2022年贵州省锦屏县聘任制教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案.pdf

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1、2022年 贵 州 省 锦 屏 县 聘 任 制 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考

2、 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进

3、行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.一 般 来 说，元 认 知 策 略 可 分 为（）。A.复 述 策 略 B.精 细 加 工 策 略 C、计 划 策 略 D.监 视 策 略 2.（）的 学 习 理 论 认 为，学 习 是 个 体 潜 能 自 我 实 现 的 过 程.A.行 为 主 义 B.人 本 主 义 C、社 会 观 察 D.认 知 心 理 派 3.,入 芝 兰 之 室，久 而 不 闻 其 香”是 感 觉 的（）现 象.A,对 比 B、适 应 C,后 像 D.感 受 性 4.教 育 过 程 是 充 满 矛 盾 运 动 的 过 程。在

4、各 种 矛 盾 中，主 要 矛 盾 是（）.A.教 育 内 容 与 社 会 需 要 第 I 页,B、教 育 者 与 教 育 手 段 C、教 育 目 的 与 受 教 育 者 身 心 发 展 的 现 实 水 平 D、教 育 内 容 与 受 教 育 者 的 接 受 能 力 5.就 中 小 学 而 言，教 学 工 作 的 中 心 环 节 是（）。A、备 课 B、上 课 C、批 改 作 业 与 课 外 辅 导 D、学 业 成 绩 评 价 6.既 不 想 好 好 学 习，又 怕 考 试 不 及 格 反 映 了（）。A、双 趋 冲 突 B、双 避 冲 突 C、趋 避 冲 突 D、多 重 趋 避 冲 突 7.

5、教 师 对 所 有 的 对 象 都 抱 有 较 高 的 期 望 并 肯 定 提 高 教 育 效 果 的 是（）效 应。A、晕 轮 B、有 晕 C、罗 森 塔 尔 D、名 人 8.在 学 习 春 江 花 月 夜 这 篇 古 诗 时，有 意 识 地 运 用 文 学、历 史 与 地 理 三 个 学 科 的 知 识 观 和 方 法 论 去 考 察 和 探 究，把 基 本 学 科 的 教 学 内 容 组 织 在 语 文 课 的 学 习 中，这 样 的 课 程 设 计 叫 做（）。A、综 合 课 程 B、经 验 课 程 C、校 本 课 程 D、活 动 课 程 9.李 老 师 休 产 假 期 间，学 校 聘

6、 请 了 代 课 老 师，并 扣 除 李 老 师 的 工 资 作 为 代 课 费 用，该 学 校 的 做 法（）。A、不 合 法，侵 犯 了 教 师 享 受 国 家 规 定 的 福 利 待 遇 的 权 利 B、不 合 法，代 课 教 师 的 工 资 应 由 学 校 自 筹 经 费 予 以 保 障 C、合 法,学 校 享 有 对 教 师 实 施 奖 励 或 处 分 的 权 利 D、合 法，学 校 享 有 按 照 章 程 进 行 自 主 管 理 的 权 利 10.义 务 教 育 的 基 本 特 性 是（）。A、强 制 性 B、整 体 性 12页C、广 泛 性 D、全 民 性 11.在 一 堂 化

7、学 课 上，张 老 师 运 用 分 子 模 型 和 挂 图，帮 助 学 生 认 识 乙 醛 的 分 子 结 构。张 老 师 采 用 的 教 学 方 法 是（）.A、实 验 法 B、练 习 法 C、作 业 法 D、演 示 法 12.（）应 当 采 取 各 种 措 施，开 展 扫 除 文 盲 的 教 育 工 作。A、各 级 人 民 政 府、基 层 群 众 性 自 治 组 织、学 校 B、基 层 群 众 性 自 治 组 织、企 业 事 业 组 织、学 校 C、各 级 人 民 政 府、企 业 事 业 组 织、学 校 D、各 级 人 民 政 府、基 层 群 众 性 自 治 组 织、企 业 事 业 组 织

8、 13.国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2010-2020年）颁 布 的 时 间 是（）。A、2009 年 12 月 B、2010 年 1 月 C、2009 年 11 月 D、2010 年 7 月 14.刚 入 职 的 小 张 老 师 在 新 教 师 岗 前 培 训 笔 记 中 写 道“教 师 要 严 于 律 己，以 身 作 则；要 衣 着 得 体，言 语 规 范；要 尊 重 同 事，尊 重 家 长”。对 笔 记 中“言 语 规 范”理 解 正 确 的 是（）。A、发 音 清 晰，用 词 准 确 B、使 用 学 生 能 听 懂 的 语 言 C、使 用 全 国 通

