中班科学活动教案（9篇）.doc

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1、 中班科学活动教案9篇 活动目标： 1、通过看一看、摸一摸、剥一剥、尝一尝等感知活动，感知、探究荔枝的特征。 2、探究怎样用又快又便利的方法剥开荔枝，激发幼儿对科学活动的探究兴趣。 活动预备： 荔枝假设干 活动过程： 一、谈话引出课题。 1、师：你们吃过荔枝吗？ 师：今日教师就带来了很多荔枝呢。我们一起来看看荔枝是怎样的呢？ 二、探究荔枝的奇特。 1、看一看 师：用小眼睛观看一下荔枝是什么颜色，什么外形的？ 2、摸一摸 师：用小手摸一摸荔枝的壳是怎样的？有什么感觉？ 3、剥一剥 师：荔枝里面有什么呢？自己想个最好的方法来翻开荔枝，待会请你来告知小朋友你是用什么方法将荔枝翻开的？ 师：我刚觉察有

2、小朋友是用嘴巴咬的方法去翻开的，这样一点都不卫生，所以我们不好用嘴巴去咬荔枝。那我们有什么好方法吗？要又快又便利。尝试其次次剥荔枝 4、闻一闻 师：我们都剥好了，觉察里面的荔枝肉是有点透亮的，那我们现在闻一闻，荔枝是什么味道？ 5、尝一尝 师：我们一起来尝一尝荔枝到底是什么味道的呢？看一下荔枝肉里面还藏着什么？ 师：荔枝肉含丰富的维生素C和蛋白质，有助于增加机体免疫功能。但是荔枝也不能多吃，多吃会消逝头晕、口渴、恶心、出汗、肚子疼、心慌等现象，会得“荔枝病”呢。 三、利用荔枝壳、核制作装饰画 师：现在我们用剥下来的荔枝壳或核拼成一幅画或一个作品。 中班科学教案 篇二 目标： 1初步知道磁铁有磁

3、性，能吸住铁的东西。 2能围绕磁铁的问题乐观地探究，培育对科学探究活动的深厚兴趣。 3进展幼儿的观看力、想象力。 4培育幼儿动手操作力气，在活动中大胆制造并共享与同伴合作成功的体验。 预备： 每人一盘物体：磁铁。铁制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等。 过程： 1了解磁铁可以吸住铁制的东西。 操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。 提问：磁铁能吸住什么东西？；不能吸住什么东西？ 小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。 2探究：用磁铁吸非铁制的东西。 提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗？不能鼓舞幼儿乐观探究，并把自己的觉察和方法告知大家。 3自由操作：在班级四周查找能被磁

4、铁吸住的物体和玩具。 活动延长： 1在科学角中供给磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿连续做试验。 2引导幼儿探究磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗？磁铁能吸住埋在沙中的东西吗？ 3幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具。 教学反思： 科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和觉察者。我们的科学教育，就是要供给丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在长期、深入地探究过程中建构科学阅历。在这次教学活动中消逝的缺乏就是预备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。 中班科学教案 篇三 相关学问： 蔬菜

5、，蔬菜是人们日常饮食中必不行少的食物之一，是一种绿色食品。蔬菜可供给人体所必需的多种维生素和矿物质等养分物质。 教材简解： 科学生疏活动蔬菜找家，它的内容来源于孩子贴切的生活，真实般场景图“菜园子”让孩子能真实生疏蔬菜的生长环境与特点；情境式的“送蔬菜回家”调动孩子参与活动的兴趣；直观、清楚呈现蔬菜到底长在哪里的视频蔬菜的家，以及最终“蔬菜蹲”玩耍的好玩、易操作，能激发孩子乐观参与科学生疏的各环节。 设计理念： 此次活动贴切孩子的生活，但又是孩子较生疏的，科学生疏活动蔬菜找家让孩子在猜测与验证中丰富对一些蔬菜生长环境的了解，也在确定程度上熬炼了孩子的语言表达力，表达了做中学的理念和领域综合融入

