2022年河北省景县事业单位乡村教师招聘考试《教育类》试卷及答案.pdf

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1、2022年 河 北 省 景 县 事 业 单 位 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 类 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场

2、。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行

3、处 罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.具 有 敏 感、细 心，情 感 体 验 深 刻 等 积 极 品 质 和 多 疑、孤 僻 等 消 极 品 质 的 气 质 类 型 是（）.A、胆 汁 质 B、多 血 质 C、粘 液 质 D、抑 郁 质 2.儿 童 努 力 学 习 以 避 免 父 母 的 惩 罚 称 为（）。A、内 化 B、消 退 C、正 强 化 D、负 强 化 3.叶 圣 陶 先 生 说 过，所 谓 教 师 的 主 导 作 用，意 在 善 于 引 导 启 迪，使 学 生 自 食 其 力，非 所 谓 教 师 滔 滔 讲 话，学 生 默 默 聆

4、听。”这 句 话 告 诉 我 们，教 师 是（）。A、指 导 学 生 掌 握 方 法 B、鼓 励 学 生 参 与 教 学 C、创 设 智 力 操 作 活 动 D、培 养 学 生 良 好 习 惯 4.课 程 目 标 研 究 的 专 家（）提 出 教 育 目 标 包 括 认 知、情 感、动 作 技 能 三 部 分 的 组 成 我 国 新 一 轮 课 第 1 页,程 改 革 的 借 鉴 依 据。A、t t MB、布 鲁 纳 C、布 卢 姆 D、乔 伊 斯 5.教 育 内 容、方 法 要 保 持 相 对 固 定，同 时 根 据 时 代 特 征、文 化 特 点，不 断 更 新 教 学 内 容 和 方 法

5、，这 是 学 生 身 心 发 展 的（）对 教 育 的 要 求。A、顺 序 性 和 阶 段 性 B、稳 定 性 和 可 变 性 C、整 体 性 D、不 均 衡 性 6.陈 老 师 根 据 本 班 学 生 的 实 际 情 况 进 行 课 堂 教 学 改 革，但 校 领 导 担 心 家 长 会 产 生 意 见 而 反 对，同 事 们 对 他 的 计 划 也 很 不 支 持。陈 老 师 应 该（）。A、坚 持 改 革，这 是 教 师 的 权 利 B、坚 持 改 革，这 是 教 师 的 义 务 C、放 弃 改 革，这 纯 属 没 事 找 事 D、放 弃 改 革，这 违 背 教 学 常 识 7.欧 美

6、现 代 学 制 最 早 出 现 在 欧 洲，主 要 有 三 种 类 型，前 西 德 等 学 制 属 于（）。A、单 轨 制 B、中 间 型 学 制 C、双 轨 制 D、分 支 型 学 制 8.小 芳 发 现，学 过 的 知 识 当 天 复 习 的 效 果 明 显 优 于 一 周 后 复 习 的 效 果，这 充 分 说 明 了（）的 重 要 性。A、分 散 复 习 B、及 时 复 习 C、定 期 复 习 D、过 度 复 习 9.以 下 体 现 启 发 式 教 学 思 想 的 一 项 是（）.A、各 因 其 材 B、开 而 弗 达 C、学 不 蹬 等 D、人 不 知 而 不 怪 共 1 2页10.

7、初 中 以 来，刘 俊 突 然 好 像 不 认 识 自 己 了，我 是 谁？我 将 来 做 什 么？”这 类 问 题 常 困 扰 她，据 艾 里 克 森 的 社 会 心 理 发 展 理 论，她 处 于 哪 个 发 展 阶 段？（）A、亲 密 对 孤 独 B、勤 奋 对 自 卑 C、同 一 性 对 角 色 混 乱 D、信 任 对 不 信 任 11.在 教 育 心 理 学 领 域 中，研 究 最 多、研 究 时 间 最 长 的 部 分 是（）。A、教 学 过 程 B、学 习 过 程 C、评 价 过 程 D、反 思 过 程 12.关 于 我 国 教 育 目 的 实 现 的 策 略，下 列 说 法 不

8、 正 确 的 是（）。A、要 以 素 质 发 展 为 核 心 B、要 正 确 理 解 和 把 握 全 面 发 展 C、要 正 确 认 识 和 处 理 各 育 关 系 D、要 以 德 智 为 主，体 美 为 辅 13.小 明 对 为 什 么 偷 东 西 是 不 对 的”这 一 问 题 的 回 答 是“被 抓 住 会 挨 打 由 此 可 以 判 断 其 道 德 认 知 发 展 处 于（）。A、前 习 俗 水 平 B、习 俗 水 平 C、后 习 俗 水 平 D、超 习 俗 水 平 14.显 性 课 程 和 隐 性 课 程 是 根 据（）的 不 同 而 划 分 的。A、课 程 内 容 的 固 有 属