9、 用 的 普 通 话 D、教 师 禁 止 使 用 网 络 热 词 15.在 有 指 导 的 发 现 学 习 中，教 师 提 示 和 指 导 学 生 思 维 以 促 进 学 生 的 理 解，这 种 教 学 属 于（）。A、程 序 化 教 学 B、支 架 式 教 学 C、合 作 是 学 习 D、讨 论 16.”学 生 并 不 是 空 着 脑 袋 走 进 教 室 的。这 一 观 点 源 自 于（）。A、联 结 学 习 理 论 B、认 知 结 构 理 论 C、有 意 义 接 受 学 习 理 论 第 2 页,D、建 构 主 义 学 习 理 论 17.从 儿 童 心 理 学 发 展 的 特 征 看，小 学

10、 生 记 忆 的 主 要 方 式 是（）。A、符 号 记 忆 B、抽 象 记 忆 C、命 题 记 忆 D、形 象 记 忆 18.某 县 教 育 局 局 长 马 某 挪 用 教 育 经 费，建 造 教 育 局 办 公 大 楼。对 于 马 某，应 当 依 法（）。A、给 予 行 政 处 分 B、B 给 予 行 政 拘 留 C、责 令 其 悔 过 D、责 令 其 赔 礼 道 歉 19.以 情 感 陶 冶（体 验）为 主 的 教 学 方 法 是（）。A、演 示 法 B、讨 论 法 C、讲 授 法 D、情 境 教 学 法 20.教 育 目 的 与 培 养 目 标 之 间 的 关 系 是（）。A、普 遍

11、与 特 殊 B、共 性 与 个 性 C、一 般 与 个 别 D、宏 观 与 具 体 21.在 我 国 教 育 史 上 主 张“有 教 无 类”的 教 育 家 是（）。A、孔 子 B、孟 子 C、墨 翟 D、荀 子 22.中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定，县 级 以 上 人 民 政 府 及 其 教 育 行 政 部 应 当 缩 小 学 校 之 间 办 学 条 件 的 差 距，促 进 学 校（）.A、跨 越 发 展 B、优 先 发 展 C、均 衡 发 展 D、差 异 发 展 23.教 师 进 行 人 格 修 养 最 好 的 策 略 是（）.1 2页A、“取 法 乎 下”B、“取

12、 法 乎 上”C、“取 法 乎 中”D、“无 法 取 法”24.学 生 在 小 学 教 学 课 程 中 通 过 测 量 学 习 正 方 形 四 个 角 都 是 90度，在 中 学 教 学 课 程 中 通 过 证 明 学 习 正 方 形 四 个 角 都 是 直 角。这 种 课 程 内 容 的 组 织 形 式 是（）。A、直 线 式 B、螺 旋 式 C、纵 向 式 D、横 向 式 25.班 主 任 在 班 级 管 理 中 领 导 影 响 力 主 要 表 现 在 两 方 面，一 是 职 权 影 响 力，二 是（）。A、学 术 影 响 力 B、个 性 影 响 力 C、年 龄 影 响 力 D、职 称 影

13、 响 力 26.为 促 进 家 校 沟 通，各 学 校 都 积 极 开 展 家 访 活 动。下 面 关 于 家 访 的 说 法 正 确 的 是（）。A、电 子 家 访 可 以 取 代 传 统 的 上 门 家 访，成 为 家 访 的 新 形 式 B、家 访 应 该 由 学 校 领 导 进 行，教 师 密 切 配 合 C、家 访 是 学 校 进 行 家 校 沟 通 的 重 要 渠 道 D、家 访 的 主 要 对 象 是 行 为 出 现 问 题 的 学 生 27.教 学 反 思 的 重 中 之 重 是（）。A、反 思 教 学 态 度 B、反 思 教 学 理 念 C、反 思 教 学 行 为 D、反 思

14、 教 学 规 则 28.关 于 教 育 的 起 源、生 物 起 源 说 和 心 理 起 源 说 的 共 同 错 误 是 否 定 了（）。A、教 育 的 科 学 性 B、教 育 的 系 统 性 C、教 育 的 社 会 性 D、教 育 的 生 产 性 29.学 记 是 我 国 也 是 世 界 教 育 史 上 的 第 一 部 教 育 著 作，它 从 正 反 两 面 总 结 儒 家 教 育 理 论 和 经 验，系 统 地 阐 述 了 教 育 的 作 用 和 任 务，教 育 教 学 的 制 度，原 则 和 方 法，教 师 的 地 位 和 作 用，师 生 关 系 和 同 学 关 系 等，是 罕 见 的 世

