中班语言教案《家》（16篇）.docx

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1、 中班语言教案家（通用16篇）中班语言教案家 篇1 活动目标： 1、了解故事内容，能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系自己的妈妈对自己的爱。 2、学会如何承受爱和对待爱，并情愿用动作和语言表达自己的爱。 3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动预备： 幼儿用书人手一册、PPT课件 活动过程： 一、猜谜激趣 1、师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。） 2、揭题：你们可真聪慧！今日教师还给小朋友们带来了一个故事，就是有关于小白兔的故事呢！今日，我们一起来看这本绘本故事，它的名字叫

2、逃家小兔。 （出示PPT1）从绘本的封面，你看到了什么？ 二、师利用课件画册叙述故事师：叙述：在一片漂亮的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。兔妈妈得意自己的孩子了，就像小朋友的爸爸妈妈那样，全身心地爱着自己的宝宝。有一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去。 师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？ 幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那难过的啦。不要逃跑。 1、师配乐叙述第一次的变化师：我们听听兔妈妈怎么说的啊 ，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“假如你逃跑了，我就去追你，由于你是我的小珍宝呀。”小兔子看

3、看妈妈说：假如你来追我，我就变成河里的小鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“假如你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（由于妈妈知道小兔喜爱吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）2、叙述其次次变化。小兔说：“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的石头，让你抓不到我。” 妈妈说：“假如你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 出示彩图提问：小

4、兔子变成了什么？（兔子变成了石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（由于妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不管多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？ 3、叙述第三次变化。小兔说：“假如你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。” 妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照看花草的人）由于每个孩子都是在妈妈的细心照料下才能长大。 4、叙述第四次变化。小兔说：“假如你

5、变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。” 妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（由于大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个暖和的家）三、幼儿看图尝试进展叙述故事1、叙述第五次变化。出示彩图提问师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能根据前面的句式说一说。（小兔说：“假如你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。” 妈妈说：“假如你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。” 2、叙述第六次变化。出示

6、彩图提问师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？ 幼：坏孩子，不乖的。不听话的师：原来小兔子想到外面看看漂亮的世界，可是无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，兔妈妈跟着变时为了要爱护小兔子，不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，由于妈妈爱宝宝呀！ 3教师讲故事师：现在啊。我们来做一个嬉戏，张教师来当兔妈妈。小朋友来当小兔子们，我们也来学学他们的好玩对话，教师开头讲一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦。妈妈听了说：你要是逃跑，妈妈就追你，由于你是妈妈

7、心爱的珍宝。那小兔子怎么说的啊？幼儿答复。 小朋友当小兔子接兔妈妈的话。 师：我们听听最终小兔子怎么说的。小兔子说：“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小珍宝吧。” 那就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。 师：小兔发觉，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。妈妈还是爱他的，小兔还发觉啊，还是妈妈的怀抱最暖和，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱暖和吗，幼：暖和师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的？ 教学反思： 逃家小兔不仅仅在叙述一个故事，同时也在帮忙提升孩子的观看力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境地。教学设计条理清楚，层层推动 小百科：兔具有管状长耳（

8、耳长大于耳宽数倍），簇状短尾，比前肢长得多的强健后腿。共9属43种。以亚洲东部、南部、非洲和北美洲种类最多，少数种类分布于欧洲和南美洲，其中一些种类分布广泛或者被引入许多地区，而也有不少种分布特别局限。 中班语言教案家 篇2 活动目标： 1 、引导幼儿理解儿歌内容，把握儿歌的构造特点：什么是什么的家。 2 、尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 活动重点：学 习朗读诗歌并能仿编诗歌。 活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌 活动预备： 1 、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2 、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3 、小图片每人一张