9、性 B、学 生 的 学 习 要 求 C、课 程 的 任 务 D、课 程 的 呈 现 方 式 或 影 响 学 生 的 方 式 15.下 图 所 示 为 三 种 类 型 学 制 示 意 图，从 学 制 类 型 上 看，我 国 现 行 学 制 是 从（）发 展 而 来 的。A、双 轨 制 学 制 B、单 轨 制 学 制 C、分 支 型 学 制 D、多 轨 制 学 制 16.学 记 中 提 出 的“杂 施 而 不 孙，则 坏 乱 而 不 修”，体 现 的 教 学 原 则 是（）。A、直 观 性 原 则 B、巩 固 性 原 则 C、循 序 渐 进 原 则 D、因 材 施 教 原 则 17.教 师 职 业

10、 道 德 的 灵 魂 是（）。A、教 书 育 人 B、关 爱 学 生 C、为 人 师 表 D、爱 岗 敬 业 18.某 小 学 老 师 在 学 校 评 选，三 好 学 生 的 基 础 上，在 班 级 增 设 了“创 造 之 星”“爱 心 少 年 M 文 艺 之 星”等 多 项 荣 誉 称 号。这 位 老 师 的 做 法（）。A、不 利 于 端 正 学 生 的 学 习 态 度 B、不 利 于 促 进 学 生 的 全 面 发 展 C、有 利 于 强 化 学 生 之 间 的 竞 争 D、有 利 于 促 进 学 生 的 个 性 发 展 19.郝 老 师 在 教 学 过 程 中 带 头 践 行 社 会

11、主 义 核 心 价 值 观，弘 扬 真 善 美，传 递 正 能 量，郝 老 师 遵 循 了 新 时 代 中 小 学 教 师 职 业 行 为 十 项 准 则 中 的（）。A、坚 定 政 治 方 向 B、直 觉 爱 国 守 法 C、传 播 优 秀 文 化 第 2 页，共 1 2页D、潜 心 教 书 育 20.依 据 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 的 相 关 规 定，某 地 拟 设 立 一 所 新 学 校。下 列 不 属 于 该 学 校 设 立 必 备 条 件 的 是（）。A、有 组 织 机 构 和 章 程 B、有 充 足 的 生 源 C、有 合 格 的 教 师 D、有 稳 定 的 经 费

12、 来 源 21.当 代 社 会 发 展 对 教 育 提 出 了 更 高 的 要 求，教 育 现 代 化 的 内 在 特 征 是（）.A、教 育 的 民 主 化 和 教 育 的 主 体 性 B、重 视 科 学 教 育 与 人 文 教 育 的 结 合 C、逐 步 形 成 一 个 多 样 性、开 放 性 的 系 统 D、在 教 学 上 表 现 出 革 命 性、灵 活 性 和 个 性 化 22.、学 然 后 知 不 足，教 然 后 知 困。知 不 足，然 后 能 自 反 也；知 困，然 后 能 自 强 也。故 曰：教 学 相 长 也 一 的 观 点，出 于 我 国 的 经 典 著 作（）。A、论 语

13、B、中 庸 C、大 学 D、学 记 23.学 生 干 部 选 举 前，有 的 家 长 给 班 主 任 陈 老 师 送 来 礼 物 请 求 照 顾，陈 老 师 一 概 予 以 拒 绝。这 件 事 体 现 了 陈 老 师（）。A、廉 洁 从 教 B、因 材 施 教 C、关 爱 学 生 D、严 慈 相 济 24.由 于 反 映 程 度 的 不 同，知 识 可 分 为 感 性 知 识 与（）知 识。A、记 忆 B、直 观 C、理 性 D、应 用 25.第 一 次 提 出 了 学 前 社 会 教 育 主 张 的 教 育 家 是（）.A、亚 里 士 多 德 B、柏 拉 图 C、昆 体 良 第 3 页,D、

14、夸 美 纽 斯 26.教 师 在 课 堂 上 处 理 偶 发 事 件 的 能 力 是（）。A、组 织 管 理 B、教 育 机 智 C、独 创 能 力 D、表 达 能 力 27.教 师 以 非 标 准 化 的 测 验 结 果 判 断 学 生 的 智 力 水 平，造 成 某 些 学 生 学 习 自 信 心 下 降，这 违 背 了 心 理 学 研 究 的（）原 则。A、发 展 性 B、整 体 性 C、系 统 性 D、教 育 性 28.初 三（1）班 正 在 上 课，学 生 小 王 的 妈 妈 突 然 打 断 了 老 师 的 讲 课，把 小 王 叫 了 出 去，后 来 小 王 红 着 眼 圈 进 了

