2022年福建省将乐县教师市县选调招聘考试《教育综合知识》试卷及答案.pdf

《2022年福建省将乐县教师市县选调招聘考试《教育综合知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年福建省将乐县教师市县选调招聘考试《教育综合知识》试卷及答案.pdf（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、DIHP和 奥 2022年 福 建 省 将 乐 县 教 师 市 县 选 调 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、

2、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚

3、。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.学 生 在 法 律 上 是 指 在 各 级 各 类 学 校 及 其 他 教 育 机 构 注 册 读 书 的 人，这 个 意 义 上 它 和（）是 同 等 意 义 的 概 念。A、受 教 育 者 B、学 徒 C、徒 弟 D、学 徒 工 2.某 小 学 的 信 息 技 术 课 堂 上，某 个 学 生 不 遵 守 课 堂 纪 律，任 课 老 师 取 消 了 他 最 喜 欢 的 自 由 上 网 时 间，老 师 的 这 一 做 法 属 于（）。A、正 强 化 B、负 强 化 C、正 惩 罚 D、负 惩 罚 3.下 列 关

4、于 课 堂 教 学 的 空 间 管 理 要 求 的 说 法，错 误 的 是（）。A、充 分 利 用 墙 壁 空 间 B、合 理 安 排 座 位 C、根 据 教 学 模 式 改 变 空 间 D、教 学 内 容 的 合 理 过 渡 第 1页,4.义 务 教 育 法 总 则 第 一 条 规 定，为 了 保 障 适 龄 儿 童、少 年 接 受 义 务 教 育 的 权 利，保 证 义 务 教 育 的 实 施，提 高 全 民 族 素 质，根 据（），制 定 本 法。A、宪 法 和 教 育 法 B、宪 法 和 未 成 年 人 保 护 法 C、宪 法 和 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 D、教 育 法 和

5、 未 成 年 人 保 护 法 5.萌 萌 原 来 见 了 陌 生 人 就 躲 避，上 幼 儿 园 一 个 月 后，萌 萌 的 这 种 行 为 消 失 了。根 据 加 涅 的 学 习 结 果 分 类，这 里 发 生 的 是（）学 习。A、言 语 信 息 B、态 度 C、智 慧 技 能 D、认 知 策 略 6.属 于 资 源 管 理 策 略 的 是（）。A、做 笔 记 B、复 习 方 式 多 样 化 C、设 计 学 习 空 间 D、列 提 纲 7.“君 之 视 臣 如 手 足，贝 臣 视 君 如 腹 心；君 之 视 臣 如 犬 马，则 臣 视 君 如 国 人；君 之 视 臣 如 土 芥，则 臣 视

6、 君 如 寇 仇。”提 出 这 一 观 点 的 人 物 是（）。A、孔 子 B、孟 子 C、荀 子 D、韩 非 子 8.班 上 的 小 芳 同 学 从 来 不 参 加 学 校 或 者 班 集 体 组 织 的 课 外 活 动，作 为 他 的 老 师 在 和 小 芳 谈 心 时 首 先 应 该（）A、向 小 芳 详 细 说 明 学 校 或 者 班 集 体 组 织 课 外 活 动 的 重 要 意 义 B、询 问 和 了 解 小 芳 不 参 加 或 者 不 愿 意 参 加 集 体 活 动 的 原 因 C、让 小 芳 知 道 参 加 课 外 活 动 也 是 课 程 学 习 的 重 要 组 成 部 分 D

7、、使 小 芳 明 白 自 己 在 班 集 体 中 所 处 的 位 置 和 应 发 挥 的 作 用 9.儿 童 已 具 有 抽 象 的 以 尊 重 个 人 和 个 人 良 心 为 基 础 的 道 德 概 念，认 为 个 人 一 贯 地 依 据 自 己 选 定 的 道 德 原 则 去 做 就 是 正 确 的。依 据 柯 尔 伯 格 的 道 德 发 展 阶 段 理 论，这 是（）。A、社 会 契 约 定 向 B、普 遍 的 伦 理 原 则 定 向 12页C、好 孩 子 定 向 D、维 护 权 威 和 社 会 秩 序 的 定 向 10.按 照 布 鲁 姆 的 认 知 教 育 目 标 分 类，代 表 着

8、 最 高 水 平 的 认 知 学 习 目 标 是（）。A、综 合 B、运 用 C、评 价 D、领 会 11.要?丁 开 一 个 三 位 数 组 成 的 密 码 锁，可 以 从 000、001、002逐 一 尝 试 直 到 998、9 9 9,最 终 便 会 找 到 一 个 正 确 答 案，这 种 解 决 问 题 的 策 略 是（）.A、推 理 式 B、算 法 C、演 绎 式 D、启 发 式 12.初 次 与 某 人 交 往，当 得 知 他 是 一 名 军 人 时，马 上 断 定，他 纪 律 严 明，坚 强 不 屈，见 义 勇 为，作 风 优 良，从 心 理 学 的 观 点 看，此 种 现 象

