2022年河北省盐山县事业单位教师招聘考试《教育类》试卷及答案.pdf

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1、2022年 河 北 省 盐 山 县 事 业 单 位 教 师 招 聘 考 试 教 育 类 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3

2、、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处

3、罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.各 级 政 府 要 把（）作 为 教 育 工 作 的 重 要 任 务，统 筹 规 划，整 体 推 进.A、减 负 B,创 新 C、改 革 D.发 展 2.教 师 利 用 环 境 和 自 身 的 教 育 因 素，对 学 生 进 行 潜 移 默 化 的 教 导，这 种 方 法 是（）.A.说 服 法 B.榜 样 示 范 法 C、陶 冶 教 育 法 D.实 践 锻 炼 法 3.下 列 不 属 于 学 校 设 立 的 基 本 条 件 的 是（）.A、法 人 B、教 师 C,经 费 D.的 4.下 列 关 于 复 式 教

4、 学，叙 述 正 确 的 是（）。A,复 式 教 学 就 是 对 一 个 年 级 的 学 生 进 行 教 学 的 一 种 组 织 形 式 第 I 页,B、复 式 教 学 适 用 于 学 生 多、教 室 少 的 情 况 下 教 学 C、复 式 教 学 课 堂 教 师 的 教 学 和 学 生 的 自 学 或 做 作 业 同 时 进 行 D、复 式 教 学 情 景 下 的 学 生 的 基 本 技 能 和 自 学 能 力 相 对 较 弱 5.皮 亚 杰 将 儿 童 品 德 结 构 发 展 划 分 为 四 个 阶 段，按 形 成 时 间 排 序 正 确 的 是（）。A、自 我 中 心 阶 段-权 威 阶

5、 段-公 正 阶 段-可 逆 转 阶 段 B、自 我 中 心 阶 段-权 威 阶 段 一 可 逆 阶 段 一 公 正 阶 段 C、权 威 阶 段 T 可 逆 转 阶 段 T 公 正 阶 段 T 自 我 中 心 阶 段 D、权 威 阶 段 T 自 我 中 心 阶 段 T 可 逆 阶 段-公 正 阶 段 6.将 教 育 解 释 为 教，上 所 施，下 所 效 也；育，养 子 使 作 善 也”的 著 作 是（）。A、孟 子 B、学 记 C、说 文 解 字 D、论 语 7.下 列 选 项 中（）构 成 课 程 的 理 论 基 础 对 于 课 程 的 影 响 最 为 长 久。A、哲 学 B、心 理 学

6、C、教 学 论 D、社 会 学 8.在 教 育 法 律 体 系 中，处 于 母 法 的 地 位 的 是（）。A、中 华 人 民 共 和 国 宪 法 B、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 C、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 D、中 共 中 央、国 务 院 关 于 教 育 体 制 改 革 的 决 定 9.按 照 课 程 呈 现 的 方 式，可 以 将 课 程 分 为（）。A、单 一 课 程 和 综 合 课 程 B、必 修 课 程 和 选 修 课 程 C、学 科 课 程 和 活 动 课 程 D、显 性 课 程 和 隐 性 课 程 10.综 合 实 践 活 动 课 程 属 于（）

7、.A、选 修 课 程 B、活 动 课 程 C、实 践 课 程 D、必 修 课 程 H 页11.教 学 反 馈 是 教 师 在 课 堂 教 学 中 有 意 识 的 收 集 和 分 析 教 与 学 的 状 况，并 做 出 相 应 反 应 的 教 学 行 为，其 作 用 主 要 表 现 为（）。A、激 励、调 控、媒 介、评 估 B、激 励、调 控、导 向、预 测 C、激 励、调 控、媒 介、预 测 D、激 励、评 价、媒 介、预 测 12.中 学、4浮 校 园 周 围（）范 围 内 不 得 设 立 互 联 网 上 网 服 务 营 业 场 所。A、200米 B、300 米 C、400 米 D、100

8、米 13.目 前 世 界 范 围 内 最 普 遍 采 用 的 教 学 组 织 形 式 是（）.A、班 级 授 课 制 B、分 组 教 学 C、复 式 教 学 D、小 班 教 学 14.物 质 资 料 的 生 产 是 人 类 社 会 存 在 与 发 展 的 基 础，人 们 必 须 首 先 解 决 吃、穿、住、行，然 后 才 能 从 事 政 治、经 济、文 化、科 学 和（）。A、体 育 B、美 育 C、德 育 D、教 育 15.教 育 活 动 要 注 意 由 浅 入 深，由 简 单 到 复 杂，由 具 体 到 抽 象，由 低 级 到 高 级，是 指 教 育 要 适 应（）。A、人 的 身 心 发