15、教 室。课 后 经 了 解 得 知，小 王 的 爸 爸 妈 妈 正 在 闹 离 婚，妈 妈 要 带 他 回 外 地 姥 姥 家，不 让 他 在 这 里 上 学 了。作 为 小 王 的 老 师，以 下 哪 种 做 法 最 合 适？（）A、请 家 长 冷 静 处 理 婚 姻 问 题，尽 量 不 要 影 响 孩 子 的 成 长 B、了 解 小 王 父 母 婚 姻 存 在 的 问 题，尽 力 促 成 两 人 达 成 和 解 C、鼓 励 小 王 不 要 受 父 母 离 婚 的 影 响，好 好 学 习 D、以 学 生 即 将 中 考 为 由，明 确 反 对 小 王 母 亲 的 要 求 29.下 列 选 项

16、 中，发 生 了 学 习 的 是（）。A、小 李 服 用 兴 奋 剂 后 在 百 米 赛 跑 中 夺 冠 B、大 猩 猩 模 仿 人 吃 饼 干 C、小 明 喝 酒 后 脾 气 变 得 非 常 暴 躁 D、小 东 从 亮 处 走 进 暗 室，经 过 一 段 时 间，视 力 显 著 提 高 30.在 教 师 职 业 道 德 基 本 规 范 中 具 体 体 现 社 会 主 义 道 德 基 本 原 则 的 是（）.A、依 法 执 教 B、热 爱 学 生 C、团 结 协 作 D、爱 岗 敬 业 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错

17、选 均 不 得 分。31.关 于 遗 忘，以 下 说 法 正 确 的 有（）。A、过 度 学 习 的 材 料 比 刚 能 成 诵 的 材 料 更 容 易 被 遗 忘 B、回 忆 过 程 中，中 间 学 习 的 材 料 遗 忘 往 往 是 最 多 的 1 2页C、识 记 后 的 最 初 一 段 时 间，遗 忘 较 快，以 后 逐 渐 慢 下 来 D、在 学 习 程 度 相 同 的 情 况 下，识 记 数 量 越 多，遗 忘 越 快 32.教 师 是 否 具 有 先 进 的 教 学 理 念 是 判 断 其 合 格 与 否 的 关 键，以 下 哪 些 方 面 属 于 教 师 的 先 进 教 育 理

18、念?（）A、懂 得 学 生 的 发 展 是 全 面 发 展，既 面 面 俱 到 的 发 展 B、掌 握 了 新 课 程 改 革 的 基 本 理 念 C、知 道 素 质 教 育 是 一 种 面 向 全 体 学 生 的 教 育 D、具 有 建 构 主 义 教 学 观 33.发 生 学 生 人 身 损 害 后 果 的 事 故，学 校 行 为 并 无 不 当，不 承 担 事 故 责 任 的 是（）。A、在 学 生 自 行 上 学、放 学、返 校、离 校 途 中 发 生 B、在 学 生 自 行 外 出 或 者 擅 自 离 校 期 间 发 生 C、节 假 日，学 生 自 行 滞 留 学 校 发 生 D、其

19、 他 在 学 校 管 理 职 责 范 围 外 发 生 34.中 世 纪 教 会 学 校 教 育 内 容 为 七 艺，包 括 三 科 和 四 学。其 中 三 科 具 体 指（）。A、文 法 B、修 辞 C、辩 证 法 D、算 术 35.我 国 教 育 心 理 学 家 主 张 把 学 习 分 为（）。A、知 识 的 学 习 B、技 能 的 学 习 C、情 感 的 学 习 D、行 为 规 范 的 学 习 36.阿 特 金 森 认 为，避 免 失 败 者 一 般 更 喜 欢（）的 工 作。A、极 其 容 易 B、有 风 险 C、成 功 概 率 为 50%D、极 其 困 难 37.个 体 心 理 发 展

20、 的 不 平 衡 性 体 现 在（）.A、不 同 系 统 在 发 展 速 度 上 的 不 同 B、不 同 系 统 在 发 展 优 势 领 域 的 不 同 C、不 同 系 统 在 到 达 成 熟 时 期 上 的 不 同 D、同 一 机 能 特 性 在 发 展 的 不 同 时 期 有 不 同 的 发 展 速 率 38.为 进 一 步 巩 固 和 全 面 改 善 贫 困 地 区 义 务 教 育 薄 弱 学 校 基 本 办 学 条 件 工 作 成 果，教 育 部 等 三 部 门 日 前 发 布 了 关 于 切 实 做 好 义 务 教 育 薄 弱 环 节 改 善 与 能 力 提 升 工 作 的 意 见。