9、属 于（）。A、首 因 效 应 B、马 太 效 应 C、近 因 效 应 D、社 会 刻 板 效 应 13.学 生 获 得 材 料 的 感 性 认 识 主 要 依 靠（）。A、观 察 能 力 B、思 维 能 力 C、操 作 能 力 D、记 忆 能 力 14.变 换 同 类 事 物 的 非 本 质 特 征，以 便 突 出 事 物 的 本 质 特 征 的 是（）。A、比 较 B、抽 象 C、概 括 D、变 式 15.数 学 课 上，唐 老 师 问 了 同 学 们 两 个 问 题。第 一 个 问 题 是 从 A 村 到 B 村 有 三 条 路 可 以 走，从 B 村 到 C村 有 四 条 路 可 以

10、走，那 么 从 A 村 经 过 B 村 到 C 村 有 多 少 条 路 可 以 走？”第 二 个 问 题 是 书 架 上 有 7种 不 同 的 数 学 书，3 种 不 同 的 语 文 书，要 在 书 架 上 任 取 一 本 语 文 书 和 一 本 数 学 书，共 有 多 少 种 取 法？”随 后，唐 老 师 讲 解 了 本 堂 课 的 重 点“乘 法 原 理;并 通 过 乘 法 原 理 计 算 出 从 A 村 经 B 村 到 C 村 有 12条 路 可 以 走。第 2 页,讲 解 完 后，同 学 们 也 都 能 根 据 乘 法 原 理 很 快 计 算 出 第 二 种 问 题 的 答 案，即 取

11、 书 的 方 式 一 共 有 2 1种。在 这 一 案 例 中，同 学 们 产 生 的 学 习 迁 移 更 符 合 以 下 哪 种 理 论（）。A、相 同 要 素 说 B、形 式 训 练 说 C、经 验 类 化 说 D、关 系 顿 悟 说 16.我 国 的 义 务 教 育 法 于（）颁 布。A、1985年 B、1986年 C、1993年 D、1999年 17.“学 不 蹦 等”出 自（）。A、学 记 B、论 语 C、礼 记 D、中 庸 18.根 据 学 习 的 定 义，下 列 属 于 学 习 的 有（）。A、饮 鸠 止 渴 B、吃 了 酸 的 食 物 流 唾 液 C、鸟 儿 筑 巢 D、儿 童

12、 模 仿 大 人 的 行 为 19.教 师 不 得 因 为 各 种 理 由 随 意 对 学 生 进 行 搜 查，不 得 对 学 生 关 禁 闭，这 是 由 学 生 的（）。A、人 格 尊 严 权 决 定 的 B、人 身 自 由 权 决 定 的 C、隐 私 权 决 定 的 D、名 誉 权 决 定 的 20.教 育 的 规 律 主 要 表 现 为 两 个 方 面：一 是 教 育 与 社 会 发 展 相 互 制 约；二 是（）。A、教 育 与 社 会 制 度 相 互 制 约 B、教 育 与 社 会 政 治 经 济 制 度 相 互 制 约 C、教 育 与 社 会 文 化 相 互 制 约 D、教 育 与

13、 人 的 身 心 发 展 相 互 制 约 21.一 种 学 习 中 习 得 的 一 般 原 理、方 法、策 略 和 态 度 等 迁 移 到 另 一 种 学 习 中 去，这 是（）.A、一 般 迁 移 1 2页B、具 体 迁 移 C、垂 直 迁 移 D、水 平 迁 移 22.在 班 级 管 理 中，通 常 我 们 把 班 级 的 组 织 者、领 导 者 和 教 育 者 称 为（）.A、校 长 B、班 主 任 C、老 师 D、教 导 主 任 23.教 师 主 导 作 用 的 正 确 和 完 全 的 实 现，其 结 果 必 然 是（）。A、学 生 主 动 性 的 丧 失 B、教 师 主 动 性 的

14、实 现 C、学 生 主 动 性 的 充 分 发 挥 D、造 成 学 生 的 被 动 24.加 德 纳 的 多 元 智 能 理 论 主 张 针 对 学 生 的 个 性 特 征 进 行 教 育，这 符 合 教 育 的（）。A、发 展 性 原 则 B、因 材 施 教 原 则 C、主 动 性 原 则 D、循 序 渐 进 原 则 25.“从 我 手 里 经 过 的 学 生 成 千 上 万，奇 怪 的 是，留 给 我 印 象 最 深 的 并 不 是 无 可 挑 剔 的 模 范 生，而 是 别 具 特 点、与 众 不 同 的 孩 子。赞 科 夫 也 曾 说：“当 教 师 把 每 一 个 学 生 都 理 解