15、 界 教 育 思 想 遗 产，尤 以 教 学 原 则 的 总 结 最 突 出。下 列 哪 一 项 不 属 于 学 记 的 内 容（）。A、教 学 相 长 B、绝 学 无 忧 C、长 善 救 失 D、启 发 诱 导 30.著 有 普 通 教 育 学，并 被 西 方 称 为 科 学 教 育 学 之 父”的 教 育 家 是（）.A、亚 里 士 多 德 B、夸 美 纽 斯 C、赫 尔 巴 特 D、杜 威 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.下 列 关 于 长 时 记 忆 的 说 法，错 误 的 有（）。A

16、、记 忆 容 量 大 B、记 忆 时 间 长 C、不 会 出 现 遗 忘 现 象 D、编 码 方 式 以 图 像 记 忆 为 主 32.下 列 哪 种 学 习 不 属 于 加 涅 所 划 分 的 学 习 结 果 类 型？（）A、态 度 B、习 惯 C、言 语 信 息 D、运 动 技 能 33.以 下 选 项 中，属 于 我 国 教 育 心 理 学 家 创 立 的 心 智 技 能 形 成 的 阶 段 的 是（）。A、认 知 阶 段 B、原 型 定 向 C、原 型 内 化 D、原 型 操 作 34.教 学 设 计 是 7寸 教 学 活 动 的 系 统 规 划，它 通 常 包 含 的 内 容 有（）

17、。A、教 学 目 标 与 教 学 内 容 设 计 B、教 学 方 法 与 教 学 策 略 设 计 C、教 学 过 程 设 计 D、教 学 评 价 设 计 35.学 校 激 发 和 维 护 学 生 外 部 动 机 的 措 施 有（）.A、多 用 正 强 化，慎 用 负 强 化 第 3 页,共 1 2页B、及 时 反 馈 学 生 的 学 习 结 果 C、对 学 习 结 果 进 行 适 当 评 价 D、帮 助 学 生 设 立 明 确 的 学 习 目 标 36.广 西 创 造 了 独 特 的 八 桂 文 化。从 历 史 文 化 资 源 来 看，有 丰 富 的 文 化 遗 产，如 柳 江 人 遗 址 博

18、 物 馆 等。从 生 活 文 化 资 源 来 看，有 各 少 数 民 族 在 吃 穿 住 行 等 方 面 留 下 的 丰 富 生 活 文 化 资 源.如 三 江 侗 族 风 雨 桥 等。从 民 间 传 统 文 化 资 源 来 看，有 大 量 的 民 间 艺 术 和 民 间 游 戏，如 壮 戏 等。教 师 在 教 学 中 对 这 些 课 程 资 源 进 行 了 充 分 利 用。此 案 例 说 明（）。A、校 外 课 程 资 源 占 主 要 地 位 B、教 师 在 课 程 资 源 的 利 用 中 起 重 要 作 用 C、教 学 要 注 重 开 发 和 利 用 乡 土 课 程 资 源 D、课 程 资

19、 源 的 开 发 要 注 重 适 应 性 37.关 于 普 通 中 小 学 教 育，下 列 说 法 正 确 的 有（）。A、其 性 质 是 基 础 教 育 B、首 先 要 注 重 促 进 年 轻 一 代 的 一 般 发 展 C、具 有 基 础 性、全 面 性 和 全 体 性 D、其 任 务 之 一 是 为 全 体 学 生 学 习 做 人 打 好 基 础 38.在 教 育 情 景 中，激 发 学 生 外 在 学 习 动 机，常 用 的 措 施 是（）。A、设 置 明 确 适 当 的 学 习 目 标 B、激 发 认 知 好 奇 心 C、及 时 反 馈 学 习 结 果 D、进 行 积 极 的 评 价

20、 39.基 于 建 构 主 义 教 学 理 论 的 教 学 模 式 是（）。A、支 架 式 教 学 B、情 境 式 教 学 C、抛 锚 式 教 学 D、随 机 式 教 学 40.广 义 教 育 指 一 切 有 意 识 增 进 人 们 知 识 和 技 能，影 响 人 们 思 想 品 德 和 意 识 的 活 动，包 括（）。A、国 家 教 育 B、社 区 教 育 C、家 庭 教 育 D、学 校 教 育 41.下 列 哪 些 家 庭 教 养 方 式 有 助 于 儿 童 的 优 良 态 度 与 品 德 的 形 成 与 发 展？（）A、宽 容 第 4 页,B、民 主 C、放 纵 D、信 任 42.根 据