21、关 于 该 政 策 的 基 本 精 神，下 列 说 法 正 确 的 是（）。A、整 体 改 善 义 务 教 育 办 学 条 件 和 提 升 教 育 质 量 B、进 一 步 巩 固 和 提 高 义 务 教 育 均 衡 发 展 水 平 C、加 强 乡 镇 寄 宿 制 学 校 和 乡 村 小 规 模 学 校 建 设 D、坚 持 基 本 办 学 条 件 改 善 与 办 学 内 涵 质 量 建 设 相 促 进 39.为 了 给 予 单 亲 家 庭 学 生 更 多 的 关 爱 与 照 顾，学 校 组 织 每 位 班 主 任 对 班 上 单 亲 家 庭 的 孩 子 进 行 家 访，深 入 了 解 其 家 庭

22、 生 活 基 本 状 况，以 使 更 好 地 采 取 帮 扶 措 施。这 种 方 法 属 于（）.A、全 面 调 直 B、个 案 调 查 C、访 谈 调 杳 D、抽 样 调 查 40.班 杜 拉 提 出 了 社 会 学 习 理 论，强 调 观 察 学 习，他 认 为 行 为 的 结 果 因 素 就 是 通 常 所 说 的 强 化。他 把 强 化 分 为（）A、自 我 强 化 B、直 接 强 化 C、间 接 强 化 D、替 代 性 强 化 41.课 程 的 表 现 形 式 有（）。A、课 程 规 范 B、课 程 计 划 C、学 科 课 程 标 准 D、教 材 42.影 响 个 体 发 展 的 因

23、 素 主 要 有（）。A、遗 传 B、环 境 C、教 育 D、家 长 43.以 下 属 于 组 织 策 略 的 有（）。A、归 类 策 略 B、主 题 纲 要 法 C、符 号 纲 要 法 第 4 页,共 1 2页D、监 控 策 略 44.中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定，我 国 实 行（）的 学 校 教 育 制 度。A、学 前 教 育 B、初 等 教 育 C、中 等 教 育 D、高 等 教 育 45.学 习 策 略 可 以 分 为（）三 个 方 面。A、认 知 策 略 B、元 认 知 策 略 C、精 加 工 策 略 D、资 源 管 理 策 略 46.关 于 学 制，下 列 表 述

24、 正 确 的 观 点 是（）。A、壬 子 癸 丑 学 制 规 定 了 义 务 教 育 的 年 限 B、特 殊 学 校 和 特 殊 班 级 的 设 立，可 以 不 考 虑 学 生 一 般 的 身 心 发 展 规 律 C、义 务 教 育 年 限 的 长 短 成 为 一 个 国 家 教 育 发 展 程 度 的 重 要 标 志 之 一 D、壬 戌 学 制 又 称“五 三 三”制 47.下 列 体 现 杜 威 的 教 育 观 点 的 论 断 有（）。A、教 育 即 生 活 B、教 育 即 生 长 C、学 校 即 社 会 D、教 育 即 经 验 的 改 组 或 改 造 48.与 其 他 职 业 道 德 相

25、 比，教 市 职 业 道 德 的 独 特 性 体 现 在（）。A、道 德 意 识 的 自 觉 性 B、道 德 行 为 的 示 范 性 C、道 德 情 感 的 真 实 性 D、影 响 结 果 的 深 远 性 49.社 会 助 长 指 个 人 的 活 动 效 率 由 于 他 人 同 时 参 加 或 在 场 旁 观 而 提 高。（A、他 人 存 在 B、评 价 恐 惧 理 论 C、分 心 冲 突 理 论 D、责 任 分 散 50.对 成 年 人 的 监 护 人 的 设 定 包 括（）.A、法 定 监 护）可 解 释 社 会 助 长。B、指 定 监 护 C、委 托 监 护 D、代 理 监 护 三、判

26、断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.中 小 学 教 师 和 职 业 学 校 教 师 享 受 教 龄 津 贴 和 其 他 津 贴，具 体 办 法 由 国 务 院 教 育 行 政 部 门 会 同 有 关 部 门 制 定。（）52.学 校 对 学 生 负 有 监 护 责 任。（）53.无 论 学 生 有 多 么 明 显 的，顶 撞”“冒 犯”，作 为 一 名 人 民 教 师 要 具 有 自 制 力，不 能 对 学 生 发 脾 气、始 终 不 能 忘 记 自 己。（）54.高 中 生 自 我 意 识 中 的 独 立 意 识 逐 渐 增 强，已 经 能 够 将 自 我 分 成,，理 想 自

