2022年湖北省宜都市教师市县选调《教育类》试卷及答案.pdf

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1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2022年 湖 北 省 宜 都 市 教 师 市 县 选 调 教 育 类 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生

2、 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一、单 项

3、选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.学 生 操 行 评 定 的 主 要 负 责 人 是（）.A.科 任 教 师 B,班 主 任 C、级 任 导 师 D,班 委 会 2.一 名 调 皮 的 学 生 屡 次 扰 乱 课 堂，教 师 请 其 站 在 教 室 的 后 面，教 师 运 用 了（）.A.正 强 化 B,负 强 化 C、惩 罚 D、消 退 3.敢 学 有 法，教 无 定 法”，这 反 映 教 师 的 劳 动 具 有（）.A,连 续 性 B、创 造 性 C,长 期 性 D.示 范 性 4.当 前 教 师 队 伍 中 存 在 着 以 教 谋 私，热 衷 于“有 偿

4、 家 教”的 现 象.这 实 际 上 违 背 了（）.A.廉 洁 从 教 的 职 业 道 德 规 范 B、爱 岗 敬 业 的 职 业 道 德 规 范 C、依 法 执 教 的 职 业 道 德 规 范 D、严 谨 治 学 的 职 业 道 德 规 范 5.教 师 申 诉 制 度 是 一 项 专 门 保 护 教 师 的（）的 法 律 制 度。A、权 益 B、权 利 C、利 益 D、权 力 6.“读 万 卷 书，不 如 行 万 里 路”说 明（）。A、社 会 实 践 对 人 的 发 展 起 着 决 定 性 作 用 B、书 籍 对 人 的 发 展 起 着 决 定 性 作 用 C、环 境 决 定 人 的 发

5、 展 D、走 路 比 看 书 重 要 7.运 用 直 观 教 具 是 以 下 哪 种 教 学 方 法 的 重 要 内 容（）。A、练 习 法 B、演 示 法 C、实 验 法 D、实 习 作 业 法 8.某 班 主 任 每 次 成 绩 出 来 都 会 将 考 试 成 绩 单 张 贴 在 显 眼 处，此 班 主 任 的 做 法 是（A、不 合 法，侵 犯 了 学 生 的 隐 私 权 B、不 合 法，侵 犯 了 学 生 的 人 格 尊 严 权 C、不 合 法，侵 犯 了 学 生 的 荣 誉 权 D、不 合 法，侵 犯 了 学 生 的 身 心 健 康 权 9.基 础 教 育 的 核 心 问 题 是（）

6、。A、应 试 教 育 B、文 化 修 养 C、素 质 教 育 D、身 心 发 展 10.下 列 不 属 于 心 智 技 能 的 是（）。A、阅 读 B、吹 拉 弹 唱 C、运 算 D、记 忆 第 1 页,共 1 1页I I.学 生 学 业 成 绩 评 价 的 最 基 本 方 法 是（）。A、测 验 法 B、观 察 法 C、调 查 法 D、学 生 自 我 评 价 法 12.将 教 学 评 价 分 为 诊 断 性 评 价、形 成 性 评 价 和 总 结 性 评 价 的 标 准 是（）。A、根 据 教 学 评 价 的 作 用 B、根 据 教 学 评 价 的 主 体 C、根 据 教 学 评 价 的 特

7、 点 D、根 据 教 学 评 价 的 过 程 13.某 初 级 中 学 开 展 法 制 教 育 月 活 动，要 求 学 生 的 父 母 积 极 配 合，有 些 父 母 说：孩 子 到 了 学 校，学 校 就 该 负 责 他 的 所 有 教 育，我 们 平 时 工 作 忙，哪 有 时 间 管 哪？这 些 父 母 的 说 法（）。A、正 确，学 校 不 能 推 卸 自 己 的 责 任 B、正 确，父 母 没 有 承 担 法 制 教 育 的 责 任 C、不 正 确，父 母 对 未 成 年 子 女 的 法 制 教 育 负 有 直 接 责 任 D、不 正 确，学 校 对 未 成 年 人 的 法 制 教

8、育 负 有 全 部 责 任 14.在 讲 授 卖 油 翁 一 课 时，文 老 师 用 一 瓶 油、一 个 漏 斗 和 一 个 空 瓶 导 入 新 课，一 下 子 激 发 了 学 生 的 兴 趣。文 老 师 使 用 的 课 堂 导 入 类 型 是（）。A、直 观 演 示，提 供 形 象 B、故 事 导 入，启 迪 思 维 C、巧 设 悬 念，引 人 入 胜 D、留 心 观 察，利 用 教 材 资 源 15.与 结 构 主 义 课 程 理 论 相 对 立 一 种 课 程 论 是（）。A、要 素 主 义 课 程 论 B、活 动 课 程 论 C、永 恒 主 义 课 程 论 D、后 现 代 主 义 课

