中班科学活动教学设计：各种各样的杯子.docx

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1、 中班科学活动教学设计：各种各样的杯子 中班科学活动：各种各样的杯子(一) 活动目标： 1、能区分各种杯子，知道其名称。 2、了解各种杯子的特性，并能按肯定的标准进展分类。 3、能用纸杯进展纸杯花创作活动。 4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备： 1、物质预备：各种不同材质的杯子、颜料水、纸杯花范例作品、大小不同的纸杯、剪刀、油画棒、透亮胶、作品栏等。 2、环境创设：布置“杯子店”。 活动过程： 一、参观沟通，了解杯子的名称及用途。 参观“杯子店”，通过看一看、摸一摸，然后说一说杯子的名称、颜色、用途、材质等。 二、多感官运用，感知杯子

2、的种类及特性。 1、捏一捏、压一压，感知杯子的软硬。(塑料杯、纸杯较软，玻璃杯、不锈钢杯、瓷杯很硬。) 2、掂一掂、比一比，感知杯子的轻重。(瓷杯、玻璃杯较重，不锈钢杯比拟轻，纸杯、塑料杯很轻。) 3、看一看盛了红色颜料水的各种杯子，感知杯子的透亮度。(玻璃杯很透亮，塑料杯比拟透亮，纸杯、瓷杯、不锈钢杯不透亮。) 4、想一想、说一说，猜想杯子的耐用性。(玻璃杯、瓷杯易摔坏;纸杯、塑料杯不易摔坏，但纸杯不如塑料杯牢固耐用;不锈钢杯最牢固耐用。) 5、归纳小结:各种不同材质杯子的特点。 玻璃杯：透亮、较重、易碎，使用的时候要轻拿轻放。 塑料杯：五颜六色、较轻、不易碎、比拟软。 纸杯：特殊轻、不牢固

3、、使用便利，但要轻拿。 不锈钢杯：较轻、不碎、碰击后易变形、导热快，装热的东西时要当心被烫。 瓷杯：不透亮、重、易碎，使用的时候要轻拿轻放。 三、分类操作，稳固对杯子的认知。 1、争论：怎样展现桌上的杯子，让顾客看得更清晰、更简单找到自己需要的杯子呢? 2、组织幼儿“给杯子找家”，启发幼儿根据杯子的材质进展分类并验证。 活动延长： 区域活动：将各种纸杯投放到美工区，让幼儿连续大胆创作纸杯花，并将作品布置到果树下，让幼儿与家长自由观赏与评价。 家园共育：请家长为幼儿供应自己选择杯子的时机，如一家人去爬山，让幼儿提议选择什么样的杯子装水;有客人来时，让幼儿说说用什么杯子来泡茶等。 中班科学活动：各

4、种各样的杯子(二) 活动目标： 了解各种杯子的不同特征和用途。 学会选择各种生活情境中所需要用的杯子。 培育幼儿观看力量及动手操作力量。 学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备： 物质预备：各种不同外形、材质、用途的杯子、幼儿操作材料。 环境创设：布置“杯子店”。 活动过程： 1、进入情境，回忆阅历。 (1)引导语：我们又一次来到了“杯子店”，(出示各种杯子)它们是什么杯子?有什么特点呢?用的时候要怎样? (2)请幼儿依据已有的结结巴巴人，谈谈各种杯子的特点。 玻璃杯：透亮、较重、易碎，使用的时候要轻拿轻放。 塑料杯：五颜六色、较轻、不易碎、比拟软。 纸杯：特殊轻

5、、不牢固、使用便利，但要轻拿。 不锈钢杯：较轻、不碎、碰击后易变形、导热快，装热的东西时要当心被烫。 瓷杯：不透亮、重、易碎，使用的时候要轻拿轻放。 2、观看杯子外部的细节特征，争论杯子上的“小隐秘”。 (1)引导语：今日我还带来了一些特别特殊的杯子，它们身上有着一些小隐秘，你们能帮我找出来吗?它们为什么要这样设计? (2)杯子的设计细节及其作用。 高脚杯上的瘦长腿。(美观、便利) 杯身上的“凹”部。(拿握便利) 杯身上的平行纹。(拿握防滑) 杯子上的杯把。(便利、不烫手) 杯提手。(便利、省力) 折叠伸缩杯。(少占空间) 杯盖。(卫生、保温) 烧杯上的“尖凸小口”。(倒水便利、不洒物) 杯身

6、套。(隔热、防滑、美观) 3、情境配对，生活运用。 (1)引导幼儿拿出操作材料该用什么杯子?争论外出郊游、给病人送热牛奶、给客人泡功夫茶、在西餐厅里喝红酒等不同场景应当选择什么样的杯子适宜。 (2)小结：外出郊游选择牢固、轻巧、有提手、不易摔坏的杯子，给病人送热牛奶选择保温、带盖、有提手的杯子，给客人泡功夫茶选择小巧的陶瓷茶杯，在西餐厅里喝红酒选择高脚的玻璃杯。 (3)引导幼儿依据争论结果完成操作材料，将不同场景与相应的杯子连线。 活动延长： 家园共育： (1)请家长为幼儿供应自己选择杯子的时机。如一家人去爬山，让幼儿提议选择什么样的杯子装水;有客人来时，让幼儿说说用什么杯子泡茶等。 (2)家长可与幼儿一起收集各种造型奇异的杯子。 区域活动：在美工区引导幼儿观赏造型各异的杯子，以泥塑的方式制作杯子，装饰各种工艺杯等。 生活活动：日常饮水时，教育幼儿爱惜杯子，不拿杯子乱敲，以免杯子凹陷变形;装热水时要当心，留意安全。 中班科学活动优秀教学设计：各种各样的杯子这篇文章共5848字。