27、 我 和 现 实 自 我 二（）55.三 年 级 一 班 的 班 主 任 在 班 里 设 立 了 辛 勤 耕 耘 的 蜜 蜂 小 组，热 爱 学 习 的 智 慧 小 组 等，这 些 做 法 有 利 于 创 设 一 种 积 极 的 班 级 心 理 环 境，对 学 生 发 展 起 到 心 理 上 的 暗 示 作 用，让 学 生 在 班 级 生 活 中 不 断 地 受 到 自 我 激 励 和 同 辈 群 体 激 励，最 终 实 现 有 对 现 有 发 展 水 平 的 超 越。（）56.中 学 生 小 红 认 为 自 己 是 祖 国 未 来 的 栋 梁，必 须 要 努 力 学 习，长 大 后 为 祖

28、国 贡 献 自 己 的 一 份 力 量。小 红 的 这 种 学 习 动 机 属 于 近 景 的 直 接 性 动 机。（）57.建 立 和 发 展 良 好 的 师 生 关 系 关 键 在 教 师。（）58.学 习 动 机 包 括 推 力、拉 力 和 压 力 三 种 因 素。（）59.专 制 性 是 古 代 西 方 学 校 教 育 的 特 性 之 一。（）60.在 我 国 基 础 教 育 课 程 结 构 中，地 方 课 程 和 国 家 课 程 在 地 位 上 具 有 从 属 性。（）四、简 述 题 61.动 物 界 也 存 在 教 育。6 2.新 课 程 中 的 分 科 课 程 具 有 哪 些 特

29、 点?第 页，共 1 2页63.新 课 程 倡 导 的 发 展 形 评 价 的 基 本 内 涵 是 什 么?五、案 例 分 析 题 64.据 X X 中 学 主 管 德 育 的 副 校 长 介 绍，从 调 查 结 果 看，至 少 有 70%的 学 生 在 开 家 长 会 的 时 候 提 心 吊 胆,剩 下 的 30%是 那 些 被 公 认 的 好 学 生。谢 海 涛 说，造 成 这 种 结 果 的 原 因 有 两 个，一 是 长 期 以 来，家 长 会 的 主 要 内 容 是 教 师 向 家 长 揭 孩 子 的 短 儿，甚 至 有 些 家 长 会 遭 到 教 师 的 严 厉 批 评，以 至 于

30、 家 长 都 不 愿 意 开 家 长 会，怕 丢 面 子，而 学 生 也 有“天 不 怕，地 不 怕，就 怕 教 师 找 爸 爸”的 想 法。另 一 方 面，即 使 教 师 在 家 长 会 上 以 表 扬 学 生 为 主，但 多 数 家 长 回 家 后 只 表 扬 孩 子 几 句，剩 下 的 又 是 一 顿 臭 批。在 学 校 进 行 的 一 次 测 试 中，教 师 在 家 长 会 上 表 扬 了 全 班 学 生，第 二 天 教 师 问 学 生，谁 在 家 长 会 后 得 到 了 家 长 的 表 扬，举 手 的 只 有 两 名 学 生。问 题：你 认 为 应 该 如 何 开 家 长 会？如 何

31、 让 家 长 会 成 为 教 育 孩 子 的 新 契 机？如 果 你 是 学 生 家 长，会 后 如 何 做 好 与 孩 子 的 沟 通？第 6 页，共 1 2页2022年 河 北 省 景 县 事 业 单 位 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 类 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】D【解 析】气 质 类 型 共 包 括 胆 汁 质、多 血 质、粘 液 质 和 抑 郁 质。气 质 类 型 无 好 坏 之 分，都 有 其 积 极 品 质 和 消 极 品 质。其 中，抑 郁 质 的 积 极 品 质 包

32、括 敏 感、细 心、想 象 丰 富、情 感 深 刻 等，其 消 极 品 质 包 括 多 疑、孤 僻、怯 懦、自 卑 等。D 项 正 确。A 项：胆 汁 质 的 积 极 品 质 包 括 勇 敢、坦 率、有 进 取 心，消 极 品 质 包 括 粗 心、粗 暴、冒 失。与 题 干 不 符，排 除。A 项：多 血 质 的 积 极 品 质 包 括 活 泼、机 敏、有 同 情 心、善 交 际,消 极 品 质 包 括 轻 浮、不 踏 实、无 恒 心。与 题 干 不 符，排 除。C 项：粘 液 质 的 积 极 品 质 包 括 稳 重、冷 静、坚 毅、实 干，消 极 品 质 包 括 固 执、迟 缓。与 题 干