9、 展 的 顺 序 性 B、人 的 身 心 发 展 的 阶 段 性 C、人 的 身 心 发 展 的 不 平 衡 性 D、人 的 身 心 发 展 的 个 别 差 异 性 16.教 师 公 正 的 核 心 是（）。A、对 同 事 公 正 B、对 自 己 公 正 C、对 上 级 公 正 D、对 学 生 公 正 第 217.赫 尔 巴 特 说：我 不 承 认 有 任 何 无 教 育 的 教 学，教 学 如 果 没 有 进 行 道 德 教 育，只 是 一 种 没 有 目 的 的 手 段。这 表 明 教 学 应 该 具 有（）。A、个 人 性 功 能 B、教 育 性 功 能 C、文 化 性 功 能 D、社

10、会 性 功 能 18.教 师 上 课 前 向 学 生 展 示 教 学 目 标，可 以 避 免 学 生（）.A、迷 失 方 向 B、错 用 方 法 C、措 手 不 及 D、产 生 焦 虑 19.最 早 对 遗 忘 进 行 实 验 研 究 的 是 德 国 心 理 学 家（）。A、冯 特 B、弗 洛 伊 德 C、艾 宾 浩 斯 D、罗 杰 斯 20.把 学 习 汉 语 的 方 法 应 用 到 英 语 学 习 过 程 中，这 属 于（）。A、学 习 迁 移 B、知 识 建 构 C、注 意 策 略 D、计 划 策 略 21.小 明 十 分 害 怕 小 狗，老 师 可 以 依 次 让 他 先 看 小 狗

11、照 片，给 他 描 述 小 狗 的 可 爱 样 子，让 他 远 远 看 关 在 笼 子 里 的 小 狗，最 后 让 他 摸 小 狗，抱 起 小 狗，消 除 对 狗 的 惧 怕 反 应，这 种 方 法 是（）。A、教 师 讲 授 B、循 序 渐 进 C、系 统 脱 敏 D、行 动 塑 造 22.关 于 教 育 起 源 的 说 法 正 确 的 是（）.A、心 理 起 源 B、劳 动 起 源 C、生 物 进 化 D、生 物 起 源 23.教 育 目 的 决 定 教 学 内 容，这 属 于 教 育 目 的 的（）。共 1 1页A、定 向 功 能 B、调 控 功 能 C、评 价 功 能 D、选 择 功

12、能 24.教 学 是 由 教 师、学 生 两 个 主 体 构 成 的 双 方 互 动 活 动，这 说 明 教 学 属 于（）.A、单 一 活 动 B、平 行 活 动 C、认 识 活 动 D、复 合 活 动 25.让 4 或 5岁 儿 童 用 两 手 分 别 向 两 个 同 样 大 小 的 杯 子 内 投 放 同 等 数 量 的 木 珠。然 后 实 验 者 将 其 中 一 杯 珠 子 倒 入 另 一 高 而 窄 的 杯 子 中，问 儿 童：两 杯 珠 子 一 样 多 还 是 不 一 样 多？部 分 儿 童 说，矮 而 宽 的 杯 子 中 的 珠 子 多；另 一 部 分 儿 童 会 说，高 而 窄

13、 的 杯 子 中 的 珠 子 多。这 说 明 该 阶 段 儿 童 的 思 维 是（）。A、多 维 思 维 B、单 维 思 维 C、集 中 思 维 D、分 化 思 维 26.谐 音 记 忆 法 属 于（）。A、组 织 策 略 B、复 述 策 略 C、精 加 工 策 略 D、资 源 管 理 策 略 27.范 进 中 举 中，范 进 得 知 自 己 高 中 举 人 时 所 表 现 出 来 的 情 绪 属 于（）状 态。A、激 情 B、心 境 C、9D、应 激 28.教 师 职 业 道 德 的 首 要 准 则 是（）。A、恪 尽 职 守 B、依 法 执 教 C、廉 洁 从 教 D、热 爱 学 生 29

14、.县 级 以 上 地 方 人 民 政 府 根 据 需 要，为 具 有 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 规 定 的（）的 适 龄 少 年 设 置 专 门 的 学 校 实 施 义 务 教 育。第 3A、违 纪 B、违 法 C、严 重 不 良 行 为 D、不 良 行 为 30.“我 们 敢 说 日 常 所 见 的 人 中，他 们 之 所 以 或 好 或 坏，或 有 用 或 无 用，十 分 之 九 都 是 由 他 们 的 教 育 所 决 定 的。”这 是（）的 观 点。A、内 发 论 B、外 银 论 C、成 熟 论 D、多 因 素 相 互 作 用 论 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项