21、 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 的 规 定，下 列 说 法 不 怡 当 的 是（）.A、主 要 对 教 师 的 业 务 水 平、工 作 态 度 和 工 作 成 绩 进 行 考 核 B、监 察 委 员 会 对 教 师 的 考 核 工 作 进 行 指 导、监 督 C、考 核 应 当 客 观、公 正、准 确，主 要 听 取 其 他 教 师 以 及 学 生 的 意 见 D、教 师 的 考 核 结 果 是 受 聘 任 教、晋 升 工 资、实 施 奖 惩 的 依 据 43.认 知 结 构 变 量 是 影 响 学 习 迁 移 的 重 要 因 素，它 包 括（）.A、清 晰 性 B、可 利 用 性

22、C、可 辨 别 性 D、稳 定 性 44.宋 朝 王 安 石 写 过 一 篇 伤 仲 永 的 短 文，说 江 西 金 溪 有 一 个 叫 方 仲 永 的 少 年，5岁 时 就 能 作 诗，但 后 来 由 于 他 父 亲 没 有 及 时 教 育，使 他 到 十 二、三 岁 时 写 的 诗 就 不 如 以 前 了，到 20岁 左 右，则“泯 然 众 人 矣”。方 仲 永 的 实 例 说 明 了 什 么？（）A、后 天 的 环 境 和 教 育 在 人 的 成 长 过 程 中 起 着 重 要 作 用 B、遗 传 因 素 在 人 的 成 长 过 程 中 起 决 定 性 作 用 C、遗 传 素 质 好 的

23、 人，如 果 离 开 后 天 的 环 境、教 育 和 主 观 努 力，是 得 不 到 充 分 发 展 D、人 的 知 识、才 能、思 想、观 点、性 格、爱 好、道 德 品 质 都 是 在 后 天 环 境 和 教 育 的 影 响 下 形 成 的，如 果 离 开 了 后 天 的 社 会 生 活 和 教 育，遗 传 素 质 所 给 予 人 的 发 展 的 可 能 性 便 不 能 变 为 现 实 45.制 约 学 校 课 程 的 三 大 因 素 是（）。A、社 会 B、知 识 C、学 生 D、教 师 46.心 智 技 能 区 别 于 操 作 技 能 的 特 点 有（）。A、动 作 对 象 的 观 念

24、 性 B、动 作 执 行 的 内 潜 性 C、动 作 形 式 的 展 开 性 D、动 作 结 构 的 简 缩 性 47.制 定 教 学 原 则 的 主 要 依 据 有（）.A、依 据 教 育 目 的 和 教 学 彳 王 务 1 2页B、依 据 教 育 理 论 和 教 学 经 验 C、依 据 教 师 的 教 学 水 平 D、依 据 科 技 发 展 水 平 和 学 生 年 龄 特 征 48.以 评 价 标 准 为 依 据，我 们 可 以 把 课 程 评 价 分 为（）.A、相 对 评 价 B、绝 对 评 价 C、定 量 评 价 D、个 体 内 差 异 评 价 49.学 会 了 骑 自 行 车 的

25、人 再 学 骑 摩 托 车 的 时 候 往 往 会 变 得 更 容 易，这 属 于（）.A、负 迁 移 B、正 迁 移 C、顺 向 迁 移 D、逆 向 迁 移 50.按 照 奥 苏 贝 尔 同 化 论，习 得 规 则 的 形 式 有（）。A、上 位 学 习 B、下 位 学 习 C、中 位 学 习 D、并 列 结 合 学 习 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.教 学 是 教 师 有 目 的、有 计 划 地 促 进 学 生 掌 握 知 识 和 技 能 的 过 程。（）52.”蓬 生 麻 中，不 扶 自 直；白 沙 在 涅，与 之 俱 黑。”出 自 孟 子，论 述 了 环 境

26、 与 教 育 对 儿 童 心 理 发 展 的 作 用。（）53.省 级 人 民 政 府 应 当 建 立 健 全 义 务 教 育 经 费 的 审 计 监 督 和 统 计 公 告 制 度。（）54.要 想 使 操 作 原 型 成 功 地 内 化 成 心 智 技 能，教 学 中 必 须 注 意 动 作 的 执 行，应 遵 循 由 不 出 声 的 外 部 言 语，出 声 的 外 部 言 语 再 到 内 部 言 语 的 顺 序。（）55.学 校 心 理 辅 导 的 一 般 目 标 与 学 校 教 育 目 标 应 当 是 一 致 的。（）56.问 题 解 决 策 略 中，算 法 策 略 的 优 点 是 省