33、不 符，排 除。故 选 D。2.【答 案】D【解 析】负 强 化 是 撤 销 厌 恶 刺 激 以 增 加 行 为 反 应 发 生 的 概 率。儿 童 用 避 免 父 母 惩 罚 来 增 加 学 习 行 为 属 于 负 强 化。故 选 D。3.【答 案】B【解 析】这 句 话 中 教 师 要 起 到 主 导 作 用，起 到 引 导 者 的 角 色，而 不 是 一 味 让 学 生 听 老 师 讲，所 以 是 鼓 励 学 生 参 与 课 堂 的 意 思。故 选 及 4.【答 案】C【解 析】布 卢 姆 在 其 著 作 教 育 目 标 分 类 学 将 教 育 目 标 分 为：认 知、情 感、动 作 技

34、 能 三 大 领 域。C项 正 确。A项：杜 威 的 代 表 著 作 是 民 主 主 义 与 教 育、我 们 怎 样 思 维、经 验 与 教 育。其 教 育 观 点 为：三 中 心 论：儿 童 中 心（学 生 中 心）、经 验 中 心、活 动 中 心；（2）教 育 的 本 质：教 育 即 生 活、教 育 即 生 长、教 育 即 经 验 的 改 组 或 改 造（是 其 教 育 思 想 的 基 础 与 核 心）；（3）学 校 即 社 会；（4）从 做 中 学；（5）五 步 教 学 法：创 设 疑 难 情 境；确 定 疑 难 所 在；提 出 解 决 问 题 的 种 种 假 设；推 断 哪 个 假 设

35、 能 解 决 这 个 困 难；验 证 这 个 假 设。与 题 干 不 符，排 除。A项：布 鲁 纳 提 出 了 认 知 一 结 构 论 或 认 知 发 现 说。与 题 干 不 符，排 除。D项：为 干 扰 项，排 除。故 选 C。5.【答 案】B【解 析】身 心 发 展 的 稳 定 性 和 可 变 性 表 现 在：稳 定 性。在 一 定 的 社 会 和 教 育 条 件 下，青 少 年 儿 童 发 展 阶 段 的 顺 序 性，以 及 每 一 阶 段 的 变 化 过 程 和 速 度，大 体 上 是 相 同 的。题 干 中，“教 育 内 容、方 法 要 保 持 相 对 固 定,就 是 考 虑 到 了

36、 稳 定 性 这 一 点。可 变 性。在 不 同 的 社 会 条 件 下，同 一 年 龄 阶 段 的 青 少 年 儿 童 发 展 的 水 平 是 有 差 异 的。如 解 放 后 的 青 少 年 儿 童 就 超 过 解 放 前 同 年 龄 青 少 年 儿 童 的 发 展 水 平。此 外，在 不 同 的 教 育 条 件 下，青 少 年 儿 童 的 发 展 也 会 有 不 同 的 变 化，比 如 在 教 育 工 作 中 使 用 新 的 教 学 手 段 和 合 理 的 教 学 方 法，就 可 以 在 一 定 程 度 上 加 速 发 展。题 干 中，”根 据 时 代 特 征、文 化 特 点，不 断 更

37、新 教 学 内 容 和 方 法”就 是 考 虑 到 了 可 变 性 这 一 点。B项 正 确。A项：顺 序 性 是 指 人 的 身 心 发 展 是 一 个 由 低 级 到 高 级、由 简 单 到 复 杂、由 量 变 到 质 变 的 连 续 不 断 的 发 展 过 程。阶 段 性 是 指 个 体 在 不 同 的 年 龄 阶 段 表 现 出 身 心 发 展 不 同 的 总 体 特 征 及 主 要 矛 盾，面 临 着 不 同 的 发 展 任 务。与 题 干 不 符，排 除。C项：整 体 性 是 指 教 育 面 对 的 是 一 个 个 活 生 生 的、整 体 的 人，不 从 整 体 上 把 握 教 育

38、 对 象 的 特 征，就 无 法 教 育 人。与 题 干 不 符，排 除。D项：不 均 衡 性 即 不 平 衡 性，主 要 表 现 在 两 个 方 面：同 一 方 面 的 发 展 在 不 同 的 年 龄 阶 段 是 不 均 衡 的；不 同 方 面 在 不 同 发 展 时 期 具 有 不 平 衡 性，即 有 的 方 面 在 较 早 的 年 龄 阶 段 已 经 达 到 较 高 的 发 展 水 平，有 的 则 要 到 较 晚 的 年 龄 阶 段 才 能 达 到 较 为 成 熟 的 水 平。故 选 B。6.【答 案】A【解 析】根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 第 七 条 第 一 款 规