15、 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.教 师 良 好 的 教 育 能 力 体 现 在（）.A、较 强 的 语 言 表 达 能 力 B、知 识 广 博 C、富 有 感 情、有 感 染 力 D、富 有 个 性 32.动 作 技 能 的 特 征 有（）。A、客 观 性 B、外 显 性 C、观 念 性 D、展 开 性 33.具 备 社 会 评 价 意 义 的 心 理 倾 向 和 特 征 有（）。A、气 质 B、能 力 C、性 格 D、品 德 34.我 国 法 律 规 定 对 特 殊 学 生 群 体 实 行 特 别 保 护，这 些 特 殊 学 生 群 体

16、 有（）A、残 疾 人 学 生 B、优 秀 学 生 C、女 学 生 D、家 庭 35.新 课 改 中 教 育 观 念 的 转 变 主 要 是 指（）.A、教 师 观 和 学 生 观 的 转 变 共 1 1页B、教 学 观 和 评 价 观 的 转 变 C、教 育 功 能 观 的 转 变 D、世 界 观 和 人 生 观 的 转 变 36.教 师 的 教 育 能 力 包 含 的 主 要 成 分 是（）。A、理 解 学 生 的 能 力 B、教 学 监 控 能 力 C、教 学 反 思 能 力 D、口 语 表 达 能 力 37.群 众 性 活 动 是 课 外 活 动 最 普 遍 的 一 种 活 动 形 式

17、，下 列 课 外 活 动 的 形 式 属 于 群 众 性 活 动 的 有（）OA、社 会 公 益 活 动 B、艺 术 小 组 C、参 观、报 告 D、调 查、旅 行 38.布 鲁 纳 的 认 知 结 构 学 习 理 论 认 为，学 习 的 三 大 过 程 包 括（）。A、领 会 B、评 价 C、转 化 D、获 得 39.小 学 教 师 专 业 标 准（试 行）和 中 学 教 师 专 业 标 准（试 行）的 基 本 理 念 包 括（）。A、学 生 为 本 B、师 德 为 先 C、终 身 学 习 D、能 力 为 重 40.下 列 属 于 社 会 学 习 模 式 主 要 观 点 的 是（）。A、每

18、个 人 都 有 自 己 的 价 值 观，价 值 观 是 随 着 个 人 经 验 的 变 化 而 变 化 的 B、道 德 教 育 应 该 促 进 发 展 成 熟 的 社 会 判 断 和 行 为 C、德 育 过 程 要 充 分 认 识 重 视 榜 样 的 作 用 和 强 化 的 方 法 的 运 用 D、社 会 环 境、文 化 是 影 响 人 的 道 德 发 展 的 两 个 主 要 因 素 41.能 力 与 创 造 性 之 间 的 关 系 是（）.A、低 创 造 性 一 定 低 智 力 B、高 创 造 性 有 高 于 一 般 水 平 的 智 商 C、低 智 商 没 有 创 造 性 第 4 页,D、高

19、 智 力 有 可 能 有 高 创 造 性 42.下 列 对 综 合 实 践 活 动 课 闺 S述 正 确 的 有（）。A、综 合 实 践 活 动 是 必 修 课 B、综 合 实 践 活 动 开 设 的 学 段 为 小 学 到 高 中 C、综 合 实 践 活 动 的 价 值 取 向 是 为 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 D、综 合 实 践 活 动 包 括 信 息 技 术、社 区 服 务 与 社 会 实 践 等 内 容 43.生 产 力 对 教 育 的 影 响 主 要 表 现 为（）.A、决 定 教 育 发 展 的 规 模 和 速 度 B、影 响 教 学 方 法、教 学

20、手 段 和 教 学 组 织 形 式 的 改 革 C、制 约 教 育 目 的 D、制 约 教 育 内 容 的 选 择 44.下 列 哪 些 属 于 成 长 性 需 要。（）A、温 饱 B、对 美 的 追 求 C、D、追 求 理 想 45.关 于 教 育 构 成 要 素 的 表 述 正 确 的 有（）。A、教 育 的 构 成 要 素 是 多 样 化 的 B、教 育 构 成 要 素 单 一 C、教 育 的 构 成 要 素 之 间 没 有 关 系 D、教 育 的 构 成 要 素 之 间 有 紧 密 联 系 46.为 了 最 大 限 度 地 发 挥 教 学 环 境 的 正 向 功 能 和 降 低 负 向