9、程 论 16.上 课 是 教 学 工 作 的 中 心 环 节，教 师 上 好 一 堂 课 的 基 本 要 求 是（）.A、教 学 目 标 明 确，采 用 多 种 多 媒 体 技 术，教 学 内 容 正 确，善 于 调 动 学 生 积 极 性 B、教 学 目 标 明 确，备 课 认 真，准 备 充 足，教 学 内 容 正 确，善 于 调 动 学 生 积 极 性 C、教 学 目 标 明 确，教 学 组 织 严 密，结 构 紧 凑，教 学 内 容 正 确，善 于 调 动 学 生 积 极 性 D、教 学 目 标 明 确，采 用 多 种 多 媒 体 技 术，教 学 内 容 正 确，板 书 规 范，教 态

10、 从 容 自 如 1 7.集 体 舆 论 是 指（）。第 2 页,A、集 体 中 占 优 势 的，为 大 多 数 人 所 赞 同 的 言 论 和 意 见 B、班 主 任 所 提 倡 的 言 论 和 意 见 C、集 体 中 所 有 人 都 一 致 统 一 的 言 论 和 意 见 D、集 体 中 优 秀 分 子 的 言 论 和 意 见 18.在 动 机 的 归 因 理 论 中，下 列 哪 种 情 况 属 于 内 部 不 稳 定 的 可 控 因 素（）。A、能 力 高 低 B、任 务 难 易 C、努 力 程 度 D、运 气 好 坏 19.芝 加 哥 实 验 学 校 实 施 了 诸 如 烹 饪、缝 纫

11、 和 木 工 等 课 程，支 撑 这 些 课 程 开 设 的 理 论 流 派 是（）。A、社 会 改 造 主 义 课 程 论 B、存 在 主 义 课 程 论 C、经 验 主 义 课 程 论 D、学 科 中 心 主 义 课 程 论 20.教 育 科 学 体 系 中 的 基 础 学 科 是（）。A、教 育 学 B、教 育 心 理 学 C、教 育 社 会 学 D、教 育 经 济 学 21.在 应 用 知 识 的 具 体 情 境 中 进 行 知 识 教 学 的 教 学 策 略 是（）。A、情 境 教 学 B、合 作 学 习 C、发 现 学 习 D、程 序 教 学 22.小 学 生 思 维 具 有（）特

12、 征。A、幼 稚 性 B、直 觉 性 C、过 渡 性 D、自 觉 性 23.我 国 唐 朝“六 学 二 馆”等 级 森 严 的 入 学 条 件 充 分 反 映 社 会 政 治 经 济 影 响 和 制 约 着（）。A、教 育 的 领 导 权 B、受 教 育 权 的 分 配 C、教 育 发 展 的 规 模 和 速 度 共 1 1页D、教 育 目 的 24.学 生、学 习 过 程 和 学 习 情 境 是 课 堂 的 三 大 要 素，这 三 大 要 素 相 对 稳 定 的 组 合 模 式 就 是（）。A、课 堂 情 境 B、课 堂 结 构 C、课 堂 形 式 D、课 堂 教 学 25.中 华 人 民

13、共 和 国 教 师 法 规 定，对 教 师 考 核 的 内 容 不 包 括（）。A、工 作 态 度 B、学 生 意 见 C、工 作 成 绩 D、业 务 水 平 26.某 学 生 先 学 习 锐 角 的 概 念，后 学 习 角 的 概 念，这 种 学 习 属 于（）。A、上 位 学 习 B、并 列 结 合 学 习 C、派 生 类 属 学 习 D、相 关 类 属 学 习 27.教 师 在 设 计 教 学 过 程 时，其 教 学 目 标 的 确 定 既 要 考 虑 学 生 的 整 体 水 平，又 要 照 顾 学 生 间 的 个 体 差 异。这 反 映 了 制 定 教 学 目 标 应 遵 循（）。A、