15、为 他 是 一 个 具 有 个 人 特 点 的、具 有 自 己 志 向 的、自 己 的 智 慧 和 性 格 结 构 的 人 的 时 候，这 样 的 理 解 才 能 有 助 于 教 师 去 热 爱 儿 童 和 尊 重 儿 童。”这 启 示 教 师（）。A、要 遵 循 理 论 联 系 实 际 原 则，培 养 学 生 运 用 知 识 解 决 实 际 问 题 B、要 遵 循 有 教 无 类 原 则，公 平 的 对 待 每 一 位 学 生 C、要 遵 循 启 发 性 原 则，引 导 学 生 主 动 探 索 知 识，独 立 思 考 D、要 遵 循 因 材 施 教 原 则，根 据 学 生 的 特 点 有 针

16、 对 性 的 为 他 们 创 造 学 习 条 件 26.某 一 测 验 在 多 次 施 测 后 所 得 的 分 数 的 稳 定、一 致 的 程 度 称 为（）。A、B、信 度 C、难 度 D、区 分 度 27.小 学 生 的 主 导 活 动 是（）。A、游 戏 第 3 页,B、运 动 C、工 作 D、学 习 28.社 会 发 展 与 教 育 是 相 互 作 用 的，其 关 系 可 概 括 为（）A、制 约 与 促 进 B、共 性 与 个 性 C、影 响 与 干 涉 D、培 养 与 推 进 29.教 师 道 德 公 正 最 基 本 的 要 求 是（）.A、赏 罚 分 明 B、坚 持 真 理 C、

17、公 平 合 理 地 对 待 和 评 价 所 有 学 生 D、秉 公 办 理 30.班 主 任 每 学 期 期 末 都 会 在 每 个 学 生 的 学 习 手 册 上 写 下 对 学 生 的 本 学 期 评 价，学 生 可 以 根 据 老 师 的 评 价 来 制 订 学 习 计 划 或 调 整 学 习 状 态，这 体 现 了 学 生 评 价 的（）功 能。A、诊 断 B、导 向 C、发 展 D、管 理 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.能 够 体 现 潜 移 默 化 特 点 的 是（）。A、让 学

18、 校 的 每 棵 树 都 开 口 说 话 B、桃 李 不 言，下 自 成 蹊 C、让 学 校 的 一 砖 一 瓦 发 挥 教 育 影 响 D、春 风 化 雨 32.根 据 科 尔 伯 格 的 道 德 认 知 发 展 阶 段 论，获 得 真 正 的 道 德 概 念，能 认 识 到 自 己 的 道 德 冲 突 中 的 选 择，以 正 义、真 理 和 人 权 为 内 化 的 标 准，受 价 值 观 约 束 的 道 德 是（）。A、后 习 俗 水 平 B、习 俗 水 平 C、社 会 契 约 定 向 D、普 遍 原 则 定 向 33.加 快 推 进 教 育 现 代 化 实 施 方 案（2018 2022

19、年）指 出，经 过 5 年 努 力，全 面 实 现 各 级 各 类 教 育 普 及 目 标，全 面 构 建 现 代 化 教 育 制 度 体 系，教 育 总 体 实 力 和 国 际 影 响 力 大 幅 提 升。其 中，推 进 教 育 现 代 1 2页化 的 保 障 措 施 是（）。A、全 面 推 进 依 法 治 教 B、完 善 教 育 经 费 投 入 和 管 理 机 制 C、全 面 加 强 教 育 系 统 党 的 建 设 D、加 强 教 育 督 导 评 估 34.在 教 育 目 的 的 价 值 取 向 上 坚 持 个 人 本 位 论 的 代 表 人 物 是（）。A、康 德 B、杜 威 C、凯 兴

20、 斯 泰 纳 D、蔡 元 培 35.教 师 职 业 道 德 主 要 范 畴 是（）。A、教 师 义 务 B、教 师 良 心 C、教 师 公 正 D、教 师 荣 誉 36.学 与 教 的 相 互 作 用 过 程 是 一 个 系 统 过 程，该 系 统 包 含 的 要 素 除 了 教 师、学 生 外，还 有（）。A、教 学 内 容 B、教 学 反 思 C、教 学 环 境 D、教 学 媒 体 37.能 力 可 分 为 一 般 能 力 和 特 殊 能 力，下 列 属 于 一 般 能 力 的 是（）。A、观 察 能 力 B、音 乐 能 力 C、记 忆 能 力 D、想 象 能 力 38.在 学 习 活 动