21、 功 能，实 现 教 学 环 境 的 最 优 化，必 须 对 教 学 环 境 进 行 必 要 的 调 节 控 制，一 般 说 来，需 要 考 虑（）。A、外 部 环 境 的 变 化 B、学 校 的 培 养 目 标 C、学 生 身 心 发 展 的 特 点 D、教 学 情 境 的 要 求 47.下 列 选 项 中，将 学 生 置 于 主 体 地 位 的 教 学 模 式 有（）.A、讨 论 式 B、练 习 式 C、讲 授 式 D、启 发 式 48.下 列 各 项 对 教 师 及 教 师 职 业 认 识 正 确 的 有（）。H 页A、教 师 是 专 业 人 员 B、教 师 职 业 是 一 种 专 门

22、职 业 C、教 师 职 业 是 以 教 书 育 人 为 目 的 的 职 业 D、教 师 职 业 是 以 提 高 学 生 学 习 成 绩 为 目 的 的 职 业 49.基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 所 倡 导 的 新 的 学 习 方 式 有（）.A、主 动 参 与、乐 于 探 究、勤 于 动 手 B、搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力 C、获 取 新 知 识 的 能 力 D、自 学 与 探 究 的 能 力 50.中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 中 强 调 指 出“全 面 推 进 素 质 教 育，根 本 上 要

23、靠（）来 保 障”。A、制 度 B、社 会 C、法 治 D、道 德 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.青 少 年 的 情 绪 表 现 总 是 强 烈 而 狂 暴 的，同 样 一 个 刺 激，在 他 们 那 里 所 引 起 的 情 绪 反 应 强 度 相 对 大 得 多，甚 至 达 到 震 撼 人 心 的 程 度。（）52.职 业 道 德 是 从 事 一 定 职 业 的 人 们 在 职 业 生 活 中 所 应 遵 循 的 道 德 规 范 以 及 与 之 相 适 应 的 道 德 观 念、道 德 情 操 和 道 德 品 质。（）53.美 国 心 理 学 家 华 生 是 行 为

24、 主 义 心 理 学 的 创 始 人。（）54.春 秋 战 国 时 期 最 大 的 私 学 是 儒、墨 两 大 学 派 创 立 的，儒 学 私 学 以 孔 子 最 盛，孔 子 为 私 学 创 始 人。（）55.沉 思 型 学 生 在 解 决 问 题 时 总 会 比 冲 动 型 学 生 更 占 优 势。（）56.判 断 正 误，并 说 明 理 由。直 观 教 学 是 教 学 手 段，也 是 教 学 目 的。（）57.教 学 等 同 于 智 育。（）58.教 师 的 根 本 任 务 是，教 书 育 人 工（）59.学 习 准 备 是 一 个 动 态 的 发 展 过 程，主 要 是 指 横 向 的

25、维 度。（）60.从 广 义 上 讲，教 育 心 理 学 包 括 学 习 心 理 学，学 习 心 理 学 是 教 育 心 理 学 的 一 部 分。（）四、简 述 题 61.英 国 科 学 家 麦 克 劳 德，上 小 学 的 时 候 曾 偷 偷 杀 死 了 校 长 家 的 狗，这 在 西 方 国 家 显 然 是 难 以 原 谅 的 错 误。幸 运 的 是 麦 克 劳 德 遇 到 了 一 位 高 明 的 校 长，校 长 的 惩 罚 是 要 麦 克 劳 德 画 两 张 解 剖 图：狗 的 血 液 循 环 图 和 骨 骼 结 构 图。正 是 这 个 包 含 理 解 和 宽 容 的 惩 罚，使 小 麦

26、克 劳 德 爱 上 了 生 物 学，他 最 终 因 发 现 胰 岛 素 在 治 疗 糖 尿 病 中 的 作 用 而 走 上 了 诺 贝 尔 领 奖 台。请 从 教 师 职 业 素 养 的 角 度 谈 谈 这 位 校 长 的 做 法。62.简 述 个 体 身 心 发 展 不 平 衡 性 的 具 体 表 现 及 其 教 学 启 示。63.联 系 实 际 谈 谈 我 国 学 校 班 级 管 理 中 存 在 的 问 题 及 如 何 解 决 这 些 问 题。五、案 例 分 析 题 64.下 面 是 李 老 师 的 教 育 日 志：下 午 的 点 心 是 每 人 一 块 蛋 糕，一 杯 牛 奶，孩 子 们