14、难 度 适 中 原 则 B、可 操 作 原 则 C、全 面 性 原 则 D、全 体 性 原 则 28.在 本 行 政 区 实 施 有 效 的 教 育 法 规，属 于（）。A、教 育 法 律 B、教 育 行 政 法 规 C、地 方 性 教 育 法 规 D、教 育 行 政 章 程 29.美 国 媒 体 教 育 家 戴 尔 提 出 教 学 媒 体 选 择 的 方 法 是（）.A、问 题 表 B、矩 阵 式 C、流 程 图 D、“经 验 之 塔”模 型 30.在 有 指 导 的 发 展 学 习 中，教 师 提 示 和 指 导 学 生 思 维 以 促 进 学 生 的 理 解，这 种 教 学 属 于（）。

15、第 3 页,A、理 论 化 教 学 B、支 架 式 教 学 C、合 作 式 学 习 D、讨 论 式 学 习 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.按 照 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 的 规 定，受 教 育 者 享 有 参 加 教 育 教 学 计 划 安 排 的 各 种 活 动，使 用 教 育 教 学 设 施、设 备、图 书 资 料 和（）权 利。A、按 照 国 家 相 关 规 定 获 得 奖 学 金、贷 学 金、助 学 金 B、在 学 业 成 绩 和 品 行 上 获 得 公 正 评 价，

16、完 成 规 定 的 学 业 后 获 得 相 应 的 学 业 证 书、学 位 证 书 C、对 学 校 给 予 的 处 分 不 服 向 有 关 部 门 提 出 申 诉，对 学 校、教 师 侵 犯 其 人 身 权、财 产 权 等 合 法 权 益，提 出 申 诉 或 者 依 法 提 起 诉 讼 D、法 律、法 规 规 定 的 其 他 权 利 32.在 学 与 教 的 过 程 中，要 有 意 传 递 的 主 要 信 息 是 教 学 内 容，其 主 要 表 现 为（）.A、教 学 课 件 B、教 学 大 纲 C、教 材 D、课 程 33.关 于 接 受 学 习 和 发 现 学 习 的 表 述，下 列 说

17、法 中 不 正 确 的 是（）。A、接 受 学 习 可 以 是 机 械 的，也 可 以 是 有 意 义 的 B、接 受 学 习 是 机 械 的，发 现 学 习 是 有 意 义 的 C、接 受 学 习 是 低 级 的，发 现 学 习 是 高 级 的 D、接 受 学 习 是 高 级 的，发 现 学 习 是 彳 氐 级 的 34.研 究 性 学 习 的 基 本 目 标 是 培 养 学 生（）的 能 力。A、发 现 问 题 B、提 出 问 题 C、学 习 知 识 D、解 决 问 题 35.在 义 务 教 育 中，必 须 履 行 一 定 义 务 的 有（）。A、儿 童 B、国 家 C、家 庭 D、社 会

18、 36.下 列 关 于 教 学 评 价 的 说 法，正 确 的 有（）。1 1页A、教 学 评 价 是 一 种 系 统 化 的 持 续 过 程 B、教 学 评 价 不 要 求 了 解 学 生 能 力 和 品 德 的 形 成 状 况 C、教 学 评 价 要 对 教 学 的 成 败 原 因 进 行 分 析 并 明 确 改 进 的 方 向 D、D 教 学 评 价 必 须 对 学 绩 测 验 数 据 所 表 明 的 教 学 成 效 做 出 确 切 的 诊 断 37.课 外、校 外 教 育 活 动 的 组 织 形 式 有（）.A、群 众 性 活 动 B、小 组 活 动 C、个 别 活 动 D、亲 子 活

19、 动 38.国 际 2 1世 纪 教 育 委 员 会 在 教 育 财 富 蕴 藏 其 中 一 书 中 指 出 了 教 育 的 四 个 支 柱，下 列 属 于 这 四 个 支 柱 的 有（）。A、学 会 认 知 B、学 会 做 事 C、学 会 思 考 D、学 会 生 存 39.个 人 髓 的 构 成 成 分 包 括（）。A、生 理 层 面 B、认 知 层 面 C、内 部 层 面 D、表 达 层 面 40.现 在 许 多 学 校 很 重 视 校 本 培 训 I,有 针 对 性 地 请 专 家 进 校 指 导、送 教 师 外 出 进 修、安 排 网 络 学 习 等，同 时 组 织 开 展 教 师 的

20、 娱 乐 活 动。健 全 的 培 训 机 制、教 师 休 闲 能 力 的 提 高，促 进 了 教 师 的 成 长，也 提 高 了 学 校 的 教 育 质 量。从 行 动 研 究 的 角 度 分 析，上 述 案 例 说 明（）。A、行 动 研 究 能 解 决 教 学 实 践 中 存 在 的 实 际 问 题 B、彳 亍 动 研 究 的 主 体 是 学 生 C、行 动 研 究 注 重 反 思 D、行 动 研 究 注 重 理 论 和 实 践 的 融 合 41.下 列 行 为 体 现 李 老 师 在 教 学 中 贯 彻 了 启 发 性 教 学 原 则 的 是（）。A、调 动 学 生 学 习 的 主 动