39、 定，教 师 享 有 进 行 教 育 教 学 活 动，开 展 教 育 教 学 改 革 和 实 验 的 权 利。故 选 A。7.【答 案】C【解 析】现 代 学 制 最 早 出 现 在 欧 洲。欧 洲 现 代 学 制 有 三 种 类 型：单 轨 制、双 轨 制、中 间 型 学 制 或“Y”型 学 制。双 轨 制 以 英 国 为 典 型 代 表，法 国、西 德 等 欧 洲 国 家 的 学 制 都 属 这 种 学 制。双 轨 制 一 轨 自 上 而 下,其 结 构 是 大 学（后 来 也 包 括 其 他 高 等 学 校）一 中 学（包 括 中 学 预 科 班），为 三 喏 众 性 的 特 权 阶 层

40、 子 女 所 占 有，各 方 面 条 件 比 较 优 越，学 术 性 较 强:另 一 轨 自 下 而 上，其 结 构 是 小 学（后 来 是 小 学 和 初 中）一 职 业 学 校（先 是 与 小 学 相 连 的 初 等 职 业 教 育，后 发 展 为 和 初 中 相 连 的 中 等 职 业 教 育），是 为 劳 动 人 民 的 子 弟 开 设 的，学 生 经 过 一 定 的 基 础 教 育 之 后，便 升 入 职 业 技 术 学 校，学 习 从 事 劳 动 生 产 的 技 术。C项 正 确。A项：单 轨 制 以 美 国 为 典 型 代 表。这 种 学 制 从 小 学 直 至 大 学，形 式

41、上 任 何 儿 童 都 可 以 入 学。此 项 为 干 扰 选 项，排 除。B项：中 间 型 学 制，指 既 有 上 下 级 学 校 间 的 相 互 衔 接，又 有 职 业 技 术 学 校 横 向 的 相 互 联 系，形 成 了 立 体 式 的 学 制。此 项 为 干 扰 选 项，排 除。D项：Y型 学 制 以 苏 联 为 代 表，在 初 等 教 育 阶 段 强 调 共 同 的 基 础 性 教 育（小 学、初 中 阶 段），到 中 等 教 育 阶 段 分 职 业 教 育 和 普 通 教 育 两 个 分 支。此 项 为 干 扰 选 项，排 除。故 选 C。8.【答 案】B【解 析】19世 纪 末

42、，德 国 心 理 学 家 艾 宾 浩 斯 最 早 对 遗 忘 进 行 实 验 研 究，绘 制 了、遗 忘 曲 线;这 条 曲 线 表 明，遗 忘 在 学 习 之 后 立 即 开 始，最 初 遗 忘 速 度 很 快，随 着 时 间 的 推 移，遗 忘 的 速 度 逐 渐 下 降。由 此 可 以 看 出，遗 忘 是 有 规 律 的，即 遗 忘 的 进 程 是 不 均 衡 的，其 趋 势 是 先 快 后 慢、先 多 后 少，呈 负 加 速，并 且 到 一 定 的 程 度 就 几 乎 不 再 遗 忘 了。遗 忘 曲 线 规 律 启 示 我 们 学 习 后 要 及 时 复 习，这 样 才 能 有 效 巩

43、 固 学 习 效 果。B 项 正 确。A 项：分 散 复 习 是 指 在 复 习 过 程 中 就 是 把 需 要 复 习 的 资 料，分 散 在 几 个 相 隔 不 太 长 的 时 间 内，每 次 复 习 一 定 的 次 数，到 记 熟 为 止。与 题 干 不 符，排 除。C 项：为 干 扰 选 项。与 题 干 不 符，排 除。D 项:过 度 学 习 是 指 对 识 记 材 料 达 到 能 够 背 诵 程 度 之 后 所 继 续 进 行 的 学 习。过 度 学 习 是 相 对 适 度 学 习 而 言 的，所 谓 适 度 学 习 是 指 在 识 记 材 料 刚 刚 达 到 能 够 背 诵 程 度

44、 就 中 止 了 的 学 习。对 于 知 识 保 持 效 果 来 说，过 度 学 习 优 于 适 度 学 习。但 过 度 学 习 也 不 是 越 多 越 好，一 般 认 为，当 过 度 学 习 在 量 上 比 适 度 学 习 多 50%时，识 记 和 保 持 的 效 果 最 好。与 题 干 不 符，排 除。故 选 民 9.【答 案】B【解 析】启 发 式 教 学 思 想 是 教 师 在 教 学 工 作 中 依 据 学 习 过 程 的 客 观 规 律，运 用 各 种 教 学 手 段 充 分 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性、积 极 性，引 导 学 生 独 立 思 考，积 极 探 索，生 动