27、 像 往 常 一 样 静 静 品 尝 自 己 的 那 一 份，发 完 后，我 发 现 袋 子 里 还 有 一 块 蛋 糕，就 随 手 给 了 旁 边 的 莉 莉，可 没 想 到 我 这 个 无 心 之 举 却 引 起 了 一 场“风 波 二 莉 莉 脸 上 露 出 了 得 意 的 笑 容，举 起 那 块 蛋 糕，在 小 朋 友 面 前 炫 耀 起 来：“这 是 李 老 师 多 给 我 吃 的！,其 他 孩 子 有 的 一 本 正 经 地 说：“她 小，所 以 李 老 师 才 给 她 吃 的 呢！”有 的 愤 愤 不 平 地 说：“李 老 师 一 定 是 喜 欢 莉 莉 这 时，我 才 意 识

28、到 事 情 的、严 重”性，我 的 举 动 欠 考 虑，冷 落 了 其 他 小 朋 友。我 马 上 进 行 补 救。“今 天 多 的 一 块 蛋 糕 老 师 分 给 了 莉 莉，以 后 多 下 来 的 点 心，老 师 会 发 给 别 的 小 朋 友，大 家 轮 流 吃，你 们 说 好 吗？”孩 子 C 脸 上 的 复 杂 表 情 马 上 都 消 失 了，大 声 喊 道：“好！”问 题：请 结 合 材 料，从 教 师 职 业 道 德 的 角 度 评 析 李 老 师 的 教 育 行 为。第 5 页，共 1 1页第 6 页，共 1 1页2022年 河 北 省 盐 山 县 事 业 单 位 教 师 招

29、聘 考 试 教 育 类 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】A【解 析】国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2010202（）年）中 指 出，各 级 政 府 要 把 减 负 作 为 教 育 工 作 的 重 要 任 务，统 筹 规 划，整 体 推 进。故 选 A。2.【答 案】C【解 析】情 感 陶 冶 法 又 叫 陶 冶 教 育 法，是 指 教 师 利 用 高 尚 的 情 感、美 好 的 事 物 和 优 美 的 环 境 感 染 和 熏 陶 学 生 的 方 法。情 感 陶 冶 法

30、 主 要 是 运 用 以 境 染 情、以 境 触 情、以 境 陶 情 的 原 理 对 受 教 育 者 进 行 耳 濡 目 染、潜 移 默 化 的 影 响，使 受 教 育 者 在 认 识 上 和 情 感 上 逐 渐 完 善。其 实 施 的 基 本 方 式 有 人 格 感 化、环 境 陶 冶、艺 术 陶 冶 三 种。题 干 中，教 师 利 用 环 境 和 自 身 的 教 育 因 素，对 学 生 进 行 潜 移 默 化 的 熏 陶 和 感 染。使 其 在 耳 濡 目 染 中 受 到 感 化，这 种 方 法 属 于 陶 冶 教 育 法。C 项 正 确。A 项：说 服 教 育 法 是 指 通 过 摆 事

31、 实、讲 道 理 使 学 生 提 高 认 识、形 成 正 确 观 点 的 方 法。说 服 教 育 法 是 德 育 工 作 的 基 本 方 法。与 题 干 不 符，排 除。B项：榜 样 示 范 法 是 指 用 榜 样 人 物 的 高 尚 思 想、模 范 行 为、优 异 成 就 来 影 响 学 生 的 思 想、情 感 和 行 为 的 方 法。与 题 干 不 符，排 除。D 项：实 际 锻 炼 法 是 指 教 师 指 导 学 生 参 加 各 种 实 践 活 动，以 形 成 一 定 的 道 德 品 质 和 行 为 习 惯 的 方 法。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。3.【答 案】A【解 析】中

32、 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定，设 立 学 校 及 其 他 教 育 机 构，必 须 具 备 下 列 基 本 条 件：有 组 织 机 构 和 章 程；有 合 格 的 教 师；有 符 合 规 定 标 准 的 教 学 场 所 及 设 施、设 备 等；有 必 备 的 办 学 资 金 和 稳 定 的 经 费 来 源。可 见，教 师、经 费 和 组 织 都 是 学 校 设 立 的 基 本 条 件。故 选 A。4.【答 案】C【解 析】复 式 教 学 是 指 教 师 在 同 一 教 室 内 用 不 同 的 教 材 同 时 对 不 同 年 级 的 学 生 进 行 教 学 的 组 织 形 式。这