21、性 B、引 导 学 生 独 立 思 考，发 展 学 生 的 逻 辑 思 维 能 力 C、培 养 学 生 独 立 解 决 问 题 的 能 力 D、发 扬 教 学 民 主，建 立 民 主 平 等 的 师 生 关 系 42.在 新 的 一 节 语 文 课 上，张 老 师 的 教 学 目 标 就 是 要 让 全 班 学 生 都 会 使 用、一 边 一 边，造 句。在 课 堂 检 测 环 节，张 老 师 发 现 每 位 同 学 都 达 到 了 教 学 目 标。这 体 现 的 是 教 育 的（）。A、显 性 功 能 B、隐 性 功 能 C、正 向 功 能 D、负 向 功 能 43.课 堂 上 教 师 的

22、观 察 力 应 具 有（）特 点。A、客 观 性 B、敏 锐 性 C、精 细 性 D、集 中 性 44.人 的 教 育 活 动 与 动 物 教 育”活 动 的 本 质 性 区 别 有（）。A、社 会 性 B、生 产 性 C、实 践 性 D、意 识 性 45.加 涅 认 为 人 类 学 习 可 获 得 的 学 习 结 果 有（）。A、言 语 信 息 学 习 B、智 慧 技 能 学 习 C、认 知 策 略 学 习 D、态 度 学 习 46.有 关 操 作 技 能 的 特 点，正 确 的 是（）。A、物 质 性 B、内 潜 性 C、展 开 性 D、外 显 性 47.桑 代 克 主 张 的 三 个 学

23、 习 律 是（）。A、巩 固 律 B、准 备 律 C、练 习 律 D、效 果 律 48.小 兰 平 时 学 习 很 好，成 绩 总 是 名 列 前 茅。有 次 课 上，她 解 一 道 数 学 题，花 了 半 节 课 时 间 也 没 做 出 来,这 时 她 听 到 同 学 说 道：越 来 越 笨 了。”小 兰 听 到 后 心 里 咯 噎 一 下，以 为 别 人 说 的 是 她。从 此 以 后，她 就 非 常 在 乎 别 人 的 眼 光，以 为 别 人 总 是 在 说 自 己，最 后，长 期 的 害 怕 紧 张 导 致 自 己 不 自 信。教 师 应 该 如 第 4 页,共 1 1页何 开 导 她

24、？（）A、系 统 脱 敏 法 B、代 币 法 C、消 退 法 D、榜 样 法 49.国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（20102020年）提 出，要 努 力 造 就 一 支 高 素 质 专 业 化 教 师 队 伍，具 体 要 求 包 括（）。A、提 图 质 量 B、师 德 高 尚 C、结 构 合 理 D、业 务 精 湛 50.目 前，许 多 学 校 在 课 程 开 设 上 将 多 种 学 科 的 相 关 内 容 融 合 在 一 起，形 成 综 合 课 程。下 列 属 于 综 合 课 程 的 有（）。A、人 口 教 育 课 B、社 交 技 能 课 C、法 制 教 育

25、 课 D、环 境 教 育 课 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.选 修 课 程 与 必 修 课 程 之 间 存 在 主 次 关 系。（）52.智 育 是 指 科 学 文 化 知 识 的 传 授。（）53.一 般 来 说，发 现 学 习 就 是 有 意 义 学 习，接 受 学 习 就 是 机 械 学 习。（）54.班 主 任 是 班 的 教 育 者 和 组 织 者，是 学 校 进 行 教 导 工 作 的 得 力 助 手。（）55.所 谓 教 育 就 是 泛 指 一 切 有 意 识 地 增 进 人 的 知 识、技 能，增 强 人 的 体 质 和 影 响 人 的 思 想 品

26、德 的 活 动。（）56.除 非 教 育 工 作 者 对 这 些 教 育 目 的 一 清 二 楚，否 则 他 们 培 养 出 来 的 人 才 质 量 肯 定 会 受 影 响。（）57.教 师 在 教 学 活 动 中，要 严 厉 批 评 对 自 己 教 学 提 出 质 疑 的 学 生。（）58.班 级 课 堂 气 氛 对 个 人 活 动 所 起 的 促 进 作 用 叫 社 会 助 长 作 用。（）59.桑 代 克 的 联 结 一 试 误 说 抹 杀 了 人 类 学 习 与 动 物 学 习 的 本 质 区 别。（）60.课 程 资 源 的 开 发 和 建 设 是 国 家 的 事 情，和 教 师 无