9、。 活动过程： 一、激发兴趣，引出课题。 1 、今日教师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀 ? 出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图 2 、师 : 小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗 ?( 幼儿自由谈论 ) 3 、师：那到 底是不是这样呢 ? 请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。 二、出示图片，教师有感情地朗读诗歌。 1 、帮忙幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来答复。 ( 幼儿答复一句，其他幼儿跟学一句 ) 2 、你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上 ? 小鱼喜爱清清的河里 ? 3 、集体完整朗读诗歌一遍

10、。 4 、分角色朗读诗歌。 5 、请个别幼儿朗读。 三、结合诗歌原有模式进展仿编。 1 、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀 ? 幼：燕子 ( 提示幼儿用诗歌中的话来告知大家 ，说完整，什么是什么的家。 ) 2 、依次类推仿编诗歌 3 、师幼有感情地朗读新编的诗歌。 4 、请力量强的幼儿朗读自编的诗歌 . 四、嬉戏：送它们回家。 请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里 ? 用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。 课后反思： 教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。家这首

11、诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为 幼儿宠爱和承受，而且还符合中班语言 孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的教师”，活动一开头我以欢送小客人来做客，并让幼儿帮忙小客人找家来 引出诗歌，这个环节小朋友表现得特别棒，很多平常不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急， 将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全大局。 活动中，孩子们在

12、表达时不会自觉地用完整的语言回答下列问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要教师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需教师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴 到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了

13、许多，听了其他教师的反应，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。 中班语言教案家 篇3 活动目标： 1、通过观看，幼儿讲出小兔用冰块做的窗户在不同季节的变化。 2、学习词：挡、溶化、颤抖。 3、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 4、能分析故事情节，培育想象力。 活动预备： 1、图片：小兔家的窗户。 2、幼儿用书。 活动过程： 一、观看图片，理解图片内容，发觉小兔家的窗发生的变化。 1、教师同时出示一、二、三幅图，引导幼儿有序观看图片。 教师：图片上有谁？是什么季节，你是从哪里看出来的？ 2、引导幼儿逐一观看三幅图，了解故事内容。 图一： （1）

14、小兔用什么盖了一间房子？什么季节到了？天气怎么样了？ （2）小兔住在屋里觉得怎么样，为什么？他怎么想的？ 图二： （1）小兔走到哪里，搬来了什么？做什么用？ 图三： （1）窗子装好了，现在小兔住在屋里感到怎么样？（引导幼儿观看小兔的神态、感受。） 3、出示第四幅图，引导幼儿感知故事的结尾。 （1）春天来了，小兔发觉了什么？它怎么样了？ （2）这时谁来了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔该用什么装在窗户上？ 二、运用已有阅历，幼儿尝试叙述故事。 1、鼓舞幼儿按图片挨次尝试独立叙述故事，教师适当提示。 2、引导个别幼儿叙述，提示幼儿宁静的倾听。 三、学习故事，引导幼儿能够运用适当的词汇有序地叙述故

15、事。 1、教师完整叙述故事，引导幼儿理解词汇的运用。 学习词：挡、溶化、颤抖。 2、教师利用留白、等待等方法帮忙幼儿一起叙述故事。 3、幼儿与同伴相互叙述故事。 活动延长： 在区域活动中为幼儿供应图片，鼓舞幼儿与同伴一起叙述故事。 看图叙述：小兔家的窗小兔用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装好，它就住在里面了。冬天到了，天气真冷！大雪飘呀飘，大风吹呀吹，吹进了小兔的屋子里。小兔冷得颤抖，他看看窗户说：我得找样东西来挡挡风。它走到小河边，看到小河结冰了，就搬了一块冰，挡在窗框上。冰拦住了风雪，小兔真快乐。 春天来了，天气温和了，小兔从外面回来，观察窗户山的冰不见了，地上有一滩水，小兔急得哭了。 小熊

