三 项：均 属 于 赞 可 夫 提 出 的 教 学 原 则。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。20.【答 案】C【解 析】小 学 校 普 通 教 室 小 学 生 人 均 使 用 面 积 不 小

42、 于 L5nf。故 选 G21.【答 案】A【解 析】教 育 与 生 产 力 的 发 展 速 度 是 不 均 衡 的，可 能 超 前 于 生 产 力 的 发 展 水 平，也 可 能 落 后 于 一 定 的 生 产 力 发 展 水 平。娟 A。22.【答 案】D【解 析】形 式 训 练 说 是 最 早 的 关 于 迁 移 的 理 论，把 迁 移 看 作 是 通 过 对 组 成“心 智”的 各 种 官 能（如 注 意、知 觉、记 忆、思 维 和 想 象 等）分 别 进 行 训 练 来 实 现 的，对 官 能 的 训 练 如 同 对 肌 肉 的 训 练 一 样，得 到 训 练 的 官 能 又 可 以

43、 自 动 地、无 条 件 地 迁 移 到 其 他 活 动 中 去。一 般 迁 移 也 称 非 特 殊 迁 移，是 指 在 一 种 学 习 中 所 习 得 的 一 般 原 理、原 则、方 法、策 略 和 态 度 等 对 另 一 种 具 体 内 容 学 习 的 影 响，即 将 原 理、原 则、方 法、策 略 和 态 度 具 体 化，运 用 到 具 体 的 事 例 中。形 式 训 练 说 就 是 将 形 式 一 般 化，将 方 法 迁 移，所 以 形 式 训 练 说 是 一 种 一 般 迁 移。D项 正 确。A项：逆 向 迁 移 是 后 来 的 学 习 对 先 前 学 习 的 影 响。形 式 训 练

44、 是 训 练 在 前，迁 移 在 后，不 属 于 逆 向 迁 移。与 题 干 不 符，排 除。B项：负 迁 移 是 一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 产 生 的 消 极 的 影 响，或 者 说 是 两 种 学 习 相 互 干 扰。形 式 训 练 说 不 一 定 是 消 极 影 响。与 题 干 不 符，排 除。C项：具 体 迁 移 也 称 特 殊 迁 移，是 指 一 种 学 习 中 习 得 的 具 体 的、特 殊 的 经 验 直 接 迁 移 到 另 一 种 学 习 中，这 是 一 种 具 体 行 为 的 迁 移，而 不 是 方 法、策 略 等 的 迁 移。与 题 干 不 符，排 除。故 选

45、 D。第 7页,23.【答 案】D【解 析】教 育 具 有 永 恒 性。教 育 是 人 类 社 会 一 个 永 恒 的 范 畴，教 育 之 所 以 具 有 永 恒 性，是 因 教 育 具 有 两 大 社 会 功 能，一 是 使 新 生 一 代 适 应 现 存 的 生 产 力，作 为 生 产 斗 争 的 工 具；二 是 使 新 生 一 代 适 应 现 存 的 生 产 关 系，在 阶 级 社 会 作 为 阶 级 斗 争 工 具。故 选 D。24.【答 案】B【解 析】演 示 法 是 指 教 师 通 过 展 示 实 物、直 观 教 具 进 行 示 范 性 的 实 验 或 采 取 现 代 化 视 听

46、手 段 等 指 导 学 生 获 得 知 识 或 巩 固 知 识 的 方 法。张 老 师 播 放 视 频 运 用 的 就 是 演 示 法。B项 正 确。A项：讲 授 法 是 教 师 运 用 口 头 语 言 系 统 地 向 学 生 传 授 知 识 的 一 种 方 法。与 题 干 不 符，排 除。C项：发 现 法 又 称 探 索 法、发 现 教 学 法、研 究 法 等，是 指 学 生 学 习 概 念 和 原 理 时，教 师 只 是 给 他 们 一 些 具 体 的 例 证 和 问 题，让 学 生 自 己 通 过 阅 读、观 察、思 考、讨 论 等 途 径 去 独 立 探 究，自 行 发 现 并 掌 握

47、 相 应 的 原 理 和 结 论 的 一 种 方 法。与 题 干 不 符，排 除。D项：练 习 法 是 指 学 生 在 教 师 的 指 导 下，运 用 所 学 知 识 独 立 地 进 行 实 际 操 作，以 巩 固 知 识、形 成 技 能 的 方 法。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。25.【答 案】B【解 析】德 育 模 式 包 括：认 知 模 式、体 谅 模 式、社 会 模 仿 模 式、价 值 澄 清 模 式、集 体 教 育 模 式。其 中 体 谅 模 式 主 张 把 道 德 情 感 置 于 中 心 地 位。假 定 与 人 友 好 相 处 是 人 类 的 基 本 需 要，满 足 这

48、种 需 要 是 教 育 职 责。道 德 教 育 重 在 增 强 学 生 的 人 际 意 识 和 社 会 意 识，引 导 学 生 学 会 关 心、学 会 体 谅。题 干 中，教 师 站 在 对 方 角 度 看 问 题 是 体 谅 模 式 的 体 现。B项 正 确。A项：当 代 教 育 理 论 中 流 行 最 为 广 泛 且 占 据 主 导 地 位 的 德 育 学 说。它 假 定 人 的 道 德 判 断 力 按 照 一 定 的 阶 段 和 顺 序 从 低 到 高 不 断 发 展，道 德 教 育 的 目 的 就 在 于 促 进 儿 童 道 德 判 断 力 的 发 展 及 其 行 为 的 发 生。与

49、题 干 不 符，排 除。C项：干 扰 选 项。与 题 干 不 符，排 除。D项:价 值 澄 清 模 式 主 张：着 眼 于 价 值 观 教 育，试 图 帮 助 人 们 减 少 价 值 混 乱，并 通 过 评 价 过 程 促 进 统 一 的 价 值 观 的 形 成。其 目 的 是 通 过 选 择、赞 扬 和 实 践 过 程 来 增 进 富 于 理 智 的 价 值 选 择。与 题 干 不 符，排 除。故 选 Bo26.【答 案】D【解 析】我 国 教 师 法 规 定，“教 师 对 学 校 或 者 其 他 教 育 机 构 侵 专 EM合 法 权 益 的，或 者 对 学 校 或 者 其 他 教 育 机

50、 构 作 出 的 处 理 不 服 的，可 以 向 教 育 行 政 部 门 提 出 申 诉，教 育 行 政 部 门 应 当 在 接 到 申 诉 的 三 十 日 内，作 出 处 理。”“教 师 认 为 当 地 人 民 政 府 有 关 行 政 部 门 侵 犯 其 根 据 本 法 规 定 享 有 的 权 利 的，可 以 向 同 级 人 民 政 府 或 者 上 一 级 人 民 政 府 有 关 部 门 提 出 申 诉；同 级 人 民 政 府 或 者 上 一 级 人 民 政 府 有 关 部 门 应 当 作 出 处 理。”故 选 D。27.【答 案】D【解 析】马 克 思 主 义 认 为 教 育 起 源 于