6、的效果。孩子对事物的生疏都具有确定的惊异、探究心理，活动中让孩子先猜测再验证满足了这一特点。“蔬菜找家”、“蔬菜蹲”的玩耍都布满了情境与趣味性，让孩子在玩耍中学，感受大自然无穷的奇特。 设计思路： 蔬菜找家活动内容来源于孩子的贴切生活，活动的第一环节让孩子畅谈自己爱吃的蔬菜，到呈现如真实场景“菜园子”图，丰富了孩子对蔬菜生长环境的生疏，再通过情景化“蔬菜迷路”环节，激发孩子的爱心来送蔬菜回家，接着蔬菜的家视频播放，帮助孩子验证自己的猜测，最终的“蔬菜蹲”玩耍稳固孩子对各种不同生长环境下蔬菜的生疏，环环相扣帮助孩子了解一些蔬菜的生长环境与特点。 目标预设： 1、学习依据蔬菜生长环境和特点为蔬菜找

7、家。 2、初步感知蔬菜是生活中不行缺少的一局部，是人类必需品，我们要宠爱它们。 3、在好玩的“蔬菜蹲”玩耍中稳固对一些蔬菜的生疏。 教学重点： 通过对蔬菜生长环境的猜测与验证的比照，了解蔬菜正确的生长环境和特点。 教学难点： 准确地将蔬菜分别送到各自生长的环境。 教学预备： 蔬菜卡片和蔬菜生活环境背景图，图上有土地，池塘，藤蔓；视频：蔬菜的家 教学过程： 1、谈话，激发孩子参与活动兴趣 师：小朋友，你们寻常最爱吃什么蔬菜呀？请你和你旁边的小朋友先说一说！组织幼儿与同伴沟通，教师参与沟通 师：谁先来说说，你最爱吃什么蔬菜？ 师：你们真棒！说了这么多的蔬菜名称，可是你们知道它们都生长在哪里吗？ 师

8、：你们说的都很好，到底它们生长在哪里呢？教师请你们看看这是什么地方？分别出示有土地，池塘，藤蔓的蔬菜生长环境背景图 师：现在请你们说一说这是什么地方？ 师：小朋友的想象力真丰富，其实啊它是一块菜园子，这一块是蔬菜长在藤蔓上的家，这是蔬菜长在泥土上面的家，这是蔬菜长在泥土下面的家，这是蔬菜长在水里的家。 2、帮蔬菜找家 师：咦，菜园子的蔬菜呢？出示很多蔬菜卡片哦，原来它们跑出去玩了，现在蔬菜玩累了，它要回家了，可是迷路了，你们情愿做一个有爱心的小朋友，把它送到各自生长的地方吗？送的时候我们可以讲一句好听的话比方萝卜长在泥土下面，说“我把你送回泥土下面的家”幼儿依据自己的阅历，将蔬菜分别送回家 师

9、：你们都送对了吗？我们一起来看一个短片。播放蔬菜生长环境视频 师：看完了短片，你们送对了吗？有要改正的再给你一次时机，快！ 师：现在一起看看，都送对了吗？ 3、趣味玩耍活动：蔬菜蹲 师：现在教师要请四个小朋友分别从四块不同的蔬菜生长环境取一份蔬菜，我们一起来玩“蔬菜蹲”的玩耍。请一组小朋友各自拿好选择的蔬菜，输掉的小朋友下场，玩到最终的小朋友获胜。 师：还想玩的小朋友，呆会儿我们区域活动时，我们在表演角再玩，好吗？ 4、小结，进一步帮助孩子了解蔬菜的作用。 师：蔬菜是我们生活中不行缺少的一局部，是我们身体的必需品，它们可以去除我们身体里面的垃圾，让我们变得更加安康，所以我们要宠爱它们！ 中班科

10、学教案 篇四 一、活动目标： 1、通过引导幼儿自己动手做试验，从而知道两种颜色加在一起会变成别的颜色，初步培育幼儿的惊异心和观看力气。 2、体验探究活动的乐趣。 二、活动预备： 1、黄色的水假设干，红、黄、蓝三色颜料。 2、演示记录卡和操作记录卡假设干。 3、操作图假设干，透亮塑料纸假设干，调色卡人手一份。 4、毛笔假设干，抹布假设干。 三、活动过程： 1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。 师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？黄色 今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？ 请小朋友认真看魔术师要开头变魔术喽！我们一起喊一、二、三！教师摇摆瓶子 黄色的水变成什么颜色的水了呢？ 2、