27、 时。（）57.美 国 心 理 学 家 马 斯 洛 认 为 人 的 基 本 需 要 有 五 种，它 们 由 低 到 高 依 次 排 列 成 一 定 的 层 次。（）58.教 师 职 业 作 风 是 指 教 师 对 自 身 职 业 劳 动 的 看 法 和 采 取 的 行 为。（）59.获 得 教 师 资 格 就 能 上 岗。（）60.“道 而 弗 牵，强 而 弗 抑，开 而 弗 达”出 自 于 中 庸。（）四、简 述 题 61.尊 重 学 生，怎 样 才 能 不 伤 害 学 生 的 自 尊 心？第 56 2.试 述 开 发 和 利 用 课 程 资 源 的 途 径 与 方 法。6 3.按 照 中

28、华 人 民 共 和 国 教 育 法 的 规 定，设 立 学 校 及 其 他 教 育 机 构 必 须 具 备 的 基 本 条 件 有 哪 些?五、案 例 分 析 题 64.一 位 语 文 教 师 在 批 改 作 业 时，发 现 了 以 下 造 句：想 我 想 听 到 花 开 的 声 音。活 泼 一 河 里 的 水 很 活 泼。丢 一 上 街 时，我 把 爸 爸 丢 了。爬 一 牵 牛 花 像 个 小 弟 弟，爬 在 树 上。老 师 不 假 思 索 就 把 这 些 句 子 打 了 叉，理 由 是 不 符 合 人 们 的 表 达 习 惯。请 你 对 该 老 师 的 行 为 作 出 评 价。共 1 2

29、页第 6 页，共 1 2页2022年 贵 州 省 锦 屏 县 聘 任 制 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】D【解 析】精 加 工 策 略 是 指 通 过 对 学 习 材 料 进 行 深 入 细 致 的 分 析、加 工，理 解 其 内 在 的 深 层 意 义 并 促 进 记 忆 的 一 种 策 略。故 选 D。2.【答 案】B【解 析】人 本 主 义 心 理 学 的 学 习 理 论 从 全 人 教 育 的 视 角 阐 释 了 学 习 者 整 个 人 的 成

30、 长 历 程，以 发 展 人 性；注 重 启 发 学 习 者 的 经 验 和 创 造 潜 能，引 导 其 结 合 认 知 与 经 验，肯 定 自 我，进 而 自 我 实 现。人 本 主 义 学 习 理 论 强 调 人 的 潜 能、个 性 与 创 造 性 的 发 展，强 调 自 我 实 现、自 我 选 择 和 健 康 人 格 作 为 追 求 的 目 标。B 项 正 确。A 项：行 为 主 义 学 习 理 论 的 核 心 观 点 认 为，学 习 过 程 是 有 机 体 在 一 定 条 件 下 形 成 刺 激 与 反 应 的 联 系 从 而 获 得 新 经 验 的 过 程。与 题 干 不 符，排 除

31、。C 项：社 会 学 习 论 源 于 行 为 主 义 学 派 的 强 化 学 习 理 论，即 学 习 本 质 上 说 是 受 到 积 极 强 化、消 极 强 化、无 强 化、惩 罚 的 影 响，而 改 变 了 行 为 的 发 生 概 率。社 会 学 习 论 中 的 观 察 学 习 包 含 四 个 过 程，分 别 是：（1）注 意 过 程；（2）保 持 过 程；（3）长 生 过 程；（4）动 机 过 程。与 题 干 不 符，排 除。D 项：认 知 派 的 学 习 理 论 认 为 学 习 不 是 在 外 部 环 境 的 支 配 下 被 动 地 形 成 SR联 结，而 是 主 动 地 在 头 脑 内

32、 部 构 建，是 以 意 识 为 中 介 的，即 SOR。与 题 干 不 符，排 除。故 选 Bo3.【答 案】B【解 析】感 觉 的 适 应 是 指 相 同 的 刺 激 物 持 续 地 作 用 于 某 一 特 定 感 受 器，而 使 感 受 性 发 生 变 化 的 现 象，可 引 起 感 受 性 的 提 高，也 可 以 引 起 感 受 性 的 降 低。题 干 中，“入 芝 兰 之 室，久 而 不 闻 其 香”的 意 思 是 就 像 待 在 种 植 芝 兰 散 满 香 气 的 屋 子 里 一 样，时 间 长 了 便 闻 不 到 香 味。体 现 了 感 觉 的 适 应。B项 正 确。A项：感 觉

