中班语言《春雨》教案5篇.docx

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1、 中班语言春雨教案5篇 中班语言春雨教案篇1 活动目标： 1、 理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生气。 2、 借助幼儿用书上的图画以及教师的语言线索，建构诗歌。 3、 体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿喜爱大自然的情感。 活动预备：课件 活动过程： 一、采纳提问的方式直切主题 1、师：春天到了，你们听“滴答滴答，怎么啦？“（下小雨啦）引导幼儿答复。 2、师：春天的雨，我们叫做春雨，春雨会落到哪里？ 幼儿答复，会落到。 二、播放课件，教师朗读诗歌春雨 1、 教师完整朗读诗歌春雨 2、 师：种子说了什么？梨树说了什么？麦苗说了什么？小朋友说了什么？ 在幼儿观赏过程中，教师采纳等待

2、方式示意幼儿与教师一起叙述诗歌中“对话“局部，例如：下吧，下吧，我要xx。“ 三、幼儿看课件，完整地有表情地朗读诗歌。 1、 师引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！ 2、 鼓舞幼儿有感情地，有表情地朗读诗歌。 四、幼儿纺编诗歌 1、 师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的话呢？ 2、 让幼儿纺编诗歌第五段 师：小朋友观察下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？ 让幼儿在完整的朗读诗歌的根底上，纺编诗歌第五段。 活动反思： 本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达力量，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进展合理创编。 中班

3、语言春雨教案篇2 一、教材分析 ?春雨的吉他这是一首语言美丽、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有深厚感情颜色的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来表达春天奇妙的声音和美妙的意境。指南中指出：“幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生气勃勃的季节。中班幼儿奇怪心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜爱将自己的发觉与同伴进展共享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发觉和表现出春天的声音并进展仿编，体验发觉和创作的乐趣，感受春天美妙的意境。本次活动中，

4、我运用了启发式提问、直观演示和示范朗读，引导幼儿理解诗歌内容，依据诗歌内容大胆想象并进展仿编，从而感受春天的美妙，体验创作的欢乐。 二、教学策略 1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。 教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好 听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。 2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。 幼儿以详细形象思维为主，生动直观的画面更简单引起幼儿的留意， 通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。 3.通过教师美丽的声音朗读,感受诗歌

5、春天美丽的意境。 教师用美丽的声音，富有感情的朗读，可以充分调动幼儿的兴趣， 感受诗歌美丽的意境，引导幼儿用美丽的声音加上好看的动作，富有感情的朗读。 三、活动目标 1.理解诗歌内容，观赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“沉醉”。（重点） 2.能有感情的朗读，能替换诗歌中的.词句大胆想象并进展仿编。（难点） 3.萌发喜爱春天，体验创作的欢乐。 四、活动预备 1.阅历预备： （1）教师和幼儿一起去户外查找春天的声音。 （2）幼儿有听过弹奏吉他的阅历。 2.物质预备：多媒体课件 五、活动过程 1.创设春雨的意境，激发幼儿参加活动的乐趣。 （1）播放春雨的图片和声音。 教师：现在是什么季节？看，怎么

6、了？听，春雨的声音是什么样子的？ 小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多悦耳的声音。 （2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的奇妙。 教师：听了春雨的你有什么样的感觉？ 小结：春雨的声音这么悦耳，教师也沉醉在春雨的吉他声中了。 2.教师完整朗读诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。 （1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？ 小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。 （2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？ 小结：春雨的声音太悦耳了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样仔细听的？让我们再来听一听。 3.教师有感情朗读诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。 （1）教师提问：

7、花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样仔细听的？你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都沉醉在春雨的吉他声中，你知道什么是沉醉吗？ 小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停顿了飘舞，他们都沉醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太悦耳了，大家都沉醉了。 教师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗读？让我们用美丽的声音来朗读一下吧。 （2）出示图片，幼儿看图朗读 （3）幼儿用美丽的声音加动作表演朗读。 （4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。 （5）幼儿交换角色进展表演。 4.结合生活阅历，大胆进展仿编。 （1）教师：春天里还有很多悦耳的声音，他们也想来弹