27、 关。（）四、简 述 题 61.简 述 个 体 理 发 展 的 一 般 特 点。6 2.课 程 实 施 要 考 虑 哪 些 问 题?6 3.简 述 价 值 澄 清 模 式 的 评 价 过 程。五、案 例 分 析 题 64.X X市 教 育 局 X X年 暑 假 前 夕 下 发 通 知，明 确 要 求：任 何 小 学 和 初 中 都 不 得 以 考 试 方 式 选 拔 新 生。可 在 该 市 某 县 县 城 的 几 所 学 校，初 一 新 生 进 行 考 试 在 当 地 已 经 成 了 一 个 公 开 的 秘 密。赣 州 市 教 育 局 出 台 文 件 明 确 提 出，要 叫 停 学 校 里 的

28、 快 慢 班、重 点 班、尖 子 班、提 高 班、实 验 班、特 长 班、兴 趣 班 等。可 在 该 市 的 部 分 县 城 中 学，却 在 初 一 新 生 的 招 生 简 章 中 明 确 标 明 了 要 设 重 点 班。问 题：结 合 相 关 教 育 法 律 法 规 分 析 该 案 例。第 5 页，共 1 1页2022年 湖 北 省 宜 都 市 教 师 市 县 选 调 教 育 类 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】B【解 析】操 行 评 定，是 以 教 育 目 的 为 指 导 思 想，以 中 4浮 生

29、 守 则 为 基 本 依 据，对 学 生 一 个 学 期 内 在 学 习、劳 动、生 活、品 行 等 方 面 的 小 结 与 评 价。主 要 由 班 主 任 负 责。故 选 B。2.【答 案】C【解 析】惩 罚 是 减 少 事 件 发 生 的 概 率，增 加 一 个 厌 恶 刺 激 或 减 少 一 个 喜 欢 刺 激，目 的 是 为 了 使 事 件 发 生 概 率 降 低。教 师 请 调 皮 的 学 生 站 在 教 室 的 后 面 就 是 典 型 的 惩 罚 例 子。故 选 C。3.【答 案】B【解 析】教 师 劳 动 的 特 点 包 括：（1）复 杂 性 和 创 造 性；（2）连 续 性 和

30、 广 延 性；（3）长 期 性 和 间 接 性；（4）主 体 性 和 示 范 性；（5）劳 动 方 式 的 个 体 性 和 劳 动 成 果 的 群 体 性。其 中，教 师 劳 动 的 创 造 性 主 要 表 现 在 以 下 三 个 方 面 因 材 施 教。教 师 的 教 育 对 象 是 千 差 万 别 的，教 师 必 须 灵 活 地 针 对 每 个 学 生 的 特 点，对 他 们 提 出 不 同 的 要 求，采 用 不 同 的 教 育 教 学 方 法；教 学 方 法 上 的 不 断 更 新。为 了 提 高 教 学 效 果，教 师 还 要 尝 试 新 的 教 学 方 法，进 行 教 学 方 法

31、的 变 换 或 改 革；教 师 需 要,、教 育 机 智 工 教 育 机 智 是 指 教 师 能 根 据 学 生 新 的 特 别 是 意 外 的 情 况，迅 速 而 正 确 地 作 出 判 断，随 机 应 变 地 采 取 及 时、恰 当 而 有 效 的 教 育 措 施 解 决 问 题 的 能 力。题 干 中，教 学 有 法，教 无 定 法”是 指 任 何 一 种 教 学，都 要 掌 握 和 运 用 一 定 的 教 学 方 法，用 科 学 的 教 学 方 法 进 行 教 学。一 教 无 定 法”是 指 实 际 教 学 活 动 中，不 能 总 用 一 个 固 定 不 移 的 教 学 方 法 模 式

32、，对 教 学 方 法 不 能 公 式 化 和 模 式 化，要 善 于 艺 术 地 灵 活 创 造 性 地 运 用 教 学 方 法，反 映 了 教 师 劳 动 的 创 造 性。B项 正 确。A项：连 续 性 是 指 时 间 的 连 续 性。教 师 要 不 断 了 解 学 生 的 过 去 与 现 状，预 测 学 生 的 发 展 与 未 来，检 验 教 育 教 学 效 果，获 取 教 育 教 学 反 馈 信 息，准 备 新 一 轮 的 教 育 教 学 活 动。与 题 干 不 符，排 除。C项：长 期 性 是 指 人 才 培 养 的 周 期 比 较 长，教 育 的 影 响 具 有 迟 效 性。与 题