21、 中，受 教 育 者 必 须 发 挥 主 观 能 动 性，才 能 成 为 真 正 的 受 教 育 者。受 教 育 者 的 主 观 能 动 性 体 现 在（）等 方 面。A、能 对 教 育 活 动 作 出 参 与 或 回 避 的 选 择 B、能 对 教 育 影 响 进 行 评 价，并 作 出 符 合 自 身 需 要 的 取 舍 C、能 从 一 开 始 就 完 成 培 养 自 己 的 任 务 D、能 先 进 行 自 我 教 育，然 后 再 接 受 教 育 者 的 教 育 39.苛 勒 的 完 形 一 顿 悟 说 与 桑 代 克 的 试 误 说 的 区 别 是（）A、试 误 是 顿 误 的 前 奏

22、第 4 页,B、顿 悟 是 试 误 的 结 果 C、试 误 发 生 在 学 习 过 程 的 早 期 D、顿 悟 发 生 在 学 习 过 程 的 中、晚 期 40.某 校 根 据 学 生 的 成 绩 好 坏，为 学 生 发 放 了 红、黄、蓝 三 种 颜 色 的 作 业 本。有 家 长 提 出 质 疑，但 校 方 称 这 样 有 利 于 教 育 教 学。针 对 该 校 的 这 T 故 法，下 列 说 法 正 确 的 有（）。A、这 是 一 种 教 育 冷 暴 力 B、这 符 合 因 材 施 教 的 原 则 C、这 是 对 成 绩 差 学 生 的 一 种 歧 视 D、这 可 能 引 发 学 生 的

23、 心 理 问 题 41.影 响 教 师 心 理 健 康 的 个 人 因 素 表 现 在（）。A、教 师 的 认 知 特 性 B、教 师 的 工 作 任 务 繁 重 C、教 师 的 人 格 因 素 D、教 师 的 感 受 力 和 领 悟 力 42.德 育 应“服 从 最 强 烈 的 人 性 冲 动”，这 句 话 对 我 们 的 启 示 有（）。A、德 育 不 能 背 离 教 育 者 的 道 德 认 知 规 律 B、德 育 应 重 视 道 德 行 为 习 惯 的 训 练 C、舍 弃 情 感，仅 靠 推 理 而 来 的 道 德 是 毫 无 意 义 的 D、德 育 应 寓 于 情 感 教 育 之 中

24、43.班 级 授 课 制 的 优 点 包 括（）。A、有 利 于 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 B、有 利 于 加 快 教 学 进 度，提 高 教 学 效 率 C、有 利 于 系 统 地 传 授 各 科 知 识 D、有 利 于 发 挥 学 生 的 学 习 独 立 性 44.课 程 计 划 的 基 本 组 成 部 分 包 括（）。A、教 学 目 的 B、学 科 开 设 顺 序 和 各 门 学 科 教 学 时 数 C、教 学 科 目 的 设 置 D、学 年 编 制 和 学 周 安 排 45.创 造 性 与 智 力 的 关 系 并 非 简 单 的 线 性 关 系，以 下 说 法 中 正 确 的

25、 有（）.A、低 智 商 不 可 能 具 有 高 创 造 性 B、高 智 商 可 能 有 高 创 造 性 C、高 智 商 一 定 有 高 创 造 性 1 2页D、低 创 造 者 的 智 商 水 平 可 能 高 46.以 下 属 于 学 生 间 认 知 方 式 差 异 的 是（）。A、场 独 立 型 与 场 依 存 型 B、独 立 型 与 顺 从 型 C、沉 思 型 与 冲 动 型 D、辐 合 型 与 发 散 型 47.学 然 后 知 不 足，教 然 后 知 困”这 句 话 说 明 了（）.A、教 师 的 教 可 以 促 进 学 生 的 学 B、学 生 的 学 可 以 促 进 教 师 的 教 C

26、、教 与 学 可 以 互 相 促 进 D、教 师 教 学 水 平 太 低 48.下 列 体 现 个 人 修 养 德 育 方 法 的 是（）。A、晓 之 以 理，动 之 以 情，导 之 以 行 B、君 子 博 学 而 日 参 省 乎 己，则 知 明 而 彳 亍 无 过 矣 C、见 贤 思 齐，从 善 如 流 有 种 D、兰 生 幽 谷，舟 在 江 海，君 子 行 义 49.教 师 合 理 选 霞 学 方 法 的 主 要 依 据 有（）。A、教 学 目 标 B、教 学 内 容 C、教 学 对 象 D、教 学 技 术 50.形 式 教 育 论 和 实 质 教 育 论 曾 经 就 教 学 过 程 中