33、是 一 种 特 殊 的 课 堂 教 学 形 式。其 主 要 特 点 是：直 接 教 学 和 学 生 自 学 或 做 作 业 同 时 进 行，学 科 头 绪 多，讲 课 时 间 少，组 织 教 学 繁 杂，教 学 任 务 重。C项 正 确。A项：复 式 教 学 是 对 两 个 以 上 年 级 的 学 生 进 行 教 学 的 一 种 组 织 形 式。与 题 干 不 符，排 除。B项：复 式 教 学 适 用 于 学 生 少、教 师 少、校 舍 和 教 学 设 备 较 差 的 农 村 以 及 偏 远 地 区。与 题 干 不 符，排 除。D项:复 式 教 学 情 景 下，学 生 的 基 本 技 能 和

34、自 学 能 力 相 对 较 强。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。5.【答 案】B【解 析】皮 亚 杰 通 过 一 些 对 偶 故 事 的 观 察 实 验，把 儿 童 的 品 德 发 展 划 分 为 自 我 中 心 阶 段、权 威 阶 段、可 逆 性 阶 段 和 公 正 阶 段。自 我 中 心 阶 段（2 5岁）是 从 儿 童 能 够 接 受 外 界 的 准 则 开 始 的。这 一 阶 段 儿 童 还 不 能 把 自 己 同 外 在 环 境 区 别 开 来，而 是 把 外 在 环 境 看 作 是 他 自 身 的 延 伸。规 则 对 他 来 说，还 不 具 有 约 束 力。（2）权 威 阶

35、 段（6-8岁）的 儿 童 绝 对 地 尊 敬 和 顺 从 外 在 权 威。儿 童 尊 重 道 德 的 权 威，认 为 服 从 有 权 威 地 位 的 人 就 是 好 的。正 因 为 这 样，他 们 把 人 们 规 定 的 准 则 看 作 是 固 定 的、不 可 变 更 的。（3）可 逆 阶 段（8-10岁）的 儿 童 已 不 把 准 则 看 成 是 不 可 改 变 的，而 把 它 看 作 是 同 伴 间 共 同 约 定 的。儿 童 一 般 都 形 成 这 样 的 概 念：如 果 所 有 的 人 都 同 意，规 则 是 可 以 改 变 的。儿 童 已 经 意 识 到 一 种 同 伴 间 的 社

36、 会 关 系，且 应 相 互 尊 重。准 则 对 他 们 来 说 已 具 有 一 种 保 证 他 们 相 互 行 动、互 惠 的 可 逆 特 征。同 伴 间 这 种 可 逆 关 系 的 出 现，标 志 着 品 德 由 他 律 开 始 进 入 自 律 阶 段。（4）公 正 阶 段（1 1/2岁）儿 童 的 公 正 观 念 是 从 可 逆 的 道 德 认 识 脱 胎 而 来 的。他 们 开 始 倾 向 于 主 持 公 正、公 平 等。公 正 的 奖 惩 不 能 是 千 篇 一 律 的，应 根 据 各 人 的 具 体 情 况 进 行。因 此 正 确 的 排 序 是 自 我 中 心 阶 段-权 威 阶

37、 段 一 可 逆 阶 段 一 公 正 阶 段。B项 正 确。A、C、D三 项：均 不 是 正 确 的 时 间 排 序。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。6.【答 案】C【解 析】许 慎 在 说 文 解 字 中 这 样 解 释：教，上 所 施，下 所 效 也；育，养 子 使 作 善 也。故 选 C。7.【答 案】A【解 析】在 课 程 的 各 种 理 论 基 础 中，哲 学 对 于 课 程 的 影 响 最 为 长 久、最 为 深 刻。这 主 要 是 由 于 哲 学 本 身 的 特 性 所 决 定 的。一 般 说，哲 学 对 课 程 的 影 响 大 概 有 两 个 层 次。一 是 哲 学 本

38、 体 论 层 次。在 这 个 层 次 上，哲 学 对 于 课 程 的 影 响 是 与 对 整 个 教 育 理 论 的 影 响 一 致 的，以 特 定 的 哲 学 理 论 关 于 自 然、社 会、人 的 学 说 诠 释 教 育 活 动 的 性 质、意 义，并 且 贯 彻 到 课 程 领 域，表 现 为 形 成 关 于 课 程 的 各 种 基 本 理 念，课 程 是 什 么、课 程 的 基 本 价 值 和 终 极 目 标 等 等。二 是 哲 学 方 法 论 层 次。随 着 哲 学 的 发 展 和 课 程 论 本 身 的 发 展。哲 学 在 这 个 层 次 上 对 课 程 论 的 作 用 逐 渐 增