16、猫走来，指着地上的水，告知小兔：春天，天气温和，冰就溶化成水了，你去找块玻璃装在窗框上吧！ 小百科：“窗”本作“囱”（“囱”为俗字），即在墙上留个洞，框内的是窗棂，可以透光，也可以出烟，后加“穴”字头构成形声字。说文说：“在墙曰牅，在屋曰囱。窗，或从穴。”窗框负责支撑窗体的主构造，可以是木材、金属、陶瓷或塑料材料，透亮局部依附在窗框上，可以是纸、布、丝绸或玻璃材料。 中班语言教案家 篇4 教材分析 中班幼儿对动物的宠爱和探究更加深入，他们有时候会和同伴探讨：小动物最爱吃的食物是什么，它们的家又在哪里？诗歌小鱼睡在哪里语言美丽、朗朗上口，分别描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等动物的家，描绘了一幅动物

17、回家后静谧的夜间景象。本活动通过嬉戏“熊动物回家”，激发幼儿兴趣，了解动物的不同生活环境；借助故事挂图，启发幼儿用“的家在”句式表达；最终在音乐和朗读中引导幼儿学习朗读诗歌，感受诗歌的意境美。 活动目标 1、理解诗歌内容，知道动物不同的生活环境。 2、能根据动物生活环境的不同进展分类。 3、喜爱倾听诗歌，初步感受诗歌的意境美。 活动预备 1、分组嬉戏“送动物回家”，激发兴趣。 (1)每组一张画有动物不同生活环境的背景图，教师可设计相关的嬉戏情境，请幼儿把“动物”送到“家”中。 (2)幼儿相互检验，然后将动物图片固定在背景图适当的位置。 (3)展现沟通各组的操作结果，教师进展有针对性的小结。 2

18、、请幼儿认真观看小鱼睡在哪里挂图，进一步了解动物的生活环境。 3、嬉戏“看谁说得对又快”。 (1)教师说出动物的名字，幼儿快速举手按“的家在”的句式完整说出。如蚯蚓、田鼠、蚂蚁的家在泥土里；熊猫的家在竹林里；啄木鸟、松鼠的家在树洞里等。 (2)在嬉戏中教师留意制造时机，鼓舞和帮忙不爱发言的幼儿。 4、结合挂图，观赏诗歌小鱼睡在哪里，理解诗歌内容。 提问：狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪儿？为什么小鱼的脚印哪儿也没有？ 5、幼儿学习朗读诗歌，引导幼儿朗读诗歌时，留意用语气表现诗歌中静谧的意境。 附诗歌 小鱼睡在哪里 夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里。

19、 松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞，河里没有，水里没有，你的脚印，哪儿也没有。黑糊糊的，静静静的，小鱼小鱼，你睡在哪里？ 中班语言教案家 篇5 活动目标 1理解诗歌内容，大胆进展表述与朗读。 2在表演中进展仿编，体验仿编的乐趣。 活动预备 1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。 3依据内容制作的头饰若干。 4.依据内容制作的框架图片。 5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。 活动环节 一、引起兴趣 (一 )、出示“家”的背景图 1、今日，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告知我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，

20、教师依据幼儿的答复强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。 2、刚刚小朋友们都答复的特别好，现在我们一起来看看图片上毕竟都有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。 3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今日，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做家 （二）、朗读散文诗 1.教师用较慢的语速朗读，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？ 2教师边出示教具边朗读。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿答复，教师出示框架。 3.看框架，师幼在座位前共同完整朗读散文诗。师：现在请小朋友们跟着教师一起把这首散文诗朗读一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的

21、小朋友念轻一点。 4.教师念前半局部，幼儿念后半局部。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗读这首散文诗，我念前半局部，小朋友们念后半局部好吗？ 5男孩子念前半局部，女孩子念后半局部。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗读这首散文诗，男孩子念前半局部，女孩子念后半局部，我们比比看，谁念得更好。 6全体幼儿到台上边做动作边朗读这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗读这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？ （三）、集体创编 1师：今日，我们学了一首好听的散文诗，名字叫家，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁情愿来表演啊？还差一个小朋友哦

