最新苏教版五年级上册数学期中测试(含答案).docx

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1、五年级数学上册第一学期期中检测卷及答案(一)认真审题，准确填写。(每空1分，共20分)1妈妈10月28日存入5000元，在存折上应记作()元，11月2日取出2400元，在存折上应记作()元。2在括号里填上合适的单位名称。张叔叔家的客厅面积是23()。一枚邮票的面积是6()。新华小学占地4()。小明的身高是145()。30.8的计数单位是()，再添上()个这样的计数单位结果等于1。4比较每组中两个数的大小。7.057.500.530.5035由8个十，7个0.1和3个0.01组成的数是()。6一艘潜水艇的位置是海拔100米，十分钟后它下降了30米，此刻它在海拔()米处，之后又上浮18米，此刻它处

2、于海拔()米处。7一个三角形的底是9厘米，高是4厘米，它的面积是()平方厘米。一个平行四边形的面积是30平方厘米，底是6厘米，高是()厘米。一个梯形上底长5厘米，下底长8厘米，高2分米，它的面积是()平方厘米。8在一次数学测试中，五年级的平均分是90分，如果把高于平均分的部分记为正数，低于平均分的部分记为负数，那么95分记作()分，80分记作()分，王明的成绩被记为0分，他的实际得分是()分。9小力用竖式计算5.1加一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.67，正确结果是()。(二)仔细推敲，做出判断。(每题2分，共10分)1整数都比小数大。()2三角形的面积是平行四边形面积的一半。()3如果

3、一个平行四边形和一个三角形面积相等，底也相等，那么这个三角形的高是平行四边形的两倍。()4小数和整数一样，相邻两个计数单位间的进率都是10。()5小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变，但计数单位变了。()(三)反复比较，精挑细选。(每题2分，共10分)1小数部分最高的数位是()，整数部分最小的计数单位是()。A个位B十分位C1 D0.12把一个平行四边形木框拉成长方形，有关面积和周长的说法正确的是()。 A周长不变，面积变大B周长不变，面积变小C面积不变，周长变长D面积不变，周长变短3把整数6改写成三位小数是()。A600 B0.006C6.000 D6.004小星给小明2.5元后，两人剩

4、下的钱一样多，小星原来比小明多()元。A2.5 B5C7.5 D105在直线上表示7.85，这个点的位置应处于整数()之间。A7和8 B5和7C7.8和7.9 D8和9(四)计算。(1题6分，2题12分，3题8分，共26分)1直接写得数。1.53.2 0.251.7562.4 0.560.59.83.8 4.72.032列竖式计算。7.563.92 23.68.7 8.56.72 138.63.求下面图形的面积。 (五)细心观察，动手实践。(9分)在下面的方格纸上画一个平行四边形、一个三角形、一个梯形，使它们的面积都是8 cm2。(每格表示1 cm2)(六)活用知识，解决问题。(4题10分，其

5、余每题5分，共25分)1小华在商店买一支钢笔用了7.8元，买了一本笔记本用了7.2元，他付给营业员20元，应找回多少元？2一个平行四边形停车场，底长63米，高50米，如果每个车位平均占地15平方米，这个停车场一共可以停多少辆车？3学校运动会上有6名男生参加了100米跑步比赛的决赛，请你想想办法，把前三名同学的名字写在领奖台上。(写出思考过程)李鸣12.50秒张涛14.23秒王浩12.85秒马宁13.01秒许鑫13.56秒钱程12.77秒 4动物园里一只长颈鹿的身高是5米，体重0.9吨，一只大猩猩的身高是1.65米，体重0.27吨。(1)长颈鹿比大猩猩高多少米？ (2)长颈鹿和大猩猩一共重多少吨

6、？答案一、1500024002平方米平方厘米公顷厘米30.124580.736130112718513085109097.53二、1.2.3.4.5.三、1.BC2.A3.C4.B5.A四、14.728.40.0666.73211.4814.915.224.435840（cm2）68224（cm2）（513）4236（cm2）1271282132（cm2）五、略六、120（7.87.2）5（元）2635015210（辆）312.5012.7712.8513.0113.5614.23第一名李鸣，第二名钱程，第三名王浩。4（1）51.653.35（米）（2）0.90.271.17（吨）数学质量检测

7、试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。