39、 加，尤 其 是 在 认 识 论 领 域。故 选 A。8.【答 案】B【解 析】在 教 育 法 律 体 系 中，中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 处 于“母 法 地 位。故 选 及 9.【答 案】D【解 析】按 照 课 程 的 呈 现 方 式，可 将 课 程 分 为 显 性 课 程 和 隐 性 课 程。根 据 内 容 属 性 分 为 学 科 课 程 和 活 动 课 程；根 据 组 织 方 式 分 为 单 一 课 程 和 综 合 课 程；根 据 实 施 方 式 分 为 必 修 课 程 和 选 修 课 程。故 选 D。10.【答 案】D【解 析】新 课 程 改 革 将 综 合 实 践 活 动

40、 课 程 列 为 必 修 课 程。综 合 实 践 活 动 的 指 导 思 想 是 通 过 学 生 亲 身 实 践,提 出 问 题、发 现 问 题、解 决 问 题，从 而 获 得 知 识，拓 展 能 力，培 养 情 感。综 合 实 践 活 动 的 学 习 方 式 主 要 有 调 查 研 究、访 谈、上 网 搜 集 材 料 和 讨 论 等 等，这 种 学 习 方 式 不 同 于 传 统 的“灌 输 式”学 习 方 式，它 体 现 了 突 出 学 生 的 主 体 地 位，让 学 生 在 探 索 中 获 得 学 习 方 法 和 生 活 体 验，适 应 未 来 的 社 会 生 活，成 为 生 活 的 主

41、 人。故 选 D。11.【答 案】C【解 析】教 学 反 馈 具 有 激 励、调 控、媒 介、预 测 的 功 能。故 选 C。12.【答 案】A【解 析】互 联 网 上 网 服 务 营 业 场 所 管 理 条 例 规 定：“中 学、小 学 校 园 周 围 200米 范 围 内 和 居 民 住 宅 楼（院）内 不 得 设 立 互 联 网 上 网 服 务 营 业 场 所。”故 选 A。13.【答 案】A【解 析】由 于 班 级 授 课 制 具 有 高 效 率、便 于 教 育 普 及、便 于 学 生 间 的 交 流 等 一 系 列 其 他 教 学 组 织 形 式 所 第 7 页,共 1 1页不 具

42、备 的 优 势，使 其 表 现 出 长 久 的 生 命 力，成 为 目 前 世 界 范 围 内 最 普 遍 采 用 的 教 学 组 织 形 式。故 选 A。14.【答 案】D【解 析】题 干 强 调 了 物 质 资 料 对 人 类 社 会 存 在 和 发 展 的 重 要 性，即 必 须 首 先 满 足 维 持 生 存 所 必 须 的 物 质 生 活 和 劳 务 消 费，才 有 可 能 进 行 发 展 资 料 的 消 费，发 展 资 料 消 费 中 的 教 育 包 括 了 体 育、美 育 和 德 育。故 选 D。15.【答 案】A【解 析】人 的 身 心 发 展 顺 序 性 决 定 了 教 育

43、活 动 要 注 意 由 浅 人 深，由 简 单 到 复 杂，由 具 体 到 抽 象，由 低 级 到 高 级。故 选 A。16.【答 案】D【解 析】教 师 公 正 既 表 现 为 教 师 对 自 己 的 公 正，也 表 现 在 公 正 对 待 同 事、领 导 及 学 生 家 长 等 方 面，更 表 现 在 正 确 对 待 教 育 对 象 上。教 师 公 正 的 核 心 是 对 学 生 的 公 正，即 平 等 对 待 学 生、爱 护 差 等 生、一 视 同 仁、实 事 求 是、赏 奖 分 明、因 材 施 教。重 点 则 是 对 自 己、对 同 事 和 对 学 生 的 公 正。故 选 D。17.【

44、答 案】B【解 析】赫 尔 巴 特 认 为 教 学 具 有 教 育 性。故 选 B。18.【答 案】A【解 析】在 引 起 学 生 注 意 之 后，向 学 生 提 示 教 学 目 标，使 学 生 在 心 理 上 做 好 准 备，明 确 学 习 的 结 果 和 方 法，以 免 学 生 在 学 习 中 迷 失 方 向。故 选 A。19.【答 案】C【解 析】艾 宾 浩 斯 是 第 一 个 用 实 验 的 方 法 研 究 高 级 心 理 过 程 的 心 理 学 家，并 最 早 提 出“遗 忘 曲 线。故 选 C。20.【答 案】A【解 析】学 习 迁 移 也 称 训 练 迁 移，是 指 一 种 学

