中班科学滚动教案反思1.docx

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1、 中班科学滚动教案反思 活动目标： 1. 让幼儿初步感知滚动。2. 激发幼儿探究事物的兴趣。3. 培育幼儿能在集风光前大胆叙述操作过程。4. 能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。5. 激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：1.常规至关重要，要能收能放。2. 幼儿已擅长在玩中发觉、玩中学习3.各种外形的玩具数个。4.纸板、搓板数个。5.大筐三个 。活动过程：第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。“今日，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？”（第一次散花）1.玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”2.找出重点：“滚动”。（从答复中找出）“滚着玩”。“小皮

2、球、易拉罐都能滚着玩”。3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。集体总结：“我们刚刚玩小皮球、易拉罐时，发觉了什么？它们会干吗？”小皮球、易拉罐会滚动。 （用好听的词）其次局部：教师提问，请幼儿带着问题， 其次次撒花，玩玩教具。A问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？”1.提问（1）“全部的玩具都会滚动吗？”（2）“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”2.集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。B 进展分类。1.一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。过程框架：第一，撒花操作，发觉滚动，学习新词“滚动”。其次，（1）撒

3、花操作，发觉滚动的条件；（2）进展滚与不滚动的初浅分类；（3）发觉滚动物体的特别状况，总结不同之处，并与二次分类。第三，（1）球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。（2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。提问完毕：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？活动预备：1.球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个 。（操作玩教具不宜过多，与幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速）2.常规至关重要，要能收能放，会听开头与停顿口令词。幼儿已擅长在玩中发觉玩中学习。（尽量避开幼儿对教学环境、听课教师的转变增减的敏感度）过程剖析：第

4、一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。玩前：设置情景，引入课题。玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有擅长在玩中发觉的意识习惯；最终，教师参加其中，重在观看、引导。玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”（并请回答下列问题的幼儿师范玩法）发觉：球体、圆柱体它们会滚。总结：球体、圆柱体它们会“滚动”。其次局部：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进展分类（1）滚动与不滚动物体（2）随便与不能随便滚动的物体。玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散嬉戏玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有擅长在玩中发觉的意识习惯；最终，教师参加其中，重在观看、引导。玩后：重复提问

5、：全部的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？集体总结：滚动的条件有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。（1）请两位幼儿来检查。（2）找出、发觉易拉罐与球的不同之处。提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随便滚动呢？”总结：由于球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。（提问：“两个东西都能滚动，那遇到墙后会如何？”教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。）2.二次分类：“请你们把像小球一样可随便滚动的放在一起，像易拉罐一样不能随便滚动的放在一起。”集体检查。第三局部：操作试验1.不同高度，滚落速度不同。提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一 BRP/P起玩。请你们仔细看，看

6、你们能从中发觉什么？”请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。总结：不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架纸板上的球后滚动下来。2.不同平面条件，滚动速度不同。提问：“我这有两块板，你们看看有什么不同？”“你们觉的球会在哪块板上滚的快？”请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。总结：平面的快，不平面的慢。完毕局部提出问题：“大小两个球，同时从同样的板子上，高度、力度一样，哪个先滚下来？”“下节课我们一起来揭开谜底！”B一次分类（1）能滚动与不能滚进展分类。（2）请两位幼儿来检查。（3）发觉易拉罐与球的不同之处。提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随便滚动呢？”总结：由于球都

7、是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。二次分类（1）随便滚动与不能随便滚动进展分类。（2）再请两位幼儿来检查。第三局部：1球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。玩前：教师边叙述边操作试验过程。留意强调球体大小、路面质量、外力一样。“你们也去试试看，好，开头！”玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有擅长在玩中发觉的意识习惯；最终，教师参加其中，重在观看、引导。玩后：提问：“你从中发觉了什么？”总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图）幼儿表述：球体大小、路面质量、外力一样，高快，低慢。2球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。玩前：教师边叙述边操作试验

8、过程。留意强调球体大小、高度一样，外力一样。 “你们再去试试看，好，开头！”玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有擅长在玩中发觉的意识习惯；最终，教师参加其中，重在观看、引导。玩后：提问：“你从中发觉了什么？”总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图）幼儿表述：球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。完毕局部：提出问题，完毕课程。活动反思：本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置嬉戏情境，以幼儿自主探究为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的熟悉兴趣和探究欲望，培育了幼儿敬重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构学问与阅历的力量，真正做到了在做中学、玩中学，到达了本次活动的教育目标。