22、。教师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林，请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。 集体朗读一遍新的散文诗。 同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗读一遍新的散文诗。 教师总结： 今日，我们只编了诗歌的后半局部，我这里还有许多头饰，我们可以回教室连续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半局部哦。 附散文诗： 蓝蓝的天空是小鸟的家， 密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家， 清清的河水

23、是水草的家， 红红的花儿是蜜蜂的家， 欢乐的幼儿园是小朋友的家。 教学反思： 由于图片上的景物和特征有些并不非常明显，所以，幼儿在叙述的时候，并不能够把图片上的景物叙述完整。 由于第一遍教师朗读散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的把握只有一局部，从而可以引出教师其次遍朗读，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。 通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗读的难度。 通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有屡次时机朗读并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。 在创编环节中，幼儿参加积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的局

24、部，显得比拟乱。 中班语言教案家 篇6 活动名称： 田鼠的新家 活动目标： 1、通过认真观看画面，来理解故事中的内容 。 2、能体会到朋友之间相互帮忙的友好情感。 3、了解各种动物的生活习性。 活动重点：通过认真观看画面，来理解故事中的内容。 活动难点：了解各种动物的生活习性。 活动预备：PPT 活动过程： 一、导入小朋友都有一个温馨的家，那你知道小动物的家在哪里吗？那我们一起看看。 二、出示PPT 1、你们知道小鱼的家在哪里吗？（在大海里）那小鸟、骆驼、马、等这些动物的家呢？ 2、这又是谁的家？田鼠在山脚下也有一个特殊温馨的家，有一天 ，你听？突然从山上滚下来一块打石头，把田鼠的家砸坏了，田

25、鼠家的房子被砸烂了，它难过的哭了，它的好朋友小狗看到了，对田鼠说：你到我们家来住吧，田鼠来到了小狗家，它在小狗家刨呀刨呀，给小狗家弄得乱七八糟，小狗回家一看傻眼了，田鼠说：小狗，对不起。它又难过的哭了这时，它的好朋友小松鼠过来了，对田鼠说：田鼠还是来我家吧。 3、田鼠来到了松鼠家，松鼠家住在树洞里，田鼠就在树洞了刨呀刨呀，怎么也刨不上洞，田鼠又难过的哭了，小松鼠说：没关系，这时它的好朋友青蛙过来对松鼠说：你还是来我家住吧。 4、田鼠来到了青蛙家，又发生了什么事情？ 你瞧，青蛙怎么了，田鼠的表情是什么样的？ 5、田鼠最终还是打算自己重新建一个家，它的好朋友也都来帮助，你们看小动物们在做什么？ 活

26、动延长：你们知道田鼠的家是什么样子的吗？又会发生什么故事？请你把它画下来。 中班语言教案家 篇7 活动目标： 1、学习运用可是、接着等连接词和难过、快乐、快乐、欢乐等形容词，能比拟连贯地叙述图片内容。 2、学习从整体到局部进展观看的方法。 3、喜爱参加看图叙述活动，体验乐于助人的欢乐。 4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和快乐奋性。 5、愿意参加表演，大胆学说角色对话。 活动预备： 1、PPT课件。 2、每人一份图片学具、手偶实物。 活动过程： 1、播放音频小鸟的叫声，引出活动主题。 指导语：小朋友听谁来了，今日我们一起来看图讲一个关于小鸟的故事。 2、出示PPT课件，引导幼儿学

27、习观看、并简洁叙述单张图片的根本内容提问：图上有谁，在什么地方，发生了什么事情，它的心情怎么样？ 指导重点：引导幼儿观看人物表情和四周环境，提示幼儿用完整句叙述PPT的根本内容。 3、幼儿分组叙述，引导幼儿学习按PPT挨次观看、连贯地叙述PPT的主要内容。 （1）幼儿两人一组，自由叙述。 指导语：谁来帮忙小鸟，它们是怎么帮忙小鸟的，教师又带来两页PPT，请小朋友两人一组按PPT挨次用完整语句连贯叙述PPT的内容。 指导重点：引导幼儿认真观看图片，按PPT挨次用完整语句连贯叙述PPT内容。想象小动物们的内心和神情，并学习运用：难过、快乐、快乐、欢乐等形容词，描述故事。 （2）每组派代表叙述。 指