45、习 对 另 一 种 学 习 的 影 响，或 习 得 的 经 验 对 完 成 其 他 活 动 的 影 响，如 通 常 所 说 的“举 一 反 三”、“触 类 旁 通”。题 干 中 学 习 汉 语 的 方 法 对 学 习 英 语 产 生 了 影 响 是 学 习 迁 移 的 体 现。A项 正 确。B项：建 构 主 义 心 理 学 家 认 为 客 观 的 知 识 是 不 存 在 的，知 识 的 学 习 是 个 体 积 极、主 动 地 进 行 意 义 建 构 的 过 程，与 学 习 者 原 有 的 知 识 经 验、学 习 情 境 等 因 素 有 关。因 而，教 学 并 不 是 将 知 识 放 入 学 习

46、 者 的 头 脑，而 是 要 引 导 学 习 者 从 原 有 经 验 出 发 建 构 新 的 知 识。代 表 人 物 有：皮 亚 杰、维 果 斯 基 等。与 题 干 不 符，排 除。C项：注 意 策 略 帮 助 学 生 识 别 关 键 信 息，剔 除 无 关 信 息。与 题 干 不 符，排 除。D项：计 划 策 略 是 根 据 认 知 活 动 的 目 标，在 进 行 一 项 认 知 活 动 之 前，进 一 步 明 确 认 知 目 标、确 定 认 知 过 程 和 环 节、预 计 认 知 结 果、选 择 认 知 策 略 并 评 估 其 有 效 性。计 划 策 略 包 括 设 置 学 习 目 标、浏

47、 览 学 习 材 料、分 析 完 成 任 务 的 方 法 等。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。21.【答 案】C【解 析】系 统 脱 敏 的 含 义 是，当 某 些 人 对 某 事 物 某 环 境 产 生 敏 感 反 应（害 怕、焦 虑、不 安）时，在 当 事 人 身 上 发 展 起 一 种 不 相 容 的 反 应，使 其 对 本 来 可 引 起 敏 感 反 应 的 事 物，不 再 发 生 敏 感 反 应。包 括 几 个 步 骤：（1）建 立 焦 虑 刺 激 等 级 表。焦 虑 等 级 评 定 以 受 辅 导 学 生 主 观 感 受 为 标 准，排 在 最 前 面 的 是 仅 能 引

48、起 最 弱 程 度 焦 虑 的 刺 激。（2）进 行 全 身 放 松 训 练。（3）焦 虑 刺 激 与 松 弛 活 动 相 配 合。题 干 中 老 师 通 过 不 同 的 焦 虑 等 级 使 得 小 明 最 终 消 除 了 对 小 狗 的 恐 惧 反 应，属 于 系 统 脱 敏 法。C项 正 确。A 项：讲 授 法 是 教 师 运 用 口 头 语 言 系 统 地 向 学 生 传 授 知 识 的 一 种 方 法。它 既 可 用 于 传 授 新 知 识，也 可 用 于 巩 固 旧 知 识，是 整 个 教 学 方 法 体 系 中 运 用 最 多、最 广 的 一 种 方 法。与 题 干 不 符，排 除

49、。A项：循 序 渐 进 原 则 是 指 教 学 要 按 照 学 科 的 逻 辑 系 统 和 学 生 认 识 发 展 的 顺 序 进 行，使 学 生 系 统 地 掌 握 基 础 知 识、基 本 技 能，形 成 严 密 的 逻 辑 思 维 能 力。与 题 干 不 符，排 除。D项：行 为 塑 造 指 通 过 不 断 强 化 逐 渐 趋 近 目 标 的 反 应，来 形 成 某 种 较 复 杂 的 行 为。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。22.【答 案】B【解 析】心 理 起 源 说 忽 略 了 人 的 主 观 能 动 性，否 认 了 教 育 是 在 意 识 支 配 下 产 生 的 目 的 性

50、 行 为。生 物 起 源 说 否 认 了 人 与 动 物 的 区 别，否 认 了 教 育 的 社 会 性。故 选 B。23.【答 案】D【解 析】教 育 目 的 的 选 择 功 能 表 现 为 教 育 目 的 对 教 育 内 容 和 教 育 方 法 等 的 选 择。因 此 题 干 所 体 现 是 教 育 目 的 的 选 择 功 能。故 选 D。24.【答 案】D【解 析】教 学 活 动 从 形 式 上 看，是 一 种 双 边 活 动，但 不 是 一 种 简 单 的、平 行 的 活 动，而 是 一 种 复 合 活 动。D项 正 确。A、B两 项：表 述 错 误。与 题 干 不 符，排 除。C项：