27、非 常 重 要 的 问 题 有 过 长 期 的 争 论。有 关 两 者 的 说 法 正 确 的 是（）。A、他 们 争 论 的 焦 点 在 于 掌 握 知 识 和 发 展 智 力 的 关 系 问 题 B、形 式 教 育 论 者 可 能 主 张 学 习 拉 丁 文 等 与 现 实 生 活 较 远 的 科 目 C、实 质 教 育 论 者 认 为 教 学 要 传 授 给 学 生 对 生 活 有 用 的 东 西 D、形 式 教 育 论 者 不 看 重 对 学 生 智 力 的 训 练 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.教 育 常 常 超 前 或 滞 后 于 社 会 政 治 经 济

28、 的 发 展。（）52.马 克 思 认 为，教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 是 实 现 人 的 全 面 发 展 的 唯 一 途 径。（）53.专 制 型 的 师 生 关 系 有 利 于 学 生 成 长。（）54.根 据 艾 宾 浩 斯 遗 忘 曲 线，遗 忘 的 速 度 是 先 快 后 慢。（）55.提 出“隐 性 课 程 理 论 的 教 育 家 是 斯 宾 塞。（）56.新 课 程 强 调 的 三 维 目 标 是 教 师 教 学 设 计，教 学 开 展 的 基 本 标 杆。因 此，教 师 在 所 有 教 学 设 计 中 都 必 须 体 现 这 三 个 维 度，缺 一 不 可。（）57

29、.桑 代 克 的 联 结 一 试 误 说 抹 杀 了 人 类 学 习 与 动 物 学 习 的 本 质 区 别。（）58.心 理 是 脑 的 机 能，脑 是 心 理 活 动 的 器 官。（）59.学 校 教 育 是 科 学 知 识 再 生 产 的 最 重 要 途 径。（）60.别 人 在 场 或 与 别 人 一 起 活 动 总 能 带 来 行 为 效 率 的 提 高。（）四、简 述 题 61.我 国 小 学 课 程 改 革 的 发 展 趋 势 是 什 么？6 2.按 照 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 的 规 定，教 师 有 哪 些 情 形 的，由 所 在 学 校、其 他 教 育 机 构

30、 或 者 教 育 行 政 部 门 给 予 行 政 处 分 或 解 聘 处 理？6 3.简 述 良 好 的 记 忆 品 质 表 现 在 哪 些 方 面。五、案 例 分 析 题 6 4.某 天，五（一）班 班 主 任 张 老 师 带 领 全 班 学 生 来 到 学 校 附 近 的 农 场 进 行 劳 动 实 践 活 动，在 活 动 过 程 中，张 老 师 发 现 大 多 数 同 学 不 会 劳 动，甚 至 不 爱 劳 动，要 么 手 足 无 措，要 么 体 力 不 支，还 有 好 几 个 同 学 袖 手 旁 观。回 到 学 校 后，张 老 师 召 开 了 一 次 班 会，让 同 学 们 谈 谈 自

31、 己 在 家 参 与 劳 动 的 情 况 及 对 此 的 看 法。第 5 页,共 1 2页有 同 学 说：“我 在 家 从 来 不 干 家 务 活，连 自 己 的 袜 子 都 不 会 洗，因 为 爷 爷 奶 奶 已 经 把 什 么 都 做 好 了。”也 有 的 同 学 说：“妈 妈 说，学 习 才 是 我 的 主 要 任 务，不 要 因 为 劳 动 浪 费 学 习 时 间。”还 有 同 学 说：“我 爸 妈 说 了，我 以 后 是 要 当 科 学 家 或 医 生 的，根 本 不 用 干 这 些 低 级 的 家 务”问 题：请 评 析 案 例 中 家 长 对 劳 动 教 育 的 认 知 和 做

32、法，谈 谈 对 中 小 学 生 开 展 劳 动 教 育 的 意 义 和 作 用，就 家 长 对 孩 子 进 行 劳 动 教 育 提 出 建 议。第 6 页，共 1 2页2022年 福 建 省 将 乐 县 教 师 市 县 选 调 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】A【解 析】从 广 义 上 看，学 生 泛 指 在 学 校 读 书 的 人，也 泛 指 向 其 他 人 学 习 知 识、技 能 的 人。而 受 教 育 者 就 是 接 受 教 育 的 人，与 广 义 的 学