28、导语：请小朋友认真听，听听小朋友是否根据PPT的挨次连贯叙述图片内容，听听他的故事里用到了那些词你最喜爱，一会告知教师和小朋友。 指导重点：引导幼儿初步学会倾听同伴叙述，并选择出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿叙述阅历。 4、教师示范叙述，引导幼儿学习运用可是、接着等连接词比拟连贯地叙述图片内容。 指导语：教师也讲一个好听的故事，请小朋友留意听教师用了哪些好听地词语把故事连接起来的。 指导重点：引导幼儿按PPT挨次，学习可是接着的连接词连贯叙述图片内容。 5、幼儿分组叙述，手偶表演，引导幼儿运用可是接着的连接词连贯叙述PPT内容。 （1）幼儿四人一组，操作手偶自由叙述。 指导语：请小朋友选择

29、喜爱的手偶带上，运用可是接着的连接词，完整地叙述一个好听的故事。 指导重点：引导幼儿操作手偶，学习运用可是接着的连接词，边表演边连贯完整的叙述图片内容。 （2）每组派代表叙述、表演。 指导语：请每组小朋友把自己编的好听故事边表演边讲给小朋友听，听听他们的故事里，你最喜爱他们说的哪句完整的句子和词语， 指导重点：引导幼儿倾听同伴叙述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的叙述阅历。 活动延长： 把图片投放在语言区让幼儿大胆的发挥想象去创编新的故事。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的

30、发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 小百科：家，现代汉语常用字、 一级字， 读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住宅，史记乐毅列传：乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。引申为安家落户、定居，家还可引申为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。 中班语言教案家 篇8 活动目标： 1、观看图片，能依据画面信息进展描述，提高语言表达力量。 2、尝试提出问题，大胆地在集风光前表述自己的想法。 3、理解故事情节，学习小鼹鼠遇到困难不可怕的

31、品质。 活动预备： PPT课件，KT板做成的黑洞，实物（萝卜土豆胡萝卜生姜等） 活动过程： 一、导入师：今日我要和你们一起来将故事，不过今日我们讲的方法要和以前有点不一样，不一样在哪呢？我要请你们一边看图一边做小教师，讲给大家听，你们敢试试吗？ 观看图片一，幼儿提问，幼儿答复师：我们先来熟悉一下故事中的小仆人翁小鼹鼠，它的家在哪儿？ 师：这幅图中可能发生着一件什么事情？把你看出来的事告知大家。 师：这张图片，你们有什么想问的吗？（教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：没有了家怎么办？）师：这个问题，谁能来答复？ 观看图片二，幼儿提问，幼儿答复师：这张图片告知我们，小鼹鼠想到的是用什么方法

32、来解决的师：小鼹鼠没有了家，它想在地底下再挖一个洞作为自己的新家。（幼儿学做一起说）师：这张图片，你们有什么想问的吗？（教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：在挖洞过程中会遇到什么？） 二、幼儿观看PPT并进展描述幼儿争论在挖洞过程中会遇到什么？ 师：谁来说说小鼹鼠在挖洞过程中会遇到什么？ 观看图片三，幼儿练习描述师：一起看看小鼹鼠在挖地洞的过程中遇到了什么？把你们看到的告知大家，请你们看认真了。 师：你们看到小鼹鼠遇到了什么？它是怎么想的？又会怎么做？你能猜出来吗？ 师小结：小鼹鼠遇到了一个圆圆的，硬硬的东西，它想这事什么呀？于是用嘴巴咬了一口，原来是个香香的，甜甜的红薯。（幼儿练习描