11、自由争论： 师：谁知道魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互争论一下，然后告知教师！ 3、自由探究 到底参与了什么颜色的宝宝了呢？请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？ 谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？幼儿答复 总结：我们现在一起来试一试，然后用记录卡把它记录下来。 出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进展记录 4、探究操作 师：咦！刚刚有的小朋友还变出了什么颜色？生疏橙色 师：那又是怎么变出来的呢？先不要说出来，教师为小朋友预备了调色卡，请小朋

12、友试一试，怎样可以变出橙色？再把它记录下来。幼儿调色并记录 教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。 5、引导幼儿觉察并记录 蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，可以用瓶子，也可以用调色卡，还可以用透亮的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的觉察用记录卡记录下来！幼儿自由选材操作并记录 变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。 教师总结：出示大记录卡进展记录。 6、操作玩耍：变色眼镜 师：小动物们听说小朋友学会了一样本领，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢

13、？小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？边说边出示大操作纸请个别幼儿讲解。 四、延长活动： 小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！ 陈皆佳 中班科学教案 篇五 活动目标： 1、知道通过拓印可以复制物体外表的纹理。 2、了解拓印的根本方法，情愿尝试用多种材料进展拓印。 3、乐观探究拓印的奇特，对拓印活动产生兴趣。 4、对科学探究感兴趣，体验乐观探究带来成功的心情。 5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 活动预备： 供幼儿探究拓印用的各种树叶，厚薄不一的图形片、雪花片、积木贴好在底板上，铅笔等。 树叶拓印画示范用。 拓印制作过程图。

14、活动过程： 一出示树叶拓印画，引发幼儿对拓印的兴趣。 1、教师：这里有一幅惊异的图画，从这幅画里你能看到什么？画里藏着什么？ 二引导幼儿观看拓印画，争论怎样制作拓印。 1、教师：拓印画里德树叶是怎么画进去的呢？可以先让幼儿猜一猜，引起他们对拓印的兴趣，再让幼儿看看拓印的制作方法2.教师依据图示的拓印方法，和幼儿争论制作方法：选择自己宠爱的东西贴在底板上，在上面掩盖一张薄一点的白纸，并将这张纸夹住固定好，然后用铅笔在有树叶或积木的地方画。留意点：树叶教师已经固定好了、底板的夹子怎么夹、铅笔怎么拿、画在什么地方等。(三)引导幼儿运用身边的材料尝试拓印。 1、教师：拓印奇异吗？你想不想也来试试？你预

15、备拓印什么东西呢？你知道怎么拓印吗？ 2、幼儿按自己的意愿选择不同的材料进展拓印尝试和探究。教师赐予准时的提示和帮助。(四)相互沟通各自拓印的过程，并争论分析成败的缘由。 1，教师：请幼儿说说刚刚拓印的是什么？拓印出了了吗？为什么？ 2、引导幼儿觉察：只有外表凹凸不平地东西才能拓印出印迹，其中较薄的东西，如树叶、薄的雪花片很简洁就拓印出来，而过厚的东西也不简洁拓印，拓印时还要把纸固定好。 五幼儿依据刚刚的觉察再次尝试拓印。 1、教师：请小朋友改进操作方法再操作一次，看看这次的拓印效果是不是比上一次的好，你可以把这张纸拿下来转个头夹上去，然后比比两次的效果。 六。相互赏识各自的拓印作品，共享探究

16、画带来的乐趣。 1、教师：你对自己的拓印画满足吗？你觉得下次再玩的时候，可以做哪些改进？ 活动延长： 在科学区中我们可以去试试用蜡笔拓印，也可以去拓印其他的东西，个、还可以把几样东西拓印在一张纸上，变成一幅秀丽的拓印画。 教学反思： 孩子们学习乐观性高。但在开头作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，寻常熬炼时机缺乏，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情快活地乐观、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛

17、活泼，效果抱负。 中班科学教案 篇六 设计背景 中班科学活动吹泡泡我是用奇异的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们觉察吹的泡泡有什么隐秘”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的惊异心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和觉察；让幼儿们真正理解科学、宠爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。 活动目标 1、学会吹泡泡并了解泡泡的特性。 2、知道不同外形的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形的。 3、培育幼儿的观看力及体验吹泡泡的乐趣。 4、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活

18、动的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：了解泡泡的特性易爆 透亮 七彩色 教学难点：通过操作试验验证不同外形的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形 活动预备 教学预备：泡泡水 不同外形的吹泡棒？自制或购置 活动过程 一、 出示泡泡枪，同时打出很多泡泡，幼儿说知名称，引入课题。 二、 教师讲解泡泡水、吹泡棒，生疏各局部名称。重点讲解泡泡的吹法，幼儿学习。 三、 操作试验： 利用圆形吹泡棒练习吹泡泡，并在吹的过程中观看泡泡的特点。 大大小小的圆形 透亮 七彩色 简洁爆破 四、 教师小结并让幼儿知道：圆形吹泡棒吹出的泡泡是圆形的。 五、 逐一出示其它不同外形的吹泡棒？幼说知名称，教师再次设疑，引起幼儿探究与思考兴

19、趣：那么想一想，它们吹出的泡泡又会是什么外形了？ 六、 幼儿操作验证结果，教师巡回提问。 七、 依据幼儿操作答复，教师逐一示范验证结果。 八、 小结： 原来不光圆形的吹泡棒吹出的泡泡是圆形的，其他外形的吹泡棒吹出的泡泡也是圆形的。泡泡真奇异呀。 延长活动： 去院子可以相互交换吹泡棒，再次感受吹泡泡的乐趣，在太阳底下观看泡泡颜色，玩抓泡泡的玩耍。 教学反思 寻常，常常观看公园门口有很多孩子在玩吹泡泡玩耍，而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追赶泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。 幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多学问。”而本节课的选材也

20、正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、乐观、其乐融融的场景，到达了教学目标。 缺乏之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了玩耍，进展小结本次探究活动。通过这点，让我生疏到，不要一味的遵循原则，有时候可依据孩子实际课堂状况做以灵敏多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。 中班科学教案 篇七 活动目标： 1、通过看魔术培育幼儿的观看力及对事物的探究兴趣。 2、通过尝试操作魔术，进展幼儿的动手力气。 3、感受魔术带来的欢快，激发幼儿的探究欲望。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 5、能大胆、清楚地表达自己对魔术的见解，体验成功的

21、欢快。 活动预备： 教师：一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。 幼儿：人手两份红色的纸、人手两份颜色不同纸圈、剪刀每人一把。 活动过程： 一、教师以谈话导入活动，引起幼儿的兴趣 二、引导幼儿探究小兔子魔术的隐秘 1、出示红色的纸变成小兔子 2、教师变魔术，让兔子耳朵动起来 3、幼儿说说魔术是怎么变出来的 4、幼儿操作，探究其中的奇特，教师巡回指导。先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，留神点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，先找一根线，穿进去，拉出来 三、引导幼儿探究纸圈魔术的隐秘 1、教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣 2、幼儿操作探究，教师巡回

22、指导。 4、幼儿说说觉察的隐秘一个环是正的，一个环是8字，并请个别幼儿示范把纸条变成拧好的圈。 5、教师示范你们以后表演这个魔术的时候，记住了，确定要把它藏好，不要被觉察 四、呈现纸圈魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈魔术 教师示范纸圈变成两个套在一起，幼儿探究其中的隐秘。 中班科学教案 篇八 活动来源 在开展主题活动我的社区中觉察，孩子们生活的社区里种植着许很多多的树木，孩子们觉得树木能够美化小区环境，让小区变得更秀丽，为了让孩子对树木的作用有更加全面的生疏，所以打算生成树儿作用大这节综合活动。旨在透过表达故事、沟通争论，让幼儿自由探究树木的多种作用，萌发疼惜树木的情感。 活动目标 1、理解故事