33、 生 是 同 等 意 义 的 概 念。故 选 A。2.【答 案】D【解 析】正 强 化 是 指 给 予 一 个 愉 快 刺 激 使 其 行 为 频 率 增 加，负 强 化 是 指 撤 销 一 个 厌 恶 刺 激 使 其 行 为 频 率 增 加，而 正 惩 罚 是 指 给 予 一 个 厌 恶 刺 激 使 其 行 为 频 率 下 降，负 惩 罚 是 指 撤 销 一 个 愉 悦 刺 激 使 其 行 为 频 率 下 降 的 过 程。题 干 中 老 师 取 消 了 学 生 最 喜 欢 的 自 由 上 网 时 间，最 终 目 的 是 为 了 降 低 学 生 不 遵 守 课 堂 纪 律 行 为 出 现 的

34、频 率。故 选 D。3.【答 案】D【解 析】课 堂 教 学 的 空 间 管 理 是 指 教 师 有 意 或 无 意 地 借 助 特 定 时 空 的 社 会 意 义，实 现 对 受 教 育 对 象 控 制 与 约 束 的 管 理 活 动。故 选 D。4.【答 案】A【解 析】义 务 教 育 法 是 以 宪 法 和 教 育 法 为 依 据 制 定 的。故 选 A。5.【答 案】B【解 析】加 涅 按 照 学 习 结 果 分 为 言 语 信 息 学 习、智 慧 技 能 学 习、认 知 策 略 学 习、动 作 技 能 学 习 和 态 度 学 习。萌 萌 对 陌 生 人 前 后 态 度 产 生 了 变

35、 化，这 里 发 生 的 是 态 度 学 习。故 选 及 6.【答 案】C【解 析】A 项 属 于 精 细 加 工 策 略；B 项 属 于 复 述 策 略；D 项 为 组 织 策 略。故 选 C。7.【答 案】B【解 析】题 干 中 的 话 出 自 孟 子，意 思 是：君 主 看 待 臣 下 如 同 自 己 的 手 足，臣 下 看 待 君 主 就 会 如 同 自 己 的 腹 心；君 主 看 待 臣 下 如 同 犬 马，臣 下 看 待 君 主 就 会 如 同 路 人；君 主 看 待 臣 下 如 同 泥 土 草 芥，臣 下 看 待 君 主 就 会 如 同 强 盗 仇 敌。B 项 正 确。A 项：孔

36、 子 是 春 秋 末 期 思 想 家、政 治 家、教 育 家，儒 家 创 始 人。他 提 出 了“仁”的 学 说，并 编 纂 春 秋、修 订“六 经”、创 办 私 学。教 育 主 张 包 括：有 教 无 类、因 材 施 教、启 发 诱 导、学 思 结 合、温 故 知 新 等。与 题 干 不 符，排 除。C 项：荀 子 是 战 国 时 期 著 名 思 想 家、教 育 家，儒 家 学 派 代 表 人 物 之 一，以 大 儒 作 为 培 养 的 理 想 目 标，提 倡 性 恶 论。与 题 干 不 符，排 除。D 项：韩 非 子 是 战 国 时 哲 学 家、思 想 家，法 家 思 想 的 集 大 成

37、者，主 张“以 法 治 国、提 出 了 一 整 套 的 理 论 和 方 法，为 后 来 建 立 的 中 央 集 权 的 秦 朝 提 供 了 有 效 的 理 论 依 据。与 题 干 不 符，排 除。故 选 瓦 8.【答 案】B【解 析】在 对 学 生 进 行 心 理 辅 导 时 应 该 先 了 解 产 生 原 因，倾 听 学 生 的 倾 诉，与 学 生 建 立 良 好 的 关 系，之 后 才 能 针 对 问 题 对 症 下 药。故 选 及 9.【答 案】B【解 析】普 遍 原 则 的 道 德 定 向 阶 段（原 则 或 良 心 定 向 阶 段）这 是 进 行 道 德 判 断 的 最 高 阶 段，

38、表 现 为 能 以 公 正、平 等、尊 严 这 些 最 一 般 的 原 则 为 标 准 进 行 思 考。在 根 据 自 己 选 择 的 原 则 进 行 某 些 活 动 时，认 为 只 要 动 机 是 好 的，行 为 就 是 正 确 的。在 这 个 阶 段 上，他 们 认 为 人 类 普 遍 的 道 义 高 于 一 切。B 项 正 确。A 项 社 会 契 约 定 向 阶 段 处 于 这 一 水 平 阶 段 的 人 认 为 法 律 和 规 范 是 大 家 商 定 的，是 一 种 社 会 契 约。他 们 看 重 法 律 的 效 力，认 为 法 律 可 以 帮 助 人 维 持 公 正。但 同 时 认