33、 的 对 比 是 指 两 种 不 同 的 刺 激 物 作 用 于 一 种 感 受 器 而 使 感 受 性 发 生 变 化 的 现 象，可 以 分 为 同 时 对 比 和 继 时 对 比。与 题 干 不 符，排 除。C项：感 觉 后 像 又 称 感 觉 后 效，是 不 同 感 觉 的 相 互 作 用，是 指 对 某 种 刺 激 物 的 感 受 性 因 其 他 感 受 器 受 到 刺 激 而 发 生 变 化 的 现 象。与 题 干 不 符，排 除。D项：感 受 性 是 指 感 觉 器 官 对 适 宜 刺 激 的 感 觉 能 力，也 就 是 人 对 刺 激 的 感 觉 灵 敏 程 度。与 题 干 不

34、 符，排 除。故 选 瓦 4.【答 案】C【解 析】教 育 过 程 包 含 了 一 系 列 矛 盾，主 要 的 矛 盾 是 教 育 者 代 表 社 会 需 要 所 提 出 的 教 育 要 求 与 受 教 育 者 身 心 发 展 的 需 要 及 发 展 特 点、水 平 之 间 的 矛 盾，而 教 育 要 求 其 实 就 是 指 的 教 育 目 的。因 此，也 可 以 说 是 教 育 过 程 的 主 要 矛 盾 是 教 育 目 的 与 受 教 育 者 身 心 发 展 现 实 水 平 之 间 的 矛 盾。故 选 U5.【答 案】B【解 析】教 学 工 作 的 基 本 环 节 包 括：备 课、上 课、

35、作 业 布 置 与 反 馈、课 外 辅 导 和 学 业 成 绩 评 价。其 中 上 课 是 教 学 工 作 的 中 心 工 作。故 选 B。6.【答 案】B【解 析】双 避 冲 突 也 叫 回 避 一 回 避 型 冲 突，是 指 同 时 遇 到 两 个 力 图 回 避 的 威 胁 性 目 标，但 只 能 避 其 一 时 所 产 生 的 冲 突。题 干 中，学 习 和 考 试 不 及 格 都 是 不 想 要 的，都 想 避 免，但 只 能 避 免 其 中 一 个，属 于 双 避 冲 突。B项 正 确。A项：双 趋 冲 突 也 叫 接 近 一 接 近 型 冲 突，是 指 同 时 并 存 两 种 能

36、 满 足 需 要 的 目 标，它 们 具 有 同 等 的 吸 引 力，但 只 能 选 择 其 中 之 一 时 所 产 生 的 动 机 冲 突。例 如，鱼 和 熊 掌 不 可 兼 得。与 题 干 不 符,排 除。C项：趋 避 冲 突 也 叫 接 近 一 回 避 型 冲 突，是 指 同 一 目 标 既 有 吸 引 力，又 有 排 斥 力，人 既 希 望 接 近,又 不 得 不 回 避，从 而 引 起 的 冲 突。与 题 干 不 符，排 除。D项：多 重 趋 避 冲 突 也 叫 多 重 接 近 一 回 避 型 冲 突,是 指 对 含 有 吸 引 与 排 斥 两 种 力 量 的 多 种 目 标 予 以

37、 选 择 时 所 发 生 的 冲 突。故 选 B。7.【答 案】C【解 析】教 师 期 望 效 应 也 叫 罗 森 塔 尔 效 应 或 者 皮 格 马 利 翁 效 应，即 教 师 的 期 望 或 明 或 暗 地 传 送 给 学 生，会 使 学 生 按 照 教 师 所 期 望 的 方 向 来 塑 造 自 己。C项 正 确。A项：晕 轮 效 应 又 称 光 环 效 应，属 于 心 理 学 范 畴。晕 轮 效 应 指 人 们 对 他 人 的 认 知 判 断 首 先 是 根 据 个 人 的 好 恶 得 出 的，然 后 从 这 个 判 断 推 出 认 知 对 象 的 其 他 品 质 的 现 象。容 易

38、产 生“一 俊 遮 百 丑，,爱 屋 及 乌,等 印 象。与 题 干 不 符，排 除。B项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。D项：名 人 效 应，指 的 是 名 人 作 用 所 产 生 的 效 果，也 就 是 借 助 名 人 的 声 望 所 达 致 的 扩 大 影 响 力、增 强 吸 引 力 的 一 种 效 应，它 是 社 会 文 化 现 象 与 公 众 心 理 现 象 相 互 作 用 的 结 果。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。8.【答 案】A【解 析】从 课 程 的 综 合 化 程 度 的 角 度，可 将 课 程 分 为 综 合 课 程 和 分 科 课 程。其 中，综