33、述）观看图片四，幼儿练习描述师：小鼹鼠连续动身了，它又会遇到什么？把你看到的告知大家。 师：这回他又是怎么想的？又会怎么做呢？你能猜出来吗？ 师小结：小鼹鼠遇到了一个尾巴小小的，细细地东西，它想这是什么呀？于是用嘴巴咬了一口，原来是个香香的，脆脆的萝卜。（幼儿练习描述）师：小鼹鼠始终往前挖，接下来又会遇到什么呢？这次我请小朋友来做小鼹鼠，也到洞里，看看他能遇到什么，然后请他说一说。 三、幼儿再次观看PPT并进展描述师：小鼹鼠最终挖好了一条长长的洞，这时候它听到隔壁也传来了啪啦啪啦的声音，请小朋友猜猜它会是谁？ 出示图片四师：这张图告知我们，小鼹鼠遇到了谁？它们会说些什么，做些什么？ 四、播放P

34、PT，师幼完整叙述故事。 师：好了，让我们再来完整的讲一遍这个好玩的故事小鼹鼠找家 师：故事中小鼹鼠的家被水淹了，可是它在遇到这么的困难时，并没有可怕，而是自己想方法去解决，孩子们，在我们的生活中也会遇到过许很多多的困难，你们是怎么做的？ 中班语言教案家 篇9 设计意图： 自然界中有很多动物都有自己的家，可是你知道它们的家分别在哪里吗？小鸟的家在树上。它们的家虽然是用树枝做的，但是能躲避天敌。水里是鱼的家。鱼只能用鳃呼吸，所以它们不得不住在水里。昆虫的家在草虫里。在那里，它们能获得大量食物，所以它们在草丛里安家。动物的家种类繁多，有的在水里，有的在陆地上。动物的家真多啊! 教学目标： 1、观赏

35、诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发喜爱家园、爱护地球的情感！ 2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等学问阅历，运用肯定的形容词进展诗句的创编，进展制造力和语言表达力量。 教学预备： 钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌观赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片。 教学过程： 一、送小动物回家，回忆和稳固动物的生活地区及其活动范围等学问阅历。 1、今日，我们班级来了很多动物朋友，认真看看，都有些谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜爱的动物，把它送回家。 嬉戏操作活动送小

36、动物回家：教师在四周的桌子上放了很多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿依据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。 2、幼儿练习 将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上一样)，请小朋友相互协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。 二、观赏诗歌，理解家的含义。 1、结合音乐观赏诗歌，提问： 你喜爱这首有关“家”的诗歌吗？（喜爱） 你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？ 再来观赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说宽阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？ 其次遍结合图片观赏诗歌，提问： 为什么说-是-的家呢？ 小结：原来，动物诞生

37、的地方、它喜爱去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜爱的食物的地方，都能让它欢乐，给它家的暖和，让它有家的感觉！ 三、创编诗歌： 你们还喜爱什么动物，知道它们的家在哪里吗？ 师：小朋友们，你们也可以选一种你喜爱的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，假如你认为都不满足的话，可以选择白纸自己创作。（教师供应有三种层次的图画纸） 1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容） 2、将幼儿的作品按先后挨次四张一组展现在黑板上，鼓舞幼儿说说自己创编的诗句，沟通创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发觉，

38、幼儿习惯于运用“的家在的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此打算在幼儿集中后就此做重点要求） 幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿根据图片排列的先后挨次说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后挨次进展指导。（在实际运用中发觉一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为力量稍弱的幼儿积存阅历。 四、活动总结 同学们!我们都有自己的家，动物也有自己的家，那么学校是谁的家?祖国是谁的家?对，我们不但要爱动物的家，更要爱大家的家。 活动延长： 师在区角里投放一些空盒子、瓶子、干草之类的废旧物品，请幼儿在区角活动时利用这些材料给动物们安家。 每种小