23、资料，明白树能够防风、防沙、防尘。 2、探究树木的多种作用，萌发疼惜树木的情感 活动预备 阅历预备： 1、对树木有必需的生疏。 2、收集树木作用大资料。 物质预备：PPT记录纸图片。 活动过程 一、激情导入 师：前几天，我们在参访社区后觉察，社区四周种植着很多的树木，这天教师也带来了一个关于树木的故事，和大家一齐共享。 从前，有一个秀丽的村子，它的四周种了好多树。在离村子不远处，住着三个恶魔王，风魔王、沙魔王、雨魔王。有一天，这三个恶魔王凑到一齐要比试本领，风魔王说：我的本领最大，我能够把村子吹得稀巴烂！沙魔王说我的本领大，我能够把村子用沙全埋了！雨魔王说：你们的本领都不如我大，我舍命下雨构成

24、洪水，把村子全漂浮！他们的话被过路小喜鹊听到了，小喜鹊赶快把这个消息告知了全村的人，人们听了格外可怕，但是又没有方法，打算离开这个秀丽的地方。这时，突然听到大森林里树叶哗哗作响，一个声音在喊着：别可怕，我会疼惜你们的！风魔王来了，它鼓起腮帮子呼呼舍命地吹；沙魔王来了，狂风卷着黄沙呜呜地刮；雨魔王来了，倾盆大雨哗哗地下 二、互动学习 一理解故事资料，明白树能够防风、防沙、防尘。 师：聪明的小朋友，村子被风吹倒了吗？被沙埋了吗？被洪水漂浮了吗？ 为什么？ 师:我们之后往下听故事： 全部的树木都挺直了树干，撑展了叶子，叶子与叶子之间连在一齐，变成了一扇坚不行摧的屏风，挡住了风魔王、沙魔王；全部的树木

25、伸展了树根，变成了一块巨大的海绵，吸取了雨水，挡住了雨魔王。风魔王、沙魔王、雨魔王最终被森林里的树木战胜了，村民们欢呼着、跳动着，从今以后对大森林的树木更加疼惜了。 师：此刻你们明白了大森林的树木有什么作用？ 师小结：出示图片原先树有防风，防沙，防洪的作用。 二幼儿争论沟通，完成记录表。 1、师：树木还有哪些作用？请你把自己收集到的资料和小朋友们一齐沟通、争论。 2、小组完成记录表 3、小组个别幼儿沟通 三、出示PPT，归纳提升。 师：刚刚小朋友们都沟通了自己的意见，那我们一齐再来看一看出示PPT 1、美化环境的作用师：树能够把四周环境装扮的格外秀丽，使人们心情舒适、快活，所以树能够美化环境。

26、 2、净化空气的作用师：刚刚小朋友们提到树能够净化空气，你们明白树是怎样净化空气的吗？ 这两幅图片里的小区上空有什么不同？乙图冒着很多黑烟，甲图冒着淡灰色烟假设让你在冒黑烟的小区里生活，你会有什么感觉？呛得咳嗽、恶心，时间长了还会生病树多的地方为什么烟是浅灰色的？ 师小结：原先，人们觉察了一个隐秘，树多的地方，空气共性颖，经过科学家争论觉察，树木能够吸取有害气体和烟尘，排出氧气和水，使空气变得颖干净。于是，人们就在小区的四周种了好多树。 3、调整气候的作用师：树是怎样调整气候的？ 这两幅图上正在玩耍的小朋友表现有什么不同？表情不一样，一个小朋友满头大汗，树多的地方小朋友玩起来很凉快师小结：原先

27、夏每天气炎热，树木里的水分超多蒸发，带走一局部热量，它像空调一样能够使温度降低。 4、削减噪音树木浓密的树叶对声音的吸取作用很强，当噪声的声波透过树木时，树叶就会吸取一局部声波，使噪声减弱。 三复习稳固树的作用，加深印象 四、拓展延长 师：刚刚小朋友们说了许很多多树木的作用，其实树的全身都是宝。 树叶能够做衣服御寒，遮体，能够做菜，能够为其他植物做养分来源，一些树叶银杏树能够做药材；树根能够做雕刻品；树皮能够用来做地砖，中药 中班科学教案 篇九 设计思路： 图形在孩子们的现实生活中随处可见，对于中班的幼儿已经对一些几何图形具有了粗浅的生疏，这一阶段幼儿的思维是具体形象的，他们比较宠爱直观的、形