45、 活 泼 地 学 习，自 觉 地 掌 握 科 学 知 识 和 提 第 7 页,共 1 2页高 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力 的 教 学 思 想。B 项“开 而 弗 达”的 意 思 是 要 指 导 学 生 自 己 去 学 会 思 考 总 结，而 不 是 老 师 直 接 给 出 结 论，体 现 的 是 启 发 式 教 学 思 想。B 项 正 确。A 项：“各 因 其 材”体 现 的 是 因 材 施 教 的 教 学 思 想。与 题 干 不 符，排 除。C 项：“学 不 蹬 等”的 意 思 是 学 习 不 能 超 越 次 第、等 级，体 现 的 是 循 序 渐 进 的 教 学 思 想。与

46、 题 干 不 符，排 除。D 项：“人 不 知 而 不 怪”的 意 思 是 不 责 怪 不 知 道（这 件 事）的 人。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。10.【答 案】C【解 析】根 据 艾 里 克 森 的 心 理 社 会 发 展 理 论，青 年 期 面 临 的 冲 突 是 同 一 性 对 角 色 混 乱。处 在 这 一 阶 段 的 学 生 总 是 会 问 关 于 自 己 是 谁，在 社 会 上 应 占 什 么 地 位，将 来 准 备 成 为 什 么 样 的 人，以 及 怎 样 努 力 成 为 理 想 中 的 人”等 一 系 列 的 问 题。故 选 C。11.【答 案】B【解 析】学

47、习 过 程 是 教 育 心 理 学 研 究 的 核 心 内 容。学 习 过 程 指 学 生 在 教 学 情 境 中 通 过 与 教 师、同 学 以 及 教 学 信 息 的 相 互 作 用 获 得 知 识、技 能 和 态 度 的 过 程。故 选 B。12.【答 案】D【解 析】我 国 的 教 育 目 的 是 培 养 德、智、体、美、等 方 面 全 面 发 展 的 人。全 面 发 展 中 各 育 没 有 主 次 之 分。故 选 D。13.【答 案】A【解 析】科 尔 伯 格 采 用“道 德 两 难 故 事 法”进 行 研 究，将 道 德 认 识 划 分 为 三 水 平 六 阶 段。前 习 俗 水

48、平（9岁 以 下）包 括 惩 罚 与 服 从 道 德 定 向 阶 段、相 对 功 利 道 德 定 向 阶 段。惩 罚 与 服 从 道 德 定 向 阶 段，表 现 为 他 们 服 从 权 威 或 规 则 只 是 为 了 避 免 惩 罚，认 为 受 赞 扬 的 行 为 就 是 好 的，受 惩 罚 的 行 为 就 是 坏 的。他 们 还 没 有 真 正 的 道 德 概 念。题 干 中，小 明 符 合 惩 罚 与 服 从 道 德 定 向 阶 段 的 特 点。A 项 正 确。B 项：习 俗 水 平（9 16岁）包 括 寻 求 认 可 定 向 阶 段（“好 孩 子”定 向 阶 段）、维 护 权 威 或 秩

49、 序 的 道 德 定 向 阶 段。与 题 干 不 符，排 除。C 项：后 习 俗 水 平（16岁 以 后）包 括 社 会 契 约 定 向 阶 段、普 遍 原 则 的 道 德 定 向 阶 段（原 则 或 良 心 定 向 阶 段）。与 题 干 不 符，排 除。D 项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。14.【答 案】D【解 析】根 据 课 程 的 呈 现 方 式 划 分，可 将 课 程 分 为 显 性 课 程 和 隐 性 课 程。故 选 D。15.【答 案】B【解 析】我 国 20世 纪 初 从 西 方 引 入 的 现 代 学 制，总 体 上 是 单 轨 学 制。随 着 生

50、产 和 社 会 的 发 展，对 有 文 化 的 劳 动 者 的 需 求 越 来 越 大，也 越 来 越 迫 切，我 国 的 单 轨 学 制 走 向 了 分 支 型 学 制。从 类 型 上 看，我 国 现 行 学 制 是 从 单 轨 学 制 发 展 而 来 的 分 支 型 学 制。B 项 正 确。A 项：双 轨 学 制 的 学 校 系 统 分 为 两 轨：一 轨 是 自 上 而 下，是 为 资 产 阶 级 子 女 设 立 的，其 结 构 是 大 学（后 来 也 包 括 其 他 高 等 学 校）、中 学（包 括 中 学 预 科 班），具 有 较 强 的 学 术 性；另 一 轨 是 自 下 而 上，