33、干 不 符，排 除。D项：示 范 性 是 指 教 师 的 言 行 举 止，如 人 品、才 能、治 学 态 度 等 都 会 成 为 学 生 学 习 的 对 象。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。4.【答 案】A【解 析】廉 洁 从 教 是 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 的 规 范，它 要 求 广 大 教 师 应 具 备 高 尚 情 操，发 扬 奉 献 精 神，自 觉 抵 制 社 会 不 良 风 气 影 响，不 利 用 职 权 之 便 谋 取 私 利。题 干 中，教 师 热 衷 于“有 偿 家 教”的 现 象，是 违 反 了 廉 洁 从 教 的 职 业 道 德 规 范。A项 正

34、 确。B项：爱 岗 敬 业 的 职 业 道 德 规 范 是 指 忠 诚 于 人 民 教 育 事 业，志 存 高 远，勤 恳 敬 业，甘 为 人 梯，乐 于 奉 献。对 工 作 高 度 负 责，认 真 备 课 上 课，认 真 批 改 作 业，认 真 辅 导 学 生，不 得 敷 衍 塞 责。与 题 干 不 符，排 除。C项：依 法 执 教 的 职 业 道 德 规 范 是 指 教 师 要 依 据 法 律 法 规 履 行 教 书 育 人 的 职 责。其 含 义 有 两 方 面：一 是 教 师 的 教 育 教 学 行 为 要 在 法 律 法 规 所 允 许 的 范 围 内 进 行；二 是 教 师 要 善

35、 于 利 用 法 律 手 段 来 维 护 自 身 的 合 法 权 益。与 题 干 不 符，排 除。D项：严 谨 治 学 的 职 业 道 德 规 范 尉 g教 师 在 求 知 和 传 授 知 识 和 学 问 的 过 程 中 要 做 到 严 密 谨 慎、严 格 细 致。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。第 6页,5.【答 案】A【解 析】教 师 申 诉 制 度 是 一 项 专 门 保 护 教 师 的 权 益 的 法 律 制 度。根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 第 三 十 九 条 规 定，教 师 对 学 校 或 者 其 他 教 育 机 构 侵 专 暝 合 法 权 益 的，或 者

36、 对 学 校 或 者 其 他 教 育 机 构 作 出 的 处 理 不 服 的，可 以 向 教 育 行 政 部 门 提 出 申 诉，教 育 行 政 部 门 应 当 在 接 到 申 诉 的 三 十 日 内，作 出 处 理。教 师 认 为 当 地 人 民 政 府 有 关 行 政 部 门 侵 犯 其 根 据 本 法 规 定 享 有 的 权 利 的，可 以 向 同 级 人 民 政 府 或 者 上 一 级 人 民 政 府 有 关 部 门 提 出 申 诉，同 级 人 民 政 府 或 者 上 一 级 人 民 政 府 有 关 部 门 应 当 作 出 处 理。这 是 宪 法 关 于 公 民 申 诉 权 利 规 定

37、 在 教 师 身 上 的 具 体 体 现。故 选 A。6.【答 案】A【解 析】在 人 的 发 展 中 起 决 定 作 用 的 是 个 体 的 主 观 能 动 性，它 是 促 进 个 体 发 展 从 潜 在 的 可 能 状 态 转 向 现 实 状 态 的 决 定 性 因 素。个 体 主 观 能 动 性 的 第 一 层 次 是 人 作 为 生 命 体 进 行 的 生 理 活 动，第 二 层 次 是 个 体 的 心 理 活 动。其 中 最 基 本 的 是 认 识 活 动。最 高 层 次 是 社 会 实 践 活 动。它 具 有 鲜 明 的 目 的 性、指 向 性 和 程 序 性，体 现 了 人 的

38、主 动 选 择。教 育 需 要 非 常 重 视 对 学 生 主 观 能 动 性 的 发 挥。题 干 中“读 万 卷 书，不 如 行 万 里 路”，强 调 的 就 是“行”，即 实 践 的 重 要 性，社 会 实 践 对 人 的 发 展 起 着 决 定 性 作 用。A项 正 确。B项：书 籍 是 全 人 类 经 验、知 识 和 智 慧 的 结 晶。书 籍 是 人 类 进 步 的 阶 梯，是 全 人 类 的 营 养 品，是 哺 育 人 成 长 的 不 可 或 缺 的 精 神 食 粮。书 籍 可 以 影 响 人 的 发 展，但 不 是 决 定 作 用，与 题 干 不 符，排 除。C项：环 境 泛 指