39、为 契 约 和 法 律 的 规 定 并 不 是 绝 对 的，可 以 应 大 多 数 人 的 要 求 而 改 变。在 强 调 按 契 约 和 法 律 的 规 定 享 受 权 利 的 同 时，认 识 到 个 人 应 尽 义 务 和 责 任 的 重 要 性。与 题 干 不 符，排 除。C 项：寻 求 认 可 定 向 阶 段（好 孩 子 定 向 阶 段）处 在 该 阶 段 的 儿 童，个 体 的 道 德 价 值 以 人 际 关 系 的 和 谐 为 导 向，顺 从 传 统 的 要 求，符 合 大 家 的 意 见，谋 求 大 家 的 赞 赏 和 认 可。与 题 干 不 符，排 除。D 项：维 护 权 威

40、或 秩 序 的 道 德 定 向 阶 段 处 于 该 阶 段 的 儿 童 其 道 德 价 值 以 服 从 权 威 为 导 向，他 们 服 从 社 会 规 范，遵 守 公 共 秩 序，尊 重 法 律 的 权 威，以 法 制 观 念 判 断 是 非，知 法 懂 法。他 们 认 为 准 则 和 法 律 是 维 护 社 会 秩 序 的。因 此，应 当 遵 循 权 威 和 有 关 规 范 去 行 动。与 题 干 不 符，排 除。故 选 及 10.【答 案】C【解 析】布 鲁 姆 认 为 教 学 目 标 可 以 分 为 三 种 类 型：认 知 目 标、情 感 目 标 和 和 动 作 技 能 目 标。其 中，

41、认 知 目 标 是 指 认 知 的 结 果，包 括 知 识、领 会、应 用、分 析、综 合 和 评 价 六 级 水 平，这 六 个 层 次 是 按 照 由 低 到 高 的 顺 序 依 次 排 列 的。因 此，代 表 着 最 高 水 平 的 认 知 学 习 目 标 是 评 价。C 项 正 确。A、B、D 三 项：均 不 是 最 高 水 平 的 认 知 学 习 目 标。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。11.【答 案】B【解 析】考 查 7寸 算 法 的 理 解。故 选 B。12.【答 案】D【解 析】社 会 刻 板 效 应 是 指 对 一 群 人 的 特 征 或 动 机 加 以 概 括，把

42、 概 括 得 出 的 群 体 的 特 征 归 属 于 团 体 的 每 一 个 人，认 为 他 们 都 具 有 这 种 特 征，而 无 视 团 体 成 员 的 个 体 差 异，这 种 现 象 称 为 社 会 刻 板 效 应。题 干 中 通 过“得 知 他 是 一 名 军 人，根 据 这 一 点 判 断 出 他 严 明，坚 强 不 屈，见 义 勇 为，作 风 优 良 的 可 贵 品 质，即 以 军 人 这 一 类 人 的 共 同 特 点 来 判 断 其 中 某 一 个 人 的 特 点，这 是 典 型 的 刻 板 效 应。D 项 正 确。A 项：首 因 效 应 是 指 在 总 体 印 象 形 成 上

43、，最 初 获 得 的 信 息 比 后 来 获 得 的 信 息 影 响 更 大 的 现 象，也 叫 最 初 效 应。这 道 题 虽 然 有“初 次 交 往，但 是 不 是 强 调 初 次 交 往 记 忆 深 刻，而 是 说 初 次 交 往 过 程 中 的 刻 板 效 应。与 题 干 不 符，排 除。B、C 两 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。13.【答 案】A【解 析】掌 握 知 识 与 发 展 智 力 相 统 一 的 规 律。掌 握 知 识 是 发 展 智 力 的 基 础；智 力 发 展 是 掌 握 知 识 的 重 要 条 件。学 生 具 有 一 定 的 认 识

44、 能 力，是 他 们 进 一 步 掌 握 文 化 科 学 知 识 的 必 要 条 件。（1）学 生 运 用 观 察 能 力 开 展 观 察 活 动 获 得 教 材 的 感 性 认 识（2）学 生 运 用 思 维 能 力 开 展 思 维 活 动 加 工 感 性 认 识 上 升 为 理 性 认 识,掌 握 教 材 的 概 念、公 式、定 理、法 则，运 用 记 忆 能 力 开 展 记 忆 活 动 使 知 识 保 持 在 记 忆 中；（3）学 生 运 用 心 智 和 操 作 技 能 作 业 练 习，分 析 解 决 具 体 问 题 形 成 技 能；（4）学 生 丰 富 的 想 象 能 力 和 积 极