8、奏出奇妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？ （2）个别幼儿示范 （3）教师示范仿编 （4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你四周的小朋友沟通一下，音乐完毕的时候，把你仿编的诗歌共享给大家。 （5）幼儿朗读仿编的诗歌。 5.活动延长 教师：春天的声音太悦耳了，让我们回到班级中将仿编的诗歌共享给其他的小朋友吧。 课后反思： 本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参加的兴趣，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的奇妙和悦耳，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会沉醉的含义。 幼儿学习诗歌中，我通过美丽的声音进

9、展示范朗读，进一步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天美丽的意境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。 第一遍朗读诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众， 其次遍朗读诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹，他们是如何仔细听的，并引导幼儿用动作进展表现，感受到春雨弹奏的吉他声这么悦耳，再一次引导幼儿感受和体会沉醉的含义。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌，引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗读，在朗读的根底上发觉许多孩子加上了好看的动作，其次遍朗读时，引导幼儿加上好看的动作表演， 第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演布满兴

10、趣，于是，我引导幼儿再次选择自己喜爱的角色交换表演。春天还有很多悦耳的声音，把他们仿编到诗歌中肯定也很好听，通过活动前带幼儿到户外查找春天的声音，他们都有了肯定的前期阅历，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进展仿编，有的小朋友与同伴合作进展了仿编，孩子的兴趣特别深厚，回到班级中我们连续共享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗读和幼儿表演时我还参加了好听的音乐，注意多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。 固然，在本节活动中也有需要改良的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗读，充分让幼儿进展表达，体验创作的乐趣和胜利感。 中班语言春雨教案篇3 活动预备 散文画面、绿色的纸、记号笔。 活

11、动目标 观赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。 在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发宠爱春天的情感。 活动过程 一、说说喜爱春天的理由 1.师：你们喜爱春天吗?喜爱春天的什么? 2.幼儿自由表述，教师随机对幼儿进展语言上的提升。 3.过渡：春天真美啊，你们喜爱春天的草、春天的花、春天的风，还喜爱春天的雨。春天的雨本事很大的，你们听幼儿观赏散文。 二、观赏散文，感受理解 (一)倾听散文，感受散文美丽的语句 1.春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的? 2.春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方? 3.春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)? 4.引

12、导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。 (二)观看画面，分段观赏，理解内容 1.春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么? 2.春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀? 3.花园里的鲜花是什么时候开的?漂亮的鲜花还会说些什么? 三、完整观赏，迁移阅历 1.春雨还会去哪里? 2.春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化? 3.幼儿相互争论，自由叙述，教师随机帮忙幼儿整理语句，并把幼儿叙述内容用绘画的方式表现出来。 例如：春雨敲敲屋顶，屋顶洁净了，它快乐地笑了。 春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来漂亮的蝴蝶。 春雨敲敲小动物，小动物清醒了，欢乐地在森

13、林里玩耍。 春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳动嬉戏，等等。 四、尝试仿编 1.原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。 2.一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容参加原来的散文，一起参加叙述和表演。) 附诗歌 ?春雨 小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞;绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，似乎睁着亮眼睛。它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了;它吹起了金色的小喇叭，欢送春天来到了我家。 中班语言春雨教案篇4 一、活动预备 (一)学问阅历预备 幼儿了解春天的根本

14、特征。 (二)环境及物质预备 利用三围空间布置春天风光，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。 二、活动过程 (一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的风光，丰富词语：“万紫千红”、“颜色”。 1师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观看并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英) 2师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的颜色)学习词语：“万紫千红”、“颜色”。 3师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天漂亮的风光) (二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观看。 1师：看

15、，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么? 2师：原来小鸟都在争辩一个好玩的问题，知道是什么吗?(引出主题春雨究竟是什么颜色的？ ) (三)播放配乐散文，让幼儿观赏。 1师：你认为他们的话对不对? 2观赏最终一段，师：“那你们知道春雨究竟是什么颜色了吗?” 3再次一边观赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。 (四)角色表演。 师：小朋友，刚刚小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。 三、各领域渗透 艺术：学会用鲜亮的颜色画出漂亮的春天。 科学：了解天气的变化，熟悉雨的形成。 四、生活中渗透 让幼儿观看四周风光，了解春雨给大地带来的漂亮。 五、环境中渗