39、 个 体 生 活 其 中，影 响 个 体 身 心 发 展 的 一 切 外 部 因 素。环 境 因 素 的 作 用 表 现 为 个 体 发 展 提 供 了 多 种 机 遇、条 件 和 对 象，环 境 对 个 体 的 影 响 既 有 积 极 方 面 也 有 消 极 方 面，因 此，环 境 影 响 人 的 发 展，但 不 起 决 定 作 用。与 题 干 不 符，排 除。D项：为 干 扰 选 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。7.【答 案】B【解 析】演 示 法 是 教 师 根 据 学 习 目 的 和 内 容，通 过 展 示 实 物、模 型、图 片 等 直 观 教 具 或 通 过 示 范 性

40、 操 作 实 验 和 电 教 手 段 指 导 学 生 获 得 知 识 或 巩 固 知 识 的 教 学 方 法。故 选 瓦 8.【答 案】A【解 析】作 为 社 会 权 利 主 体，青 少 年 享 有 受 教 育 权、人 身 权、财 产 权 等。其 中 隐 私 权 指 学 校 和 教 师 有 义 务 保 护 学 生 私 人、不 愿 或 不 便 让 他 人 干 涉 的、与 公 共 利 益 无 关 的 信 息 或 生 活 领 域 不 被 他 人 所 知 的 权 利。把 考 试 成 绩 张 贴 在 显 眼 处，侵 犯 了 学 生 的 隐 私 权。故 A选 项 正 确。B选 项：人 格 尊 严 权 指

41、学 校、教 师 应 当 尊 重 学 生 尊 严，不 得 对 学 生 实 施 体 罚、变 相 体 罚 或 其 他 侮 辱 人 格 尊 严 的 行 为。和 题 干 描 述 不 符，故 排 除。C选 项：荣 誉 权，是 指 公 民、法 人 所 享 有 的，因 自 己 的 突 出 贡 献 或 特 殊 劳 动 成 果 而 获 得 的 光 荣 称 号 或 其 他 荣 誉 的 权 利。和 题 干 描 述 不 符，故 排 除。D 选 项:身 心 健 康 权 指 保 护 学 生 的 生 命 健 康、人 身 安 全、心 理 健 康 等 内 容。学 校 不 得 使 未 成 年 学 生 在 危 及 人 身 安 全、健

42、 康 的 校 舍 和 其 他 教 育 教 学 设 施 中 活 动，禁 止 向 学 生 出 售、出 租 或 以 其 他 方 式 传 播 淫 秽、暴 力、凶 杀、恐 怖 等 毒 害 未 成 年 人 的 图 书、报 刊、音 像 制 品。和 题 干 描 述 不 符，故 排 除。BCD三 项 均 不 符 合 题 意。故 选 择 A。9.【答 案】C【解 析】基 础 教 育 的 培 养 目 标 主 要 是 为 人 的 成 长 发 展 奠 定 德、智、体、美、劳 各 方 面 的 基 础。实 施 素 质 H 页教 育，就 是 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针，以 提 高 国 民 素 质 为 根 本 宗

43、旨，以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点，造 就“有 理 想、有 道 德、有 文 化、有 纪 律 的、德 智 体 美 劳 等 全 面 发 展 的 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人。因 此，基 础 教 育 的 核 心 问 题 是 素 质 教 育。C 项 正 确。A 项：应 试 教 育 是 指 脱 离 社 会 发 展 需 要，违 背 自 然 发 展 规 律，以 应 试 升 学 考 试 为 目 的 的 教 育 理 念 和 教 育 方 式，是 教 育 工 作 存 在 弊 端 的 集 中 表 现。应 试 教 育 完 全 背 离 素 质 教 育，采 用

44、机 械 化 教 育 方 式 培 养 学 生；以 升 学 率 高 低 检 验 学 校 教 育 质 量、教 师 工 作 成 绩 及 学 生 学 业 水 平；以 教 育 模 式 与 考 试 方 式 限 制 了 学 生 能 力 的 充 分 发 挥。与 题 干 不 符，排 除。B 项：文 化 教 育 是 人 们 在 长 期 生 产 劳 动 创 造 过 程 中 形 成 的 产 物，同 时 又 是 一 种 历 史 现 象。确 切 地 说，文 化 是 一 个 国 家 或 民 族 的 历 史、地 理、风 土 人 情、传 统 习 俗、生 活 方 式、文 学 艺 术、行 为 规 范、思 维 方 式、价 值 观 念