39、动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗？全部的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？ 附诗歌： 暖和的家 清清的小河是鱼儿的家， 茂盛的树林是小鸟的家， 肥沃的泥土是蚯蚓的家， 漂亮的花园是蝴蝶的家。 它们都有自己暖和的家， 爱护好我们自己的环境， 就是爱护人和动物的家。 整体分析： 整个活动从“目标设定-活动预备-活动流程-活动反思”这四大要素中，都能表达教师讨论的细致和仔细。 目标的设定是一个阶段目标，所以设计的比拟周全，涵盖了技能、情感态度、习惯培育，并依据本班幼儿的实际状况确定，虽然有肯定的难度，但活动的结果看得出这些孩子是经得起这样的挑战的

40、。 活动反思 活动预备相对完整，阅历预备和材料预备都有，并且也具体。环境创设上面假如有肯定的场地设置，就会更清楚。活动流程整体完成质量不错。教师的正面引导把孩子引向了积极的心情，为孩子的胜利建构大家良好的根底，在让幼儿亲自动脑想一想、亲自动手做一做、亲自动口说一说时，孩子们就很感兴趣，在教师的提示下答复的很认真、做的很仔细，并能大胆想象、充分表达。通过活动我们可以感受到，孩子们进展的不仅仅是语言力量，最重要的是在活动过程中，他们的思维力量、想象力量、动手力量、语言表达力量得到了淋漓尽致的发挥。这才是真正有效的教学，我们的课堂才会布满才智的欢快与制造的快意。 中班语言教案家 篇10 设计意图：

41、小乌龟是小朋友们耳熟能详的小动物，也是小朋友非常喜爱的小动物，于是设计了这次活动送大乌龟回家，让幼儿通过看看、猜猜、说说的方式理解故事内容，并敢于用完整句表达故事内容，并让幼儿感受朋友之间相互帮忙的欢乐。 教学目标： 1、在观赏故事的根底上理解故事内容，进一步了解乌龟的一些生活习性，用自己的语言表达想法。 2、感受朋友间互帮互助的欢乐。 3、懂得和乌龟友好相处，文明礼貌的对待小动物。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 教学预备： PPT 教学重点难点： 教学重点： 理解故事内容。 教学难点： 不同小动物帮忙乌龟的方法。 教学过

42、程： 一、图片导入，引起兴趣1、出示图片，这是谁？ 2、乌龟有什么本事？ 3、乌龟的家在哪里？ 小结：今日教师要讲一个送大乌龟回家的故事。 二、观看图片，理解故事 1、分段讲故事，图片一：大乌龟在爬山坡的时候发生了什么事情？ 2、谁第一个发觉的？它说了什么？ 3、小老鼠和小蚱蜢是怎么帮忙小乌龟的？他们胜利了吗？为什么？ 小结：乌龟太大了，小蚱蜢和小老鼠力气小，帮不了忙。 4、哪些动物的力气大，可以帮忙小乌龟？ 5、小兔子和小刺猬也来帮助了？他们会想什么方法呢？ 6、分段讲故事：小刺猬帮大乌龟翻过身了吗？ 7、小白兔想了什么方法帮忙大乌龟？ 小结：小白兔真聪慧，它知道大乌龟会游泳，把大乌龟送到家里。这个方法真好。 8、大乌龟回到河水里，对小动物们说了什么？ 完整观赏故事 三、集体争论，阅历升级 1、故事中大乌龟遇到困难，小动物们都来帮忙他，他们觉得帮忙朋友是件欢乐的事情。你们的朋友遇到困难你会帮忙他们吗？ 2、你帮忙过朋友做过什么事情？ 小结：我们要相互帮忙，帮忙别人是件欢乐的事情。 教学反思： 通过活动的开展，幼儿对乌龟有了更丰富的了解，有关乌龟的学问也丰富了很多，此活动是幼儿比拟喜爱的。活动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿都能积极的参加到活动中，活动收到了意想不到的效果！为孩子们的思维供应了