39、合 课 程 是 指 有 意 识 地 运 用 两 种 或 两 种 以 上 学 科 的 知 识 观 和 方 法 论 去 考 察 和 探 究 一 个 中 心 主 题 或 问 题，把 几 门 学 科 的 教 学 内 容 组 织 在 一 门 综 合 学 科 之 中。题 干 中，在 学 习 古 诗 时，有 意 识 地 运 用 文 学、历 史 与 地 理 三 个 学 科 的 知 识 观 和 方 法 论 去 考 察 和 探 究 是 综 合 课 程 的 体 现。A项 正 确。B、D两 项 从 课 程 教 学 形 态 的 角 度，可 将 课 程 分 为 学 科 课 程 和 活 动 课 程。其 中，活 动 课 程

40、也 可 叫 作“经 验 课 程”，是 以 儿 童 的 主 体 性 活 动 的 体 验 为 中 心 组 织 的 课 程。与 题 干 不 符，排 除。C项：从 课 程 制 定 者 或 管 理 制 度 角 度，可 分 为 国 家 课 程、地 方 课 程、校 本 课 程。其 中，校 本 课 程 是 在 具 体 实 施 国 家 课 程 和 地 方 课 程 的 前 提 下，通 过 对 本 校 学 生 的 需 求 进 行 科 学 评 估，充 分 利 用 当 地 社 区 和 学 校 的 课 程 资 源 而 开 发 的 多 样 性 的、可 供 学 生 选 择 的 课 程。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。

41、9.【答 案】A【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 第 七 条 规 定，教 师 具 有 按 时 获 取 工 资 报 酬，享 受 国 家 规 定 的 福 利 待 遇 以 及 寒 暑 假 期 的 带 薪 休 假 的 权 利。因 此 题 干 中 学 校 的 做 法 侵 犯 了 老 师 的 获 取 报 酬 权。故 选 A。10.【答 案】A【解 析】义 务 教 育 的 基 本 特 性：普 遍 性（普 及 性）、强 制 性（统 一 性）、公 共 性（公 益 性）、免 费 性（义 务 性）。其 中 强 制 性 是 义 务 教 育 最 本 质 的 特 征。它 指 义 务 教 育 依 照 法 律

42、 的 规 定，由 国 家 强 制 力 保 证 推 行 和 实 施。故 选 A。11.【答 案】D【解 析】演 示 法 是 教 师 在 课 堂 上 通 过 展 示 各 种 实 物、直 观 教 具 或 者 进 行 示 范 性 的 实 验，让 学 生 通 过 实 际 第 7 页,共 1 2页观 察 获 得 感 性 知 识 的 教 学 方 法。演 示 的 手 段 大 致 可 以 分 为 三 类：一 是 实 物 或 模 型、标 本、图 片、挂 图 的 演 示。二 是 用 连 续 成 套 的 模 型、标 本、挂 图、图 片 或 幻 灯、电 影 等，进 行 序 列 性 演 示。三 是 音 乐、体 育、劳 动

43、 课 上 教 师 的 示 范 性 动 作 或 操 作 等。教 师 采 用 模 型 和 挂 图 等 让 学 生 认 识 分 子 的 结 构 运 用 了 演 示 法。故 选 D。12.【答 案】D【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 第 二 十 三 条 各 级 人 民 政 府、基 层 群 众 性 自 治 组 织 和 企 业 事 业 组 织 应 当 采 取 各 种 措 施，开 展 扫 除 文 盲 的 教 育 工 作。按 照 国 家 规 定 具 有 接 受 扫 除 文 盲 教 育 能 力 的 公 民，应 当 接 受 扫 除 文 盲 的 教 育。故 选 D。13.【答 案】D【解 析】国 家

44、 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（20102020年）于 2010年 6 月 21日 通 过，2010年 7月 29日 发 布。因 此，颁 布 时 间 是 2010年 7 月。故 选 D。14.【答 案】A【解 析】教 师 为 人 师 表，因 此，教 师 的 语 言 必 须 具 有 规 范 性，以 期 产 生 语 言 的 正 面 示 范 效 应。教 师 的 语 言 规 范，包 括 语 音 规 范、词 汇 规 范、语 法 规 范 几 个 方 面。语 音 规 范 要 求 使 用 普 通 话 标 准 音，做 到 发 音 清 晰、吐 字 准 确。词 汇 规 范 是 指 不 用