45、等 的 统 称。是 人 类 在 社 会 历 史 发 展 过 程 中 所 创 造 的 物 质 和 精 神 财 富 的 总 和，它 包 括 物 质 文 化、制 度 文 化 和 心 理 文 化 三 个 方 面。与 题 干 不 符，排 除。D 项：身 心 发 展 是 指 作 为 复 杂 整 体 的 个 体 在 从 生 命 开 始 到 生 命 结 束 的 全 部 人 生 过 程 中，不 断 发 生 的 变 化 过 程，特 别 是 指 个 体 身 心 特 点 向 积 极 方 面 变 化 的 过 程。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C10.【答 案】B【解 析】心 智 技 能 也 叫 智 力 技 能、认

46、 知 技 能，它 是 一 种 借 助 于 内 部 力 量 调 节、控 制 心 智 活 动 的 经 验，是 通 过 学 习 而 形 成 的 合 乎 法 则 的 心 智 活 动 方 式。吹 拉 弹 唱 属 于 操 作 技 能。故 选 B。11.【答 案】A【解 析】学 生 学 业 评 价 的 方 法 有 测 验 法、观 察 法、调 杳 法、自 我 评 价 法 等，其 中，最 基 本 方 法 是 测 验 法。故 选 A。12.【答 案】A【解 析】根 据 教 学 评 价 的 作 用，分 为 诊 断 性 评 价、形 成 性 评 价 和 总 结 性 评 价。故 选 A。13.【答 案】C【解 析】中 华

47、 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 指 明 未 成 年 人 的 父 母 或 者 其 监 护 人 对 未 成 年 人 的 法 制 教 育 负 有 直 接 责 任。故 选 C。14.【答 案】A【解 析】直 观 教 具 导 入，这 种 方 法 是 利 用 实 物、模 型 或 挂 图 等 直 观 教 具，引 发 注 意 力，激 发 兴 趣。在 讲 授 卖 油 翁 一 课 时，文 老 师 用 一 瓶 油、一 个 漏 斗 和 一 个 空 瓶 导 入 新 课，一 下 子 激 发 了 学 生 的 兴 趣，属 于 直 观 演 示，提 供 形 象。故 选 A。15.【答 案】B【解 析】活

48、 动 课 程 论 是 和 结 构 主 义 课 程 理 论 相 对 立 的 一 种 课 程 理 论，主 张 课 程 内 容 要 适 合 儿 童 的 需 要 和 接 受 能 力，要 求 以 活 动 为 中 心 组 织 教 学，没 有 固 定 的 教 材 和 课 程 标 准。故 选 B。16.【答 案】C【解 析】一 堂 好 课 的 标 准 是 目 标 明 确、内 容 正 确、方 法 得 当、表 达 清 晰、组 织 严 密、气 氛 热 烈。故 选 C。17.【答 案】A【解 析】集 体 舆 论 是 指 在 集 体 中 占 优 势 的，为 多 数 人 所 赞 同 的 言 论。是 集 体 成 员 间 通

49、 过 信 息 沟 通 所 产 生 的 一 种 共 鸣，一 种 群 众 性 的 心 理 现 象。其 中，正 确 的 集 体 舆 论 对 班 集 体 每 个 成 员 都 有 约 束、激 励 的 作 用，良 好 的 班 风 是 班 集 体 大 多 数 成 员 精 神 状 态 的 共 同 倾 向 与 表 现。A 项 正 确。B、C、D 三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。18.【答 案】C【解 析】A 项，能 力 高 低 是 内 部 稳 定 的 不 可 控 因 素；B 项，任 务 难 易 是 外 在 稳 定 的 可 控 因 素；D 项，运 气 好 坏 是 外 在 不 稳

50、 定 的 不 可 控 制 因 素。故 选 C。19.【答 案】C【解 析】经 验 主 义 课 程 论 的 代 表 人 物 时 杜 威，其 观 点 是：（1）课 程 应 以 儿 童 的 活 动 为 中 心；（2）课 程 的 组 织 应 心 理 学 化；（3）课 程 要 考 虑 到 儿 童 的 需 要 与 兴 趣，从 儿 童 的 经 验 出 发 设 计 课 程。题 干 中，芝 加 哥 实 验 学 校 实 施 了 诸 如 烹 饪、缝 纫 和 木 工 等 课 程，这 些 都 强 调 以 活 动 和 经 验 为 中 心，强 调 从 做 中 学，因 此 属 于 经 验 主 义 课 程 论。C 项 正 确。