28、象的、趣味性的东西，为了让幼儿在生疏图形的过程中保持较高的探究欲和求知欲，特设计小熊的饼干店这一活动，让幼儿在趣味的活动探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比较、想象、动手等，进一步感知不同图形的不同特征。 活动目标： 1、通过比照，让幼儿进一步感知圆形、三角形、正方形、长方形的根本特征，能够区分四种几何图形，学习依据图形的不同特征进展分类； 2、通过创设愉悦的玩耍情节，调动幼儿学习的乐观性和主动性，进展幼儿的观看和动手力气，在活动中充分感受学习图形的乐趣。 活动预备： 1、环境预备：将活动室布置成小熊饼干店； 2、材料预备：饼干：用卡纸做的圆形、三角形、正方形和长方形的饼干假设干，摆放在小熊饼

29、干店内；烤箱：用圆形、三角形、正方形和长方形纸盒当烤箱；食用饼干：圆形、三角形、正方形和长方形的饼干假设干；操作材料：橡皮泥、卡纸、画笔、剪刀等。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、激趣导入，师：“小朋友们，今日小熊的饼干店刚刚开张，想邀请我们班的小朋友一起去参观！让我们搭上汽车动身吧！” 2、播放音乐汽车嘀嘀嘀，师带着幼儿律动，来到已经布置好的小熊饼干店。 二、观看比照，感知特征 1、幼儿自由参观饼干店，师：“小熊做了这么多香烹烹的饼干呢！请小朋友们认真看看，这些饼干是什么外形的？” 2、生疏圆形、三角形、正方形和长方形的根本特征：集中幼儿争论“小熊做的饼干是什么外形的？你是怎么认出来

30、的？”引导幼儿说出圆形、三角形、正方形和长方形的特征； 3、联系生活实际，找出在生活中见过的圆形、三角形、正方形和长方形的其他物品； 4、师小结并归纳四种几何图形的根本特征。 三、操作玩耍，学习分类 1、做饼干 、师：“小熊饼干店今日刚刚开张，生意特别好，饼干都不够卖了，我们一起来帮帮小熊吧！请小朋友们帮小熊做出圆形、三角形、正方形和长方形的饼干来。” 、幼儿制作饼干：幼儿用橡皮泥做饼干，要求做出圆形、三角形、正方形和长方形的饼干； 、介绍自己制作的饼干的外形和特征。 2、烘饼干 、师：“小朋友都做出这么多秀丽的饼干，现在我们一起来烘饼干吧！请小朋友们把已经做好的这些圆形、三角形、正方形和长方

31、形的饼干放在不同的烤箱里！” 、引导幼儿依据自己饼干的外形选择对应外形的烤箱放好。 3、分饼干 、师：“饼干都烘好了，现在请小朋友再来帮小熊一个忙，把烘好的饼干分开来放好！” 、将幼儿分成四人一组，把不同外形的饼干分放在一起，让幼儿相互合作，依据饼干的不同特征来分类； 、师依据幼儿分类状况进展小结。 4、吃饼干 、师：“小熊为了感谢我们小朋友帮助他，特意拿了些饼干让我们品尝呢！” 、幼儿吃饼干，并与同伴沟通自己吃的饼干的外形。 四活动延长，强化稳固 1、师：“小朋友们都吃了什么外形的饼干呢？我们把饼干的外形画下来吧！” 2、幼儿画饼干：幼儿用卡纸画出圆形、三角形、正方形和长方形的饼干，并剪下来； 3、鼓舞幼儿与同伴沟通自己画的饼干的外形和特征。 活动点评 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿快活地参与活动，不仅提高了幼儿的操作探究力气，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣；活动过程中教师为幼儿充分创设一个自由，宽松的环境，赐予充分的时间让幼儿用眼观看，动脑思考，动手操作，以幼儿为主体，教师为主导的方式，充分调动幼儿学习的主动性和乐观性，并以“玩耍”贯穿活动过程，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。