45、方 言 词，杜 绝 生 造 词。语 法 规 范 是 指 力 求 避 免 成 分 残 缺、搭 配 不 当、词 类 误 用、语 序 失 调 等 不 规 范 现 象。故 选 A。15.【答 案】B【解 析】支 架 式 教 学 指 的 就 是 将 教 师 的 提 示 灯 作 为 支 架，当 学 生 理 解 知 识 后，老 师 的 提 示 就 撤 去 了，即 取 消 支 架。故 选 B。16.【答 案】D【解 析】建 构 主 义 者 强 调，学 生 并 不 是 空 着 脑 袋 走 进 教 室 的。在 日 常 生 活 中，在 以 往 的 学 习 中，他 们 已 经 形 成 了 丰 富 的 经 验，小 到

46、身 边 的 衣 食 住 行，大 到 宇 宙、星 体 的 运 行，从 自 然 现 象 到 社 会 生 活，他 们 几 乎 都 有 一 些 自 己 的 看 法。故 选 D。17.【答 案】D【解 析】从 儿 童 心 理 学 发 展 的 特 征 看，小 学 生 以 具 体 形 象 思 维 为 主，其 记 忆 的 主 要 方 式 是 形 象 记 忆。对 低 年 级 儿 童 而 言，直 观 形 象 记 忆 发 展 较 好。因 此，教 学 中 要 注 意 运 用 直 观 教 学。因 此，D项 正 确。A 项 符 号 记 忆 是 以 符 号 为 中 介 进 行 的 记 忆 方 式。与 题 干 不 符，排 除

47、。B项：抽 象 记 忆 是 以 抽 象 思 维 为 主 的 记 忆 方 式。与 题 干 不 符，排 除。C项：命 题 记 忆 是 以 命 题 的 形 式 进 行 的 记 忆。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。1 8.【答 案】A【解 析】中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定：县 级 以 上 地 方 人 民 政 府 有 下 列 情 形 之 一 的，由 上 级 人 民 政 府 责 令 限 期 改 正；情 节 严 重 的，对 直 接 负 责 的 主 管 人 员 和 其 他 直 接 责 任 人 员 依 法 给 予 行 政 处 分：（一）未 按 照 国 家 有 关 规 定 制 定

48、、调 整 学 校 的 设 置 规 划 的；（二）学 校 建 设 不 符 合 国 家 规 定 的 办 学 标 准、选 址 要 求 和 建 设 标 准 的；（三）未 定 期 对 学 校 校 舍 安 全 进 行 检 查，并 及 时 维 修、改 造 的；（四）未 依 照 本 法 规 定 均 衡 安 排 义 务 教 育 经 费 的。题 干 中，马 某 挪 用 教 育 经 费，要 进 行 行 政 处 分。故 选 A。19.【答 案】D【解 析】以 情 感 陶 冶（体 验）为 主 的 教 学 方 法 有 欣 赏 教 学 法 与 情 境 教 学 法。情 境 教 学 法 在 自 然 学 科 的 教 学 中 占

49、有 重 要 的 地 位，如 数 学 课 的 测 量 练 习、生 物 课 的 植 物 栽 培 和 动 物 饲 养 等。故 选 D。20.【答 案】A【解 析】教 育 目 的 与 培 养 目 标 之 间 是 普 遍 与 特 殊 的 关 系。故 选 A。21.【答 案】A【解 析】在 我 国 教 育 史 上 主 张“有 教 无 类 的 教 育 家 是 孔 子，指 不 管 什 么 人 都 可 以 受 到 教 育，反 映 的 是 教 育 平 等 的 思 想。A项 正 确。B项：孟 子 提 出 了“性 善 论 认 为 教 育 目 的 是 明 人 伦，教 育 内 容 为 道 德 教 育,教 育 方 法 为

50、盈 科 而 后 进。与 题 干 不 符，排 除。C 项：墨 翟 即 墨 子，主 张“人 性 素 丝 说”，认 为 教 育 的 目 的 是 培 养 兼 士 或 贤 士 二 与 题 干 不 符，排 除。D 项：荀 子 提 出 了“性 恶 论”，认 为 教 育 的 作 用 是 化 性 起 伪,教 育 目 的 是 培 养 大 儒，教 育 内 容 为 儒 家 经 典，教 育 方 法 为 闻、见、知、行。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。2 2.【答 案】C【解 析】根 据 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定，县 级 以 上 人 民 政 府 及 其 教 育 行 政 部 门 应 当