16、透 在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进展表演。 六、家庭中渗透 建议家长多让幼儿观看一些自然风光，多接触大自然。 七、活动评价 八、活动目标 (一)认知目标 1通过电教手段，让幼儿观赏散文中美丽的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“颜色”，丰富幼儿的想像。 2学习用美丽的语言描述春天的风光，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培育幼儿思维的流畅性。 3学习观看春雨的颜色，培育幼儿思维的批判性、求异性和发散性。 (二)情感目标 通过伴随美丽的音乐朗读散文，培育幼儿对文学语言的感受力和观赏力。 (三)人格目标 通过让幼儿积极学习从不同角度观看、分析事物，查找春雨的颜

17、色，提高幼儿探究性、兴奋性和自主性。 (四)动作技能 通过角色表演，鼓舞幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情美丽的动作进展情境表演，培育幼儿制造性的动作技能和动作协调性。 中班语言春雨教案篇5 设计意图： 随着春天的到来，天气一下子转暖，孩子们校园里、教室里观看到春天的各种变化。而春天的天气变化很快，一会儿出太阳，一会儿下毛毛雨。也由于如此，对于我班的幼儿来说，“雨”对他们来说并不生疏，而是很熟识。春雨是一首朗朗上口、节奏明快、语调轻松、清爽自然的诗歌，所以运用了这一个诗歌来进展教学活动，运用本次学习活动我采纳图片的形式让孩子理解诗歌内容，通过各种各样的形式（图片、表演和创编）试图给孩子一个较为

18、整体的教育活动，让孩子获得多方面的阅历，促进孩子的进展。 活动目标： 1、理解诗歌内容，学习有感情朗读，体验诗歌中表现的雨中情趣。 2、在感知作品的根底上，萌发喜爱大自然的美妙情感。 活动预备： （1）教学图片 （2）音乐春天在哪里。 活动过程： 一、采纳提问的方式直切主题 1、春天到了，你们听“滴答滴答，怎么啦？”（下小雨啦）引导幼儿答复。 2、师：春天的雨，我们叫做春雨，春雨会落到哪里？ 幼儿答复，会落到，直接导入，简洁明白，使幼儿直接进入到这个活动当中。 二、配乐朗读，感受诗歌意境美。 1、教师配乐完整地朗读诗歌春雨 问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？ 下了春雨谁说话了？怎么说的

19、？（幼儿答复，并出示相应的图片） 2、集体看图朗读。 3、教师引导幼儿看图，并结合动作分角色朗读。 教师朗读诗歌的前半句，幼儿朗读诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！ 教师朗读后半句，幼儿朗读前半句 4、争论怎样将诗歌的美读出来。 提示幼儿读下雨时要轻轻地读，用快乐的声音读种子们的说话。 通过舒缓的音乐和相应的图片，使幼儿身临其境，通过提问，稳固幼儿对诗歌的理解 三、角色表演，表现春天喜悦。 请小朋友分别扮演春雨、种子、梨树、麦苗、小朋友，教师旁白。在会朗读诗歌的根底上进展表演，感受诗歌的美 四、创编诗歌 1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的说呢？ （出示柳树、小草、桃树）请幼儿用诗歌当中的话来说说 2、师：小朋友观察下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？ 3、集体朗读创编的内容。 让孩子拓展阅历，创编诗歌，尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来。活动延长漂亮的春天来了，让我们听着音乐一起到外面去找春天去吧！ 附：诗歌春雨 滴答，滴答，下小雨啦！ 种子说：下吧，下吧，我要发芽！ 梨树说：下吧，下吧，我要开花！ 麦苗说：下吧，下吧，我要长大！ 小朋友说；下吧，下吧，我要种瓜！ 嘀嗒！嘀嗒！下小雨啦！ 引导幼儿感受春天万物生长的美妙。