45、的 想 象 活 动，可 以 使 感 知 超 越 形 象，使 记 忆 联 系 更 广，使 理 解 发 散 变 通，使 知 识 运 用 更 富 创 造。因 此，学 生 获 得 材 料 第 7 页,共 1 2页的 感 性 认 识 主 要 依 靠 观 察 能 力。A 项 正 确。B 项：学 生 运 用 思 维 能 力 开 展 思 维 活 动 加 工 感 性 认 识 上 升 为 理 性 认 识。与 题 干 不 符，排 除。C 项：学 生 运 用 心 智 和 操 作 技 能 作 业 练 习，分 析 解 决 具 体 问 题 形 成 技 能。与 题 干 不 符，排 除。D 项：为 干 扰 项。与 题 干 不

46、符，排 除。故 选 A。14.【答 案】D【解 析】变 式 定 义 之 一 的 内 容 是 指 通 过 变 更 对 象 的 三 防 质 特 征 以 突 出 对 象 的 本 质 特 征 而 形 成 的 表 现 形 式。题 干 的 描 述 符 合 这 一 定 义。故 选 D。15.【答 案】C【解 析】贾 德 的 经 验 类 化 说 对 已 有 经 验 进 行 了 概 括，就 可 以 完 成 从 一 个 情 境 向 另 一 个 情 境 的 迁 移。认 为 迁 移 的 原 因 在 于 有 共 同 原 理。题 干 中 学 生 可 以 根 据 乘 法 原 理 很 快 计 算 答 案，是 对 过 去 原

47、理 的 概 括 应 用，属 于 经 验 类 化 说。C 项 正 确。A 项：相 同 要 素 说 认 为，只 有 当 学 习 情 境 和 迁 移 测 验 情 境 存 在 共 同 成 分 时,一 种 学 习 才 能 影 响 另 一 种 学 习，即 才 会 产 生 学 习 的 迁 移。与 题 干 不 符，排 除。B项：形 式 训 练 说 以 官 能 心 理 学 为 基 础，主 张 迁 移 要 经 历 一 个,形 式 训 练”过 程 才 能 产 生。它 把 训 I练 和 改 进 心 智 的 各 种 官 能 作 为 教 学 的 重 要 目 标，认 为 学 习 的 内 容 不 重 要，重 要 的 是 所

48、学 材 料 对 官 能 训 练 的 价 值。与 题 干 不 符，排 除。D项：关 系 顿 悟 说 认 为，习 得 经 验 能 否 迁 移 取 决 于 对 情 境 中 各 种 关 系 的 理 解 或 顿 悟。与 题 干 不 符，排 除。故 选 Co16.【答 案】B【解 析】义 务 教 育 法 是 指 规 范 义 务 教 育 过 程 中 各 方 权 利 义 务 的 法 律 规 范 的 总 称。我 国 的 义 务 教 育 法 于 1986年 颁 布，是 根 据 宪 法 和 教 育 法 有 关 规 定，为 保 障 适 龄 儿 童、少 年 接 受 义 务 教 育 的 权 利，保 证 义 务 教 育 的

49、 实 施 以 及 提 高 全 民 族 素 质 而 制 定 的 法 律。故 选 B。17.【答 案】A【解 析】学 记 里 面 记 载，“幼 者 听 而 弗 问，学 不 蹬 等 也”，意 思 是 年 少 的 学 生 要 注 意 听，而 不 要 插 问,因 为 学 习 应 循 序 渐 进，不 能 越 级。A项 正 确。B项：论 语 是 记 录 孔 子 及 其 弟 子 言 行 的 一 部 书，共 二 十 篇，由 孔 子 的 弟 子 及 再 传 弟 子 编 写，是 我 国 古 代 儒 家 经 典 著 作 之 一，是 首 创 语 录 之 体。汉 语 文 章 的 典 范 性 也 发 源 于 此，儒 家 创

50、 始 人 孔 子 的 政 治 思 想 核 心 是,，仁、“礼 和“中 庸 二 与 题 干 不 符，排 除。C项：礼 记 又 名 小 戴 礼 记、小 戴 记，成 书 于 汉 代，为 西 汉 礼 学 家 戴 圣 所 编。礼 记 是 中 国 古 代 一 部 重 要 的 典 章 制 度 选 集，共 二 十 卷 四 十 九 篇，书 中 内 容 主 要 写 先 秦 的 礼 制，体 现 了 先 秦 儒 家 的 哲 学 思 想、教 育 思 想、政 治 思 想、美 学 思 想，是 研 究 先 秦 社 会 的 重 要 资 料，是 一 部 儒 家 思 想 的 资 料 汇 编。与 题 干 不 符，排 除。D项：中 庸